Уч..пособие по рус.яз 2 курс _для ин.ст-ов. Г., кравченко л. С. Русский язык учебное пособие для иностранных обучающихся медицинских вузов
 Скачать 1.45 Mb.
|
|
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Кафедра русского языка и культуры русской речи СКНАР Г.Д., ШКУРЕНКО Е.П., НАТАЛЬЯН Э.Г., КРАВЧЕНКО Л.С. РУССКИЙ ЯЗЫК УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ИНОСТРАННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ МЕДИЦИНСКИХ ВУЗОВ II курс Ростов-на-Дону 2017 2 УДК 482 (07): 371.98. ББК 81 С С РУССКИЙ ЯЗЫК учеб. пособие / Г.Д. СКНАР, Е.П. ШКУРЕНКО, Э.Г. НАТАЛЬЯН, Л.С. КРАВЧЕНКО; ФГБОУ ВО РостГМУ Минздрава России, каф. русского языка и культуры русской речи. – Ростов н/Д, 2017. – 284 с 5-89004-076-6 Учебное пособие предназначено для иностранных обучающихся, медицинских вузов. Цель учебного пособия – обучение активному использованию представленного грамматического материала, закрепление навыков построения высказывания в устной и письменной речи, формирование навыков ведения профессионального диалога со стационарным больными аргументированного монолога-рассуждения на медицинские темы. Рецензенты: Гафиятуллина Г.Ш. – доктор медицинских наук, профессор кафедры нормальной физиологии ФГБОУ ВО Ростовский государственный медицинский университет. Савенкова Л.Б. – доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ФГАОУ ВО Южный федеральный университет. Утверждено Центральной методической комиссией ФГБОУ ВО РостГМУ Минздрава России. Протокол № 6 от 07.02.2017 г. Одобрено на заседании кафедры русского языка и культуры русской речи РостГМУ Минздрава России. Протокол № 5 от 23.01.2017 г. © ФГБОУ ВО РостГМУ Минздрава России, 2017 © Скнар Г.Д., Шкуренко Е.П., Натальян Э.Г, Кравченко Л.С., 2017 3 ПРЕДИСЛОВИЕ Учебное пособие по русскому языку предназначено для иностранных обучающихся второго курса медицинских вузов. Оно адресовано тем, кто уже знаком с основами русской грамматики, с отдельными разделами синтаксиса, изученными на первом курсе. Цель пособия – комплексное развитие видов речевой деятельности (рецептивно-репродуктивного характера, обучение студентов активному использованию представленного грамматического материала, отработка и закрепление навыков построения высказывания в устной и письменной форме. В пособии основной единицей изучения является предложение как коммуникативно-смысловая единица языка. Отбор грамматического материала производился с учетом активного употребления иностранными обучающимися синтаксических конструкций в разговорной речи. Пособие состоит из 13 уроков, включающих в себя основные разделы синтаксиса выражение временных, пространственных, причинных, целевых, уступительных и условных отношений в простом и сложном предложениях, выражение соотношения и сравнения явлений, возможности, необходимости, желательности действия, выражение отношения к высказываемой мысли и т.д. Каждый параграф урока содержит грамматический комментарий, упражнения, текст и задания к нему. Грамматический материал пособия представлен в виде таблиц с комментариями или в виде задания с пометкой обратите внимание, запомните. Таблицы помогают студентам представить конкретное грамматическое явление в целом в языке и определить, что им уже известно, а что необходимо еще изучить. После каждой грамматической темы даются упражнения как языкового, таки речевого характера, построенные по принципу нарастающей трудности, а также на лексическом материале предлагаемого для чтения текста. В пособие включены тексты, содержащие определенную страноведческую информацию и специальные сведения, необходимые будущим медикам. Текст представляет собой, как правило, отрывок из художественного произведения, тематически связанный с будущей специальностью студентов. Некоторые тексты взяты из книги для чтения Т. Р. Кореневой Врачи больной. Все задания по тексту подразделяются на предтекстовые, притексто- вые и послетекстовые. 4 Цель предтекстовых заданий – подготовить студентов к восприятию данного текста, снять возможные лексико-грамматические трудности, расширить лексический запас студентов для более глубокого и осмысленного понимания содержания текста. В предтекстовых заданиях особое внимание уделяется изучению и использованию медицинской лексики. Новая для студентов общеупотребительная лексика вводится с помощью лексического комментария, а иногда и лингвострановедческого. Лексика, нуждающаяся в историко-страноведческом комментарии, оформляется отдельным заданием. Притекстовые задания нацеливают студентов на выполнение конкретной задачи при чтении текста, знакомят с творчеством известных русских писателей (А.П. Чехова, МА. Булгакова, КГ. Паустовского и др. Послетекстовые задания направлены на проверку понимания студентами текста, на выработку умения извлекать из текста необходимую информацию, строить диалогическое и аргументированное монологическое высказывание на основе текста, на контроль усвоения языковых средств текста. Заключительными в каждом уроке являются как письменные задания, таки задания-беседы по содержанию текста. Учебное пособие может быть использовано как для аудиторной, таки для самостоятельной работы иностранных обучающихся с последующим контролем преподавателя. Авторы 5 ПЕРВЫЙ УРОК ВЫРАЖЕНИЕ ВРЕМЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ § 1. Выражение времени в простом предложении. Обозначение момента или отрезка времени, в течение которого происходит действие. ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ к тексту Доктор Бужма» (по С. Б. Ласкину). Задание 1. Прочитайте лексический комментарий. Жаловаться – пожаловаться (на что кому) – говорить с неудовольствием о неприятном, о боли. Существительное – жалоба. Жалуйся Жалуйтесь форма повелительного наклонения. (Жалобы на боли в сердце. Стесняться – чувствовать себя неуверенно. Изводить – извести (кого чем) – (здесь) замучить кого-то излишней заботой, вниманием. Зрение – способность видеть (слабое зрение, лишиться зрения. Страх – очень сильный испуг, сильная боязнь. Обида – несправедливо причиненное огорчение, оскорбление. Обижаться – обидеться (на кого за что) – почувствовать обиду, оскорбиться. Приступ – (здесь) момент усиления боли. Порядочно – (здесь) много. Село – деревня. (Где – на селе. Ком подкатил к горлу (фразеол.) – захотелось плакать. Домашние – (здесь) родственники, родные люди. Обнаруживать – обнаружить (что где) – (здесь) неожиданно узнать о чем-то. Почет – уважение, оказываемое кому-либо обществом. Задание 2. Разберите слова по составу. Объясните их значение Голубчик, сердечко, докторша, наполнение, смягчиться, переспросить, разглядеть, разговорчивый. 6 Задание 3. а) Образуйте существительные от следующих глаголов Чувствовать, оперировать, жаловаться, злиться, обижаться, спорить, молчать, успокоиться. б) Составьте и запишите предложения с образованными существительными. Задание 4. Запишите видовые пары данных глаголов, запомните их управление. Составьте сними словосочетания. Отказывать (кому в чем) – Расставаться (с кем с чем) – Обнаруживать (у кого что) – Переспрашивать (у кого что) – Задание 5. Образуйте наречия отданных прилагательных осторожный, неуверенный, неплохой, невыносимый, постоянный, прекрасный, милый, заботливый, обязательный. Задание 6. Прочитайте предложения, вставляя вместо точек по смыслу прилагательные или наречия из задания 5. 1. С больным нужно ехать очень ... 2. Cейчас Бужма действительно чувствовал себя ... 3. Больной чувствовал ... внимание к себе. 4. Бужма был. человеком и ... врачом. 5. Однако домашние обнаружили, что у него ... характер. 6. Это лекарство нужно принимать ... перед едой. 7. Молодая докторша говорила ... Задание 7. Перепишите предложения, вставляя вместо точек отрицательные местоимения никто, ничто в нужной форме. 1) У меня ... не болит. 2) В аудитории ... не было. 3) Она ... не звонила. не говорила. 4) Нет, этого нельзя пожелать ... . 5) С ним ... не спорил, ... не отказывал. 6) Он ... не жаловался на боли в сердце. 7) Она ... не обидела. и ... плохого не сделала. 7 Задание 8. ПРОЧИТАЙТЕ ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ В ТАБЛИЦЕ И ЗАПОМНИТЕ предложно-падежные конструкции времени, в течение которого происходит действие. Приведите свои примеры. ПРЕДЛОЖНО- ПАДЕЖНЫЕ КОНСТРУКЦИИ ПРИМЕРЫ КОММЕНТАРИИ В + В. п. Лекция началась в два часа В студенческие годы я мечтала работать в университете. Могут сочетаться с названиями временных единиц, имеющих при себе определение. НА/В + П. п. В прошлом году я ездил в Лондон. На прошлой неделек нам приезжал дядя. В ТЕЧЕНИЕ + Р. п. ВОВРЕМЯ+ Р. п. В течение месяца он занимался в библиотеке. Вовремя урока они смотрели фильм. Могут сочетаться с названиями временных единиц без определения. В. п. без предлога Анна будет учиться в школе двенадцать лет. Дни и ночи она думала о Владимире. Употребляются а) либо с глаголами несов. вида, либо с глаголами сов. вида с префиксами по, про ВЕСЬ, ЦЕЛЫЙ + В. п. Всю ночь они слушали музыку. Целый день он готовился к встрече гостей. ЗА + Т. п. (разг.) За обедом все дружно обсуждали эту проблему. б) со словами завтрак, обед, ужин, чай. ЗАВ. п. Он прочитал текст за одну минуту. в) для обозначения результата действия, в основном с глаголами сов. вида НА + В. п. Он ушел из дома на час. Я уехала на неделю. На лето дети уезжали на море. г) для обозначения предполагаемого срока действия. 8 ЗАПОМНИТЕ что предложно падежные конструкции с, до + родительный падеж конструкции с + родительный падеж + по + винительный падеж употребляются для четкого обозначения начала и конца отрезка времени (Кафе работает с девяти утра до двенадцати ночи. Концерт состоится с первого по десятое мая сот, до + родительный падеж употребляются для обозначения момента начала какого-то действия или процесса (Он с пятого курса занимался в студенческом научном кружке. В период вдохновения писатель работает от зари до зари. при + предложный падеж употребляется для обозначения исторических дат, конкретных действий (Таганрог основан при Петре Первом в 1698 году как крепость на Азовском море. При переводе с английского студент допускал ошибки. При чтении лекции профессор использовал слайды. Задание 9. Прочитайте предложения. Найдите временные конструкции. Обратите внимание на вид глаголов 1) Студент решал задачу два часа. 2) Вчера мы три часа писали контрольную работу. 3) Этот завод строили 5 лет. 4) Ученый работал над книгой три года. 5) Ребенок спал девять часов. II. 1) В воскресенье мы поиграли в шахматы, почитали полчаса и поехали на стадион. 2) Я подождал пятнадцать минут и ушел. 3) Мой брат весь день проработал в библиотеке. 4) Отец отработал на этом заводе тридцать лет. III. 1) Студенты выполнили контрольную работу за два часа. 2) Я написал сочинение затри часа. 3) Дворец спорта построили за девять месяцев) Студент подготовился к семинару за неделю. 5) Он сделал перевод статьи затри дня. 6) Туристы доехали до Москвы за полтора часа. IV. 1) Я писал сочинение в течение двух часов. 2) Мы готовились к соревнованиям в течение года. 3) В течение двух суток у него была высокая температура. 4) Операция продолжалась в течение пяти часов V. 1) За ужином все сидели молча. 2) За чаем он рассказал все новости) Мы приехали в Россию налет) Обычно я беру книгу в библиотеке на неделю. 5) Она с первого курса увлекалась хирургией. 6) Вовремя операции больной находится под наркозом. 9 Задание 10. Выберите нужный глагол. 1) Он (учил – выучил) русский язык два года. 2) Студентка (сдавала – сдала) все экзамены за месяц. 3) Он (готовился – подготовился) к экзаменам в течение двух недель. 4) Мы (смотрели – посмотрели) телевизор весь вечер. 5) Родители (летают – летят) в Москву натри дня. 6) Хирург (делал – сделал) эту операцию за два с половиной часа. 7) Целый день он (читал – прочитал) учебник анатомии. 8) В прошлую субботу к нам (ехала – приехала) наша подруга. Задание 11. Ответьте на вопросы, используя в конструкции времени с – до, с – пос, от – до. 1) С какого возраста вы умеете читать 2) С какого и до какого часа работает библиотека 3) С какого и по какое число у вас будут экзамены 4) Сколько времени приходится заниматься студентам вовремя сессии) Тыне знаешь, по какое число будет выступать эта певица 6) Вы не знаете, с какого возраста принимают детей в балетную школу) Когда наш деканат начинает работу Задание 12. Расскажите коротко о себе, используя предложно-падежные конструкции времени. 1. Когда выродились. В каком возрасте вы пошли в школу 3. Чем увлекались в детстве 4. Чем интересовались в школьные годы 5. Сколько лет вам было в прошлом году 6. С какого возраста выучитесь в университете 7. Какие дисциплины вы изучали в течение первого курса 8. С какого курса у вас будет практика 9. Чем выбудете заниматься вовремя практики 10. Как долго выживете в России 11. Когда вы заканчиваете университет 10 12. За сколько времени вы овладеете своей специальностью 13. Насколько дней вовремя каникул вы поедете домой ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Прочитайте первую часть текста Доктор Бужма». Постарайтесь понять из контекста значение новых слов, отсутствующих в лексическом комментарии Задание 2. Читая текст, подготовьтесь ответить на вопрос Как относилась молодая докторша к Бужме?» ДОКТОР БУЖМА (I) – Можно ехать, – неуверенно сказала докторша. – Только осторожнее, пожалуйста. А вы, Иннокентий Николаевич, мне все говорите. Жалуйтесь. Не стесняйтесь. Очень прошу. У меня все лекарства есть. «Всё есть, – подумал Бужма, – кроме меры. Надо же Жалуйтесь, не стесняйтесь. Такая изведет своим вниманием. – Ничего у меня не болит. Он действительно сейчас чувствовал себя неплохо, как будто и не было приступа. Лошадь, наконец, вышла на ровную часть дороги, и лежать было удобно. Ещё дома слышал он, как докторша хлопотала. Голосу нее был высокий, резал слух. Птица какая-то, а не врач, – подумал Бужма. – Разрешите, голубчик, я пульс сосчитаю. Раз, два. пятнадцать на четыре – шестьдесят. Как у космонавтов. Сердечко не поджимает Нет – заботливо спросила докторша. Иннокентий Николаевич поморщился и прикрыл глаза. Ну дал господь врача в провожатые Видно нечасто ей приходится таким делом заниматься. Лошадь шла медленно, вровень человеческому шагу. Солнце грело мягко, приятно. Ветра не было. *** ... Много лет мечтал Бужма вернуться в село. Теперь ему семьдесят пять, давно на пенсии, и со зрением стало плохо. Оперировать он не мог уже лет пять, нос работы не уходил читал лекции. Только когда стало совсем плохо с глазами, расстался с клиникой. 11 Бужма подумало работе, и твердый ком подкатил к горлу. Нет, этого нельзя пожелать никому. Домашние обнаружили, что у него невыносимый характер. Он все время бурчал, злился, обижался по пустякам. В деревне он успокоился. С ним никто не спорил, нив чем не отказывал. Он постоянно чувствовал к себе внимание, даже почет, будто уехал отсюда не сорок лет назад, а недавно. – Вы что-то говорите – спросила докторша. – Иннокентий Николаевич, вам плохо Да – Холодная ладонь легла на его лоб нет ли жара – А вы хотите, чтобы мне обязательно стало плохо – Что вы – В голосе докторши было столько естественного страха, что Бужма смягчился. – Слушайте, коллега, сколько вам лет – Двадцать два. – Двадцать два – переспросил Бужма с некоторым удивлением, точно всем обязательно должно быть семьдесят пять. – Ивы давно на селе – Уже две недели. – Порядочно, – засмеялся Бужма. – Я могла еще не выходить на работу. Знаете, после экзаменов можно до сентября отдыхать, даже больше, но что дома делать Ну и начала А что делать при приступе, помните – Я почитала. – Вначале всегда трудно, – успокоил Бужма. – Мне тоже было нелегко, а потом привык. – Мне только по терапии тяжело, – сказала докторша, – потому что я зубной врач. Я думала, только зубы лечить буду, а Ирина Сергеевна, главврач сразу предупредила, что иногда придется помогать ей. – Она такую больницу организовала Увидите. Это человек настоящий. Хороший и милый. Что-то начинало ему нравиться в этой докторше, но что-то еще и раздражало. Пожалуй, излишняя откровенность и неопытность. Тыс ума сошел, старик, – тут же сказал он себе. – Разве может раздражать молодость и наивность Жаль, что не разглядеть лица. Ребенок Он не заметил, сколько длилось их молчание. – Как довезли – Он услышал голос Ирины Сергеевны. 12 – Хорошо. Пульс ритмичный, удовлетворительного наполнения. Тоны сердца приглушены. Жалоб нет. – Капризный – Ирина Сергеевна говорила тихо. – Что – Больной капризный – Что вы Это милый, хороший человек. Итакой разговорчивый. Разговорчивый. – повторял про себя Бужма. – Милый, хороший. Все у нее милые. ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Расскажите, что вы узнали о Бужме: Как его зовут Сколько ему лет Он еще работает или уже на пенсии Кто он по специальности Где он раньше жили работал Почему он расстался с клиникой и уехал из города Куда он вернулся Сколько лет он не был в родном селе Где остались его родные Что с ним случилось Куда доктор привезла его Задание Опишите самочувствие Бужмы в момент приезда в больницу, используя медицинскую лексику текста Задание 3. Как выдумаете, почему при мысли о работе твердый ком подкатил к горлу старого доктора Аргументируйте свой ответ. Задание 4. Ответьте на вопросы. 1. Что вы узнали о молодой докторше 2. Как относилась докторша к Бужме? Аргументируйте свой ответ примерами из текста. 3. Как выдумаете, что и почему раздражало Бужму в докторше 4. Почему отношение Бужмы к молодой докторше постепенно изменилось. Как высчитаете, справедлив ли был Бужма в своем восприятии молоденькой докторши Аргументируйте свой ответ. 13 Задание 5. Прочитайте диалог На приеме у начинающего терапевта. Скажите, какие, на ваш взгляд, деонтологические ошибки он допустил. Закройте учебники составьте свой диалог На приеме у. – Здравствуйте, доктор – Здравствуйте Садитесь, пожалуйста. На что жалуетесь – Жалобу меня много. Не знаю, с чего начать. – Жалуйтесь, не стесняйтесь – Доктор, во-первых, у меня по вечерам всегда повышается температура (не выше, чувствую жар, слабость, головокружение во- вторых, меня мучает приступообразный кашель, иногда при этом бывают боли в области левой лопатки, а иногда – в области желудка в-третьих, меня все раздражает. – Раздевайтесь до пояса. Я Вас послушаю. Так-так ... – Что у меня, доктор Что-то опасное - Нет, нет, что Вы Успокойтесь Однако Ваши симптомы говорят о разных заболеваниях. Можно предполагать пневмонию, туберкулез легких и даже микроинфаркт. – Доктор, что же мне делать На что надеяться – Итак, Вас нужно обследовать, так как я нив чем не уверен. Вот Вам направление на анализы крови и мочи. Нужно срочно сделать рентген легких, а потом, может быть, и УЗИ сердца. Понимаете, без дополнительного обследования диагноз поставить трудно. А надеяться Вам, конечно, нужно на выздоровление. – Спасибо, доктор. Когда мне прийти к Вам на прием – В пятницу я принимаю с 15 до 19 часов. Пожалуйста, приходите с результатами обследования. 14 |