Фан номи:
|
Мактаб:57
|
Узоқ муддатли режанинг бўлими:
|
Касблар олами
|
Куни: 17.05.2021й
|
Ўқитувчининг исми, шарифи: Ирисметова И
|
Синф:4 "В"
|
Қатнашганлар:
|
Қатнашмаганлар:
|
Мавзу:
|
Яшасин тинчлик, бор бўлсин тинчлик
|
Узоқ муддатли режанинг бўлим мақсади:
|
4.2.9.1 турли манбалардан зарур ахборотни топиш, ишлов бериш, хулосалаш ва сабаб-оқибат алоқадорлигини чизма сифатида кўрсатиш
4.2.8.2 бадиий асар парчасини бошқа намунадаги (иллюстрация/мусиқа (куй)/ мультфильм) нусхаси билан қиёслаш
4.1.5.1 ўз фикри ва ҳис-туйғуларини, кўзқарашини ҳаётий/бошқа асардаги ўхшаш воқеалар билан қиёслаган ҳолда билдириш
|
Дарс мақсадлари:
|
Барча ўқувчилар: Асар нима ҳақида ёзилганлигини мухокама қилишади;
|
Ўқувчиларнинг асосий қисми: Асар тузилишидаги ечимни топишда гуруҳда, якка ва жуфтликда фикрлашади.
|
Айрим ўқувчилар: Асар мазмунига мувофиқ сўзлаш давомида фаоллик кўрсатиб, видеотасма ясашда кўргазма, суратлардан фойдаланади.
|
Баҳолаш мезони:
|
Турли манбалардан зарур ахборотни топиш, ишлов бериш, хулосалаш ва сабаб-оқибат алоқадорлигини чизма сифатида кўрсата олади
Бадиий асар парчасини бошқа намунадаги (иллюстрация/мусиқа (куй)/ мультфильм) нусхаси билан қиёслай олади
Ўз фикри ва ҳис-туйғуларини, кўзқарашини ҳаётий/бошқа асардаги ўхшаш воқеалар билан қиёслаган ҳолда билдира олади
|
Луғат бойлиги:
|
Асосий терминлар: қонхўр, яксон
|
Таянчсўзлар: дўстлик, тинчлик, болалар, ер
Диалог: Шеърда қандай байрам ифодаланган?
|
Инсоний қадриятларни сингдириш
|
«Мангу эл»2 Умуммиллий бирлик, тинчлик ва тотувлик.
6.Тарих,Маданият ва Тил умумийлиги.
|
Фанлараро боғланиш
|
Табиатшунослик, ўзбек тили, АКТ
|
АКТ-дан фойдаланиш
кўникмалари
|
Слайд
|
Ўзлаштирилган малакалар
|
Хотира ва қадрлаш куни ҳақида шеърлар билади
|
Дарс режаси
|
Режаланган вақт
|
Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар билан ёдномаларни ёзинг)
|
Ресурслар
|
Боши
|
(Ў)
«Поезд» ўйинини ўтказамиз. Синф ўқувчиларини тўрт фаслга бўлиб поезд вагонларини ҳосил қиламиз. Баҳор поезди, ёз поезди, куз поезди, қиш поездлари кетма-кет овоз беришиб синф хонасини айланиб юришади. Бу ўйин орқали ўқувчилар тўртта фасл ҳақида ва унинг кетма-кетлиги ҳақида ёддан биладиган бўлади.
Ўқувчилар билан бирга бугунги дарснинг мақсадини аниқлаб оламиз.
Уйга вазифа: “Соат мили” усулидан фойдаланиб, ўтган мавзу мустаҳкамланади.
|
Стикерлар
|
Ўртаси
|
(Я) 1-2 топшириқ
Аудиотасмада Хотира ва қадрлаш куни ҳақида шеъри эшиттирилади ва ўқувчиларнинг диққатини бир жойга тўплаш мақсадида «Тизилган мунчоқлар» усули асосида якка турда ўқувчилар берилган шеърни ифодали ўқиб чиқадилар.
Шеър юзасидан бериладиган саволлар:
Шеъ кимнинг номидан ёзилган?
Шеърда қандай байрам ифодаланган?
Аждодларимизнинг жасорати қандай ифодаланган?
«Ватан учун жон берган Аждодлар номи ўчмас» мисраларининг мазмунини тушунтиринг
Дескриптор:
Шеърни ифодали ўқийди;
Тинглаш ва ўқиш борасида олган билимига асосланиб, асар композициясининг ривожи ва авж олган нуқтасини топади.
Шеърда ифодалаган мисраларнинг мазмунини тушунтиради.
Баҳолаш: оғзаки
3-4 топшириқ . Ижод қилинг.
(Г) 1- гуруҳ Дўстингиз билан шеър мазмуни асосида «Ғалаба байрами» мавзусида расм чизинг.
2- гуруҳ Расмларни кузатинг. Расм асосида ҳикоя тузинг.
3- гуруҳ Ғалаба ҳақида шеър ёдланг.
Дескриптор:
Расм чизишда рангларни тўғри танлайди ва мавзу асосида иш қилишади.
Расм асосида ҳикоя тузади.
Ғалаба ҳақида шеър ёдлайди.
Саралаш:
Барча ўқувчилар:
Расм асосан нима чизиш кераклигини айтади;
Ўқувчиларнинг асосий қисми:
Ҳикоя мазмунини тушунтиради;
Баъзи ўқувчилар:
Шеърни ёддан айтади.
Жисмоний дақиқа ўтказилади.
“Поезд” ўйини ўйнатилади.
5-топшириқ (Я) Изланинг
Интернетдан 1941-1945 йиллардаги улуғ ватан уруши ҳақидаги малумотларни тўплаб, дўстларингиз билан ўртоқлашинг.
|
|
Якуни
|
“Сен менга мен сенга” услуби қўлланилади.
Бунда ўқувчилар бир-бирига савол-жавоб қилишади.
Қайта боғланиш: «Яшил барг, сариқ барг».
Дарсни тўлиқ тушунган ўқувчилар яшил рангли барг чизишади, тўлиқ тушунмаган ўқувчилар сариқ рангли барг расмини чизишади.
Уйга вазифа: Интернетдан 1941-1945 йиллардаги улуғ ватан уруши ҳақидаги малумотларни тўплаб келиш.
|
барглар
А4 қоғози
|
Қўшимча ахборот
|
Саралаш – ўқувчиларга кўпроқ қандай қўллов кўрсатишни режалайсиз?
Қобилиятли ўқувчиларга қандай вазифа қўйишни режалаштирдингиз?
|
Баҳолаш – ўқувчиларнинг материални ўзлаштириш даражасини қандай текширишни режалайсиз?
|
Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари:
|
Саралаш:
Барча ўқувчилар:
Расм асосан нима чизиш кераклигини айтади;
Ўқувчиларнинг асосий қисми:
Ҳикоя мазмунини тушунтиради;
Баъзи ўқувчилар:
Шеърни ёддан айтади.
|
стикерлари
|
Табиат ҳодисаларинг ноқулай вазияти вақтида пана жойлардан фойдаланиш кераклиги тушунтирилади
|
Дарс бўйича рефлексия:
1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми?
2. Ўқувчиларнинг ҳаммаси таълимий мақсадга эришдими?
3. Эришмаса, нима учун?
4. Дарсда саралаш тўғри ташкиллаштирилдими?
5. Дарс этапларининг давомийлиги сақландими?
6. Дарс режасидан четга чиқишлар бўлди? Нима учун?
|
Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг..
1.
2.
3.
4.
5.
6.
|
Якуний баҳолаш (сарҳисоб) (Жалпы баға)
Дарснинг яхши ўтган икки аспекти (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг):
1.
2.
Дарсни яхшилашга нима таъсир эта олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг)
1.
2.
Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчиларнинг муваффақияти/ыийинчилиги ҳақида нима билдим, кейинги дарсимда нимага аҳамият беришим керак?
|
Скачать 2.17 Mb.