Урусова Я.А._Мм-1401. Формирование критического мышления при обучении математике учащихся общеобразовательной школы
 Скачать 280.63 Kb.
|
|
Что Вы понимаете под «критическим мышлением»? А - это способность среди множества решений выбирать наиболее оптимальное, аргументировано опровергать ложное. Б - это негативность суждений, умение подвергать все факты легкому скепсису и не принимать всё на веру. В - специфическая форма оценочной деятельности субъекта познания, направленная в самом общем смысле на выявление степени соответствия (или несоответствия) того или иного продукта принятым эталонам и стандартам, включающая определенные процедуры и способствующая смысловому самоопределению субъекта познания по отношению к самым разнообразным проявлениям окружающего мира и его продуктивному преобразованию. Г - свойство личности, качество ума, форма оценочной деятельности, вид мышления. Как Вы считаете, почему современный школьник должен владеть навыками критического мышления? А - критическое мышление способствует взаимоуважению учащихся, пониманию и продуктивному взаимодействию между ними. Б - критическое мышление облегчает понимание различных взглядов на мир. В - критическое мышление помогает оптимизировать учебный процесс и улучшить качество усвоения материала. Г - другое: . Какими умениями должен обладать ученик при обучении в общеобразовательной школе, чтобы мыслить критически? А - умением критично подходить к полученной информации. 88 Б - умением находить ошибки, устранять их и выявлять причины допущенных ошибок. В - умением проводить опровержение. Г - умением объективно оценивать выдвинутые гипотезы и результаты их проверки. Д - умением эффективно осуществлять отбор полезной информации, содержащейся в самой задаче, процессе решения и его результатах. Какие из приемов развития критического мышления Вы знаете? А - мозговой штурм. Б - инсерт, под которым понимается чтение с пометками («+»- новое для меня, «-» - не согласен, «V»- уже знал, «?» - есть вопросы). В - З. Х. У. (знаю / хочу узнать / узнал новое). Г - эссе. Д - кластер, прием систематизации материала в виде схемы (рисунка), когда выделяются смысловые единицы текста. Какие из приемов развития критического мышления Вы используете на уроке, в каком классе? А - мозговой штурм, класс(ы). Б - инсерт, класс(ы). В - З. Х. У. (знаю / хочу узнать / узнал новое) , класс(ы). Г - эссе, класс(ы). Д - кластер, класс(ы). По какой причине Вы не используете остальные приемы развития критического мышления? А - нет четкого представления о них. Б - считаю неэффективными при обучении учащихся. В - другая причина, 89 Если Вы используете технологию развития критического мышления учащихся, то какую форму реализации Вы предпочитаете, в каком классе? А - дискуссия,класс(ы). Б - лекция,класс(ы). В - семинар, класс(ы). Г - конференция, класс(ы). Д - исследование, класс(ы). 90 |