Екзаменаційний білет 25
 Скачать 354.1 Kb.
|
ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № 29ПИТАННЯ (ЗАВДАННЯ):
Парціальні (від лат. partis —- частина) — це властивості рецепторної системи головного мозку з підсистемами у вигляді окремих аналізаторів (насамперед зорового і слухового). Вони відіграють помітну роль у динаміці психічних явищ, пов'язаних з побудовою чуттєвого образу. Загальні властивості мають мозкові структури, які не беруть безпосередньої участі в переробці інформації, що надходить. Це лобові частки та утворення старої і стародавньої кори, а також підкірки, що взаємодіють з ними, тобто структури, які регулюють перебіг усіх процесів в організмі. За В. Д. Небиліциним, властивості нервової системи є парціальними, тому що вони досліджувалися на прикладі роботи аналізаторних систем (предметом аналізу були зміни електроенцефалограми у відповідь на зорові та слухові подразники), тобто вони характеризують індивідуальну роботу окремих аналізаторів, а не мозку в цілому. Щодо загальних властивостей, то до них належать: «нейродинамічні параметри мозкової регуляторної системи, яка охоплює структури фронтальної кори і ряду розташованих нижче утворень, насамперед лімбічного комплексу і сітчастого утворусереднього мозку», що перебувають у складній взаємодії [34, 362]. Саме вони є морфологічною основою темпераменту людини. Уявлення про парціальних властивості нервової системи висунув і описав Б.М. Теплов. Він писав, що у людини менш за все можна очікувати повного збігу типологічних параметрів у різних аналізаторах, а також першою і другою сигнальною системах. У ході досліджень, при зіставленні типологічних відмінностей по властивості сили в різних аналізаторах (зоровому і слуховому) не показало збігу діагнозів. В.Д. Небиліцин вважав, що Парциальность може бути зумовлена трьома моментами: 1) реєстрацією різних ефекторних виразів рефлекторної діяльності (ефективний аспект); 2) застосуванням подразників різної модальності (аналізаторних аспект); 3) використанням різних підкріплюють впливів (у разі вивчення типологічних особливостей за допомогою вироблюваних умовних рефлексів). Наприклад, відмінній від позиції В. Д. Небиліцин точки зору дотримується В. М. Русалова (1979). Він вважає, що загальні властивості - це індивідуально-стійкі особливості цілісної загальномозкової інтеграції нервових процесів, залучених в цілісну довільну психічну діяльність, в той час як приватні - особливості локальної інтеграції. Автор вважає більш правильним не пов'язувати суворо загальні властивості з діяльністю лобного відділу, а розглядати їх як особливості регуляції всього мозку. Властивості переднього мозку можуть бути лише аналогічними, але не ідентичними властивостям усієї нервової системи. Відповідно до іншої точки зору «первинним» і в значній мірі інтегральним властивістю є активування спокою, а чутливість - вторинна характеристика, що залежить від рівня активації в спокої нервової системи. Співвідношення властивостей створює тип нервової системи. За Павловим, таких типів чотири, і вони однакові для людини і тварин. Це сильний неврівноважений тип — холерик; сильний, врівноважений, рухливий тип — сангвінік; сильний, врівноважений, інертний тип — флегматик; слабкий, загальмований тип — меланхолік. Дослідження Б.М.Теплова та В.Д .Небиліцина довели, що від кожної з позначених Павловим властивостей нервової системи залежить ще кілька інших властивостей. Було експериментально відкрито нові якості, а саме динамічність — швидкість вироблення позитивних та негативних умовно-рефлекторних зв'язків, лабільність — швидкість виникнення збуджувального чи гальмівного процесу. Крім загальних властивостей нервової системи, виявилися також парціальні (часткові), котрі характеризують роботу окремих ділянок кори головного мозку (слухової, зорової, рухової). Парціальні властивості можуть бути значущими для вивчення певних здібностей. Загальні властивості нервової системи і особливості її функціонування спільні для всіх вікових етапів розвитку людини. 2.Динаміка життєвих циклів сім’ї. Сімейна динаміка, з іншого боку, зміна одних сімейних подій іншими. Причому під подіями розуміються не мільйони повсякденних сімейних ситуацій, а найбільш значимі з них, які суттєво впливають на зміну сімейної структури. Самі помітні і важливі події - це народження і смерті членів сім'ї, присутність або відсутність одних чи інших. Сукупність сімейних подій утворять основні етапи сімейного циклу життя. Можна виокремити такі основні етапи повного виробничого циклу функціонування сім'ї з урахуванням типових завдань розвитку: 1. Дошлюбний період. 2. Укладання шлюби й виникнення подружніх відносин. 3. Народження дітей. 4. Виникнення дитячої підсистеми. 5. Запровадження дітей у позасімейні інститути. 6. Сформована, зріла сім'я. 7. Фаза, у якій діти залишають будинок. 8. Стадія «спорожнілого гнізда». 9. Завершальний етап життя сім'ї: смерть когось із подружжя. 1. Дошлюбний період: від зустрічі і знайомства майбутнього подружжя до укладання шлюбних відносин. Це етап виникнення емоційного тяжіння у парі, виявлення подібності цінностей, орієнтації.Прояснение чекань й домагань щодо майбутньої спільного життя. Вирішуються проблеми особистісної ідентичності, досягнення емоційної і легальною фінансовою незалежності він батьків, визначення власного соціального статусу, розвиваються навички залицяння і партнера. 2. Укладання шлюби й виникнення подружніх відносин. Основний зміст — вироблення правил спільного життя. Вирішуються проблеми влади: розподіл сфер відповідальності, вибір способів вирішення суперечок і політичних конфліктів. Встановлюється баланс емоційноїблизости/отдаления. Купується досвід сексуального спілкування зпартнером-супругом.Вистраиваются кордону з батьківськими сім'ями, родичами, друзями його й дружини.Приобретаются навички розподілу сімейного бюджету, організації дозвілля, ведення домашнього господарства. Підготовка на роль батьків. 3. Народження першої дитини. Поява першої дитини вимагає освоєння батьківських ролей, переходу віддиадних ставлення людини-спеціаліста до відносинам в трикутнику, у якому емоційна дистанція у взаєминахмать—новорожденний значно коротші, ніж у відносинахмуж—жена,отец—ребенок. У чоловіків з'являється характерна ревнощі до дитини черезсверхвовлеченности матері. Турботливе ставлення обох батьків сприяє формування в дитини почуття довіри до інших людей. За відсутності турботи з боку батьків дитина стає млявим і загальмованим. 4. Виникнення дитячої підсистеми. Народження другого і всіх подальших дітей знову ставить перед сім'єю необхідність зміни ситуації, переструктурування способів міжособистісного взаємодіями в сімейної системі. Поява братів, сестер означає виникнення самостійної підсистеми — дитячої (>сиблинговой) відносини із своїми правилами та аналогічних норм. Між дітьми природним чином виникають відносини суперництва, конкуренції, співробітництва, взаємодопомоги й підтримки. Батькам потрібно встановити баланс між здійсненням своєї місцевої влади, турботою і відповідальністю й ухваленням права кожну дитину тасиблинговой підсистеми на автономію. 5. Запровадження дітей увнесемейние інститути: дитячі дошкільні установи, школу — відповідальна завдання сім'ї. Розширюється мережу зовнішніх соціальних контактів, які від подружжя готовності, знань і умінь взаємодіяти з вихователями, вчителями, медичними працівниками, керівниками гуртків, тренерами, іншими батьками та їхніми дітьми. Батьки вчать дитини прийняттю соціальних і правил тих груп, у які він включається, рішенню виникаючих там проблем стосунків з однолітками, зі статусними особами. За позитивного рішення завдань соціалізації дитини одночасно перед батьками постає важлива екзистенційна проблема - збереження та розвитку унікального своєрідності дитини, визнання його індивідуальності і неповторності, прийняття як сильних, так і слабких сторін особи. 6. Сформована, зріла сім'я. Суттєвою рисою цього етапу життєвого циклу сім'ї є чітка виразність і зміцнити взаємодію різноспрямованих тенденцій. Це період, який виявляє здатність подружжя до емоційної підтримці одне одного, успішність/ неуспішність професійної кар'єри однієї чи обох партнерів, виявляєвисокий/низкий економічний рівень життя сім'ї, можливості проведення дозвілля, шляхи вирішення конфліктам та проблем, виявили ступінь психологічної та сексуальну сумісність подружжя. 7. Фаза, у якій діти залишають будинок. Ця стадія життєвого циклу сім'ї починається відтоді, коли перша (необов'язково старший) дитина залишає сім'ю, і доти, коли з дітей залишає батьківську сім'ю. Цей етап насичений змінами: те що дітей може супроводжуватися поповненням і підвищення сім'ї завдяки пожертвам батьків подружжя. Одне з дітей може створити сім'ю і до батьків зі своїм чоловіком і дитиною, чи їй знадобиться допомогу з боку для догляду онуків. На цей період доводиться найчастіше смерть прабатьків. 8. Стадія «спорожнілого гнізда». З відходом дітей із родини дружини вирішують як завдання прийняття неминучості й природності їх відділення, але мають знову навчитися жити вдвох, «очі правді в очі». Це період, коли батьківські функції сім'я фактично виконала, подружні стосунки знову займають домінуючу позицію. В багатьох подружжя це щасливий період у житті. Вдоволення шлюбом цьому етапі життєвого циклу визначається, передусім, тим, наскільки гармонійними були стосунки подружжя на попередніх етапах. У групі тих сім'ях, де батьківські і подружні системи відносин не усвідомлювалися як автономні, скорочення батьківських функцій сприймається як криза. Залишившись без дітей, подружжя може відчути себе чужими і самотніми. Поява онуків призводить до необхідності освоїти ролі бабусь та дідусів, започаткувати нові способи участі у життя дітей, правила взаємодії з родиною невістки чи зятя. Втрата близької людини знаменує наступ завершального (9) етапу життєвого циклу сім'ї. Пов'язана із втратою скорбота однак зачіпає кожного члена нуклеарною і розширеній сім'ї. Найбільш важко переживає смерть чоловіка залишений у самотині чоловік. Головне завдання розвитку на зв'язку з смертю близької людини — сумувати про втрату значимих відносин також зуміти переключити увагу до якусь діяльність. Пережити втрату — отжеотгоревать. Спроби членів сім'ї уникнути бідкання, скорботи можуть призвести до появи відчуття провини, гніву або до депресії. Можна виділити чотири стадії процесу бідкання. Перша стадія — стадія шоку, заціпеніння. Члени сім'ї не висловлюють сильних емоцій, заперечують, не визнають смерть. Друга стадія — гостра скорбота, проявляється заглибленістю в спогади про померлого. Допомагають розмови з людьми, знали померлого, розгляд фотографій. Третя стадія, туга, супроводжується зниженням інтенсивності скорботи, прийняттям втрати членів сім'ї, пригніченості. Заключна, четверта, стадія - відновлення. Члени сім'ї перебудовують своє життя. 3.Розкрийте зміст поняття „стиль управлінської діяльності” та проаналізуйте психологічні особливості реалізації різних стилів управління (наприклад, за типологією Р.Блейка та Дж.Мутон). Стиль - похідне від принципів і методів управління, є сукупністю прийомів (загальної або індивідуальної властивості) їх реалізації. Він є найхарактернішим виявом інтелектуальних, моральних та емоційних якостей людини. У стилі управління відбиваються соціально-економічні, політичні, правові основи суспільства, традиції, управлінська практика. Він залежить від психофізіологічних особливостей людини, таланту конкретної особи, її життєвого досвіду і, що найбільш суттєво, - від особливостей історичної реальності, характеру суспільних відносин, котрі рішуче впливають на вироблення певного стилю управління. Блейк і Мутон побудували схему, що включає п'ять основних стилів керівництва. Критерії поділу на різні типи корпоративних культур - ступінь врахування інтересів виробництва та інтересів людей.
Стилі управління Існують традиційні і сучасні підходи до визначення стилю керівництва. Вперше стилі керівництва були визначені К. Левіном як авторитарний, демократичний і ліберальний. Авторитарний (директивний, диктаторський) стиль управління: для нього характерне тверде одноосібне прийняття керівником всіх рішень, жорсткий тотальний контроль за виконанням рішень із погрозою покарання, відсутність інтересу до працівника як до особистості. Демократичний (колективний) стиль управління: управлінські рішення приймаються на основі обговорення проблеми, врахування думок і ініціатив співробітників, виконання ухваленого рішення контролюється і керівником, і самими співробітниками, керівник проявляє інтерес і доброзичливу увагу до особистості співробітників, до їхніх інтересів, потреб, особливостей. Ліберальний (пасивний, нейтральний) стиль управління. характеризується, з одного боку, можливістю кожного висловлювати свої позиції, але реального врахування і узгодження цих позицій не прагнуть досягти, а з іншого боку, навіть ухвалені рішення не виконуються, немає контролю за їхньою реалізацією, все спущено на "самоплив", внаслідок чого результати роботи зазвичай низькі, люди не задоволені своєю роботою, керівником, психологічний клімат у колективі несприятливий, немає ніякого співробітництва, немає стимулу сумлінно трудитися, частини роботи складаються з окремих інтересів менеджерів підгруп, можливі приховані і явні конфлікти, іде розшарування на конфліктуючі підгрупи. Порівняння:Авторитарний і колегіальний стилі управління Розглянемо відмінності між авторитарним і колегіальний (у спеціальній літературі його називають ще партиципативним) стилями управління залежно від ступеня активності керівника та залучення підлеглих до процесу прийняття рішень і реалізації намірів (процесу управління). Ці стилі не можна розглядати окремо один від одного, тому що вони є граничними величинами одного континууму. Нині їх дуже рідко застосовують у чистому вигляді (хіба тільки в дуже малих фірмах), скоріше йдеться про змішані форми й різні градації, які перебувають у межах цих величин. За авторитарного стилю управління активною стороною є керівник, підлеглі поводяться пасивно. До типових ознак авторитарного стилю належать такі: • прийняття рішення, виконання та контроль — входять до компетенції кількох людей; • керівник приймає рішення в одноособовому порядку і дає вказівки; • підлеглий беззастережно сприймає вказівки і виконує їх; • керівник контролює виконання своїх вказівок; • підлеглий не має права контролювати начальника. Для авторитарного стилю характерні незначні контакти між керівником і підлеглими, що призводить до сильної поляризації сторін. Відчуття у підлеглих причетності до виконання загального завдання майже відсутнє. Для авторитарного стилю характерні насамперед слухняність, дисципліна, здатність і готовність засвоювати та виконувати свої обов'язки. За колегіальний стилю управління активність розподіляється між керівником і підлеглими. Найхарактерніші ознаки кооперативного стилю: • чітке міжособистісне розмежування функцій щодо прийняття рішень, їх виконання та контроль; • підлеглі беруть участь у процесі прийняття рішень; • контроль перетворюється на самоконтроль, орієнтований на виконання завдання; • підлеглі мають право контролювати дії начальника. колегіальний стиль управління перетворює підлеглого на співробітника. Керівник і співробітники працюють над спільним завданням і потрібні один одному. Відносини підлеглості стають менш вираженими; у процесі роботи керівництво довіряє співробітникам; вони самостійні, мають можливості для особистого розвитку та самореалізації; розвивається відчуття групової згуртованості та ідентифікації себе з підприємством і його завданнями. Зі стилем управління пов'язані певні організаційні особливості. За авторитарного стилю процес пошуку рішення суворо централізований, а розпорядження спрямовані згори вниз. колегіальний стиль передбачає більшу децентралізацію, рішення приймаються на відповідному рівні, обминаючи багато інстанцій. "Оптимальний" стиль» управління Ефективність того чи іншого стилю управління є предметом наукових та емпіричних досліджень, однак переконливих результатів на користь якогось одного стилю поки що не досягнуто. Критерієм ефективності стилю управління є його вплив на працелюбність і продуктивність, конфліктність і робочу атмосферу. Стиль управління визначається багатьма факторами. Безпосередньо на його формування впливають особистість керівника, його позиція та цінності. Зрозуміло, що тим, хто схильний до авантюризму, рекомендувати кооперативний стиль можна лише умовно. Слід також ураховувати склад колективу та особистості співробітників. Ті, хто звик до авторитарного управління, не можуть одразу "перебудуватися" на кооперативний стиль, який передбачає відчуття відповідальності з їхнього боку. Те саме стосується й авторитарного стилю, у якому з самого початку запрограмовані конфлікти. Крім того, конкретна ситуація чи постановка незвичного завдання може потребувати нетрадиційної поведінки, відмінної від офіційно прийнятого стилю управління (передусім тоді, коли потрібно швидко прийняти рішення або коли настають надзвичайні обставини). За такої ситуації прихильники кооперативного стилю повинні вміти, використовуючи свої повноваження, діяти авторитарно. Проте навіть діючи авторитарно, "кооперативний" керівник повинен висловлюватись у прийнятному тоні. З огляду на викладені причини деякі автори вважають, що можна говорити тільки про ситуативно правильні стилі управління. Це збігається з раніше вже висловленою думкою, що стилів управління стільки, скільки керівників і ситуацій. "Оптимальний" стиль управління можливий лише за умови гармонійного поєднання та взаємодії принципів, прийнятих в організації, стилю управління та адекватної конкретній ситуації організаційної поведінки керівників. |