Главная страница
Навигация по странице:

  • Ключевые слова

    		•

    Сборник статей. белгородский государственный институт искусств и культуры


    Скачать 4.63 Mb.
    Названиебелгородский государственный институт искусств и культуры
    АнкорСборник статей
    Дата12.04.2022
    Размер4.63 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаNKI_2021_3 tom.docx
    ТипДокументы
    #467265
    страница37 из 121
    1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   121

    ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ


    В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
    Е.В. Харьковская, Н.В. Ефремова, Е.А. Гламазда Белгородский государственный институт искусств и культуры e-mail: elena.xarkovskaya@mail.ru
    Аннотация. В статье идет речь о профилактике девиантного поведения детей в деятельности культурно-досуговых учреждений. Авторы отмечают что, девиантное поведение является первой ступенькой на пути к совершению несовершеннолетним правонарушения, поэтому важно владеть, и уметь использовать в деятельности культурно- досуговых учреждений на практике формы, методы и технологии по профилактике девиантного поведения у детей.

    Ключевые слова: девиантное поведение, дети, профилактика, социально-культурная деятельность, культурно-досуговые учреждения, досуг.

    PREVENTION OF DEVIANT BEHAVIOR OF CHILDREN


    IN THE ACTIVITIES OF CULTURAL AND LEISURE INSTITUTIONS
    E.V. Kharkovskaya, N.V. Efremova, E.A. Glamazda Belgorod State University of Arts and Culture

    e-mail: elena.xarkovskaya@mail.ru
    Abstract. The article deals with the prevention of deviant behavior of children in the activities of cultural and leisure institutions. The authors note that deviant behavior is the first step on the way to committing a juvenile offense, therefore it is important to own and be able to use in the activities of cultural and leisure institutions in practice the forms, methods and technologies for the prevention of deviant behavior in children.

    Keywords: deviant behavior, children, prevention, social and cultural activities, cultural and leisure facilities, leisure.
    В настоящее время, учеными все чаще стало отмечаться повышение числа детей с девиантным поведением, таких детей становится с каждым годом все больше. Постоянно увеличивается число факторов, которое способствует этому. Создаются благоприятные условия для распространения подобного поведения среди детей.

    Трудные дети – далеко не новое явление в мировой истории. Вопрос об особенностях их личности и еѐ развитии издавна беспокоил многих. Отклоняющееся поведение детей иногда сочетается с неплохим знанием этических правил, что указывает на формирование нравственных манер. Таким образом, они стремятся самоутвердиться, или выразить протест против несправедливости. Характеризуя девиантное поведение можно отметить чрезмерную обидчивостью, ранимостью, повышение агрессивности и непримиримостью. Такой человек стремиться получить желаемое любой ценой, немедленно удовлетворить свои потребности.

    Среди разновидностей детей девиантного поведения, выделяются следующие варианты: непослушание – наиболее популярное проявление девиантного поведения; шалость – как безобидное проявление, отображающее активность и креативность ребенка. Ее специфика заключается в том, что она носит положительный характер.

    Любые сферы деятельности, способные надолго увлекать человека, постоянно привлекать его внимание и вызывать постоянный приток позитивных эмоций проходят мимо аддиктивных личностей, они просто не способны обнаружить и распознать их в реальной действительности. Обыденность и однообразность формируют в сознании аддиктивного человека весьма пессимистичное представление о жизни, она видится ему как скучное монотонное явление.

    Можно выделить основные причины девиантного поведения: расхождение поставленных целей с доступными средствами, которые возможно использованы для их достижения; понижение уровня ожиданий общества от конкретного объекта или наоборот, излишняя требовательность к ребенку; алкоголизм, наркомании и другие виды зависимости; психические отклонения различного характера; отсутствие мотивации, которая позволяла бы регулировать поведение; безработица, бедность, выраженное социальное неравенство; пропаганда насилия и жестокости через средства массовой информации; избыточное или недостаточное удовлетворение потребностей детей; низкий социокультурный уровень членов семьи ребенка; несовершенство законодательной базы, чувство безнаказанности при совершении преступлений; отсутствие возможности посещать кружки и секции в свободное время; недостаточная мера социальной поддержки такой семьи; неблагоприятный психологический климат в семье; неполная семья; разрушение семейных ценностей, отсутствие должного воспитания в семье [6, с. 239-240].

    В современном мире к подрастающему поколению предъявляются чрезвычайно высокие требования. Детям с девиантным поведением крайне сложно адаптироваться в современной социальной системе. Дети должны овладеть большим количеством компетенций, сложными специальностями для того, чтобы добросовестно выполнять требования новых жизненных уставов и активно участвовать в многообразной общественной жизни, быть успешными. Успехи детей во многом зависят от поддержки взрослых, целенаправленной работы педагогов. Особенностью детей с девиантным поведением является отсутствие мотивации к каким-либо видам позитивной деятельности,

    социальная дезадаптация, отсутствие взаимопонимания со взрослыми, а зачастую и со сверстниками, повышенная агрессивность.

    Зачастую досуговая деятельность для них является единственным способом самореализации, социализации, адаптации в современном обществе. Поэтому организация досуговой деятельности детей с девиантным поведением на базе культурно-досуговых учреждений приобретает большое значение [8, с. 153].

    Среди массы организаций, занимающихся организацией досуга детей с девиантным поведением, лидирующее место занимают культурно-досуговые учреждения [3, с. 282].

    Целью культурно-досуговых учреждений по профилактике девиантного поведения детей является – социально-культурная адаптация воспитанников с девиантным поведением, а также из неблагополучных семей, и детей, находящихся в сложной жизненной ситуации.

    Достижение поставленной цели осуществляется решением целого ряда задач, сгруппированных по следующим основным направлениям: формирование духовно-нравственных ценностей; формирование морально- психологических качеств личности; формирование положительной мотивации к регулярным занятиям с девиантными детьми; повышение уровня техникотактической, психологической готовности [2, с. 246].

    Организовывая досуг детей с девиантным поведением, учреждения культуры обязательно включают в свой интенсивный план работы мероприятия с различными видами деятельности: спортивно-оздоровительной (игры, соревнования, состязания, активный отдых на природе); развлекательной (конкурсно-игровые, музыкальные, интерактивные программы, тематические вечера и т. п.); интеллектуально-познавательная (викторины, лектории, встречи с интересными людьми и т. д.); художественное, техническое, творчество; декоративно-прикладное творчество (бисероплетение, резьба по дереву, лепка из глины, вышивание, и т. п.); активная деятельность в общественной жизни и т. д. [7, с. 57].

    Существует реальная необходимость осуществления социально- культурного процесса, что обеспечит всестороннее восстановление (психосоматического, социального, культурного, интеллектуального статуса) детей девиантного поведения.

    При работе с детьми, в поведение которых начинают проявляться девиации, эффективными методами работы в культурно-досуговых учреждениях являются следующие:

      1. Терпение – это добродетель, которой обладают родители и учителя, является самой значимой при взаимодействии с ребенком девиантного поведения.

      2. Объяснение позволяет предложить ребенку идею интересного занятия и даѐт возможность найти новое увлечение.

      3. Поощрение – это один из главных методов взаимодействия, поскольку достаточно один раз высказать слова похвалы в адрес младшего школьника за хорошее поведение, и тогда у него появится стимул услышать их вновь [4].

    Душевный мир ребенка со сложностями в развитии неоднозначен, сложен и многообразен. Как оказать помощь таким детям, рассмотреть, услышать, понять все разнообразие окружающей среды, познать свою индивидуальность, приоткрыть ее и смело вступить во взрослый мир, полноценно сосуществовать и коммуницировать в нем, развиваться и в то же время следить за своим здоровьем. Арт-терапевтические технологии – одно из средств, способствующих решить все эти задачи в практике культурно-досуговых учреждениях.

    Арт-терапия помогает ребенку с девиантным поведением преодолеть психологический барьер неуверенности, разобраться в себе. В качестве арт- терапевтических технологий в работе с детьми девиантного поведения могут быть использованы: спонтанный рисунок, живописные техники, спонтанный рисунок вырезание и конструирование из бумаги [1].

    Для того чтобы дети с девиантным поведение посещали активно культурно-досуговые учреждения и являлись активными их участниками, необходимо сформировать максимально удобные условия для их досуга.

    Основным критерием является, создание разнообразных, отличающихся от учебной и деятельности, кружков и секций. Это помогает детям развиваться всесторонне, у них появляются новые интересы так как, из огромного количества форм досуговой деятельности, необходимо выбрать подходящие для детей с девиантным поведением по всем параметрам. Нужно выбрать формы, которые помогут ребенку с девиантным поведением, не только раскрыть творческий потенциал, но и будут приносить удовольствие от процесса [9].

    Организация досуга детей с девиантным поведением очень важна, так как помимо основных функций, культурно-досуговая деятельность создаѐт специальные условия, которые удовлетворяют потребности индивида в активном и полезном отдыхе, и позволяет нейтрализовать развитие девиантного поведения [10, с. 46].

    Комплекс мер, взаимодействие специалистов различных профилей позволяют в определѐнной мере компенсировать утраченные социально- культурные связи и ориентировать детей с девиантным поведением на выполнение общественных норм поведения, выстраивать полноценные партнерские отношения в обществе [5, с. 40].

    Таким образом, девиантное поведение давно рассматривается как отечественными, так и зарубежными авторами. Правда, понимание данного термина неоднозначно, а, следовательно, существует множество классификаций, которые рассматриваются в различных областях.

    Как правило, девиантное поведение является первой ступенькой на пути к совершению несовершеннолетним правонарушения, поэтому важно владеть, и уметь использовать в деятельности культурно-досуговых учреждений на практике формы, методы и технологии по профилактике девиантного поведения у детей.

    Список литературы

    1. Арт-терапия [Электронный ресурс] / Электрон. дан. – URL : http://www.runetarc.ru/2011/ar/www.art-therapist.ru/index.php/home/13-art-therapy (дата обращения 17.01.2021).

    2. Балтуева, С.В. Социокультурные методы по профилактике девиантного поведения подростков / С.В. Бултаева // Символ науки. – 2015. – № 12-2. – С. 245-249.

    3. Грушецкая, И.Н. Типология современных технологий организации досуга детей / И.Н. Грушецкая // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2016. – № 4. – С. 282-284.

    4. Дубеко, Л.А. Культурно-досуговая деятельность как фактор освоения основ культуры ребенка / Л.А. Дубенко // Студенческий научный форум-2012. – 2012. – URL: http://www.rae.ru/forum2012/pdf/1293.pdf (дата обращения 08.01.2021).

    5. Николаева, Н.В. Научный анализ проблемы девиантного поведения детей: социально- культурныйй подход / Н.В. Николаева // Среднее профессиональное образование. – 2015. –

    № 8. – С. 39-42.

    1. Сухова, А.С. Девиантное поведение в трансформирующемся обществе: гендерный подход

    / А.С. Сухова, И.Г. Селезнева, А.В. Чечуров // Соврем. гуманитар. исслед. – 2009. – № 6. – С. 238-241.

    1. Федулова, А.В. Социокультурные составляющие девиантного поведения несовершеннолетних / А.В. Федулова. – М., 2010. – 115 с.

    2. Харьковская Е.В. Региональный туризм как средство профилактики девиантного поведения молодежи / Е.В. Харьковская, Л.И. Себелева // Наука. Культура. Искусство: актуальные проблемы теории и практики: сборник докладов международной научно- практической конференции: в 4 томах. – 2018. Т. 3. – С. 152-154.

    3. Шамсутдинова, Д.В. Досуговая деятельность как фактор социально-культурной интеграции личности : специальность 13.00.05 – теория, методика и организация социально- культурной деятельности : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Д.В. Шамсутдинова. – URL : http://www.dslib.net/kult-prosvet (дата обращения: 10.01.2021).

    4. Шамсутдинова, Д.В. Педагогический потенциал социально-культурного пространства в системе профилактики и коррекции девиантного поведения / Д.В. Шамсутдинова // Современные исследование социальных проблем. – 2012. – С. 41-47.


    1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   121

    написать администратору сайта