Конспекты уроков русского языка 7 класс. Г. А. Бакулина Интеллектуальное
 Скачать 1.28 Mb.
|
|
Тема: Слитное и раздельное написание не с наречиями на о и е Ход урока 1. Мобилизующий этап На карточках (или на доске) запись: (не)обычное происшествие; выразить (не)доумение; (не)разлучные друзья; явная (не)справедливость; жить (не)далеко; (не)внимательный, а рассеянный взгляд; вовсе (не)правда; (не)уклюже оправдывался; (не)далеко, а близ ко; смеялся отнюдь (не)весело; (не)работа, а забота; во все (не)хорошее настроение. Учитель. Прочитайте данную запись. Скажите, какие час ти речи здесь представлены и что их объединяет. Здесь есть имена существительные, имена прилагатель ные, наречия. Все они употреблены с не. Учитель. Объедините в группы имена существительные и имена прилагательные, которые с не пишутся одинаково. Учащиеся выполняют задание в парах. Учитель. Назовите группы, в которых существительные и прилагательные пишутся с не слитно. Обоснуйте свой ответ. Учащиеся называют существительные и прилагательные, которые без не не употребляются и которые могут быть за менены синонимами или близкими по значению выражения ми; рассказывают соответствующую часть правила. Учитель. Назовите группы, в которых существительные и прилагательные с не пишутся раздельно. Обоснуйте свой ответ. Учащиеся называют существительные и прилагательные с не, при которых имеется противопоставление с союзом а и употребленные со словом вовсе, рассказывают соответ ствующую часть правила. 144 Урок 23 2. Актуализация знаний учащихся Учитель. Расскажите все, что вы знаете о той части речи, которая не вошла в данные группы. В эти группы не вошли наречия. Учащиеся рассказывают о наречии как о части речи. 3. Формулирование учащимися темы и цели урока Учитель. Проанализируйте наречия, которые представле ны в карточке. Обратите внимание, на какие буквы они за канчиваются, какая проблема может возникнуть во время их записи, и сформулируйте тему сегодняшнего урока. В карточке представлены наречия на о и е. Во время их записи может возникнуть проблема, слитно или раздель но пишутся эти наречия с не. Значит, тема сегодняшнего урока: Слитное и раздельное написание не с наречиями на !о и !е. Тему урока учитель записывает на доске. Учитель. Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель. Цель урока: познакомиться с правилом написания не с наречиями на о и е; учиться правильно писать наречия на о и е с не. 4. Изучение нового материала Учитель. Приступим к работе по первой части поставлен ной вами цели. Познакомимся с правилом написания не с наречиями. В основе своей оно совпадает с правилом напи сания нес существительными и прилагательными, поэтому новое правило вы будете формулировать самостоятельно. Назовите наречия на ои е из карточки, которые вы бы на писали слитно. Обоснуйте свой ответ. Учащиеся записывают словосочетания неуклюже оправды+ вался, жить недалеко (близко). Формулируют первую часть правила, обозначают на письме изучаемую орфограмму. −¬ Тема: Слитное и раздельное написание не с наречиями на !о и !е 145 Учитель. Назовите наречия на о и е, которые надо на писать раздельно. Обоснуйте свой ответ. Учащиеся записывают фразы: не_далеко, а близко; сме+ ялся отнюдь не_весело. Формулируют вторую часть прави ла, обозначают на письме орфограмму. Учитель. Сформулируйте правило о слитном и раздель ном написании не с наречиями на о и е полностью. Учащиеся формулируют правило полностью. Сопоставля ют его с материалом учебника. Воспроизводят правило по памяти со своими примерами. 5. Закрепление изученного Упражнение 1 1. Тема сочинения раскрыта (не)полно. Тема сочинения раскрыта весьма (не)полно. Тема сочинения раскрыта (не)полно, а частично. 2. Больной чувствует себя очень (не)плохо. Больной чувствует себя (не)плохо. Больной чувствует себя (не)плохо, а удовлетвори тельно. 3. Вечер прошел (не)весело, а совсем грустно. Вечер прошел далеко (не)весело. Вечер прошел (не)весело. Учитель. Приступим к работе по второй части поставлен ной цели. Прочитайте три группы предложений. Измените группировку так, чтобы количество предложений во вновь составленных группах не изменилось. Скажите, какие это должны быть группы? В каждую группу надо включить предложения с одина ковым случаем написания не с наречиями на о и е. Первая группа составляется коллективно, вторая и третья — самостоятельно с последующей проверкой. Повторяют пра вила о написании не с наречиями на о и е. 146 Урок 23 Учитель. Назовите орфограммы из всех групп, которых нет в предложении Тема сочинения раскрыта неполно. Ответы учеников. Упражнение 2 Ст...ят (не)п...движно, (не)лепо выглядеть, прыгать (не)высоко, а низко, совсем (не)легко работать, (не)годую ще воскликнуть, см...треть (не)ласково, продвигались (не)тор...пливо, (не)щадно палить, далеко (не)смело по ступить, г...ворить (не)убедительно, (не)вын...симо жар кий день, встревать (не)дружелюбно, а хол...дно. 1) не 2) не 3) не Учитель. Прочитайте сочетания слов. Рассмотрите допол нительную запись. Сформулируйте задание к этому упраж нению. Надо написать сочетания слов в следующем порядке: с не, которое является приставкой; с не, которое являет ся частью корня; с частицей не. Вставить пропущенные буквы. Задание выполняют в парах, затем проверяют. Повторя ют правило о написании не с наречиями на о и е. Учитель. Скажите, какое из слов с пропущенной буквой можно исключить и почему. Можно исключить слово неподвижно, так как в нем бук ва о пишется в приставке. В остальных словах о являет ся безударной гласной в корне. Упражнение 3 Львята забавны игривы веселы. В зоопарке они доверчивы к людям ¬ ∩ ∧ ладят с медвежатами волчатами щенка ми. Но вся эта мирная игра обманчива. Лев — зверь хищ ный. Достигнув определенного возраста лев или львица мо гут причинить (не)приятности людям если их вовремя (не)изолировать. Однако не все это знают и ¬ ∩ ∧ ∧ изъ являют желание взять домой на воспитание львенка. Убе дительно доказано, что содержание зверей в домашних −¬ Тема: Слитное и раздельное написание не с наречиями на !о и !е 147 условиях обычно заканчивается (не) ∩ ∧ ∧ ∧ а плачевно. Даже профессионалыдрессировщики опасаются своих подо печных. Они никогда (не)остаются с ними один на один. Их страхуют ∩ ∧ ∧ ассистенты или партнеры. (По И.П. Сосновскому) Справка: непременно, неплохо, радостно, нередко. Учитель. Познакомьтесь с текстом и справкой к нему. Сформулируйте задание к этому упражнению. Надо восстановить текст, используя справку и схемы, от ражающие морфемный состав пропущенных слов. Вставить пропущенные знаки препинания. Задание выполняют устно в коллективной форме. Учитель. Напишите сжатый вариант этого текста. При этом количество наречий должно остаться неизменным. Задание выполняют в парах или в группах. Проверяют но вый вариант текста. Один из вариантов: Львята милы. В зоопарке они доверчивы к людям, непло+ хо ладят с другими зверятами. Но эта мирная игра об+ манчива. Лев — зверь хищный. В определенном возрасте звери могут причинить людям большие неприятности, если их вовремя не изолировать. Тем не менее люди нередко же+ лают взять домой львенка. Убедительно доказано, что такие эксперименты обычно заканчиваются не радостно, а пла+ чевно. Даже профессионалы+дрессировщики опасаются своих подопечных. Они никогда не остаются с ними один на один. Их непременно кто+либо страхует. Учитель. Расскажите о написании наречий на о и е из этого текста так, чтобы ваше сообщение соответствовало бы порядку изложения соответствующего правила в учебнике. Ответы учеников. Учитель. Назовите предложения, в которых не менее двух слов с одинаковой орфограммой. Отвечают два—три ученика. Учитель. Сделайте синтаксический разбор предложения, в котором подлежащее выражено существительным. В этом слове все согласные звонкие. Учащиеся разбирают по членам третье предложение. 148 Урок 23 6. Итог урока Учитель. Наш урок заканчивается. Скажите, с каким но вым правилом вы познакомились сегодня на уроке. Мы познакомились с написанием не с наречиями на о и е. Учитель. Расскажите это правило. Приведите примеры, не звучавшие на уроке. Ученики выполняют задание. Обсуждается домашняя ра бота. Оценивается работа школьников на уроке. Тема: Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий 149 Урок 24 Тема: Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий Ход урока 1. Мобилизующий этап У учащихся карточки с пословицами: (Не)умелый человек надеется на других, умелый — на себя. (Не)давши слово крепись, а давши — держись. Кукушка (не)ястреб, а (не)доучка (не)мастер. Силы могут иссякнуть, знания — (не, ни)когда. Работящий приносит пользу всем, ленивый (ни)кому. Учитель. Прочитай пословицы. Скажите, что их объеди няет? В каждой пословице есть не или ни, которые употребле ны с разными частями речи или особыми формами глагола. Учитель. Напишите эти пословицы в порядке изучения правил о написании неи ни с разными частями речи и осо быми формами глагола. Раскройте скобки. Учащиеся записывают пословицы. Проверяют их после довательность и грамотность записи. Повторяются соответ ствующие правила. 2. Формулирование учащимися темы и цели урока Учитель. Скажите, почему вы не написали пословицу Си лы могут иссякнуть, знания — никогда? В связи с этим сформулируйте тему урока. Мы не знаем, какая буква (е или и) пишется в пристав ках не и ни отрицательных наречий. Значит, тема сего дняшнего урока: Буквы е и и в приставках не и ни отри цательных наречий. −¬ −¬ 150 Урок 24 Тему урока учитель записывает на доске. Учитель. Отталкиваясь от темы урока и используя опор ную запись, сформулируйте его цель. Цель: * повторить ... ... ... ; * узнать, как образуются ... ... ; * познакомиться с правилом ... ... . Цель урока: повторить изученное о наречии; узнать, как образуются отрицательные наречия; познакомиться с пра вилами их написания. 3. Актуализация знаний учащихся Учитель. Приступим к работе по первой части поставлен ной вами цели. Вспомним необходимый материал о наречии. Посмотрите на эту запись: 1) ... наречие ... 2) ... грамматические признаки ... 3) ... смысловые группы ... Сформулируйте вопросы для повторения так, чтобы в них последовательно вошли эти слова и словосочетания. Одни учащиеся четко задают вопросы, другие на них от вечают. Примерные варианты вопросов, которые должны сформулировать учащиеся: 1. Что такое наречие? 2. Каковы грамматические признаки наречия? 3. Какие смысловые группы наречий вам известны? 4. Изучение нового материала Образование отрицательных наречий воспитательные наречия ¬ ¬ ¬ ¬ ¬ отрицательные наречия где куда откуда не не не не ´где не ´куда не ´откуда где куда откуда ни ни ни нигде ´ никуда ´ ниотку ´да Тема: Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий 151 Учитель. Пора перейти к работе над второй частью цели урока. Узнаем, как образуются и как пишутся отрицатель ные наречия. Внимательно рассмотрите таблицу. Скажите, от каких наречий и с помочью чего образуются отрицатель ные наречия? Отрицательные наречия образуются от вопроситель ный наречий: где? куда? откуда? и других с помощью при ставок не и ни. Учитель. Посмотрите на третью часть таблицы. Скажи те, в каком случае в отрицательных наречиях пишется при ставка не и в каком ни? В отрицательных наречиях под ударением пишется при ставка не, а без ударения — ни. Учитель. Обобщите новый материал в порядке наших на блюдений. Учащиеся выполняют задание. Сравнивают свой вывод с материалом учебника. 5. Закрепление изученного Упражнение 1 1) н...где упасть, н...ка ´к (не)думал, н...куда спешить; 2) н...чу ´ть (не)огорчился, н...ско´лько (не)жалел, н...сколь ко иначе; 3) н...чего ´ (не)видел, н...откуда ждать, н...куда´ (не)то ропился. Учитель. Приступим к работе по третьей части поставлен ной цели. Прочитайте ряды словосочетаний. Сформулируйте задание к этому упражнению в соответствии с темой урока. Из каждого ряда надо исключить лишнее словосочета ние. Оставшиеся словосочетания написать, вставляя про пущенные буквы и раскрывая скобки. Задание выполняют коллективно, с подробным обосно ванием. Повторяют изученное на уроке правило. Учитель. Назовите отрицательное наречие, в котором все согласные звонкие. Нигде. 152 Урок 24 Упражнение 2 Очки (не)действуют (ни)как. (И. Крылов) (Н...)где (не)мерцал огонек, (не)слышалось (ни)какого звука. (Н...)когда (не) думайте, что вы все знаете. (И. Павлов) Где (н...)когда все было пусто, голо, теперь младая роща разрослась. (А. Пушкин) (Н...)когда (не)забывайте делать добро. Местность кругом была ровная, спрятаться было (н...)где. Учитель. Прочитайте предложения. Обратите внимание на их типы и специфику записи. Сформулируйте задание к упражнению. Надо объединить попарно сложноподчиненные, сложно сочиненные и простые предложения. Вставить пропущен ные буквы и раскрыть скобки. Задание выполняют в парах. Проверяют правильность группировки предложений. Учитель. Расскажите о правописании не и ни с разными частями речи, объединив их по группам. Учащиеся рассказывают о написании не и ни с отрица тельными наречиями, не с глаголами, не с наречиями на о и е, неи ни с отрицательными местоимениями. Учитель. Какие слова можно выделить из этого упражне ния? Обоснуйте свой ответ. Можно выделить слово младая. Оно устаревшее. Можно выделить слово разрослась. В упражнении толь ко оно с чередующейся безударной гласной в корне. В корне пишется о, так как нет ст или щ. Учитель. Какие предложения можно выделить из этого упражнения? Можно выделить предложение Где некогда все было пус то, голо, теперь младая роща разрослась. Только в нем есть однородные члены. Упражнение 3 Сначала он работал поваренком у помещика потом ком натным казачком. Раз (не)ожиданно вернулся помещик. Тема: Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий 153 Помог талантливому юноше художник Брюллов запла тивший за него огромный выкуп и (на)всегда вызволивший его из (не)воли. (Н...)сколько (не)задумываясь он приказал выпороть Та раса. Детство и юные годы Тараса Шевченко были тяжелы ми, и (н...)откуда ему было ждать помощи. Шевченко ждал случая, когда дома (н...)кого (не)будет и (н...)кто (не)помешает ему рисовать. Заниматься рисованием было (н...)когда. (Барышникова Т. «450 диктантов по русскому языку». М., 2001. С. 117—118) [ ], [ OH ]. [ 2 НВ ]. [ ОН]. [ ], ( ОМ ). Т. [ Н обр.д. ]. [ | ОН | ]. [ | НМ | ]. Учитель. Продолжим наш разговор о правописании приста вок не и ни в отрицательных наречиях. Прочитайте предло жения. Рассмотрите данные к ним схемы. Расшифруйте услов ные обозначения. Сформулируйте задание к упражнению. ОН — отрицательные наречия, НВ — наречия времени. ОМ — отрицательные местоимения, Н обр.д. — наречия об раза действия, НМ — наречия меры. Надо расположить предложения в соответствии со схе мами и составить текст. Раскрыть скобки. Вставить про пущенные буквы и знаки препинания. Задание выполняют в группах. Проверяют последова тельность расположения предложений и постановку в них знаков препинания. Учитель. Найдите в предыдущем упражнении предложе ние, которое очень близко по смыслу к содержанию текста. Никогда не забывайте делать добро. Учитель. Назовите слова из текста с такими же орфограм мами, какие представлены в выделенном вами предложении. —.—.— 154 Урок 24 Задание выполняют в любой последовательности. Учитель. Расскажите, как вы написали оставшиеся сло ва со скобками, предварительно сгруппировав их. Ответы учеников. Учитель. Сделайте синтаксический разбор простого пред ложения с однородными дополнениями. Учащиеся разбирают предложение Сначала он работал поваренком у помещика, потом комнатным казачком. 6. Итог урока Учитель. С каким правилом мы познакомились сегодня на уроке? Мы познакомились с правилом написания букв е и и в приставках не и ни отрицательных наречий. Учитель. Расскажите, в каких случаях в отрицательных наречиях пишется приставка не, в каких ни. Ответы учащихся. Дается задание на дом. Оценивается работа школьников на уроке. |