Сборник статей. белгородский государственный институт искусств и культуры
 Скачать 4.63 Mb.
|
ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЫН.Н. Шептун, И.В. Семченкова, Е.В. Морозова Белгородский государственный институт искусств и культуры e-mail: natalyasheptun@yandex.ru Аннотация. В данной статье рассматривается проблема подготовки специалистов социально-культурной сферы к использованию информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности. Использование современных мультимедийных технологий в достаточно мере позволяют осуществлять необходимую деятельность по формированию информационной культуры и повышению качества подготовки специалистов социально-культурной деятельности. Ключевые слова: информационные технологии, социально-культурная деятельность, информационная культура, учебный процесс, художественное творчество EFFECTIVE USE OF INFORMATION TECHNOLOGIES IN THE TRAINING OF SPECIALISTSIN THE SOCIAL AND CULTURAL SPHERE N.N. Sheptun, I.V. Semchenkova, E.V. Morozova Belgorod State Unversity of Arts and Culture e-mail: natalyasheptun@yandex.ru Abstract. This article deals with the problem of training specialists in the socio-cultural sphere to use information and communication technologies in their professional activities. The use of modern multimedia technologies to a sufficient extent allows us to carry out the necessary activities for the formation of information culture and improving the quality of training of specialists in social and cultural activities. Keywords: information technologies, social cultural activity, information culture, educational process, artistic creativity. В настоящее время большое внимание уделяется использованию информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в социально- культурной сфере. При переходе к информационному обществу возникает новая индустрия переработки информации на базе компьютерных и информационно-коммуникационных технологий, что требует от специалиста социально-культурной деятельности способности быстро и качественно использовать большие массивы информации, применяя при этом современные компьютерные технологии и другие технические средства и методы. Мультимедиа – одно из наиболее перспективных направлений использования современных информационных технологий. Мультимедийные технологии широко используются во многих областях деятельности человека: образование: медиаобразование (виртуальные университеты, системы дистанционного образования, онлайн-курсы); экономика: системы управления; СМИ: виртуальная студия, цифровое и аналоговое телевидение, радио, телетекст, интернет; создание сайтов: сайт, содержащий звук, видео, анимированные изображения и текст, позволяет наглядно и доступно предоставить информацию любого содержания; наука: моделирование различных процессов; социокультурная деятельность: кино, музеи, виртуальные личности и объекты, энциклопедии, игры, а также развлечения, отдых, туризм. Наиболее яркими примерами использования мультимедийных технологий в данной области являются специальные эффекты в кино, компьютерная мультипликация и трехмерная графика [1, с.11-12]. Таким образом, благодаря техническим возможностям, мультимедийные технологии получили широкое распространение, как одно из основных направлений информационных технологий. Мультимедийных технологии позволяют собирать и объединять огромные объемы информации, дают возможность с помощью интерактивного взаимодействия выбирать определенные информационные блоки, повышают эффективность восприятия информации. Специалистам социокультурной деятельности важно иметь представление о принципах создания мультимедийных приложений, аппаратно- программном обеспечении и перспективах развития мультимедийных услуг в профессиональной деятельности. Специалист социально-культурной сферы, живя и работая в информационном обществе, просто обязан обладать определенным уровнем культуры общения с информацией, получившим название информационной культуры. Это обусловливается, прежде всего, тем, что именно этой категории специалистов по роду своей профессиональной деятельности предстоит быть активным проводником каждого члена нашего общества в социокультурное пространство. В связи с этим особую актуальность приобретают проблемы, связанные с информационным обеспечением качества подготовки специалистов в области социально-культурной сферы, способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности с применением информационно- коммуникативных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности. В этом аспекте пристальное внимание на наш взгляд следует уделить, прежде всего, обучающимся данного направления подготовки. Значение, роль и проблемы применения информационных технологий в различных областях деятельности, в том числе, управлении, образовании освещены в работах В.П. Беспалько, В.М. Глушкова, В.А. Грабаурова, Л.И. Долинера, И.Г. Захаровой, А.А. Козырева, Д.Ш. Матроса, М.Ф. Меняева, Г.А. Титоренко, В.А. Трайнева и др. Проблема формирования готовности у обучающихся различных специальностей к использованию ИКТ в профессиональной деятельности нашла свое отражение в работах отечественных исследователей М.И. Жалдак, Т.Е. Климовой, Э.И. Кузнецова, Е.В. Могилевской, Е.П. Романова, Е.Л. Федотовой, Г.Н. Чусавитиной и др. Именно новые информационно-коммуникационные технологии обязаны сыграть ключевую роль в обеспечении качества подготовки специалистов социально-культурной сферы. «Информационные технологии - это совокупность методов, производственных процессов и программно- технических средств, объединенных в технологическую цепочку, обеспечивающую сбор, обработку, хранение, распространение и отображение информации с целью снижения трудоемкости процессов использования информационного ресурса, а также повышения их надежности и оперативности» [3, с.9]. Информационно-коммуникационные технологии условно можно разделить на три группы: позволяют сэкономить материальные, трудовые и временные ресурсы, их можно классифицировать как сберегающие ресурсы. позволяют улучшить автоматические системы поиска, отбора, сортировки и т.д., их можно классифицировать как рационализирующие ресурсы. позволяют включить человека в систему переработки использования информации, их можно классифицировать как созидающие (творческие) ресурсы. В свою очередь, такое понятие как новые информационно- коммуникационных технологии обучения представляющие собой синтез современных достижений педагогики и средств информационно-вычисли- тельной техники, можно определить как «совокупность внедряемых (встраиваемых) в системы организационного управления образованием и в системы обучения принципиально новых систем и методов обработки данных, представляющих собой целостные обучающие системы, и отображение информационного продукта (данных, идей, знаний) с наименьшими затратами и в соответствии с закономерностями той среды, в которой они развиваются» [3, с. 10]. Успешное освоение и применение в жизни вышеназванных ин- формационных технологий и ресурсов, является одной из основных задач, которые ставят перед собой авторы данного научного труда применительно к проблеме информационного обеспечения специалистов в социокультурной сфере. Все это подразумевает разработку и создание для них тех ор- ганизационно-педагогических условий и научных подходов к со- вершенствованию учебного процесса с целью его оптимизации и эффективности. На наш взгляд одним из наиболее актуальных направлений данного рода является довольно непростой вопрос информатизации самого процесса подготовки специалистов по социально-культурной деятельности, несомненно требующий определенного периода времени, а также значительных материальных ресурсов для его повседневного внедрения. На сегодняшний день можно утверждать, что внедрение новых информационно-коммуникационных технологии обучения способствует: -индивидуализации учебно-воспитательного процесса с учетом уровня подготовленности, способностей, индивидуально-типологических особенностей усвоения материала, интересов и потребностей обучаемых; -изменения характера познавательной деятельности обучающихся в сторону ее большей самостоятельности и поискового характера; -стимулированию стремления обучающихся к постоянному со- вершенствованию и готовности к самостоятельному переобучению; -усилению междисциплинарных связей в обучении, комплексному изучению явлений и событий; -повышению гибкости, мобильности учебного процесса, его постоянному и динамическому обновлению; -изменению форм и методов организации внеучебной жизне- деятельности обучающихся и организации их досуга» [3, с.12]. На основании изложенного становится ясно, что использование информационно-коммуникационных технологии обучения позволят в значительной степени повысить качество и количество усвояемой информации рассматриваемой категории будущих специалистов за счет их комплексного воздействия на различные органы чувств. Кроме того, использование ИКТ позволяет автоматизировать и упростить изложение многих наиболее сложных для усвоения будущими специалистами изучаемых тем, привлечь внимание и интерес аудитории. Хочется отметить, что использование современных компьютерных технологий в достаточно большой мере позволяют осуществлять необходимую деятельность по формированию информационной культуры и повышению качества подготовки специалистов социально-культурной деятельности. Следует отметить, что сама эффективность использования ИКТ в полной мере может определяться следующими тесно связанными между собой составляющими: технической, организационной, методической. Техническая составляющая, очевидно, может и должна включать в себя как само использование, так и работу по рационализации имеющихся и разработке новых ИКТ с последующим их применением при организации непосредственного диалога между преподавателем и обучающимся, обеспечению качественного эффективного контроля знаний, обеспечения уникальной возможности методически правильного, самостоятельного изучения обучающимися требуемого материала. Методическая составляющая подразумевает как сам уровень овладения ИКТ самим преподавателем, так и процент или степень использования их при проведении занятий, а также и само методическое построение занятия с использованием этих средств. Из всего вышесказанного следует то, что для повышения качества подготовки специалистов социокультурной сферы необходимо придать важную роль в области изучения и совершенствования методики использования ИКТ преподавательским составом учебных заведений, осуществляющих подготовку специалистов социально-культурной деятельности. Процесс синтеза современных информационно- коммуникационной технологий и художественного творчества является ведущей задачей при подготовке специалистов социально-культурной сферы в сегодняшнем динамически развивающемся технологическом мире. Список литературы Жук, Ю. А. Информационные технологии: мультимедиа : учебное пособие для вузов / Ю. А. Жук. - 3-е изд., стер. - Санкт-Петербург : Лань, 2021. - 208 с. Информационные технологии в менеджменте (управлении): учебник и практикум для вузов/ Ю.Д. Романова [и др.]; под редакцией Ю.Д. Романовой.— 2-е изд., перераб. и доп.— Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 411 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534- 11745-5. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/446052 Коджаспирова, Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. - Москва: Академия, 2001. |