История и теория социологии 4 Сетевые теории общества в социологии конца xx века. 4
 Скачать 1.16 Mb.
|
Понятие научной проблемы, ее постановка и формулирование.Все научные проблемы порождены социальными потребностями, а также здравым смыслом, любознательностью, наблюдательностью, размышлениями Осипова: Проблема (в научном смысле) – объективно возникающий в ходе развития научного познания вопрос или целостный комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес. Выступает как осознание, констатация недостаточности достигнутого к данному моменту уровня знаний, что является либо следствием открытия новых фактов, связей, законов, обнаружения изъянов сущ-их теорий, либо следствием новых практик, которые требуют выхода за пределы полученных знаний и движения к новым знаниям. Этапы в процессе постановки проблемы: Формулирование -> 2)Оценка -> 3) Обоснование -> 4) Структурирование Постановка проблемы: 1. Формулирование проблемы: а) выдвижения центрального вопроса проблемы б) фиксации того противоречия, которое легло в основу проблемы Формулировка проблемы должна быть ясной, однозначной, точной. Ясности противопоставляются многозначные, нечеткие, «расплывчатые» выражения. 2. Построение проблемы: а) «расщепление» проблемы на подвопросы б) определение последовательности решения подвопросов в) ограничение поля изучения в соответствии с потребностями исследования и возможностями исследователя 3. Оценка проблемы: а) выявление всех условий, необходимых для решения проблемы, включая методы, средства, приемы и т.п.) б) проверка наличных возможностей и предпосылок в) соотношения известного и неизвестного в той информации, которую требуется использовать для решения проблемы г) нахождение среди уже решенных проблем аналогичных решаемой д) отнесение проблемы к определенному типу. 4. Обоснование: а) установление ценностных, содержательных и генетических связей данной проблемы с другими проблемами б) актуализации в) выдвижение возражений против проблемы г) демонстрации (синтез результатов, полученных на стадии б и в); 5. Обозначение: а) разъяснение понятий Требования и критерии постановки научных проблем. 1. Наличие предварительного научного знания, в которое проблема может быть включена. 2. Наличие указания на условие существования решения проблемы. 3. Наличие соглашения о признаках приемлемого решения и способах проверки решения на приемлемость. 4. Достаточная ограниченность, а не глобальность проблемы. 5. Синтаксическая и семантическая корректность проблемы. Все научные проблемы порождены социальными потребностями, а также здравым смыслом, любознательностью, наблюдательностью, размышлениями. Все начинается с того, что исследователь, столкнувшись с новым, непонятным или пока еще необъяснимым явлением, стремится это явление вывести за пределы окружающей обыденности, придать ему статус проблемы, требующей своего разрешения. Чаще всего здесь его ждут сюрпризы и парадоксы и чтобы приспособиться к ним, он пересматривает свои представления о вещах, стремится увидеть и понять необычное в обычном, в повседневном. Он обнаруживает, что прежнее представление становится неточным, громоздким, непригодным для понимания сущности и путей решения возникшей проблемы, и он заново переосмысляет данную область природного либо социального мира. Научная проблема – противоречивая ситуация, выступающая в виде противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений, объектов или процессов и требующая адекватной теории для ее разрешения. Отличие проблемы от вопроса – имеется предположение о возможности открытия нового знания. Критерии постановки научн проблемы: 1. Фокусируется на различие между тем, что есть и тем, что должно быть 2. Измеримость проблемы 3. Точность 4. Утверждение должно быть позитивно (формул-ся не в виде вопроса)5. Поставнока должна иметь соц значимость Социальная проблема: Объективный подход («что создает проблему (условия)»); Субъективистский подход («кто» и «как» определяет некие условия как проблему); Интегративный подход («что» и «кто» создает проблему). – ситуация, несовместимая с ценностями значительного числа индивидов, утверждающих, что необходимо действовать с целью ее изменения (Е.Рубингтон, М.Вайнберг); – состояние, вызванное факторами, встроенными в социальную структуру какого-либо общества, которое систематически причиняет вред или наносит ущерб его существенному сегменту (Д.Карран, К.Ренцетти); – ситуация, в которой определенный сектор общества рассматривается как опасный для других членов общества и нуждается в исправлении (Л.Муни, Д.Кноха); – условие, которое угрожает качеству жизни большинства членов общества, наиболее значимым ценностям (В.Корнблюм, Дж.Юлиан); – то, что существенное число общества рассматривает как нарушение социальных норм и ожиданий (Дж.Пален). Проблема в социологии – противоречие в развитии социальных явлений (Зравомыслов О.М.). Проблема: «знание о незнании», недостаток информации по определенной теме Два типа проблем в социологическом исследовании: Э.Гидденс Проблема-описание: отсутствие информации о каких-либо социальных общностях, институтах, процессах, культур и пр.; Проблема-головоломка: «белое пятно» в знаниях, поиск причинно-следственных связей, «проблем в понимании». Параметры идентификации социальной проблемы: Всегда является результатом действия определенных социальных факторов; Характеризуется объективными признаками; Осознается либо всем обществом, либо его большинством; Наносит ущерб членам общества (субъективный (связан с исследованием социальных практик, поведения) и объективный (системный подход, изучение нарушений тех связей, которые происходят внутри и вызывают данные противоречия)); Существует довольно продолжительное время. Структура социальной проблемы: Объективная составляющая: реальная ситуация, объективные условия. Гносеологическая составляющая: противоречие между знанием и незнанием. Субъективная составляющая: люди, которых затрагивает данная проблема (причастные и вовлеченные). Предметная составляющая: социальное противоречие. Не основное Мамедов Научная деятельность предстает как многообразная и многокомпонентная творческая деятельность. В сложной структуре взаимосвязанных компонентов научного творчества важная роль принадлежит научной проблеме. Собственно говоря, с самой постановки проблемы, с вопросов «как», «что», «почему» и т. п. начинается наука. Сталкиваясь с трудными для решения вопросами, человек задумывается: как можно эти вопросы решить. Вот здесь-то перед ним и возникает научная проблема. Все научные проблемы порождены социальными потребностями, а также здравым смыслом, любознательностью, наблюдательностью, размышлениями. Большинство методологов науки утверждает, что началом исследовательского поиска является выявление проблемной ситуации и постановка проблемы. 1) она возникает как субъективное стремление разрешить загадку некоей неизвестной человеку причины какого-то интересующего его явления или процесса объективной действительности. Таким образом, научная проблема обусловлена объективной реальностью. 2) человек как активная когнитивная личность сталкивается с новой для него проблемой только тогда, когда он кое-что знает о данной области реальности. Если он ничего об этом не знает, он даже не в состоянии четко сформулировать возникающую проблему. Отсюда следует, что научная проблема возникает на основании внутренней логики развития научного знания. 3) человек, включенный в научную деятельность, сталкивается с той или иной проблемой как личность, сформированная определенной средой – социальными условиями страны, эпохи, особенностями профессиональной деятельности, которой он занимается в повседневной жизни. Следовательно, научная проблема (даже если она находится в сфере чистой математики или механики) всегда детерминирована социальными условиями. 4) научная проблема позволяет выявить незнание каких-то причин, факторов, тенденций, свойств и т.д. Она направляет исследователя на поиск пока еще неизвестных ответов на возникающие научные вопросы. 5) научный поиск начинается не на пустом месте, а осуществляется на базе уже имеющихся знаний. 6) Появляясь на границе между знанием и незнанием, научная проблема, возникнув сначала в мышлении ученого, выражает основную тенденцию науки – развитие научного познания от менее глубокого к более глубокому знанию, переход через некоторый предел, ограничивающий современный уровень знания. 7) постановка научной проблемы предполагает очерчивание (фреймирование) не только границ достигнутого знания, но и границ незнания тех неизвестных сторон, свойств, особенностей исследуемого объекта, которые требуется распознать. Тем самым, открывается возможность определить направление научного поиска, то есть определить, в каком направлении должна двигаться исследовательская мысль. 8) возникновение и решение (положительное либо отрицательное) научной проблемы является показателем нелинейности, неравномерности и противоречивости развития науки. 9) исследователь, столкнувшись с новой для него проблемой, нередко оказывается в замешательстве, ощущает порой беспомощность справиться с возникшей задачей 10) Когда научная проблема решается, этим научный поиск не завершается, а подталкивает ученого к нахождению и решению новых научных проблем. Это свидетельствует о наличии прогресса в развитии науки. Аверин - Больше относится к социологии, но можно убрать привязку к социологии: исследования всегда проводятся для получения знания, необходимого для решения существующих в обществе социальных проблем. В широком смысле под проблемой понимается несоответствие между действительным и желаемым состоянием явления, препятствующее развитию индивидов, социальных групп, общностей и общества в целом. Выявить социальную проблему – значит определить то, что лежит в ее основе, ее создает, выявить причину существующего несоответствия между действительным и желаемым состоянием социальных отношений. Один из наиболее распространенных подходов к выявлению социальной проблемы основан на том, что в качестве основы возникновения социальной проблемы рассматривается объективное противоречие (потенциальное или реальное), затрудняющее функционирование и развитие механизмов взаимосвязи и взаимодействия между социальными общностями, личностью и обществом, социальных действий и массового поведения. Также, социальная проблема – это объективно возникшее противоречие между потребностями, интересами, формами поведения и деятельности отдельных индивидов и социальных групп и возможностями их удовлетворения, которыми обладает общество на данном этапе своего функционирования и развития. Таким образом, социальное противоречие представляет собой наличие у индивидов, социальных групп, общностей и общества в целом, находящихся во внутреннем единстве и обусловливающих существование друг друга, недостаточного и неравного доступа к объектам и способам удовлетворения своих потребностей при существовании противоположных, взаимоисключающих интересов. Выявить социальную проблему – значит раскрыть социальное противоречие, заключенное в рамках исследуемого явления. Чтобы раскрыть социальное противоречие, необходимо определить те стороны явления, которые вступают во взаимодействие, находятся во внутреннем единстве, взаимопроникновении, обусловливают существование друг друга. Сложность процесса выявления социальной проблемы различается в зависимости от степени осознания наличия данной проблемы в обществе. Во-первых, социальная проблема может совсем не осознаваться обществом или общностью, так как формирующие ее противоречия интересов не достигли такой остроты, когда они становятся очевидными. Задача социолога-исследователя состоит в том, чтобы выявить социальную проблему до того момента, когда она стала острой. И предложить рекомендации по ее разрешению, предотвратив ее обострение. Во-вторых, социальная проблема, будучи осознаваемой, не обязательно становится предметом исследования, так как для этого нужна активная заинтересованность общества в решении этой проблемы и готовность к соответствующим преобразованиям. Именно они создают «социальный заказ» по выявлению и поиску способов разрешения социальной проблемы. Задача социолога-исследователя состоит в том, чтобы, выявив значимую проблему, показать ее значимость. Можно использовать следующие критерии при анализе проблемы - массовость проявления. Проблема является социальной постольку, поскольку она затрагивает жизнедеятельность групп людей или общества в целом. Это означает, что лежащие в основе ее противоречия обусловлены сложившимися отношениями между людьми и решение данной проблемы невозможно без изменения этих отношений в рамках социальной группы или общества. - отклонение от социального фона. Социальный фон выступает в качестве модели моральных, нравственных и ценностных ориентаций, признанных в обществе на данном этапе его функционирования; - степень влияния на жизнедеятельность общества. Чем на большее число сфер жизнедеятельности людей, отношений между ними отрицательно воздействует социальная проблема, тем выше ее значимость, тем сильнее ее отрицательное воздействие на развитие общества. |