2.Сборник_конференция_ часть 2. Дополнительного профессионального образования Смоленский областной институт развития образования современное воспитание
 Скачать 6.96 Mb.
|
|
РАЗДЕЛ YIII. КУРАТОР УЧЕБНОЙ ГРУППЫ В ОРГАНИЗАЦИИ СПО: НОВЫЕ ГРАНИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОО Зуев А.В. Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Смоленская академия профессионального образования» Смоленск Аннотация. В статье раскрыты современные подходы к организации деятельности ПОО. Сравнение походов к организации воспитательной деятельности. Ключевые слова: воспитательная работа в колледже, воспитание, подходы к воспитанию, приоритеты системы воспитания в колледже. MODERN APPROACHES TO THE ORGANIZATION OF EDUCATIONAL ACTIVITIES IN VET Zuev A.V. Regional state budgetary professional educational institution «Smolensk Academy of Professional Education» Smolensk Abstract. The article reveals modern approaches to the organization of VET activities. Comparison of hikes to the organization of educational activities. Keywords: educational work in college, education, approaches to education, priorities of the education system in college. Развитие любого человека происходит в процессе воспитания, когда предшествующее поколение передает накопленный опыт последующему, которое его приумножает и обогащает. В настоящее время, в рамках нестабильных условий существования и развития общества, вопросы воспитания приобретают все большую актуальность. Те методы, которые были эффективны в советское время, в современных условиях требуют кардинального пересмотра и переработки [6]. В настоящее время понимание и принятие подрастающим поколением общечеловеческих ценностей является актуальной проблемой воспитания. Это связано с тем, что в рамках существующих рыночных отношений, происходит их повсеместное обесценивание, вызванное: 253 гипертрофией представлений о роли денег и вещей в жизни человека, переориентация на материальное благополучие, а не на душевное; пренебрежение национальными ценностями, историей и культурой родного края и народа; бездумное преклонение и почитание всего зарубежного и иностранного, предпочтение его отечественному; недооценка значения окружающей природы в жизни каждого человека, потребительское отношение к ней; нетерпимость к инакомыслию, недооценка значимости совестливости, доброты, милосердия и т.д. в жизни человека. Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности. В широком смысле воспитание включает в себя всю сумму воздействий, весь процесс формирования личности и подготовки ее к активному участию в производственной, общественной и культурной жизни [4]. В узком смысле воспитание означает формирование мировоззрения, нравственного облика, развитие эстетического вкуса, физическое развитие. Воспитание является двусторонним действием; с одной стороны – деятельность педагога, с другой – деятельность воспитанника (их воздействие друг на друга, взаимовлияние, сотрудничество) [2]. Процессы обучения и воспитания могут быть полноценными только в том случае, если они являются взаимными: обучается и воспитывается не только студент, но и преподаватель. Кроме того, определенные коммуникативные отношения и связи предполагают и взаимодействия между самими обучающимися. Воспитательная система колледжа охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами колледжа, влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды, непрестанно расширяющееся воспитательное пространство. Компоненты воспитательной системы колледжа: Цели - совокупность идей, для реализации которых она создается. Деятельность, обеспечивающая её реализацию. Субъект деятельности, её организующий и в ней участвующий. Отношения, рождающиеся в деятельности и общении, интересующие субъектов в некую общность. Управление, обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему и развитие этой системы. Цель воспитательной системы в колледже - создание благоприятных условий, способствующих социальной адаптации учащихся. Отличаясь по 254 содержанию и направленности, воспитательная работа колледжей должна подчиняться модернизированной системе принципов ее организации и проводиться в формах, отвечающих требованиям разнообразия, целевой направленности, адекватности тем целям и задачам, для решения которых они выбираются. Основными задачами воспитательной работы в СПО должны являться: устранение воспитательных затруднений; организация инновационной деятельности по внедрению в практику достижений науки и практики; выработка новых подходов к осуществлению воспитания; поиск оптимальных направлений и способов взаимодействия всех членов воспитательского звена. создание специфических систем воспитательной работы; выработка стратегий воздействия на учащихся; устранение собственных недостатков; экспериментально-исследовательская работа и др. Основные принципы воспитательной системы в колледжах должны быть направленны: нацеленность на конечный результат; системный, целостный подход к выбору тематики работы всех подразделений воспитательной системы; единство формы и содержания воспитательной работы; базирование воспитательной работы на результатах всестороннего изучения деятельности педагогического коллектива и учащихся; разнообразие форм и методов; исследовательская направленность; связь с научными и образовательными учреждениями; непрерывность и управляемость воспитательной работы; гибкость и оперативность в координации ее направлений; связь с жизнью; гибкое реагирование на поступающую информацию; творческий, активный характер; оптимальное сочетание индивидуального и группового подходов в воспитании; преемственность воспитательской работы; взаимосвязь субъектов воспитательной системы; согласованность и последовательность в осуществлении инновационных преобразований; 255 рациональность распределения времени на учебную, воспитательную и методическую работу и т.д. [5]. Реализация этих принципов требует пересмотра форм воспитательной работы. Совокупным результатом успешно проведенной воспитательной работы должны являться прогрессивные изменения в качестве работы преподавателей, которые поведут к качественным и количественным приращениям в качествах личности студентов. Положительные сдвиги в преподавании и воспитании выразятся в расширении разнообразия и качества использования педагогической техники, изменении направленности урока на достижение более широких целей обучения, связанных с воспитанием и развитием учащихся, успешным применением новых технологий и их сочетаний в учебно-воспитательном процессе. Основными направлениями развития воспитания являются: 1. Формирование у учащихся чувства патриотизма, сознания активного гражданина обладающего политической культурой критическим мышлением, способностью самостоятельно сделать выбор в любой ситуации. 3. Эстетизация образовательного учреждения, его окружения, всей жизни – это суть гумманизации воспитания. Создание условий, в которых у всех детей была бы возможность выразить себя в художественной деятельности – рисование, музыка, прикладное творчество и др. 4. Развитие клубной и досуговой деятельности особой сферы жизни учащихся. 5. Развитие игровых видов деятельности, открывающих большие возможности для самопознания детей. 6. Воспитание детей в духе свободы, личного достоинства и демократии. С этой целью способствовать дальнейшему развитию самоуправления, различных клубов по интересам. 7. Приобщение детей к культуре предков, возрождение народных традиций; формирование и укрепление лучших традиций колледжа. 8. Укрепление сотрудничество детей и взрослых. Только в результате достижения духовной общности воспитателя и воспитанника осуществляется воспитание – передача новым поколениям ценностей, накопленных человечеством. 9. Превращение воспитательной системы колледжа в непрерывный инновационный процесс: освоение передовых технологий воспитания. 10. Создание условий для повышения квалификации учителя и воспитателя, его профессионального роста, так как ведущая роль в воспитан6ии принадлежит педагогу – образованному, гуманисту – интеллигенту, настоящему профессионалу. Результатом воспитательной деятельности 256 инновационной колледжа является воспитание человека, готового к постоянному изменению, развитию человеческой культуры, способного на основе усвоения современной культуры продолжить эстафету поколений. Основные подходы к воспитанию в СПО: 1. Личностно-ориентированный подход к воспитанию ориентирован на принцип воспитания, конечной целью которого является формирование идеальной модели личности. В рамках данного подхода основные компоненты воспитательной системы в колледже подбираются с учетом заданного ожидаемого результата. Личности воспитанника отводится приоритетная, системообразующая роль; 2. Деятельностный подход основан на том, что развитие личности осуществляется в том, что деятельность рассматривается через систему следующих компонентов: мотивы, потребности, условия, действия, операции и результаты. В педагогической практике системы СПО компоненты и аспекты деятельностного подхода к процессу воспитания, реализуются через мотивации и потребности личности, содержание сторон ее деятельности. Именно поэтому данный подход рассматривается как один из наиболее эффективных средств развития педагогической теории; 3. Культурологический подход – подход, в основе которого заложена культура и национальные традиции. Процесс воспитания полноценной и всесторонне развитой личности не возможен без учета ее этнического склада, психологических особенностей конкретной национальности, традиций, обычаев и т.д. Фундаментом, на который необходимо опираться педагогу при решении задач воспитания, являются духовно-нравственные ценности народа, его сознание, исторические ценности, религиозность и эмоционально-чувственное отношение к жизни. Культурологический подход в настоящее время становится все более актуальным и востребованным. Невозможно воспитать полноценного человека и гражданина без опоры на народную мудрость, фольклор, традиции и т.д. 4. Ценностный подход воспитания – это подход, основанный на ценностях, которые для современного поколения детей и подростков являются ведущими. К таким ценностям относят: справедливость, честность, достоинство, здоровье, доброжелательность, гуманность, уважение к старшему поколению, готовность прийти на помощь к ближнему и т.д. 5. Гуманистический подход к воспитанию – это система взглядов на воспитание студента, в соответствии с которыми, воспитуемый представляет наивысшую ценность, имеющую конкретные права и свободы, которые необходимо уважать [1]. 257 В основе гуманной педагогики лежат права и свободы каждого ребенка, его творческое и свободное развитие и саморазвитие. Взаимоотношения между воспитанником и педагогом осуществляются на основании взаимного уважения, любви и справедливости. 6. Человекоцентрированный подход к воспитанию рассматривает человека как основное действующее лицо в процессе воспитания Данный подход, ставит в центр всего Человека, его интересы, потребности и возможности. Соответственно и развитие мира осуществляется через развитие Человека. В том случае, если воспитать действительно достойного Человека, то можно сказать, что создан один из множества полноценный и качественный элемент мира. Таким образом, современная социально-педагогическая ситуация в системе ПОО формирует альтернативный по отношению к традиционным воспитательным нормам тип личности, выдвигает задачи воспитания человека в новых условиях. Литература 1. Аванесян И.Д. Освоение педагогической концепции Игоря Петровича Иванова – путь к совершенствованию воспитательного процесса. – СПб.: Нестор, 2012. – 80 с. 2. Бабочкин П.И. Становление жизнеспособной молодежи в динамично изменяющемся обществе. – М.: Социум, 2000. – 175 с. 3. Зимняя И.А. Воспитание проблема современного образования в России (состояние, пути решения) – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1998. – 82 с. 4. Соколова Т.А. Роль куратора академической группы в формировании личности студента // Вестник Казанского государственного финансово-экономического института. – 2007. – № 1. – С. 69–72. 5. Фатхуллин Б.Э. Особенности воспитательной деятельности в современном колледже. // Казанский педагогический журнал. – 2009. – № 11.– С. 142–149. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В КОЛЛЕДЖЕ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ Пушкина Е.А. СОГБПОУ «Гагаринский многопрофильный колледж» г. Гагарин, Смоленская область Аннотация. В статье раскрыта сущность понятия «воспитания» применительно к учреждениям среднего профессионального образования. Выделены основные направления процесса воспитания студента в колледже. Ключевые слова: воспитание; студент; педагог; среднее профессиональное образование (СПО). 258 ORGANIZATION OF EDUCATIONAL WORK IN COLLEGE IN MODERN CONDITIONS Pushkina E.A. SOGBPOU «Gagarin Multidisciplinary Сollege» Gagarin, Smolensk region Abstract. The article reveals the essence of the concept of «education» in relation to institutions of secondary vocational education. The main directions of the process of educating a student in college are highlighted. Keywords: education; student; teacher; secondary vocational education (SPO). Воспитательный процесс в колледже строится согласно Рабочей программе воспитания. Работа по воспитанию, формированию и развитию личности студентов в колледже сохраняет преемственность по отношению к достижению воспитательных целей общего образования. Современное воспитание студента среднего профессионального образования в большей мере, чем ранее, ориентируется на формирование жизнестойкости и адаптивности человека в условиях глобальной неопределённости и стремительных изменений во всех сферах жизни и деятельности, на основе сформированной внутренней устойчивости вокруг ядра базовых ценностей и установок личности, в первую очередь социальной солидарности, понимаемой не только как общность прошлого, но, прежде всего, и как общее будущее. Под воспитанием понимается «деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде». Личность человека формируется и развивается в процессе становления социально значимых качеств человека, его убеждений, взглядов, способностей, черт характера. Воспитание и есть процесс целенаправленного формирования личности, оно имеет огромное значение для процесса обучения, они взаимосвязаны. Это 259 передача накопленных знаний, нравственных ценностей и социального опыта, а также профессиональное становление студентов колледжа. Воспитательная работа со студентами колледжа является неотъемлемой частью процесса качественной подготовки специалистов. Из стен колледжа должен выходить человек не только обученный, но и воспитанный. Иначе его нельзя назвать образованным. Главной целью воспитательной работы, осуществляемой в колледже, является подготовка квалифицированных, грамотных, конкурентоспособных рабочих, способных к дальнейшему развитию и совершенствованию, в т.ч. к профессиональному росту; являющихся полноценными членами общества, активными и законопослушными гражданами своей страны; а также оказание помощи обучающимся в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении и самореализации. Исходя из поставленной цели, перед педагогическим коллективом стоят следующие задачи: 1. Формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры. 2. Формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности. 3. Воспитание нравственных качеств, интеллигентности. 4. Развитие ориентации на общечеловеческие ценности и высокие гуманистические идеалы культуры. 5. Сохранение и приумножение историко-культурных традиций колледжа, преемственность в воспитании студенческой молодежи. 6. Укрепление и совершенствование физического состояния, стремление к здоровому образу жизни. Система воспитания должна четко ориентировать молодого человека в ценностном мире, формировать личность, умеющую четко отстаивать свои интересы, учитывая при этом интересы своей социально-профессиональной группы и всего общества в целом. Отсюда вытекает и необходимость системной постановки воспитательного процесса в колледже. Нельзя изолировать воспитание от процесса профессиональной подготовки. Профессиональное обучение и гуманистическое воспитание должны слиться в органический процесс формирования личности студента. И, таким образом, образование в профессиональном учреждении не должно сводиться исключительно к передаче знаний. В основу воспитательной системы колледжа положены базовые направления традиционной отечественной системы воспитания. Это 260 гражданское и патриотическое воспитание; духовно-нравственное воспитание; физическое развитие и культура здоровья; формирование активной жизненной позиции обучающихся; трудовое и экологическое воспитание, содействие профессиональному самоопределению; профилактика асоциального и девиантного поведения, правонарушений, противодействие распространению идеологии экстремизма и терроризма, воспитание правовой культуры. По каждому из этих направлений проводится целый ряд как традиционных, так и вновь разрабатываемых мероприятий, в которые вовлекаются все обучающиеся. Процесс воспитания осуществляется непрерывно как во время профессиональной подготовки специалистов, так и во внеучебное время. Участие студентов во внеучебной деятельности в колледже создает оптимальные условия для раскрытия их творческих способностей, разностороннего развития личности, приобретения организаторских и управленческих навыков, необходимых будущему специалисту. В условиях СПО проводятся внеаудиторные мероприятия: викторины, олимпиады, конкурсы, выставки, тематические вечера и другие мероприятия по специальным дисциплинам. В этом году утвержденные президентом изменения, а именно введение внеурочного занятия «Разговоры о важном» дают положительную динамику по воспитанию современной молодежи. В результате осуществления воспитательной работы в колледже получен рост удовлетворенности качеством воспитательного процесса со стороны всех его субъектов: – более уверенное использование воспитательного потенциала города обучающимися и выпускниками колледжа в качестве ресурса собственного развития и самореализации; – расширение спектра образовательных услуг, гарантия педагогической поддержки и помощи детям, нуждающимся в ней; удовлетворенность качеством событий воспитывающего характера, организованных с участием обучающихся, которые будут отмечены родителями; – снижение асоциальных проявлений в среде молодежи, обучающейся в колледже; – развитие социального партнерства и сетевого взаимодействия колледжа с работодателями, общественными организациями города, различными социальными институтами; – рост социальной зрелости и общей культуры выпускников колледжа; – мероприятия, которые проводились по указанным направлениям, позволят эффективнее использовать имеющиеся и создать новые формы, 261 средства и механизмы воспитательной работы со студентами для формирования базовых общечеловеческих ценностей. Итак, одним из основных принципов современного процесса обучения является единство обучения и воспитания, поэтому педагог системы СПО должен владеть знаниями и умениями организации воспитательного воздействия на студентов. Воспитывающая функция преподавателя в образовательном учреждении СПО может быть реализована на занятиях при достижении поставленной воспитательной задачи и во внеаудиторной работе. Процесс воспитания должен постоянно творчески развиваться и обогащаться. Для этого необходимо постоянно изучать, обобщать положительный опыт воспитательной работы со студентами и распространять его среди классных руководителей, мастеров производственного обучения, кураторов и других учебных заведений. |