Ббк 88. 5 М 15
 Скачать 2.41 Mb.
|
|
2 Зак Методические указания для ведущих тренингов Ролевые игры предназначены для развития личностных качеств и способности конструктивного взаимодействия с окружающими. Групповые дискуссии и мозговые штурмы предполагают развитие у подростков способности анализа как собственного поведения, таки поведения партнеров, а также к прогнозу развития ситуаций. Информационно-правовая часть призвана сформировать у подростков багаж знаний по их правами ответственности, предусмотренных Законодательством РФ. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ Критериями эффективности проведенных занятий будут выступать следующие изменения • снижение уровня тревожности и агрессивности • формирование адекватной самооценки • повышение ответственности подростков за собственные поступки • развитие способности к самоанализу и контролю поведения • формирование позитивных жизненных целей и повышение мотивации и способности к их достижению • раскрытие творческого потенциала подростков и актуализация стремления к его реализации • снижение риска повторных правонарушений, направленных на самоутверждение. ГРУППОВАЯ РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ПОДРОСТКОВ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГРУПП РОДИТЕЛЕЙ Группы родителей формируются по принципу добровольности. Очень важно на первичном собеседовании показать родителям необходимость их активного участия в исправлении поведения ребенка. Как показывает опыт работы, этот этап наиболее трудный, поскольку многие родители считают бесполезными попытки изменить поведение ребенка за счет внесения корректив в стиль взаимодействия с ним. Родители, которые ведут асоциальный образ жизни, тем более не соглашаются на групповую работу. К сожалению, в нашем Законодательстве нет механизмов воздействия на родителей, посредством которых стало бы возможным мотивировать их на коррекционную работу. ОРГАНИЗАЦИЯ ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ Каждое занятие с родителями рассчитано на 2 академических часа, частота проведения — один разв неделю. В программе предусмотрено 5 занятий, время реализации — 1 месяц. ЦЕЛИ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ Работа с родителями преследует следующие цели • изменение отношения родителей к своему ребенку в сторону принятия 36 Методические указания для ведущих тренингов • развитие конструктивных способов разрешения конфликтных ситуаций с подростком ив супружеских отношениях • формирование благоприятного семейного микроклимата, способствующего раскрытию личностного потенциала подростка. СТРУКТУРА ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ С РОДИТЕЛЯМИ Каждое занятие выстроено по общему плану 1. Приветствие. 2. Разминка. 3. Информационная часть. 4. Ролевая игра. 5. Групповая дискуссия. 6. Информационно-правовая часть. 7. Релаксация. 8. Рефлексия, Приветствие направлено на создание благоприятной рабочей атмосферы. Целью упражнений-разминок является формирование доверительных отношений в группе. Информационная часть способствует повышению родительской компетенции в вопросах воспитания детей и особенностях подросткового периода. На тренинге проводятся как ролевые игры, направленные на усвоение информационного материала, таки ролевые игры, используемые для формирования личностных качеств, положительно влияющих на формирование родительских установок в отношении принятия своего ребенка. Групповые дискуссии, проводимые на тренинге, направлены на трансляцию позитивного опыта в семейных взаимоотношениях. Информационно-правовая часть призвана познакомить с Законами РФ, определяющими обязанности и ответственность родителей и их несовершеннолетних детей. Релаксации направлены на обучение родителей приемам снятия психического напряжения. Рефлексия занятия предназначена для получения обратной связи и подведения итогов занятия. Групповая работа с родителями подростков 37 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ Эффективность занятий оценивается в соответствии со следующими критериями • формирование благоприятного семейного микроклимата для всестороннего развития детей • повышение уровня родительской компетенции в вопросах воспитания детей • приобретение и использование родителями навыков конструктивного взаимодействия с подростками • формирование адекватной самооценки в родительской роли. ТРЕНИНГ ЛИЧНОСТНОГО САМОПОЗНАНИЯ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ Занятие 1 Цель Знакомство участников группы, информирование о целях занятий, принятие групповых правил. Ход занятия 1. Приветствие и знакомство сведущими. Процедура знакомства с участниками Что в имени моем. , 3. Создание рисунка Моя визитная карточка. 4. Упражнение Испорченный телефон. 5. Упражнение Я тебя не понимаю. 6. Упражнение Не подходи ко мне 7. Упражнение Королевство. 8. Принятие групповых правил. 9. Групповая дискуссия Наши ожидания — наши опасения. 10. Рефлексия. ч Занятие 2 Цель Развитие вербальных и невербальных коммуникативных навыков, навыков партнерских отношений, сплочение группы. Ход занятия 1. Приветствие. 2. Упражнение Повороты. з. Упражнение Договоримся 4. Упражнение Такие вот вопросы. 5. Упражнение Пойми меня. 6. Упражнение Переправа. 7. Рефлексия. 42 Групповые занятия с подростками Занятие 3 Цель Сплочение группы, развитие коммуникативных навыков выработка адекватной самооценки. Ход занятия 1. Ритуал приветствия. 2. Упражнение Трио. 3. Упражнение «Граффити». 4. Упражнение Запрещенные слова. 5. Упражнение От чужого имени. 6. Рефлексия. Занятие 4 Цель Знакомство с миром чувств. Ход занятия 1. Ритуал приветствия. 2. Упражнение Радуга. 3. Упражнение Такие разные чувства. 4. Упражнение Я — источник чувств. 5. Упражнение Наши чувства — наши поступки 6. Групповая дискуссия Как управлять своим чувствами. 7. Упражнение Замороженный. 8. Рефлексия. Занятие 5 Цель Развитие навыков самоанализа и способности адекватнс принимать свои личностные качества. Ход занятия 1. Ритуал приветствия. 2. Упражнение Кто на что похож. 3. Упражнение Маски. 4. Визуализация Кто я есть на самом деле 5. Притча Трое слепых и слон. 6. Упражнение Укажи на партнера. Тренинг личностного самопознания Занятие 6 Цель Развитие навыков принятия оценки со стороны. Ход занятия 1. Ритуал приветствия. 2. Упражнение Построение круга. 3. Упражнение Квадратный или круглый 4. Упражнение Переклеиваем "ярлыки. 5. Упражнение Презентация. 6. Рефлексия. Занятие 7 Цель Развитие навыков саморегуляции и терпимости к людям. Ход занятия 1. Ритуал приветствия. 2. Упражнение Включаем робота. 3. Игра Небеса и ад. 4. Упражнение Устойчив ли я 5. Упражнение Строимся по признакам. 6. Рефлексия. Занятие 8 Цель Знакомство с понятием конфликт, видами конфликтов и способами их разрешения. Ход занятия 1. Ритуал приветствия. 2. Упражнение Датский бокс. 3. Упражнение Разговор с собой. 4. Мозговой штурм Что такое конфликт. 5. Ролевая игра Веревка. 6. Информационная часть Виды конфликтов и способы их разрешения. 7. Упражнение Бумажные мячики. 8. Рефлексия. 44 Групповые занятия с подростками Занятие 9 Цель Обучение на практике способам разрешения конфликтных ситуаций в межличностных отношениях. Ход занятия 1. Ритуал приветствия. 2. Упражнение Сиамские близнецы. 3. Упражнение Безмолвный крик. 4. Упражнение «Толкалки». 5. Упражнение «Головомяч». 6. Групповая дискуссия Чему мы научились при разрешении конфликтов. 7. Упражнение Веселая гусеница. 8. Рефлексия. Занятие 10 Цель Знакомство с понятием «внутриличностный конфликт. Ход занятия 1. Ритуал приветствия. 2. Упражнение Дотронься до ...». 3. Упражнение Хочу — могу. 4. Информационная часть Понятие внутрилич- ностного конфликта. 5. Упражнение Скелет в шкафу. 6. Упражнение Мои ресурсы. 7. Упражнение Драгоценный подарок. 8. Рефлексия. Занятие 11 Цель Развитие навыков сотрудничества, управления своими эмоциями и искреннего общения. Ход занятия 1. Ритуал приветствия. 2. Упражнение Узкий мост. 3. Упражнение Говорим гадости. 4. Упражнение Разожми кулак. 5. Игра Город лжецов и город правдивцев». 6. Упражнение У старого Абрама. 7. Рефлексия. Тренинг личностного самопознания 45 Занятие 12 Цель Развитие социально-коммуникативных навыков. Ход занятия 1. Ритуал приветствия. . 2. Ролевая игра Умей задать вопрос. 3. Ролевая игра Начало беседы. 4. Ролевая игра Отстаивание своего мнения. 5. Ролевая игра Завершение беседы. 6. Ролевая игра Преодолей обвинение. 7. Упражнение Ритмическое эхо. 8. Рефлексия. Занятие 13 Цель Развитие доверия по отношению к партнерам, выработка умения принимать критику, осознавать полноту дружеских отношений. Ход занятия 1. Ритуал приветствия. 2. Упражнение Аплодисменты. 3. Групповая дискуссия Какими качествами нужно обладать, чтобы вам верили и прислушивались к вашему мнению. 4. Упражнение Горячий стул. 5. Групповая дискуссия Дружеское общение и конфликт. 6. Упражнение Прогулка доверия. 7. Рефлексия. Занятие 14 Сюжетно-ролевая игра Тыне последний герой День первый Цель Развитие навыков принятия коллективного решения, навыков креативного мышления и прогнозирования ситуаций, выстраивание психологической защиты в случаях крушения ожидаемого. Ход занятия 1. Ритуал приветствия. 2. Упражнение Мы отправляемся в путешествие. 46 Групповые занятия с подростками 3. Упражнение Мы высаживаемся на берег. 4. Упражнение Мы не одни. 5. Упражнение Куда уходят мечты 6. Завершение первого дня приключений. Занятие 15 Сюжетно-ролевая игра Тыне последний герой. Продолжение День второй Цель Развитие способностей объективного подхода к ситуациям выбора, навыков самоопределения и самопланирования деятельности. Ход занятия 1. Ритуал приветствия. 2. Упражнение Мы выбираем вождя. 3. Упражнение Как мы будем жить на острове. 4. Упражнение Распределяем обязанности. 5. Завершение занятия. Занятие 16 Сюжетно-ролевая игра Тыне последний герой. Окончание День третий Цель Осознание необходимости профессионального самоопределения и избавления от вредных привычек и негативных черт характера. Ход занятия 1. Ритуал приветствия. 2. Групповая дискуссия А вам не обидно 3. Упражнение Украли вождя 4. Упражнение Фотография на память. 5. Упражнение Избавляемся от груза. 6. Завершение игры. ЗАНЯТИЕ 1 Цель Знакомство участников группы, информирование о целях занятий, принятие групповых правил. Тренинг личностного самопознания 47 Необходимые материалы 2 листа ватмана, фломастеры или маркеры, бейджики по количеству участников, картонная корона, карточки с описанием трудных ситуаций. Время 110 минут. ПРИВЕТСТВИЕ И ЗНАКОМСТВО СВЕДУЩИМИ Цель Представление группе. Время 5 минут. Содержание Ведущие представляются группе и знакомят подростков с целями групповых занятий, временем и местом проведения. Ведущий Здравствуйте, ребята. Меня зовут. моего коллегу зовут. мы будем встречаться с вами на групповых занятиях, вовремя которых нам предстоит совершить увлекательное путешествие в удивительный мир человеческой психики. В результате вы научитесь понимать себя и окружающих, управлять своими чувствами и находить выходы из трудных ситуаций. Мыс коллегой максимально постараемся, чтобы вам было интересно. Вместе стем с вашей стороны также потребуется приложить усилия, чтобы и нам было интересно работать с вами. Видите, какая выходит взаимная ответственность, и оттого, как мы эту ответственность будем разделять, зависит, какое впечатление останется у нас от общения друг с другом. Замечания Сообщать подросткам, что они будут уча для ведущих ствовать в группе в целях коррекции девиантно- го поведения, представляется ошибочным шагом. Сих стороны тут же возникнет сопротивление их уже достаточно ругали и стыдили за совершенный проступок. Не стоит возвращать их в психо- травмирующую ситуацию. 48 Групповые занятия с подростками ПРОЦЕДУРА ЗНАКОМСТВА С УЧАСТНИКАМИ ЧТО В ИМЕНИ МОЕМ Цель Представление участников группы друг другу. Время 15 минут. Содержание Ведущий Для каждого из нас имя — это слово, обозначающее того или иного человека, а также нас самих, которое дается при рождении и сопровождает на протяжении всей жизни. Оно видоизменяется по мере того, как человек растет наше имя взрослеет вместе снами. Интересно, почему вам дали именно это именя? Помните ли вы, как вас называли, когда выбыли совсем маленькими А как вас называют сейчас и как, по вашему предположению, вас будут называть в будущем И еще, вам нравится ваше имя Подросткам по кругу предлагается рассказать о своем имени. Замечания В группе могут оказаться подростки, кото для ведущих рые не любят свое имя из-за того, что сверстники трансформировали его в обидное прозвище. В этом случае стоит поговорить, почему сверстники так поступают — может, из-за того, что хотят просто унизить и обидеть Стоит ли обращать на это внимание Это, в первую очередь, слабость и недостаток обидчиков. Свое имя нужно носить с гордостью. СОЗДАНИЕ РИСУНКА МОЯ ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА Цель Изготовление визитной карточки. Материалы Бейджики по количеству участников, фломастеры, цветные карандаши. Время 10 минут. Тренинг личностного самопознания 49 Содержание Ребятам предлагается нарисовать свою визитную карточку на бейджике, который им предстоит носить на всех занятиях. Замечания Созданные подростками рисунки отража для ведущих ют не только их отношение к своему имени, но и восприятие самих себя, собственных увлечений и желаний. Ведущим- следует также нарисовать свои визитные карточки. УПРАЖНЕНИЕ « ИСПОРЧЕННЫЙ ТЕЛЕФОН Цель Демонстрация возможности искажения информации в процессе ее передачи. Время 10 минут. Содержание Участники сидят в кругу. Первый шепчет на ухо партнеру слева слово, подразумевая, что оно будет главным в предложении и несет основной смысл. Второй прибавляет свое — с условием, чтобы они несли общий смысли передает их также тихо дальше по кругу. Так продолжается до тех пор, пока круг не сомкнётся. Назвавший первое слово, произносит целую фразу и рассказывает о том, что он подразумевал, загадав первое слово. Как правило, принятое им сообщение совершенно не совпадает сего задумкой. Ведуищй: Вот таки в повседневном общении информация искажается и трансформируется в вид, совершенно несоответствующий первоначальному замыслу. Обсуждение Стоит ли обижаться, если ваши слова были искажены Может, относиться к этому по-другому? УПРАЖНЕНИЕ Я ТЕБЯ НЕ ПОНИМАЮ Цель Наглядная демонстрация влияния посторонних шумов на проникновение в смысл сказанного. 50 Групповые занятия с подростками Время 10 минут. Содержание Ребятам предлагается свободно двигаться по комнате и говорить все, что им придет на ум можно декламировать стихи, петь песни и пр. — главное, чтобы они сами себя слышали. Затем подростки рассаживаются вкруг и по очереди рассказывают, что они услышали, передвигаясь по комнате. Обсуждение Бывает, что люди не понимают друг друга потому, что им мешали помехи со стороны. Участникам задается вопрос, почему они не смогли правильно понять, что говорят другие ребята Что нужно для того, чтобы мы друг друга понимали УПРАЖНЕНИЕ НЕ ПОДХОДИ КО МНЕ Цель Получение опыта вторжения в собственное индивидуальное пространство, определение индивидуального пространства каждого участника. Время 15 минут. Содержание Участники стоят в кругу. В центр круга выходит первый подросток, остальные по очереди медленно подходят к нему. Как только один из участников приблизится к стоящему в центре на расстояние, которое вызовет у последнего чувство дискомфорта, он говорит Стоп Далее выходит второй, третий и т. д. Задача подростков запомнить, на какое расстояние можно подходить к каждому члену группы, чтобы ему не стало неприятно Ведущий У каждого человека существуют индивидуальные границы — расстояние, нарушать которое разрешается только самым близким людям родственникам, друзьям. Наверное, каждый из нас был свидетелем беседы двух людей, один из которых наступает, наскакивает, расска- Тренинг личностного самопознания 51 зывая что-то, а второй отступает от него. Вот этот первый и нарушает индивидуальное расстояние второго. Наскакивающий становится неприятен, и его информация не воспринимается. Конечно, это зависит от такта и воспитания, от культурных традиций. Индивидуальные границы определяются и той местностью, где человек живет например, в тундре или пустыне с небольшой долей населения люди общаются на большом расстоянии, и их индивидуальное расстояние также велико. В условиях скученности индивидуальное расстояние сокращается. Общаясь с другим человеком, будьте внимательны если ваш собеседник отходит от вас при разговоре, значит, вы нарушили его индивидуальное расстояние. Не следует на него обижаться, гораздо важнее определить, на какое расстояние вы можете приблизиться к нему, не вызвав при этом дискомфорта. Замечания Ведущим также следует пройти через эту для ведущих процедуру, чтобы быть на равных с ребятами, причем не следует лукавить и разрешать подходить на расстояние, неприятное вам. УПРАЖНЕНИЕ КОРОЛЕВСТВО Цель Достижение осознания участниками необходимости придерживаться правил. Материалы Картонная корона, карточки с описанием трудных ситуаций. Время 15 минут. Содержание Подросткам предлагается поиграть в королевство. В каждом королевстве есть свой король. Чтобы никому не было обидно, король выбирается методом случайного выбора, можно жребием. На короля одевают корону, чтобы он отличался от своего народа, и усаживают натрон Групповые занятия с подростками Теперь он ответственен за свое государство и за свой народ. К королю приходят жители королевства с просьбой разрешить их споры. Споры касаются различных сторон жизни народа (ситуации написаны на карточках. Король пытается разобраться и рассудить жителей. А они требуют обоснования его решения. Как королю обосновать свое решение, к этому он должен подойти сам, если не сообразит — его могут свергнуть. Король может попросить помощь у своего народа. В конечном итоге подростки придут к выводу, что в королевстве нужны законы. Это и является целью игры. Ведущий благодарит группу зато, что они пришли к этому решению. Обсуждение Почему вы пришли к этому решению Для чего нужны законы и правила А если не будет законов и правил, что произойдет Замечания Подсказывать решения ненужно, необхо для ведущих димо лишь подогревать жителей к настойчивости по разрешению их ситуации. Варианты споров жителей сосед занял землю, принадлежащую соседу отец не хочет содержать ребенка в лавке украли товар охотник убил утку на чужих угодьях и т. д. ПРИНЯТИЕ ГРУППОВЫХ ПРАВИЛ Цель Принятие правил групповой работы. Материалы Лист ватмана, маркеры. Время 10 минут. Содержание Ведущий предлагает принять следующие правила общения в группе, его коллега записывает их на листе ватмана. Эти правила останутся на видном месте до окончания всего тренинга. Тренинг личностного самопознания 53 • Уважать мнение другого. • Ни слова за порог. • Говорить по одному, не перебивать товарища. • Не переносить игровые ситуации на взаимоотношения, это только игра. • Не унижать и не оскорблять товарищей по группе. • Не употреблять нецензурные выражения. • Обращаться друг к другу только по имени. • Указания тренеров не обсуждаются. • Не выходить из группы без разрешения тренеров. Очень хорошо, если ребята сами примут участие в выработке правил. Как правило, это оказывается особо ценным для них — они с большей готовностью будут их придерживаться. ГРУППОВАЯ ДИСКУССИЯ НАШИ ОЖИДАНИЯ- НАШИ ОПАСЕНИЯ Цель Вербализация ожиданий и опасений ребят относительно занятий. Материалы Лист ватмана, маркеры. Время 10 минут. Содержание Ребятам предлагается высказать свои ожидания и свои опасения, которые они испытывают в отношении занятий. Их высказывания заносятся на лист ватмана, к рассмотрению которого группа вернется на последнем занятии. Ведущие также озвучивают свои ожидания и опасения. РЕФЛЕКСИЯ Цель Получение обратной связи. 54 Групповые занятия с подростками Содержание Ребятам предлагается поделиться своими впечатлениями от занятия. ЗАНЯТИЕ 2 Цель Развитие вербальных и невербальных коммуникативных навыков, навыков партнерских отношений, сплочение группы. Необходимые материалы Бумага, ручки, магнитофон, аудиокассета с веселой музыкой, свисток, несколько старых газет, повязка на глаза. Время 90 минут. РИТУАЛ ПРИВЕТСТВИЯ Цель Создание доброжелательной рабочей обстановки, выработка ритуала приветствия. Время 10 минут. Содержание Ведущий Когда собираются несколько людей для какой-либо деятельности, тов процессе их работы появляются определенные действия, которые повторяются из раза враз. Эти действия называются ритуалами и помогают людям чувствовать себя причастными к общей деятельности и к своей группе. Мы предлагаем всем вместе придумать ритуал приветствия группы и друг друга, с которого будет начинаться каждое занятие. Принимаются любые предложения, не противоречащие принятым правилам. УПРАЖНЕНИЕ ПОВОРОТЫ Цель Сплочение группы, развитие невербальных коммуникативных навыков. Материалы Магнитофон, аудиокассета с записью веселой музыки, свисток. Тренинг личностного самопознания 55 Время 10 минут. Содержание Подростки выстраиваются в шеренгу лицом к ведущему. Затем закрывают глаза и делают несколько поворотов вокруг своей оси, открывают глаза и запоминают, кто как стоит. По свистку им нужно в прыжке повернуться на 90° или 180°. Задача выстроиться взатылок друг другу, не разговаривая, интуитивно пытаясь понять партнеров. Обсуждение Насколько было трудно выстроиться Как вы понимали, в какую сторону повернется партнер УПРАЖНЕНИЕ ДОГОВОРИМСЯ Цель Создание партнерских отношений между участниками группы. Материалы Бумага, ручки, магнитофон, аудиокассета с записью веселой музыки. Время 15 минут. Содержание Участникам раздается по 10 небольших лисов бумаги, на каждом из которых они пишут свое имя или рисуют свой символ. Эти листки складываются вчетверо, чтобы было невозможно увидеть, что на них написано, помещаются в большой пакет или коробку и перемешиваются. Затем каждый берет на свой выбор по 10 сложенных листков из коробки, не показывая партнерами рассматривает их. После этого перед участниками ставится следующая задача вернуть свои листки путем переговоров, обменов и т. д. Время ограниченно — 5 минут. Объявляются первые три победителя, которым удалось собрать свои записки. Группа награждает их аплодисментами. Обсуждение Какую тактику вы использовали Насколько было трудно договориться с партнерами 56 Групповые занятия с подростками Замечания Входе выполнения упражнения следует для ведущих подбадривать ребят и торопить, объявляя, сколько времени у них осталось. УПРАЖНЕНИЕ ТАКИЕ ВОТ ВОПРОСЫ Цель Развитие творческого мышления и вербальной коммуникации. Материалы Бумага, ручки, список вопросов по количеству подгрупп. Время 15 минут. Содержание Участники делятся на подгруппы по 3 человека. Каждой подгруппе дается список вопросов, на которые им предстоит найти ответы в течение 10 минут. Список вопросов • Имена скольких участников группы начинаются на букву АУ скольких участников есть домашние животные • Сколько карманов на одежде ведущих в сумме • Сколько стульев в этой комнате • Что написано на вывеске на нашем подъезде • Сколько домов на самой длинной улице нашего города • Сколько светильников в коридоре • Сколько участников группы учатся в 9 классе • У скольких участников есть мобильные телефоны • Сколько человек в комнате отдают предпочтение джинсовому стилю Спустя отведенное время определяется подгруппа-победитель, выполнившая задание первЪй. Обсуждение Какими способами вы пользовались для ответов полученной ранее информацией, опросом присутствующих, подсчитывали сами Распреде- Тренинг личностного самопознания 57 лялись ли вопросы в подгруппе или выработали все вместе • Замечания Не следует вмешиваться в работу подрост для ведущих ков, нужно лишь сообщать, сколько осталось времени. УПРАЖНЕНИЕ ПОЙМИ МЕНЯ Цель Развитие способности понимать партнера по невербальным сообщениям. Время 20 минут. Содержание Группа разбивается на пары, каждая из которых последовательно работает в центре круга. Один из партнеров с помощью жестов и мимики рассказывает партнеру о какой-либо ситуации, которая с ним происходила, второй должен перевести его сообщение на вербальный уровень. Затем первый, выслушав, как собеседник понял его рассказ, оценивает, насколько правильными оказались эти догадки. Группа наблюдает завы полнением задания, каждый, пожеланию, может высказаться, что понял он. Обсуждение Насколько было трудно передать сообщение мимикой и жестами Насколько трудно было понять партнера Отчего зависела правильность понимания?Нужно ли понимать окружающих по их мимике и жестам Замечания Если состав группы нечетный, то одному из для ведущих ведущих нужно выбрать себе пару и выполнять задание наравне со всеми. УПРАЖНЕНИЕ ПЕРЕПРАВА Цель Повышение ответственности за партнера. Материалы Несколько старых газет, повязка на глаза. 58 Групповые занятия с подростками Время Содержание Обсуждение Замечания для ведущих 15 минут. На полу их газет выкладывается переправа, как будто из камней, с разрывами, в беспорядке. Группа разбивается на пары. Одному завязываются глаза, он будет ведомым. Задача партнера — провести его через переправу. Чувствовали ли ведущие ответственность заведомых Насколько было сложно руководить передвижением ведомого Насколько трудным было ведомому действовать по указаниям ведущего Если пара выбыла из игры, то по каким причинам Следует предупредить ребят, что ведущий несет ответственность заведомого. Если ведомый оступается, то пара выходит из игры. |