Тех. 8 класс технологические карты уроков по учебнику Л. А. Тростенцовой, та. Ладыженской, ад. Дейкиной, ом. Александровой Авторы составители С. С. Рудова, Е. Н. Смирнова, ив. Выгловская Волгоград
 Скачать 2.08 Mb.
|
|
4 2. Самостоятельная работа. 3. Объяснительный диктант Предлагает выполнить упр. 272. Предлагает выполнить упр. 274 Самостоятельно выполняют упражнение. Затем осуществляется фронтальная проверка. Проводят анализ предложений, записывают их под диктовку Осуществляют контроль учебных действий. Владеют способами конструктивного взаимодействия со сверстниками и учителем IV. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности - Что нового вы узнали на уроке Домашнее задание § 44, упр. 273 Делают выводы и обобщения. Записывают, задают уточняющие вопросы Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Принимают и сохраняют учебные задачи, осуществляют поиск средств их решения УРОК. СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЯ СО ДНО РОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (§ 45) Тип урока усвоение новых знаний Педагогические задачи создать условия для ознакомления с порядком устного и письменного синтаксического разбора предложения с однородными членами, обучения выполнению устного и письменного синтаксического разбора предложения с однородными членами Планируемые результаты Предметные имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения связи языка и культуры народа роли родного языка в жизни человека и общества. Владеют всеми видами речевой деятельности (аудирование и чтение понимают содержание устного и письменного сообщения, владеют навыками информационной переработки прочитанного текста говорение и письмо способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др, выразить свое отношение к фактами явлениям окружающей действительности соблюдают основные правила орфографии и пунктуации осуществляют речевой самоконтроль владеют основами научных знаний о родном языке) Мета предметные Познавательные — адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения знают разные виды чтения способны извлекать информацию из различных источников владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме используют родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам. Регулятивные - определяют цели деятельности, последовательность действий. Коммуникативные - осуществляют коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях Личностные проявляют уважительное отношение к родному языку стремятся к речевому самосовершенствованию понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей имеют объемный словарный запас усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью Образовательные ресурсы предложения для игры Редактор, карточки для самостоятельной работы Организационная структура урока Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающихся осуществляемые действия) Формируемые способы деятельности 1 2 3 4 II. Актуализация опорных знаний. Игра Редактор - Объясните, чем вызваны ошибки в употреблении однородных членов покраснел от смущения и от быстрой ходьбы в сравнении с вечностью и Монбланом. - Сравните, как подобные сочетания используются в художественной литературе Лев Саввич Турманов, дюжинный обыватель, имеющиц капиталец, молодую жену и солидную плешь, как-то играл на именинах у приятеля в винт. (А. П. Чехов) - Найдите и исправьте ошибки в употреблении однородных членов В гастрономическом магазине имеется большой выбор пирожных, кондитерских изделий, фруктов и вин. Входе прений был внесен ряд предложений и замечаний. Вопросы эти освещаются в книгах и газетах, лекциях и брошюрах, докладах и журналах Замечают, что ошибки вызваны сопоставлением несопоставимых, неоднородных понятий. Делают вывод, что в художественной литературе подобные ошибки используются как стилистический прием для создания комического эффекта. Находят ошибки в первом предложении обобщающее слово стоит водном ряду со словом, имеющим более узкое значение во втором - сказуемое может употребляться только со словом предложения замечания не вносят, а делают в третьем - неправильно составлены пары однородных членов Высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Владеют базовыми предметными понятиями, способами конструктивного взаимодействия со сверстниками и учителем. Осуществляют логические действия, контроль учебных действий III. Работа по теме урока. 1. Работа с учебником. Фронтальная работа - Познакомьтесь с порядком синтаксического разбора предложения с однородными членами. Сравните его с порядком разбора двусоставного предложения. Какие вносятся дополнения Дает задание выполнить упр. 276. - Выполните письменный синтаксический разбор предложений с однородными членами Знакомятся с порядком синтаксического разбора. Отмечают, что добавляется пункт о том, что предложение осложнено однородными членами, где необходимо определить, какие это однородные члены и как они связаны между собой. Один ученик работает у доски, остальные- в тетрадях Владеют навыками работы с учебником. Осуществляют логические операции. Извлекают необходимую информацию из различных источников. Владеют навыками самостоятельной работы. Осуществляют контроль учебных действий IV. Проверка усвоения знаний. Работа по карточкам - Спишите предложения, расставляя знаки препинания. Выполните письменный синтаксический разбор (См. Ресурсный материал) Списывают предложения, расставляют знаки препинания, выполняют письменный синтаксический разбора Владеют навыками самостоятельной работы, базовыми предметными понятиями. Осуществляют контроль учебной деятельности Окончание табл. 1 2 3 4 V. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности - Что нового вы узнали на уроке Домашнее задание § 45, упр. 277 Делают выводы и обобщения. Записывают, задают уточняющие вопросы Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Принимают и сохраняют учебные задачи, осуществляют поиск средств их решения Ресурсный материал. Смех крики ропот шуми ржанье все дышит буйством и войной. 2. Посаженные заботливыми родственниками деревца клен тополь акация а также дикорастущий терн зеленели приветливо и свежо. 3. Лоси и медведи волки и лисы многие другие звери водятся в наших лесах. 4. Ни дерево ни вода ничто не шелохнется. 5. Он слышал все в этот час всякий шорох утра каждый запах треск сучка шелест земли. 6. На красноватой траве на былинках на соломинках всюду блестели и волновались бесчисленные нити осенних паутин. 7. На песках все особенное и травы и кустарники и птицы и насекомые. 8. Куда ни глянешь, всюду кругом мох и внизу под ногами и на камнях и на ветках деревьев. 9. И утесы и море и горы и берег все это приняло одну общую не то черную, не то серую окраску. 10. Футбол хоккей этими видами спорта увлекается большинство школьников. 11. Лиственные деревья осины ольха березки еще голы. 12. В Саяно-Шушенском заповеднике водятся разные звери бурые медведи лоси олени косули. Урок. ПУНКТУАЦИОННЫЙ РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (§ 46) Тип урока закрепление новых знаний Педагогические задачи создать условия для ознакомления с порядком устного и письменного пунктуационного разбора предложения с однородными членами, обучения выполнению устного и письменного пунктуационного разбора предложения с однородными членами Планируемые результаты 1 2 3 Предметные имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения связи языка и культуры народа роли родного языка в жизни человека и общества. Владеют всеми видами речевой деятельности (аудирование и чтение понимают содержание устного и письменного сообщения, владеют навыками информационной переработки прочитанного текста говорение и письмо способны Мета предметные Познавательные - адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения знают разные виды чтения способны извлекать информацию из различных источников владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме используют родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам. Личностные проявляют уважительное отношение к родному языку стремятся к речевому самосовершенствованию понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей имеют объемный словарный запас усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей Окончание табл. 1 2 3 свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др, выразить свое отношение к фактами явлениям окружающей действительности соблюдают основные правила орфографии и пунктуации осуществляют речевой самоконтроль владеют основами научных знаний о родном языке) Регулятивные - определяют цели деятельности, последовательность действий. Коммуникативные — осуществляют коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях и чувств в процессе речевого общения проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью Образовательные ресурсы текст для работы в классе Организационная структура урока Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающихся осуществляемые действия) Формируемые способы деятельности 1 2 3 4 II. Работа по теме урока. 1. Работа с учебником. Фронтальная работа - Опираясь на данные, вынесенные на форзац учебника, назовите основные виды знаков препинания. Приведите примеры. - Ознакомьтесь с порядком пунктуационного разбора предложения с однородными членами нас учебника. Дает задание выполнить упр. 279. - Спишите текст упражнения. Найдите в составе сложного простое предложение с однородными членами. Подчеркните их. Устно проведите пунктуационный разбор Работают сданными учебника, отвечают на вопросы учителя, приводят примеры. Один ученик работает у доски, остальные- в тетрадях Извлекают необходимую информацию из различных источников учебника, уточнений и дополнений учителя, ответов сверстников. Владеют навыками работы с учебником, способами конструктивного взаимодействия со сверстниками и учителем, базовыми предметными понятиями III. Проверка усвоения знаний. 1. Работа с текстом. - Посмотрите на текст на доске. Устно выполните пунктуационный разбор каждого предложения. В истории русской живописи сохранились имена прекрасных художников-пейзажистов: А. Саврасова, А. Куинджи, И. Левитана и других. Один из лучших художников этого жанра - И. Шишкин. Русская природа - основная тема его творчества. В своих картинах он воспел родную землю, ее необозримые просторы и богатства. Цветущие поля, сосновые рощи, лесные дали, папоротник, ручей в лесной чаще - все это близко и дорого сердцу художника. Читают текст. По цепочке выполняют устный пунктуационный разбор предложений. Владеют базовыми предметными понятиями, способами конструктивного взаимодействия со сверстниками и учителем. Осуществляют логические действия. Извлекают необходимую информацию из различных источников текста, уточнений и дополнений учителя, ответов сверстников. Окончание табл. 1 2 3 4 2. Диктант Широко известны многие его картины Сосновый бор, Лесная глушь, Рожь, Корабельная роща и другие. Смотришь на его картины - и вдруг как будто оказываешься среди родной природы у знакомой речки, в лесу, поле. Картины И. Шишкина знают как в нашей стране, таки за рубежом. Диктует текст о И. Шишкине Еще раз просматривают текст. Пишут его под диктовку Осуществляют контроль учебных действий IV. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности - Что нового вы узнали на уроке Домашнее задание подготовиться к ответам на контрольные вопросы (с. 155 учебника, упр. 283 Делают выводы и обобщения. Записывают, задают уточняющие вопросы Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Принимают и сохраняют учебные задачи, осуществляют поиск средств их решения Урок. ПОВТОРЕНИЕ ПО ТЕМЕ ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Тип урока повторительно-обобщающий Педагогические задачи создать условия для организации и проведения обобщения и систематизации материала по теме, подготовки к контрольному диктанту, выявления пробелов в знаниях обучающихся Планируемые результаты 1 2 3 Предметные имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения связи языка и культуры народа роли родного языка в жизни человека и общества. Владеют всеми видами речевой деятельности аудирование и чтение понимают содержание устного и письменного сообщения, владеют навыками информационной переработки прочитанного текста говорение и письмо способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др, выразить свое отношение к фактами явлениям окру- М е та предметные Познавательные - адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения знают разные виды чтения способны извлекать информацию из различных источников владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме используют родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам. Регулятивные - определяют цели деятельности, последовательность действий. Коммуникативные - осуществляют коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми Личностные проявляют уважительное отношение к родному языку стремятся к речевому самосовершенствованию понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей имеют объемный словарный запас усваивают грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью Окончание табл. 1 2 3 жающей действительности соблюдают основные правила орфографии и пунктуации осуществляют речевой самоконтроль владеют основами научных знаний о родном языке) в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях Образовательные ресурсы предложения для синтаксического и пунктуационного разбора, предложения для объяснительного диктанта Организационная структура урока Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающихся осуществляемые действия) Формируемые способы деятельности И. Работа по теме урока. 1. Фронтальный опрос. 2. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. Комментированное письмо. 4. Объяснительный диктант Осуществляет фронтальный опрос по вопросам учебника (с. 155). - Выполните письменный синтаксический и устный пунктуационный разбор предложений. Черкес на корни вековые, на ветви вешает кругом свои доспехи боевые щит, бурку, панцирь и шелом, колчан и лук. (АС. Пушкин) Ни музы, ни труды, ни радости досуга - ничто не заменит единственного друга. (АС. Пушкин) Дает задание выполнить упр. 284. Диктует предложения (См. Ресурсный материал) Отвечают на вопросы учителя. Один ученик работает у доски, остальные- в тетрадях. Находят и объясняют ошибки в употреблении однородных членов, записывают предложения в исправленном виде. Пишут текст под диктовку, объясняя постановку знаков препинания. Выполняют синтаксический разбор одного предложения (на выбор) Владеют способами конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Формулируют ответы на вопросы. Владеют навыками самостоятельной работы, базовыми предметными понятиями. Осуществляют контроль учебных действий. Высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему III. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности - Над какой темой работали на уроке - Какие задания выполняли Какие из них вызвали затруднения Почему Домашнее задание повторить материал по теме Однородные члены предложения § 40-46, упр. 286 Отвечают на вопросы. Записывают, задают уточняющие вопросы Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Принимают и сохраняют учебные задачи, осуществляют поиск средств их решения Ресурсы ы й материал. Надвинулась туча скоро пошел дождь однако ненадолго. 2. Я понял уезжая тогда из гор что бывают в горах и снег и дожди и туманы и снежные бури. 3. Никогда ни при каких обстоятельствах не разрешай себе ни зазнайства ни чванства. 4. Как мороз ни скрипуч да не больно жгуч. 5. Радостно моложе было и на небе и на земле ив сердце человека. 6. Все волновало нежный ум цветущий луг луны блистанье в часовне ветхой бури шум старушки чудное преданье. 7. В лесу и на полях все было занесено снегом. 8. Белые облака бор тянущийся по обеим сторонам дороги шум горной реки текущей невдалеке все это не могло не радовать глаз и слух путешественника. Небо становилось разноцветное белесое розовое красное малиновое. 10. Тут Соловей являть свое искусство стал защелкал засвистал на тысячу ладов тянул переливался. 11. И лошади и покрытые рогожками извозчики и дома улицы все было мне особенно мило и значительно. 12. В окна проникал свет то ли сияние неба то ли сияние озера. Урок. КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ Тип урока контрольный Педагогические задачи создать условия для написания контрольного диктанта по изученному разделу способствовать развитию познавательных психических процессов содействовать воспитанию познавательного интереса к изучению русского языка Планируемые результаты Предметные имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения связи языка и культуры народа роли родного языка в жизни человека и общества. Владеют всеми видами речевой деятельности аудирование и чтение понимают содержание устного и письменного сообщения, владеют навыками информационной переработки прочитанного текста говорение и письмо способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др, выразить свое отношение к фактами явлениям окружающей действительности соблюдают основные правила орфографии и пунктуации осуществляют речевой самоконтроль владеют основами научных знаний о родном языке) Мета предметные Познавательные - адекватно воспринимают содержание устного и письменного сообщения знают разные виды чтения способны извлекать информацию из различных источников владеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме используют родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам. Регулятивные - определяют цели деятельности, последовательность действий. Коммуникативные - осуществляют коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях Личностные проявляют уважительное отношение к родному языку стремятся к речевому самосовершенствованию понимают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей имеют объемный словарный запас усваивают грамматические средства для свободного выражеяия мыслей и чувств в процессе речевого общения проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью |