Уч..пособие по рус.яз 2 курс _для ин.ст-ов. Г., кравченко л. С. Русский язык учебное пособие для иностранных обучающихся медицинских вузов
 Скачать 1.45 Mb.
|
|
§ 3. Выражение времени в сложном предложении. Обозначение временной последовательности придаточными предложениями с союзами когда, с тех пор как, после того как, как только. ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ к тексту Галина Васильевна (III часть) Задание Прочитайте лексический комментарий. Перитонит – воспаление брюшины, возникающее вследствие попадания в брюшную полость гноеродных микробов при воспалительных заболеваниях. Пункция – прокол тканей иглой или специальным инструментом с диагностической или лечебной целью. Абсцесс – гнойник (нарыв, развивается при попадании в организм гноеродных микробов. Сепсис – заражение крови, общая гнойная инфекция, вызванная распространением гноеродных микробов из местного очага гнойного воспаления в кровяное русло, лимфатические пути, а из них вовсе ткани и органы. Очаг – (здесь) место, откуда распространяется инфекция. Метастазы – вторичные очаги болезни, образовавшиеся вследствие переноса микробов кровеносным путем из первичного очага в другое место организма. Дренаж – выведение из какой-либо полости жидкости, гноя, крови при помощи резиновых трубок. Донор – человек, добровольно дающий свою кровь для переливания больному, а также для приготовления лечебных препаратов. Изъян – недостаток, какое-либо отрицательное качество. Щупать – пощупать (кого что чем) – обследовать путем прикосновения, надавливания пальцами. Простукивать что чем) – ударами пальцев или молоточка по характеру звука определять состояние внутренних органов. Рубец – след на теле от зажившей раны. 50 Задание 2. Запомните латинские эквиваленты русских слов. Щупать – пальпировать. Щупанье – пальпация. Простукивать – перкутировать. Простукивание – перкуссия. Задание 3. Вспомните управление следующих глаголов. Образуйте словосочетания, используя слова справа. Закончить работа Оперировать больной Нуждаться операция Обследовать пациент Дежурить больница Разговаривать коллега Сделать пункция Назначить снимок, грудная клетка Заниматься спорт Задание 4. Подберите необходимые по смыслу глагольные приставки. Объясните значение этих приставок. 1) Врачи следовали больного. 2) Когда больной поправился, его писали из клиники. 3) У Ручкиной зрел поддиафрагмальный абсцесс. 4) Ей ставили капельницу. 5) Необходимо было повторно оперировать больного. 6) Врач звонил в приемное отделение. 7) Марине водили специально приготовленные препараты, ...ливали свежую кровь от доноров. Задание 5. Составьте и запишите словосочетания с прилагательными больной, больничный, используя данные существительные. Режим, девушка, сердце, койка, вопрос, место, почки, палата, лаборатория, халат. 51 Задание 6. Образуйте и запишите прилагательные отданных существительных. Составьте сними словосочетания. Донор, рентген, терапия, хирургия, гинекология, сепсис, диагноз, гной. Задание 7. а) Объясните, как вы понимаете смысл данных словосочетаний обход больных, подход к больному, уход за больным. б Составьте сними предложения. Задание 8. Прочитайте предложения и объясните значение прилагательного бурныйв данных предложениях. 1) У Марины начался бурный септический процесс. 2) Бурные события на работе занимали все мысли врача. 3) Бурный поток унёс лодку. Задание 9. Объясните, как вы понимаете смысл выделенных глаголов в данных предложениях. Поддиафрагмальный абсцесс созрели давал высокую температуру. Ручкину положили в палату к Галине Васильевне, потому что она ее вела раньше. Задание 10. ПРОЧИТАЙТЕ ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ В ТАБЛИЦЕ И ЗАПОМНИТЕ Придаточное предложение времени, указывающее на последовательность действия, присоединяется к главному с помощью союзов когда, после того как, как только, с тех пор как. Обратите внимание, что действия главного предложения при этом может происходить последействия придаточного предложения. Союзы Примеры Комментарии КОГДА Когда Володя закончил университет, он поехал работать на север. Последовательность действия выражается глаголами сов. вида ив главной, ив придаточной части. 52 ПОСЛЕ ТОГО КАК После того как мы сдали все экзамены, мы отправились на экскурсию в Волгоград. Он приехал через час, после того как она уже улетела. Возможен временной интервал между действиями в главной и придаточной частях. В придаточном предложении невозможно употребление настоящего времени. КАК ТОЛЬКО Как только он позвонил мне, я вышла из дома. Быстрая смена событий. Оба глагола сов. вида, если действия однократные. С ТЕХ ПОР КАК С тех пор как мы переехали в этот город, моя жизнь изменилась. С тех пор как этот препарат стали применять в клинике, мы изучаем его влияние на организм больного. Временной интервал невозможен, так как действие, названное в придаточной части, идет из прошлого, оно выражается глаголами сов. вида. Задание 11. Замените выделенные временные конструкции придаточной частью сложного предложения с союзами пока, пока не, после того как, с тех пор как, по мере того как, как только. После дежурства врач ушел домой. 2. С наступлением вечера в палатах прекращалась суматоха и устанавливалась тишина. 3. Врач не мог выписать больную до полного выздоровления 4. По окончании процедур все больные расходились по своим палатам. Студент вошел в аудиторию сразу после звонка 6. По мере подъема температуры становилось труднее дышать. 7. Вовремя обхода все больные лежали на своих койках. 8. Она почти не изменилась со времени их последней встречи ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ Простые союзы только, лишь, чуть, едва и сложные союзы как только, лишь только, чуть только, едва лишь имеют одинаковые значения. Они показывают, что действие главного 53 предложения наступает сразу же (мгновенно) последействия придаточного предложения. Задание 12. Прочитайте предложения, замените выделенные союзы синонимичными. Определите вид глаголов в главном и придаточном предложениях. 1) Как только появились первые лучи солнца, все вокруг приобрело особый цвет. 2) Едва лишь солнце скрылось за горизонтом, появились тучи. 3) Лишь только началась операция, а врачи уже поняли, что она будет сложной. Задание 13. Составьте и запишите предложения с союзами после того как, с тех пор как, как только. ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Прочитайте третью часть текста Галина Васильевна. Постарайтесь глубоко и полно понять его содержание. Значение незнакомых слов, отсутствующих в лексическом комментарии, определите по контексту Задание 2. Читая текст, подготовьтесь к ответу на вопрос Как врачи боролись за жизнь Марины ГАЛИНА ВАСИЛЬЕВНА (III) Вадим Сергеевич опять дежурил. Работу они закончили, операций пока нет, истории болезни написаны, больных обошли, сидят со вторым дежурным, молодым хирургом Анатолием Петровичем, и играют в шахматы. Позвонил телефон. Анатолий Петрович снял трубку – Звонят из приемной. Привезли Ручкину, которую вы оперировали и только что выписали. Высокая температура, боли внизу живота. Когда Вадим Сергеевич осмотрел Ручкину, он обнаружил явное воспаление боли есть, но признаков перитонита нет, в срочной операции не нуждается. Вадим Сергеевич решил завтра сделать рентген и, может быть, пункцию. Надо было исключить поддиафрагмальный абсцесс. Кладите девочку в палату к Галине Васильевне – она ее вела. Положите ей холода антибиотики я сейчас назначу, – приказал Вадим Сергеевич. Странная психология у врачей Когда у больного температура тридцать восемь, тридцать девять, все волнуются, нервничают, думают, как быть и что делать. Но стоит услышать сороки скорость всех действий медперсонала резко меняется. Меняются действия, меняются лекарства, антибиотики, капельные растворы. Услышав сороки одна десятая, дежурные доктора почти бегом бросились к девушке с температурой сороки одна десятая, к Марине Руч- киной. Марина лежала красная, как и бывает при этой температуре, закрыв глаза, ее трясло. – Сколько дней, как тебя выписали – Вадим Сергеевич был как всегда суров. – Уже неделя, наверное. – И все время болело – Немного. – А температура – Была. – Почему не приходила Вот сами всегда доведут себя, а потом к нам бегут Не надо было так говорить Вадиму Сергеевичу. Не больным такие вещи говорят. Ну родственникам – ладно. Еще один удар по ней самой. – Экзамены у меня, Вадим Сергеевич. – Экзамены, экзамены Здоровье важнее. Занимаетесь спортом, соблюдаете разные диеты, а как болезнь, так всегда в последний момент. Вадим Сергеевич долго щупал живот, стучал, искал на слух, определял на звук при простукивании границы печени, границы легких, брал пальцами кожу в разных местах в складки и сравнивал их – искал отек. – Да, Анатолий, наверное, у нее все же поддиафрагмальный абсцесс. Ты все записал в историю болезни Запиши-ка еще консультацию гинеколога все же гной в их области. Пусть и они включатся, пусть и они подумают Вадим Сергеевич, пожалуй, больше разговаривал сам с собой, чем со своим молодым коллегой. – Конечно, можно и сейчасвскрыть гнойник, но можно и обождать. Время терпит. С другой стороны, гной есть, и никуда он не денется сам. Все равно надо удалять. Может, чем завтра возиться, лучше сегодня, а Завтра операции плановые. Раздался телефонный звонок. Анатолий схватился за трубку. На этот раззвонила Зоя Александровна. 55 – Добрый вечер, Анатолий Петрович. Что там у вас делается – Особенного ничего. Два аппендикса срезали. Из поступивших. Все нормально, Зоя Александровна. – Новых тяжелых нет – Тяжелых особенно нет. Вот только поступила девочка с высокой температурой. Неделю назад была выписана. – Это кто – Ручкина. Воспаление придатков у нее было и аппендицит. – А-а. Знаю. У Галины Васильевны лежала. А что у нее Инфильтрат Похоже, что нет. Наверное, поддиафрагмальный абсцесс зреет. – Какая температура – Сорок, Зоя Александровна. – Сорок Сколько дней – Уже несколько дней. – Зреет Уже созрел, значит. Что решили делать – Вот думаем. Вадим Сергеевич говорит, можно утром вскрыть, а можно и сейчас. – А Галина Васильевна знает – Ей не звонили. Ручкину же Вадим Сергеевич оперировал. – А выписывала Галина Васильевна. Ей главные неприятности от этого будут. Ладно, я сама позвоню. До свидания. Удачной ночи. – Ну, что сказала заведующая – спросил Вадим Сергеевич. – Ничего. Сказала, что позвонит Галине Васильевне. – Это еще зачем Мне она ненужная Ручкину оперировал. Я все знаю, что у нее было. Вадим Сергеевич снял трубку местного телефона и позвонил на сестринский пост в отделение. – Вызовите рентген. Ручкиной снимок грудной клетки на месте, в кровати. Когда Галина Васильевна пришла в отделение, снимок был уже готов, и диагноз поддиафрагмального абсцесса уже сомнения не вызывал. Вадим Сергеевич кратко отвечал на ее вопросы. Сразу согласился с Галиной Васильевной, что операцию делать надо сейчас, а не откладывать до утра. Они сделали пункцию, получили еще одно подтверждение диагноза и, не вынимая иглы, прямо по ее ходу сделали разрез, опорожнили абсцесс, промыли, поставили дренажи. На этом операция окончилась. 56 Галина Васильевна позвонила домой предупредить, что останется кочевать в больнице. *** Дорогая ТАНЕЧКА У меня такие бурные события, что не знаю, как и с чего начать. Я тебе, по-моему, уже писала про девочку, которая лежала у меня в палате и у которой был гнойник в животе. Я ее сначала выписала, и вроде бы все было хорошо, но потом выяснилось, что она температуру сбивала, скрывала её по каким-то своим девичьим соображениям. И вскоре сек нам привезли снова с высокой температурой и болями. Оказался еще од in гнойник между печенью и диафрагмой. Мы снова ее оперировали. Опять улучшение, нона этот раз мы ей уже не доверяли и следили за ней как сыщики. Хотя напрасно она уже ничего от нас не скрывала. И через несколько дней – вновь температура и новый гнойник. Покрыли и его, но это уже был сепсис, общее заражение крови. Она получила массивную терапию. Мы давали ей все, что только можно было новейшие антибиотики, специально приготовленные препараты по нашему заказу привозили для нее с Центральной станции, разные биологические препараты, переливали теплую, свежую кровь и от доноров, и от своих сотрудников, и от ее товарищей, витамины последних конструкций, приглашали разных профессоров отовсюду, а те, в свою очередь, предлагали все новые и новые лекарства. Ноу нее продолжали образовываться гнойники – метастазы септического процесса. И представь, девочка субъективно чувствовала себя хорошо, несмотря на неоднократные операции, вскрытия вновь образующихся очагов и интенсивное лечение. Приехали ее родители из другого города, и вот только когда они приехали, мы узнали, что она температуру сбивала. То, что обманом занижала температуру, конечно, утешение, но слабое. Знали бы мы в первый рази домой не отпустили бы и лечить начали б пораньше и посильнее. Она больше недели ничего не получали, а температура, оказывается, все повышалась. Я с этой девочкой прямо сроднилась, пока мать не приехала, – у нее практически здесь никого нет, некому и приласкать было. Ужас в том, что девочка все равно умерла. До сих пор она стоит у меня перед глазами. Молоденькая, хорошенькая, с густыми длинными светлыми волосами. Очень она приятная в обращении, скромная, теперь она мне просто кажется без изъянов, 57 ведь не считать же изъяном ее ложь, температурную ложь. Я и на вскрытие не могла пойти. Напишу еще. Пиши и ты. Целую. Галя. ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Расскажите, как началось дежурство Вадима Сергеевича. Опишите обстановку, которая была в это время в отделении. Задание 2. Обратите внимание, как меняется поведение медперсонала, когда у больного поднимается очень высокая температура. Найдите и прочитайте в тексте этот фрагмент. Задание 3. Как вы оцениваете поведение Вадима Сергеевича и его тон разговора с Мариной, когда она снова попала в отделение Аргументируйте свой ответ. Задание 4. Найдите в тексте абзац, в котором описывается осмотр больной. Выпишите медицинскую лексику и используйте ее при подробном пересказе этого фрагмента текста. Задание 5. Ответьте на вопросы. 1) Какой диагноз поставил Вадим Сергеевич Марине 2) Как выдумаете, почему он не хотел обращаться к Галине Васильевне) Какая еще, кроме рентгена, диагностическая процедуры подтвердила поставленный диагноз 4) Какую операцию сделали Марине Задание 6. Замените выделенные слова и словосочетания близкими по значению. При выполнении задания используйте текст. 1. Марина не говорила правду врачам о своей температуре. 2. Потом стало известно что температуру она сбивала. 3. Несмотря на многочисленные операции, девочка чувствовала себя хорошо. 58 4. После смерти Марина казалась Галине Васильевне вообще без недостатков. Задание 7. Перечитайте письмо Галины Васильевны к своей подруге Тане и расскажите, как боролись врачи за жизнь Марины. В рассказе используйте следующие опорные слова и словосочетания операции, массивная терапия, новейшие антибиотики, разные биологические препараты, свежая кровь, доноры, витамины последней конструкции, консультации профессоров, интенсивное лечение, сепсис. Задание 8. Расскажите, отчего умерла Марина Как выдумаете, можно ли былое спасти Виноваты ли врачи в её смерти Аргументируйте свой ответ. Задание 9. Рсскажите о том, какие профессиональные и человеческие качества проявили врачи больницы, в которой лежала Марина Ручкина. Выскажите свое мнение о том, какие черты должны быть присущи настоящему врачу. Задание 10. Напишите сочинение на тему Здоровье - главное богатство человека. 59 ТРЕТИЙ УРОК ВЫРАЖЕНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ 1. Выражение пространственных отношений в простом предложении. Обстоятельства места с предложно-падежными конструкциями типа около, из-за, от + существительное в родительном падеже. ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ к тексту «Н.Н. Бурденко» (по Е. Кригеру). Задание 1. Прочитайте историко-страноведческий комментарий. Томск – областной город в Сибири, крупный промышленный и культурный центр. Юрьев – старое название города Тарту в Эстонии. Русско-японская война (1904-1905) – империалистическая война за господство в Северо-Восточном Китае и Корее. Начата Японией. Эта война ускорила начало революции 1905–1907 гг. в России. Первая мировая война (1914-1918) – империалистическая война между двумя коалициями капиталистических держав (германо-австрийский блоки Антанта, вызванная крайним обострением противоречий входе борьбы за сферы влияния, источники сырья, мировое господство. В войну было вовлечено 38 государств. С победой Октябрьской революции Советское правительство обратилось к воюющим державам с предложением о заключении мира. Губерния – основная административно-территориальная единица в России с 1708 года. В 1923-1929 гг. вместо губерний созданы области и края. Задание 2. Прочитайте лексический комментарий. Убеждение – твердый взгляд на что-нибудь, основанный на какой-нибудь мысли, идее, убежденности. Отстаивать убеждения – защищать убеждения. Грозить – предупреждать с угрозой о чем-нибудь; предвещать что-нибудь плохое, опасное, неприятное. 60 Расправа – насилие (преимущественно физическое) над кем-нибудь с целью наказания. Фельдшер – лицо со средним медицинским образованием, помощник врача. Навлекать – навлечь (что на что на кого) – вызывать что-нибудь неприятное. Страсть – сильное чувство или желание. Инвалид – человек, который утратил трудоспособность вследствие увечья, болезни. Увлекаться – увлечься (чем кем – проявлять интерес к чему-либо, к кому-либо. Гнев – чувство сильного возмущения. Лишать – лишить (чего) – отнять что-либо у кого-нибудь. Выносливость – стойкость, способность много вынести. Побудить – побуждать (к чему) – склонить к какому-нибудь действию. Творец – создатель. Виртуоз – тот, кто в совершенстве владеет техникой своей работы. Внедрять – внедрить (что во что) – использовать прогрессивные методы работы в практике. Сходка (устар.) – тайное собрание. Лазарет (устар.) – небольшая военная больница. Участь – судьба, жизненные обстоятельства. Свершение – осуществление, достижение. Непреложный – нерушимый, не подлежащий изменению. Без тени сомнения – нисколько не сомневаясь. Не щадя сил – не жалея сил. Задание 3. Продолжите ряд однокоренных слов, образуя существительные с помощью суффикса -ость. а) Увлекаться, увлеченно. б) Страсть, страстный. в) Обрекать, обреченный. Задание 4. Прочитайте данные словосочетания. Объясните их значение. Вспыхнула эпидемия вспыхнули волнения вспыхнула лампочка. 61 Задание 5. Прочитайте слова и словосочетания. Постарайтесь понять значения выделенных слов. Искать – поиск разрушать – разруха сходиться – сходка протестовать протест отдаться (отдать себя) – всей душой отдаться науке, служить служба – служащий. Задание 6. Запомните следующие синонимы сей раз – этот раз настигать – догонять установка – направленность свершение – осуществление загадочный – таинственный недуг – болезнь блестящие возможности – выдающиеся возможности непреложный – бесспорный, нерушимый. Задание 7. Изучите таблицу Употребление предлогов для выражения обстоятельства места. Обратите внимание на управление предлогов. Вопросы Предлоги Падежи Примеры ГДЕ БЛИЗ, ВОЗЛЕ, ОКОЛО, У, ВОКРУГ, ВДОЛЬ, СРЕДИ, НАПРОТИВ Р. п. Возле (близ, около, у) экрана, просвечивающего рентгенограммы, совещались врачи. Вдоль берега росли цветы. ГДЕ ЗА, ПОД, ПЕРЕД, НАД, МЕЖДУ Т. п. Громадный фонарь горит над операционным столом. Виктор жил под Москвой. ГДЕ В, НА, ПРИ П. п. Бурденко добился возможности продолжать учебу в университете При больнице была аптека. КУДА К, ЗА, ПОД, В, НАД. п. В. п. С четвертого курса он отправился на фронт. Он вышел за дверь. ОТКУДА ИЗ, СОТ, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД Р. п. Бурденко не только исключают из университета, но и лишают права жительства в Томске. 62 Задание 8. Прочитайте предложения. Найдите в них предложно-падежные конструкции с пространственным значением. 1) Когда в 1904 г. началась русско-японская война, Бурденко отправился с четвертого курса на фронт, шел в огонь, чтобы перевязать раненых, спасти от смерти настигнутых пулями солдат. 2) Вернувшись в Юрьев, он полностью отдался изучению хирургии. 3) Вежливо, но твердо отклонил он предложение великого физиолога И. П. Павлова работать в его лаборатории. Задание 9. Прочитайте микротекст. Выпишите обстоятельства места с зависимыми словами. Обратите внимание на глаголы, управляющие предложно-падежными конструкциями с пространственным значением. Николай Нилович Бурденко родился в семье служащего. В годы учебы Николай увлекался естественными науками и решил стать врачом. Он поступил на медицинский факультет Томского университета. За отличные успехи Бурденко получил Стипендию Восточной Сибири. Зимой 1899 гон участвовал в студенческих сходках, подписал протест против расправы властей с революционно настроенными студентами в Петербурге. Участь Николая Бурденко была решена. Из Томского университета его исключили. Он становится фельдшером городской больницы в Нижнеудинске. Через некоторое время профессорам, помнившим своего талантливого ученика, удалось добиться его возвращения в университет. Задание 10. Ответьте на вопросы, используя информацию микротекста из задания 9. 1. Куда поступил учиться Н. Н. Бурденко? 2. Где находится город Томск 3. Где власти расправлялись с революционно настроенными студентами. Откуда и за что был исключен Н. Н. Бурденко? 5. Куда уехал работать Н. Н. Бурденко после исключения из Томского университета 6. Куда ему потом разрешают вернуться 63 Задание 11. Перепишите предложения, раскрывая скобки, употребите слова и словосочетания в правильной форме с предлогами вили на. 1. Он экспериментировал, вторгался. (еще неизведанные области медицины, предлагал свои методы проведения операций. 2. Вовремя первой мировой войны ... (лазареты) ... (передовой линии) сосредоточил он свое внимание на ранениях центральной нервной системы. 3. Это принесло пользу не только раненным ... (голова) солдатам, которых он возвращал к жизни, но и самому хирургу. 4. Бурденко вплотную подошел к изучению выносливости центральной нервной системы при ранениях головы, при разных нарушениях. (центры) коры головного мозга. 5. Это было началом его новаторской работы ... (область) нейрохирургии. Он упорно вторгается. (самые загадочные и неизведанные отрасли медицины. 7. Он усовершенствовал метод введения воздуха ... (полости мозга. Задание 12. Прочитайте предложения. Определите, какое значение имеют глаголы с приставкой вс-.Назовите известные вам глаголы с приставкой вс- в том же значении, что ив выделенных глаголах. 1. В Томском университете вспыхнули новые волнения. 2. В Херсонской губернии вспыхнула эпидемия черной оспы. 3. Великая Октябрьская социалистическая революция всколыхнула народные массы и подняла их на борьбу за свое освобождение. 4. Старший хирург вскрыл черепную коробку. ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Прочитайте первую часть текста «Н.Н. Бурденко». Постарайтесь понять глубоко и полно содержание текста. Значение незнакомых слов, отсутствующих в лексическом комментарии, определите по контексту. Задание 2. Обратите внимание на основу учения Н.Н. Бурденко. 64 Н.Н. БУРДЕНКО (I) Николай Нилович Бурденко(1876-1946) из семьи служащего. Жили бедно, так как семья была большая. В годы учебы Николай увлекался естественными науками и решил стать врачом. Он поступил на медицинский факультет Томского университета. Профессора говорили У этого юноши талант хирурга, посмотрите, посмотрите, как увлеченно и глубоко он изучает анатомию За отличные успехи Николай Бурденко получил Стипендию Восточной Сибири. Страстное увлечение наукой не мешало ему отстаивать убеждения, опасные в условиях царской России, грозившие исключением из университета. Зимой 1899 гон участвовал в студенческих сходках, подписал протест против расправы властей с революционно настроенными студентами в Петербурге. Участь Николая Бурденко была решена. Из университета его исключили. Он становится фельдшером городской больницы в Нижне- удинске. Через некоторое время профессорам, помнившим своего талантливого ученика, удалось добиться его возвращения в университет. Всей душой Бурденко отдался любимой науке, но как только в Томском университете вспыхнули новые антицарские волнения, он принял в них активное участие. На сей раз Бурденко не только исключают из университета, но и лишают права жительства в Томске. Только в 1901 году он добился возможности продолжить учебу, уже в Юрьевском университете. Но ив Юрьеве Бурденко не удалось окончить медицинский факультет. Он никогда не отступал от своего понимания правды и справедливости. И весной 1902 года он снова – уже в третий раз – был исключен из университета за участие в массовых студенческих демонстрациях. Забыть оме- дицине, отказаться от надежды стать врачом Низа что И Бурденко едет в Херсонскую губернию, где свирепствуют черная оспа и тиф. Здесь он помогает врачам, учится у них. Ухаживая за больными, он убеждается, что быть врачом – это значит прежде всего любить человека, любить жизнь, сражаться за них, не щадя сил В течение полутора лет он работает в деревнях, пораженных эпидемией. Потом ему разрешают вернуться в университет. Он не искал легкой жизни. Из всех отраслей медицины избрал для себя, может быть, самую сложную – хирургию. Когда в 1904 году началась русско-японская война, он отправился с четвертого курса на фронт, шел в огонь, чтобы перевязать, спасти от смерти солдат, сам был ранен, замужество был награжден орденом. Вернувшись в Юрьев, он полностью отдался изучению хирургии. Вежливо, но твердо отклонил он предложение 65 великого физиолога И. П. Павлова работать в его лаборатории. Бурденко неуклонно стремился к одной цели совершенствовать свой талант хирурга, находить новые пути развития хирургии. Он экспериментировал, вторгался в еще неизведанные области медицины, предлагал свои методы проведения операций, смелые, но оправданные его научным поиском, его опытами и исследованиями. Вскоре после окончания медицинского факультета Юрьевского университета его избирают профессором этого же университета. Поездка заграницу дала Бурденко возможность познакомиться с опытом видных ученых-медиков Европы. Вовремя первой мировой войны (1914-1918 гг.) в лазаретах на передовой линии сосредоточил он свое внимание на ранениях центральной нервной системы, произвел более двух тысяч операций. Это принесло громадную пользу не только раненным в голову солдатам, которых он возвращал к жизни, но и самому хирургу. Он пересмотрел свои прежние установки в этой новой отрасли медицины, выработал целый ряд правил обращения с ранеными, а в послевоенные годы, занимаясь лечением инвалидов, паралитиков и эпилептиков, вплотную подошел к изучению выносливости центральной нервной системы при ранениях головы, при разных нарушениях в центрах коры головного мозга. Это было началом его новаторской работы в области нейрохирургии. Высоко ценивший свободу убеждений и на себе испытавший всё зло царского строя, Н. Н. Бурденко радостно приветствовал Великую Октябрьскую социалистическую революцию. Когда отгремела гроза гражданской войны, Бурденко понял, что пришла пора свершения его давних надежд. Он вторгается в самые загадочные и неизведанные отрасли хирургии, ищет способы спасти жизнь тем, кто обреченна гибель из-за ранения или недуга, поразившего мозг. С переездом в Москву у Бурденко открылись блестящие возможности для творческой работы. В 1929 году Бурденко участвует в создании небольшой клиники, а затем научно-исследовательского института нейрохирургии. Н.Н. Бурденко нельзя назвать творцом нейрохирургии, ибо и во Франции, ив Швеции, ив Америке уже тогда существовало несколько подобных ему виртуозов в области операций на мозге. Но они остались лишь виртуозами-одиночками, а Бурденко стремился к большему – он открывал непреложные законы нейрохирургии, на основе которых мог передать своё 66 выдающееся искусство всем врачам, внедрить его в широкую медицинскую практику. В чем основа его учения Он создал метод комплексного обследования больного. Мозг – это не печень, которую можно прощупать рукой не почки, состояние которых можно проверить анализом мочи. Бурденко нашел возможность распознавать нарушения деятельности мозга путем анализа изменений слуха, зрения, обмена веществ, нервной деятельности. Врачи-специалисты, анализируя все имеющиеся данные, могут поставить окончательный диагноз. Бурденко ввел в практику предварительные диагностические операции. Он усовершенствовал метод введения воздуха в полости мозга для получения контрастных рентгеновских снимков, на которых ясно видны нарушения и смещения в этих полостях. В институте, которым руководил Бурденко, был создан целый комплекс специальных кабинетов и лабораторий, объединенных одной общей целью – понять явления, происходящие в мозгу больного. ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Разделите текст на смысловые фрагменты в соответствии с вопросным планом. 1. Почему Н. Н. Бурденко решил стать врачом 2. Какие убеждения отстаивал Бурденко? 3. Какие последствия имело участие Бурденко в студенческих волнениях. Осуществилась ли мечта Бурденко стать врачом 5. Чем занимался Бурденко после Великой Октябрьской революции Задание 2. Выпишите из текста опорные слова и словосочетания, необходимые для ответов наследующие вопросы 1. В какой области медицины работал Бурденко? 2. Какое содержание вкладывал Бурденко в понятие быть врачом 3. Почему Бурденко не согласился на предложение академика И.П. Павлова работать в его лаборатории 4. Согласны ли вы с мыслью автора о том, что хирургия – самая сложная отрасль медицины Аргументируйте свой ответ. 5. Как сочетались в работе Н.Н. Бурденко практическая и экспериментальная деятельности 67 6. В связи с чем было принято решение об открытии научно- исследовательского института нейрохирургии 7. В чем характерное отличие деятельности Бурденко в области нейрохирургии от деятельности его коллег за рубежом 8. В чем основа учения Н. Н. Бурденко? Задание 3. Составьте несколько предложений на материале текста с наречиями там, туда, оттуда, далеко, издалека, отовсюду, всюду. Обратите внимание на то, что обстоятельства места выражаются наречиями места. Употребите составленные вами предложения в диалоге или контексте. Образец Оказывается, Бурденко учился не только в Томском, но ив Юрьевском университете. – Да, конечно. (Это действительно так. Он начал там учиться в 1901 году. Задание 4. Продолжите рассказ о Бурденко, используя наречия всюду, кругом, оттуда, туда, отовсюду, впереди. Бурденко поступил учиться на медицинский факультет Томского университета. Там у него проявился талант хирурга, он глубоко и увлеченно изучает анатомию. Но страстное увлечение наукой не мешало ему отстаивать свои революционные убеждения. Задание 5. Запишите слова Н.Н. Бурденко о том, что значит быть врачом |