Нечаева методичка. Е с кие по я снения Н. В. Нечаева Н. В. Нечаева 2006 Издательство Учебная литература Методические пояснения к Азбуке, Тетрадям по чтению и Тетрадям по письму ббк 74. 268. 1Рус Н59 Данное методическое пособие
 Скачать 294.9 Kb.
|
|
Тема Страница Страница Страница урока Азбуки Тетрадей Тетрадей по чтению по письму (№ урока) 1 История обучения. Знакомство Форзац, с учебником. Условные 4_5 обозначения. Иллюстрации. Обложка, форзацы, страницы 2 История речи. Речь устная 6_7 Тетрадь 1 и письменная. Разные языки 4, 2 народов мира и России. Схема (1 урок) предложения 3 Мир, Россия, родина, семья. 8_9 5_6, Знакомство со средствами 7 (2, 3) устного общения 4 В мире знаков. Звук и его 10 2_3 письменный знак. Схема слова. Разведение понятий "слово" и "предмет" 5 Звуки гласные и согласные. 11 8_9 (4) Звуковой анализ слов 6 Знаки звуков _ буквы. Звук [а], 12_13 10 (5) буква Аа. Звук [у], буква Уу. Звуковой и звуко_буквенный анализ, подбор слов с изучаемыми звуками (задание проводится постоянно). Чтение схем слов. Рифма 7 Чтение схем слов и предложений 13_14 11 (6) (пиктограмм). Сочетание слов по смыслу 8 Фестиваль сказочных героев 15 4 (верх), 12 (7) 5 (верх) 131 9 Звук [о], буква Оо. Звук [э], 16_17 4_5 13 (8) буква Ээ. Театр_Антракт_Театр. (нижн.ч.) Интонирование звуков речи. Большая буква в именах 10_11 Чтение пиктограмм. Понимание 18_19 6_7 14 (9) средств устного общения. Одно слово _ несколько значений. Такой_другой (слова, противоположные по значению). Большая буква в именах 12 Звуки [ы], [и], буквы ы, Ии. 20 8_9 15 (10) Твердые и мягкие согласные звуки. Работа со схемами слов 13 Один предмет _ несколько 21 16 (11) предметов (единственное, множественное число названий предметов). Сравнение стихотворных форм по ритму 14 Практическое пользование 22 10_11 17 (12) при чтении изученными буквами. Звуковой и звуко_буквенный анализ слов. Выделение слов в предложении (в пиктограмме). Сказки о животных 15 Звуки [л], [л,], [м], [м,], буквы 23 12 18 (13) Лл, Мм. Чтение слов. Начало выучивания алфавита 16 Понятие "ударение". Ударные 24 13 19 (14) и безударные гласные. Тематические группы слов 17 Ударение. Слова, различающиеся 25 13 20 (15) только ударением. Варианты выражения мысли в предложении.Предмет, его признаки (какой он?) и действия. Значение фонемы в различении слов 132 18 Культура общения. Чтение слов 26_27 21 (16) и пиктограмм. Звуко_буквенный анализ слов 19 Звуки [н], [н,], [р], [р,], буквы 28 14_15 22 (17) Нн, Рр. Слова_указатели (без введения термина "местоимение"). Наблюдение средств выражения рода 20_22 Практическое пользование 29_30 16_21 23 (18) при чтении изученными буквами. Анализ фонетического сходства слов и их различий по смыслу 23_24 Предложения разные по цели 31_32 23 (верх) 24, и интонации. Чтение разных 25 (19) по цели и интонации Тетрадь 2 предложений. Фонетический 4 (20) анализ слов 25 Фестиваль сказочных героев. 33 22 5 (21) Животные в сказках, животные зоопарка 26 Звук [й,], буква Йй. Чтение 34 23 6 (22) слов. Звуковой и звуко_ (нижн.) буквенный анализ 27 Роль фонемы в образовании 35 26_27 7 (23) слов. Многозначность слов. Согласование слов. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению 28 Такой_другой, такой_такой же. 36 24, 26 8 (24) Нахождение предложения по его схеме. Практическое пользование при чтении всеми изученными буквами. Звуковой и звуко_буквенный анализ 133 29 Звуковой анализ слов. Наблюдение 37 25 9 (25) сильной и слабой позиции фонем. Сравнение предложений по содержанию и интонации 30 Слог 38 28 10, 11 (26) 31 Практическое пользование 29_31 12 (27) при чтении изученными буквами. Звуковой и звуко_ буквенный анализ слов 32 Звуки [б], [б,] и [в], [в,] 39 2_3 13 (28) и буквы Бб, Вв. Роль фонемы в образовании слов. Способы передачи сообщений 33 Роль фонемы в образовании 40 14, слов. Слова_указатели. Связи 15 (29) слов в предложении (согласование в роде и числе). Сравнение загадок 34 Роль фонемы в образовании 41 4 16 (30) слов. Сочетание слов в предложении по смыслу. Понимание смысла предлогов, указывающих на место предмета 35 Фестиваль сказочных героев. 42_43 17 (31) Культура общения 36_37 Звуки [г], [г,] и [д], [д,] 44, 5_6_7 18 (32) и буквы Гг, Дд. Различение 45(верх) слово _ слог. Заклички. Единственное, множественное число названий предметов. Продолжение рассказа по его началу. Многозначность слов 38 Чтение длинных слов. Имена 45 8_9 19 (33) собственные. Культура общения 134 39 Роль фонемы в образовании 46 20 (34) слова. Продолжение рассказа по его началу 40 Многозначные слова. Сильная 47 10 21 (35) и слабая позиция согласного звука. Тематические группы слов. Правила поведения за столом 41 Сильная и слабая позиция 48 22 (36) гласных и согласных звуков. Анализ рифмы. Сравнение загадок 42_43 Звуки [ж], [з], [з,], буквы 49_50 11_12 23 (37) Жж, Зз. Роль фонемы в обра_ зовании слов. Согласование формы слова с действующим лицом. Словообразование. Соотнесение ситуации и звуков, произносимых животными 44 "Слова, слова…". Практическое 51 13 24, 25, пользование изученными 26, 27, буквами (38, 39, 40) 45 Переносный смысл слов. 52 Тетрадь 3 Зависимость смысла предложения 4 (41) от порядка слов 46 Звук [ж] _ всегда твердый 53 5 (42) согласный звук. Движение как выразительное средство 47 Звуки [к], [к,], [п], [п,], буквы 54 14 6 (43) Кк, Пп. Единственное и множественное число названий предметов. Корень слова. Слабая и сильная позиция согласных фонем 135 48 Старинные имена. Решение 55 15 7 (44) ребусов и кроссвордов. Сравнение текстов фантастических и правдивых 49 Смыслоразличительная роль 56 16 8 (45) звуков. Словообразование. Соотнесение ситуации и говорящего 50 Понимание смысла предложения 57 17 9 (46) (предлоги, формы слов). Пробел _ обозначение границы слова. Семья. Члены семьи 51 Удивительное _ка _ звуковой 58_59 10 (47) анализ слов. Фестиваль сказок 52 Звуки [с], [с,], [т], [т,] и буквы 60_61 11 (48) Сс, Тт. Анализ, как бывает и как не бывает в природе, в предложении, в тексте 53_54 Признаки предметов. 62_63 12 (49) Согласование слов по смыслу 55 Играем в "Театр" 64_65 13 (50) 56 Сильная и слабая позиция фонем. 66 14 (51) Понимание смысла текста 57 Практическое пользование 18, 19, 15 (52) изученными буквами. Понимание 20 смысла текста. Значение предлогов. Перекодирование знаков 58 Слова_синонимы. Тематические 67 21 16 (53) группы слов. Продолжение текста по его началу. Знаки природы 59 Звуки [ф], [ф,], [ш], буквы 68_69 17 (54) Фф, Шш. Парные звонкие и глухие согласные. Выразительное чтение 60 Парные звонкие и глухие 70 18 (55) согласные. Самостоятельное составление ленты букв. Культура общения 61_62 Практическое пользование 22_23 19 (54) изученными буквами. Звуковой 20 (55) и звуко_буквенный анализ. Понимание смысла предложений. Отгадывание предмета по его описанию 63_64 Признак предмета, действие 71 24_25 21 (56) предмета. Понимание текста. 22 (57) Различение предмет _ слово 65 Звук [ж] _ всегда твердый, 72 23 (58) звонкий парный согласный звук. Звук [ш] _ всегда твердый глухой парный согласный звук. Корень. Представление об однокоренных словах 66 Помещения в квартире. 73 26 24 (59) Многозначность слов. Близкие по смыслу слова 67_68 Практическое пользование 27_32 25 (60) изученными буквами. Звуковой 26 (61) и звуко_буквенный анализ. Понимание смысла текста 69 Чудесарусского языка. Значение 74_75 27, 28, фонемы, ударения в образовании 29 (62, слов. Значение логического 63) ударения, порядка слов в предложении. Понимание средств устного общения 70_71 Двузвучные гласные буквы Е, Ё, 76_78 "Я Тетрадь 4 Ю, Я. Одна буква _ два звука. читаю!" 4 (64) Буквы Е, Ё, Ю, Я _ показатели Всего 5 (65) мягкости согласных звуков. 6 частей Продолжение ленты букв 136 72 Фразеологизмы. Твердые 79 6 (66) и мягкие согласные звуки 73 Праздник Новый год. 80_81 7 (67) Пожелания сказочных героев 74 Из истории языка 82 8 (68) 75 Буквы Яя, Юю. Роль фонемы 83 9 (69) в образовании слов. Работа над выразительным чтением стихотворения 76 Многозначность слов. 84 10 (70) Выразительное чтение. Что такое язык? 77 Узнавание предмета по его 85 11 (71) описанию. Единственное, множественное число названий предметов 78 Культура общения. Этика письма 86_87 12 (72) 79 Мягкий знак _ показатель 88_89 13 (73) мягкости. Работа со схемами слов. Названия частей тела человека и животных. Многозначные слова 80 Времена года. 90_91 14_15 Словообразование (верх) (74) 81 Выразительное чтение. 91_92 16 (75) К. Чуковский, "Путаница" и страшилки 82 Звуки [х], [х,], [ц], буквы Хх, 93, 94 17 (76) Цц. Наблюдение особенностей 95 правописания це, цы, ци. (столбики Согласные звуки звонкие, слов) глухие, мягкие, твердые 83 Смысл путаницы. Скороговорки. 94_95 18 (77) Узнавание предметов по их описанию 137 84 Словообразование. Значение 96_97 19 (78) фонемы в образовании слов. Работа над смешиваемыми звуками [ц], [с], [т] 85_86 Звуки [ч,], [щ,] _ всегда мягкие, 98_100 20 (79) глухие звуки. Буквы Чч, Щщ. 21 (80) Продолжение ленты букв. Многозначность слов. Словообразование 87_88 Практическое пользование 101_103 22_24 изученными буквами. Звуковой (81, 82) и звукобуквенный анализ. Понятие "время": часы, сутки, неделя, дни недели. Значение слов 89_90 Разделительные Ъ и Ь 104_105 25 (83) 91 Чудеса русского языка 106_108 Теперь, после праздника АЗБУКИ и получения почетной гра_ моты _ вперед к ЛИТЕРАТУРЕ и РУССКОМУ ЯЗЫКУ. СОДЕРЖАНИЕ Обоснование курса русского языка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Основные особенности реализации системы общего развития школьников при обучении грамоте в системе 1_4 . . . . . . . . . . . . . . 6 Изучение готовности ребенка к усвоению курса русского языка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Показатели готовности к усвоению курса русского языка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Методика изучения ребенка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Основное тестирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Дополнительное тестирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Сочетание прямых и косвенных путей обучения грамоте . . . . . . . . 21 Методика обучения технике чтения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Обоснование способа чтения и выбора порядка изучения букв . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Введение опосредованного чтения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Методические пояснения к Азбуке и тетрадям по чтению . . . . . . . 40 Первый этап. Подготовительный период . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Второй этап . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Третий этап . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Четвертый этап . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Методические пояснения к Тетрадям по письму . . . . . . . . . . . . . . 113 Примерное планирование периода обучения грамоте . . . . . . . . . . 127 |