русский. русский язык. Главное сокровище библиотеки анишит йокоповны. Толковый словарь
 Скачать 1.18 Mb.
|
|
Работа в печатной тетради: задания 65-67. Задание 65. В пословицу надо вставить новое словарное слово язык. (В слове пирог - парный согласный в конце слова, проверочное слово пироги. В слове грибами безударный гласный в корне слова - проверочное слово гриб. В слове держи безударный гласный в корне слова - проверочное слово держит.) Задание 66. В слове воробью после согласного в корне слова произносятся согласный звук [й'] и гласный [у], следовательно, пишем разделительный ь. Орфограмма жи-ши. (Жил, жили.) Объясните значение слов. (Дрессировщик - это человек, который дрессирует животных. Подполье - помещение под полом.) Вывод: разделительный ь пишется после согласных букв перед гласными буквами: е, е, и, ю, я. Задание 67. Образуйте форму множественного числа. (Дерево - оно, следовательно, средний род. Оно - дерево, они - деревья. Во множественном числе после корня, оканчивающегося на согласный, слышим согласный звук [й'] и гласный звук. В слове деревья после в пишем разделительный ь и букву гласного я.) ГУ. Итог урока. Рефлексия. (Регулятивные: осмысливают текстовый материал; применяют освоенные способы действия; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.) Задание 68. В данном упражнении учащиеся должны не только правильно записать слова, но и выполнить следующие задания: Найдите и подчеркните слова-названия предметов, в форму которых входят выделенные предлоги. (В первом предложении предлог в входит в форму слова-названия предмета в полях. В четвертом предложении предлог под входит в форму слова- названия предмета под ковром (трогаются в рост (под чем?) под ковром). В последнем предложении предлог в входит в форму сло- ва-названия предмета в землю (пустили цепкие корни (во что?) в землю), а предлог к - в форму слова-названия предмета к солнцу (тянутся (к чему?) к солнцу).) Поставьте слово подснежники в начальную форму, подберите к нему родственные слова, разберите его по составу и устно объясните, как оно образовалось. (Подснежники - начальная форма (один что?) подснежник. Родственные слова - снег, снежный, снежинка. В слове подснежник выделяем корень снеж (при образовании родственных слов в корне происходит чередование звуков [к] / [ж], которое обозначается буквами г /ж) и нулевое окончание. Слово подснежник образовалось от слова снег сразу при помощи приставки и суффикса. От слова снег отсекли нулевое окончание и к основе снег добавили приставку под- и суффикс -ник-, завершили слово нулевым окончанием. Выделяем приставку под- и суффикс -ник-.) Урок 142 Тема: РАЗВИТИЕ РЕЧИ С ЭЛЕМЕНТАМИ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ. НАУЧНЫЙ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТЕКСТЫ Цели деятельности учителя: уточнить, какой текст называется научным; учить различать научный и художественный тексты. Планируемые результаты (предметные): научатся самостоятельно анализировать содержание текста; дифференцировать научный и художественный тексты.  Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные - умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Сценарий урока I. Работа над каллиграфией.  Какие словосочетания можно составить с этими словами? II. Повторение и обобщение знаний. (Познавательные: общеучебные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме о видах текста; логические - осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; формулируют выводы.) Что вы знаете о тексте? Назовите виды текстов. Прочитайте текст (упражнение 55). Есть ли в тексте какие-то научные сведения о том, как образуется радуга? (Нет.) Определите основную мысль текста. (Плохо хвалиться.) Прочитайте еще один текст о радуге (упражнение 56). В этом тексте есть научные сведения о том, как образуется радуга? (Есть.) Прочитайте предложения, в которых об этом идет речь. Можно ли сказать, что в этих предложениях заключена основная мысль текста? III. Итог урока. Рефлексия. (Коммуникативные: строят понятные речевые высказывания; аргументируют собственное мнение. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.) В каком из двух текстов автор говорит о радуге и о солнце как о живых существах? (В первом тексте.) Из каких слов и выражений текста это видно? Прочитайте эти слова и выражения. Возможен ли такой прием в научном тексте? (Нет.) Урок 143 Тема: РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ Ъ Цель: уточнить правило написания разделительного ъ; учить употреблять разделительные ь и ъ на письме. Планируемые результаты (предметные): научатся самостоятельно применять в письменной речи правила написания разделительных знаков; выполнять разбор слова по составу. Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные - умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Сценарий урока I. Работа над каллиграфией. Какую роль выполняет ъ в русском языке? Актуализация опорных знаний. (Познавательные: общеучебные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме о правилах написания разделительных знаков; логические - осуществляют поиск необходимой информации.) Назовите разделительные знаки. Произнесите слова: сел - съел. Где больше звуков? (Во втором слове: [с 'эл] - [с и 'эл].) Какой лишний звук появился? (Звук [й'].) Как обозначено на письме появление этого звука? (С помощью разделительного ъ.) Почему ъ можно назвать разделительным? (Он обозначает, что после него идет звук [и], который не дает слиться звукам [с] [э].) Почему же здесь пишется ъ, а не ь? Сравните пары слов без приставки и с приставкой. Чем различаются слова в каждой паре? Что общего в составе слов второго столбика? (Есть приставки.) В каком месте находится разделительный ъ? (После приставки и перед корнем.) Перед какими буквами пишется разделительный ъ? (Перед буквами е, ё, ю, я.) При разборе слова по составу ъ включается в приставку. Изучение нового материала. (Познавательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, материалов учебника, собственного опыта; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления разделительных знаках. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; формулируют выводы.) Прочитайте вслух слова так, как они записаны (упражнение 117). Такие слова существуют в действительности? Как нужно изменить произношение этих слов, чтобы получились настоящие слова? (Добавим звук [й ].) А как показать на письме это правильное произношение? (Разделительным ъ.) Прочитайте плакат Летучей Мыши. Запишите слова правильно. Проверьте, есть ли в них приставки. (Подъехал, предъявилТсьежился, предъюбилейный.) Перед какими буквами пишется ъ? Какие звуки обозначаются с помощью ъ? Прочитайте плакат Летучей Мыши и продолжите высказывания: Разделительный ъ пишется... (сразу после приставки и перед корнем). Разделительный ъ пишется перед буквами... (е, ё, я, ю). Разделительный ъ показывает... (что после него начинается корень). В чем сходство написания разделительных знаков? (Они пишутся перед буквами е, ё, ю, я и показывают, что следом за ними идет буква, обозначающая 2 звука: звук [й'] и звуки [э], [о], [у], [а].) В чем различие написания разделительных знаков? (Они пишутся в разных местах слова: ь - в корне и после корня, аъ - после приставок (дети пока еще не знают, после каких именно приставок!). Еще одно отличие в том, что разделительный ь пишется и перед буквой и.) Почему, чтобы не ошибиться в написании этих знаков, нужно хорошо знать состав слова? IV. Итог урока. Рефлексия. (Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.) Работа в печатной тетради. Правило. Буквы е, ё, ю, я обозначают два звука в следующих случаях: в начале слова, например: Юля, ель, яблоко, ёлка (дети могут предложить другие слова)', после разделительного ъ, например: предъюбилейный, съел, предъявить, объем; после разделительного ь, например: вьюга, пьеса, белье, семья. Пункты 2 и 3 могут меняться местами. Урок 144 Тема: НАПИСАНИЕ РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫХ Ь И Ъ Цели деятельности учителя: учить пользоваться орфоэпическим и обратным словарем; формировать умение правильно писать слова с разделительными ъ и ь знаками. Планируемые результаты (предметные): научатся самостоятельно определять местонахождение в слове разделительных знаков; находить информацию в орфоэпическом и обратном словарях, анализировать ее содержание. Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные - умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение, позицию, допускают существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Сценарий урока I. Работа над каллиграфией.  Какую роль выполняют ь и ъ в данных записях? II. Формулирование учебной задачи. (Познавательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, материалов учебника и словаря, собственного опыта; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о разделительных знаках.) Сравните разделительные ъ и ь. Откройте словарь «Произноси правильно» (упражнение 118). - Читайте подряд все слова на букву в. Найдите и запишите слово с разделительным знаком. В нем есть приставка? (Нет.) Какой там пишется знак: ь или ъ? (ь.) он находится: в корне или после приставки перед корнем? (Вьюга; ь находится в корне.) Читайте список слов на букву к. Найдите слово с разделительным знаком. Выпишите его. (Компьютер.) Есть ли в этом слове приставка? (Нет.) Где находится разделительный знак? (В корне.) Какой это знак? (ь.) Какой вывод вы можете сделать о написании разделительного ь? III. Изучение нового материала. (Познавательные: общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и словаря; логические - осуществляют анализ способов употребления разделительных знаков. Коммуникативные: строят понятные речевые высказывания; аргументируют собственное мнение.) Откройте обратный словарь на букву д (упражнение 119). Можете сразу обнаружить группу слов с приставками? Приставки выделены голубым цветом. Среди этой группы слов с корнем -езд- найдите слова с разделительным знаком. Сколько таких слов вы нашли? (5 слов.) Запишите слова с ъ в столбик. Оставшиеся слова без ъ запишите столбиком рядом. Можно ли сказать, что все эти слова - с приставками? (Можно.) Приезд, псЗезд, проезд, вь?езд. Почему же часть из них пишется с разделительным ъ, а часть - без него? Объезд, 1?ьезд, подъезд, ^ъезд, отъезд. Сравните приставки из левого и правого столбиков. На какие буквы заканчиваются приставки из левого столбика: это буквы гласных или согласных звуков? На какие буквы заканчиваются приставки из правого столбика? (Приставки из левого столбика заканчиваются на согласный, а приставки из правого столбика заканчиваются на гласный.) После каких приставок надо писать разделительный ъ? Продолжите высказывания: Разделительный ь пишется сразу после приставки... (оканчивающейся на согласную букву, перед корнем). Разделительный ъ пишется перед буквами е, ё, я, ю и показывает... (что после следуют буквы, обозначающие звуки [й'э], [и о], [й'а], [и у]). |