Поурочные планы по Истории Средних веков 6 класс (АгибаловаЕ.В. Е. В. Агибаловой г. М. Донского 6 класс введение
 Скачать 1.66 Mb.
|
|
часть Скандинавского полуострова.) Далее учитель объясняет, почему началось Великое переселение народов. Рассказ учителя. Гунны появились из-за Волги, сдвинули с места готов и славян. Затем пришли в движение остальные народы Западной Европы. Римляне отступали, их место занимали варвары. В IV веке началось Великое переселение народов и продолжалось 400 лет. Оно вызвало значительные перемены: исчезали старые и возникали новые народы; распадались и формировались государства; - в это время были заложены основы современной политической и этнической карты Европы. Вестготы вторглись в Италию. В 410 году вестготы подошли к Риму. Рабы ночью открыли им ворота крепости. Три дня и три ночи продолжалось сопротивление варварам. Готы опустошили Апеннинский полуостров, Сицилию и Се- верную Африку. Закрепились готы в провинции Аквитания (южная Франция), где основали Готское королевство со столицей в Толозе. Это государство становится вторым после Бургундского ко- ролевства на Рейне, которое возникло на развалинах Западной Римской империи. Римская знать стала переходить на сторону вар- варов. Варвары ценили законопослушных подданных и давали им высокие должности. Земли переходили в собственность вождей варваров. Образовывается союз римской и варварской знати. В VI веке на территории бывшей Западной Римской империи располагалось уже несколько варварских государств. Далее учитель ставит вопросы для беседы: => Что послужило толчком к переселению народов? => Почему германцы целыми семьями переселялись на тер- риторию Западной Римской империи? => Чем завершилось вторжение германцев в Западную Рим- скую империю? => К каким последствиям привели вторжения германских племен в Западную Римскую империю? Учащимся дается задание : проследить на карте (с. 16, § 1 учеб- ника) пути переселения германцев и определить границы их государств к началу VI века. В ходе беседы предполагается прийти к следующим выводам: Толчком к переселению послужило вторжение из Азии ко- чевников - гуннов. Германцы, желая захватить плодородные земли и военную до- бычу, племенами снимались с родных мест и отправлялись в походы. 14 - На захваченных землях германскими племенами создаются государства: вандалами - в Северной Африке; вестготами - в Испании; остготами - в Италии; англами и саксами - на острове Британия; франками - в Галлии. Это были варварские королевства, так как у них не было еди- ных законов; местное население руководствовалось римским правом. Учитель обязательно должен уточнить, что объединяла ранне- средневековые государства германских племен в единое целое христиан- ская церковь. Развитие Европы после падения Западной Римской империи шло двумя путями: цивилизация Римской империи превращалась в средневе- ковую; родоплеменная организация варваров разрушалась, и на ее основе складывались раннефеодальные государства. III. Закрепление изученного материала. Учащимся предлагается работа с вопросами 1; 4; § 1. Вывод урока: в IV-VI вв. германцы переселялись со своей исторической родины на территорию Римской империи и создавали здесь свои государства. Со времени Великого переселе- ния народов и началась в Европе история Средних веков. IV. Итог урока. Домашнее задание: § 1, знать ответы на вопросы, знать зна- чение понятий и терминов. * Задание повышенной сложности для желающих: Рассуждение на тему: «Почему римляне считали германцев варварами?». У р о к 3. КОРОЛЕВСТВО ФРАНКОВ Цель: дать представление о формировании, функциях и распаде раннефеодального государства. ♦ Основные понятия и термины: династия, корона, король, королевский двор, ополчение, граф, сборник законов, штраф, земледельцы, феодалы, император, империя. Оборудование: карта «Образование империи Карла Великого»; атлас истории Средних веков, карта № 2 «Франкское государство в V - начале IX вв.» Ход урока I. Проверка домашнего задания. Повторение темы прошлого урока очень важно для понимания дальнейшего процесса феодализма. Проверку знаний рекомендуется провести в виде фронтальной беседы по вопросам: => Назовите основные занятия германцев в IV-V вв. => Почему родовая община сменилась соседской? =3- Как у германцев появилось неравенство и в чем оно про- являлось? =^> Когда и как началось Великое переселение народов? => Покажите на карте территории, где расселились и образо- вали свои государства германцы в V-VI вв. Рекомендуется проверить знание понятий. П. Изучение нового материала. ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА Франки завоевывают Галлию. Рост земельных владений знати. Образование государства франков. Формирование королевской власти. 5. Взаимоотношения христианской церкви и королевской власти. 1. Франки завоевывают Галлию. В самом начале объяснения учитель обязательно должен отметить следующее: на примере одного из германских народов - франков - мы рассмотрим, как возникло, функционировало и распалось раннефеодаль- ное, в данном случае Франкское, государство. Опираясь на материал учебника и карты «Образование империи Карла Великого» и «Франкское государство в V - начале IX вв.», учитель начинает рассказ. Вниз по течению Рейна шли германские племена франков. В конце V века среди франкских вождей выдвигается некий Хло- двиг из рода Меровея. Следовательно, всех его потомков называли Меровингами. Франки стремились завоевать Галлию, так как их привлекали ее плодородные равнины. [Т] Работа с картой. В атласе на карте № 2 «Франкское государство в V - начале IX вв.» учащиеся находят территорию первоначальных владений франков и их владения к концу правления Хлодвига. - Франки в 486 году в упорном бою у города Суассона раз- громили войска римлян и подчинили себе Северную Галлию. - Франки отвоевали у вестготов юг страны. - Франки покорили другие германские племена к востоку от Рейна. Учитель подводит учащихся к выводу: в результате за- воевания Галлии сложилась первоначальная территория Франкско- го королевства. 2. Рост земельных владений знати. После завоеваний и переселений неравенство у германцев усилилось. Следовательно, на завоеванных территориях франки не отменили рабство. Галло-римская знать сохранила часть своих вла- дений и признала власть Хлодвига. Многие из них перешли на службу к Хлодвигу и сумели сохранить свои земли, своих рабов и колонов. Франки, в свою очередь, столкнулись в Галлии с частной собственностью на землю, с правом собственника распоряжаться имуществом по своему усмотрению. Хлодвиг захватил очень большие территории, на которых проживало 6-8 миллионов человек. Хлодвиг присвоил себе земли, которые раньше были собст- венностью римского императора. Впоследствии из этих владений потомки Хлодвига щедро жаловали земли с рабами и колонами своим дружинникам в награду за службу. К концу VI века знатные франки становятся крупными землевладельцами. Сто тысяч франков расселились небольшими деревнями, рас- чистили и распахали пустынные земли. Объяснение учитель завершает выводом: к концу VI века из франкской знати и верхушки галло-римского населения на- чинает формироваться класс крупных землевладельцев, то есть единый правящий класс. 3. Образование государства франков. Объяснение вопроса о возникновении государства у франков начи- нается с беседы по вопросам: => Почему в древности возникали государства? => Вспомните главные задачи этих государств. Около 500 года возникло государство франков. С помощью государства знатные франки управляли завоеванной страной, дер- жали в подчинении рабов, колонов, рядовых свободных франков, покоренное галло-римское население. Старые органы племенного управления не могли справиться с новыми задачами, так как народное собрание как орган племен- ного управления начинает отмирать. Оно уже и не могло собирать- ся после расселения франков по всей завоеванной Галлии. Знатные франки теперь должны были создать органы принуждения, кото- рые обеспечивали бы охрану порядка, деятельность суда и сбор налогов. 4. Формирование королевской власти. Выяснив причины возникновения государства у франков, учитель подходит к изучению перемен в жизни франков. [Г] Работа с документом (учебник, с. 20) «Франкский историк VI в. о случае с драгоценной чашей». В данном документе отражены изменения в характере власти военного вождя. Учитель ставит вопросы: => Какой старинный обычай нарушил Хлодвиг, потребовав себе чашу? => Почему дружина поддержала Хлодвига? => Что объясняет и доказывает случай с драгоценной чашей? Учитель подводит учащихся к выводу: власть военного вождя переходит в королевскую власть. Случай с драгоценной ча- шей показывает, что Хлодвиг, пользуясь поддержкой дружины, мог без суда убить своего подданного - рядового воина. [Т]Работа с учебником. Учащиеся знакомятся с текстом учебника (§ 2; п. 2). Учитель ставит вопрос: => Какие черты характера Хлодвига обнаружились в его дей- ствиях? Учитель выясняет этот вопрос вместе с учащимися: во время завоевания Галлии проявилась смелость и решительность Хлодвига, а в эпизоде с чашей и расправе с соперниками- родственниками - его злопамятность, коварство, жестокость, ли- цемерие, лживость. Учитель характеризует отличие государственного управ- ления в начале VI века от племенного управления. Власть короля Власть племенного вождя основана на авторитете; выборная; 3) распространяется на жите- лей одного племени. основана на принуждении; наследственная; 3) распространяется на жите- лей всей страны. Сопротивление приказам короля каралось штрафами и телесными наказаниями; действия против короля считались изменой и карались смертью. Работа с учебником. Учащимся предлагается ответить на вопрос: «В чем со- стояла главная задача государства?». Далее учащиеся знакомятся со статьями из сборника франкских законов «Салическая Правда» (учебник, § 2), рассматривают иллюстрацию - страницу из этого сборника (рукопись на латинском языке) (с. 20). Учитель привлекает учащихся к чтению статей из сборника франкских законов. Учащиеся выясняют, что законы защищали повышенным штрафом жизнь и собственность знатных франков и тех римских землевладельцев, которые были приближены к королю. Это означало одно: люди не были равны перед законом. Введение писаных законов способствовало укреплению единого порядка на территории всей Галлии. 5. Взаимоотношения христианской церкви и королевской власти. Вопрос о союзе королевской власти с церковью рекомендуется изучать с опорой на знания учащихся из курса истории древнего мира о возникновении христианства. Хлодвиг и франкская власть склонялись к принятию христианства, ведь население Галлии, которое они покорили, было христианским. Следовательно, король и его дружина приняли христианство, а за ними - все франки. Последствия этого факта: введена латинская письменность; церковь открывала школы, строила храмы; Хлодвиг покровительствовал христианской церкви, христианская церковь укрепляла власть Хлодвига; епископы становились советниками короля и помогали ему составлять королевские указы. III. Закрепление изученного материала. Итогом урока может стать следующая схема (схема № 3). Схему рекомендуется составить совместно с учащимися: учитель записывает на доске, учащиеся - в тетрадях. Схема № 3 Образование государства у франков
 Домашнее задание: § 2, п. 1-4; работа с контурной картой № 1, ответы на вопросы к § 1, 2, с. 28. * Подготовить сообщения: «Суд во времена «Салической Правды»; «Деятельность Хлодвига». У р о к 4. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАСПАД ИМПЕРИИ КАРЛА ВЕЛИКОГО Цель: дать представление о причинах возникновения и распада империи Карла Великого. ♦ Основные понятия и термины: граф, император, империя. Оборудование: карта «Образование империи Карла Великого». Ход урока Урок целесообразно начать с изучения нового материала, так как на данном уроке продолжают рассматриваться процессы и явления, о кото- рых шла речь на предыдущем уроке. I. Изучение нового материала. ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА. Карл Мартелл и Пипин Короткий. Завоевательные походы Карла I Великого. Провозглашение империи в 800 году. 1. Карл Мартелл и Пипин Короткий. Рассказ учителя. Наследники Хлодвига вели изнурительную борьбу за власть, которая закончилась ослаблением династии Меровингов. Их власть была слабой, а истинная власть была в руках майордомов - коро- левских чиновников, вторых людей в государстве. Одному из май- ордомов - Карлу Мартеллу - удалось объединить под своей вла- стью все королевство франков. Арабы в первой половине VIII века вторгаются в Галлию и завоевывают Пиренейский полуостров. В 732 году Карл Мартелл 21 у г. Пуатье нанес поражение арабам, тем самым остановив их про- движение вглубь Европы. Впоследствии арабы были вытеснены из южной Галлии. Сын Карла Мартелла - Пипин Короткий - продол- жил политику отца, направленную на укрепление войска и собст- венной власти. В 751 году при поддержке папы Римского Пипин Короткий становится королем франков. По призыву папы Пипин Короткий дважды совершал походы в Италию против лангобардов. 2. Завоевательные походы Карла I Великого. Карл I был сыном Пипина Короткого, первого франкского короля из династии Каролингов. Новая династия франкских коро- лей получила свое название «Каролинги» по имени отца Пипина Короткого Карла Мартелла. Пипин Короткий в 768 году оставляет завещание, согласно которому государство делилось на две части между его сыновьями - Карлом I и Карломаном. Но внезапная смерть брата способство- вала тому, что Карл I объединил земли франкского государства. Карл I был человеком высокого роста, выносливым и силь- ным, справедливым и мудрым, деятельным и воинственным прави- телем. Карл I ставит цель - создание прочного христианского госу- дарства. Завоевание и обращение варваров в христианство стано- вится первоочередной задачей франкского государства. Франкское государство соседствовало с германскими племенами саксов на севере и северо-востоке, на востоке - со славянами, на юге - с ара- бо-мусульманской Испанией. Государство Карла I создавалось войной, а укреплялось миром. Карл I прославился прежде всего завоевательными походами. Более 53 раз его войско отправлялось в путь, 27 раз во главе войска стоял сам король. Карл I был одержим желанием прославиться военными похо- дами, военными победами и служением христианской церкви. Учитель вместе с учащимися выясняет причины войн, ко- торые вели франки при Карле I Великом (прозванном так наро- дом), и отмечает: знать стремилась к приобретению новых земель и зависи- мых крестьян, к обогащению за счет захваченной на войне добычи; церковь стремилась распространить христианство на завое- ванных территориях; сам Карл I желал прославиться победами и служением церкви. Рассказ о походах Карла I Великого рекомендуется сопровождать совместной работой с картой «Франкское государство в V - сере- дине IX вв.». Следует показать направление походов франков и завоеван- ные ими территории. На доске и в тетрадях рекомендуется выполнить таблицу: Направление походов Карла I Великого и их результат
В классах с высоким уровнем знаний учащиеся могут заполнить таблицу самостоятельно. В средних и слабых классах она может быть за- ранее записана на доске или под диктовку учителя с необходимыми ком- ментариями. Рассказ учителя. Военные походы устраивались ежегодно. 1) Войны с саксами. Войны с саксами длились 30 лет. Саксы были язычниками. Франкское владычество и христианство вносили сильнейшие раз- рушения в их привычный жизненный уклад. Саксы боролись и против воинов, и против священников. А франки в ответ очень жестоко казнили тысячи саксов. В 803 го- ду, исчерпав свои внутренние силы в борьбе с франками, саксы вошли в состав христианской Европы. 2) На восток. На востоке Карл I сражается со славянами. Он заключает со- юз с ободритами (славянское племя) против саксов, позволяет им продвинуться на реку Эльбу. Здесь франки встречаются с авара- ми - кочевниками азиатских степей. Последние создали свое госу- дарство - Аварский каганат (на месте современной Венгрии). Ава- ры оказывали помощь Баварии, которая стремилась вырваться из франкской зависимости. Франки вскоре разгромили аваров, или, как их еще называли, «конную империю», и стерли ее с лица земли. Бавария была завоевана, франки продвинулись до Дуная. Го- сударство франков удвоилось. 3) В Испанию. Знаменитыми являются походы Карла I на испанских арабов. В этих походах часть испанской территории была завоевана. К югу от Пиренейских гор до реки Эбро - пограничная область государ- ства Карла I. Эти походы нашли отражение в созданной несколько веков спустя эпической поэме «Песнь о Роланде». «Песнь о Роланде» повествует о том, как однажды войско христиан потерпело неудачу и возвращалось домой через Пиренеи, где на них напали местные жители - баски. В бою погиб прибли- женный Карла - Хруодланд (в поэме - Роланд). 4) В Италию. На этом направлении столкнулись римская идея государства и сила народа, призванного ее осуществить. Карл I Великий и папа Римский выступили вместе против лангобардского короля. В ходе противостояния двух сторон король лангобардов теряет трон. Карл I в Италии был коронован и стал покровителем Рима. Завое- ванные земли были присоединены к Франкскому государству. [Т] Работа с картой №2 атласа «Франкское государство в V - начале IX вв.». => Найти и показать область расселения франков к концу V века. => Найти и показать границы Франкской империи при Карле I в начале IX века. => Найти и показать границы земель, зависимых от Франк- ской империи при Карле I. Учитель вместе с учащимися приходит к выводу: к концу правления Карла I под его власть подпали многие племена и наро- ды. По своим размерам территория Франкского королевства при- ближалась к прежней Западной Римской империи. (Этот вывод можно прочесть в учебнике на с. 30.) 24 | |||||||||||||||||