атватер_и_,_даффи_к_психология_для_жизни. Иствуду Атватеру душевно щедрому человеку, гуманисту и мудрецу
 Скачать 6.69 Mb.
|
|
ГЛАВА 15. СТАРШИЕ: РАЗВИТИЕ ПРОДОЛЖАЕТСЯ Цели обучения Изучив эту главу, вы сможете: 1. Описать внутренние и внешние признаки этапа отделения от родительской семьи (ранняя зрелость). 2. Обосновать значение устойчивого чувства самоидентичности для формирования близких взаимоотношений. 3. Объяснить понимание Эриксоном возраста поздней зрелости как периода творчества или застоя. 4. Охарактеризовать физиологические и психологические изменения в поздней зрелости. 5. Дать различные определения счастливой старости. 6. Обсудить различия возрастных изменений у мужчин и женщин. 7. Описать, как люди справляются с одиночеством. Зена сидела на краешке своей кровати. Сегодня утром она почему-то чувствовала напряжение. Зена думала: «Насмешка над старостью – это путь, которым она к нам подкрадывается. Лишь на секунду вам 30 или 40. Когда это осознаешь, тебе уже 64, как мне». Она продолжала думать, массируя больные места и напряженные руки. «Я не чувствую себя на 64, но дата рождения меня выдает; а тут еще внуки и артрит». По-видимому, по крайней мере бессознательно мы полагаем, что не изменимся всю жизнь. Мы выбираем наиболее любимый возраст и думаем, что будем пребывать в нем независимо от того, сколько нам действительно лет. Некоторые ощущают себя, как будто им все еще 20. Другие чувствуют себя не в своей тарелке, пока не станут старше. А есть люди, которые так и не находят для себя наилучшего возраста. Как подростки, они торопятся повзрослеть; в зрелости хотят иметь все привилегии взрослых, но без их ответственности, а в старости сожалеют о чувствах, которые присущи юности. Зена продолжала думать о себе как о сорокалетней, хотя она все время помнила, как выглядит в зеркале. Она обычно удивлялась, когда ее организм напоминал о себе. Зена не замечала своего возраста за исключением тех случаев, когда перегружала себя, например, слишком быстро поднимаясь на гору, или, проснувшись утром, ощущала скованность. Как и Зена, каждый из нас знает, что действовать нужно «в соответствии с возрастом». Но как быть, если твой реальный возраст не соответствует тому, как ты себя ощущаешь? Развитие во взрослом возрасте К счастью, наше отношение к возрасту было пересмотрено. До недавнего времени взрослый возраст (adulthood) рассматривался как стабильный период между ростом в детстве и юности и деградацией (decline) в старости. Взрослый выступал как человек, чье развитие после периода юности закончено, но кому еще отпущено определенное время до конца жизни. Это представление о взрослом периоде жизни сменила новая точка зрения, согласно которой развитие (development) есть процесс всей жизни, начинающийся с момента зачатия и продолжающийся до смерти и включающий в себя как психосоциальные, так и физиологические изменения. Способности и поведение продолжают изменяться с возрастом не только вследствие биологических процессов, но и в результате осознания и особенностей взаимодействия с окружением. Для каждого периода жизни в зрелости характерны особые задачи, по-разному понимаемые каждым из нас, а также новые источники фрустрации 319 (переживаний при столкновении с препятствиями, трудностями) и успеха. Таким образом, как мы увидим в этой главе, процессы личностного роста продолжаются на протяжении всей жизни. Перед тем, как читать дальше эту главу, проверьте свои знания о возрастных изменениях (см. вставку 15.1). Центральным вопросом развития является сохранение и изменение навыков преодоления стрессовых ситуаций (coping behavior). Обширные исследования Bernice Neugarten (1986) показали, что индивидуальный стиль «совпадающего» поведения (coping style) в течение жизни остается относительно неизменным. Например, человек, бывший сравнительно успешным на ранних этапах жизненного пути, по-видимому, также успешно справится с критическими периодами взрослой жизни, такими, как женитьба, рождение детей или окончание профессиональной деятельности. Есть интересные новые исследования, подтверждающие тот факт, что «время лечит». Так, психологическая травма раннего детства не слишком влияет на душевное благополучие шестидесятилетнего человека (Sheehy, 1995). Следовательно, годы помогают заживлению ран. Вставка 15.1. Что вы знаете о старении? Укажите, правильно или ошибочно каждое из следующих утверждений. Затем сверьте свои ответы с интерпретацией, приведенной в конце главы. _____ 1. В поздней зрелости все сенсорные системы начинают работать хуже. _____ 2. В поздней зрелости люди теряют около трети нервных клеток (нейронов). _____ 3. Водители старше 65 лет попадают в дорожно-транспортные происшествия реже, чем те, кому немного за 30. _____ 4. Чем старше люди, тем больше они похожи друг на друга. _____ 5. Чем старше люди, тем меньше они подвержены краткосрочным заболеваниям, таким, как обычная простуда. _____ 6. С возрастом резко ухудшается память. _____ 7. Время реакции с возрастом обычно возрастает, _____ 8. Около четверти тех, кому больше 65 лет, живут в домах престарелых. _____ 9. С возрастом страх смерти усиливается. _____ 10. Вдов больше, чем вдовцов, примерно в три раза. Ответы можно найти в конце главы. Три поколения в семье - это нормально для нашего времени Почему? Люди – это меняющиеся существа, продолжающие борьбу за улучшение «среды обитания»; становясь старше, они и сами духовно растут. Борьба за улучшение среды и личностные изменения – это еще одна ведущая тема в литературе по развитию. Вероятно, сейчас, больше, чем когда-либо ранее, люди стремятся к самосовершенствованию. Так что с возрастом и опытом у нас появляется больше навыков преодоления трудностей (coping skills). Карл Роджерс (Rogers, 1980), один из родоначальников концепции личностного роста, с годами пришел к убеждению, что фраза «стареющий, но по-прежнему растущий» («older but still growing») больше соответствует действительности, чем общепринятое клише «стареющий» («growing old»). Зена, миниатюрная пожилая женщина, охотно с этим согласится. Еще один аспект проблемы развития касается обретения индивидуальности или уникальности, часто приходящих вместе со зрелостью. Вплоть до юношеского возраста многое в нашем развитии связано с возрастными изменениями (age-related changes), происходящими в определенном возрасте, такими, 320 как начало полового созревания или окончание высшей школы. Напротив, развитие взрослых больше зависит от не возрастных изменений (non-age-related changes), а от событий и впечатлений, которые уникальны для каждого и могут иметь место в каком-то возрасте или не быть пережиты совсем (например, развод или решение изменить профессию). К тому же с годами индивидуальные различия в развитии становятся более выраженными. Так, например, Зена, встречаясь после школы со своими одноклассниками, отмечала, что они отличались друг от друга больше в 35 или 40 лет, чем, когда им было 18. С возрастом мы все развиваем нашу индивидуальность, чувствуем большую уверенность в себе и достигаем лучшего контроля и власти над собственной жизнью. Так, с годами и опытом каждый из нас стремится стать «самим собой» в ббльшей степени, чем в годы формирования (formative years). Таким образом, суть индивидуальности и уникальности человека более явно выражена в поздние годы. Вследствие возрастания значимости индивидуальных различий с возрастом некоторые специалисты в области социальных наук предпочитают рассматривать зрелость безотносительно к каким-либо стадиям вообще. Однако самовосприятие и социальные условия двадцатипятилетнего, вероятно, отличаются от таковых у сорокапятилетнего, а те и другие, скорее всего, будут иными, чем у шестидесятипятилетнего человека. Поэтому, следуя традиции, мы будем рассматривать адаптацию и развитие взрослых применительно к трем продолжительным стадиям: ранней, средней и поздней зрелости. Gail Sheehy (1995) предпочитает термины ранняя зрелость (от 18 до 30), первичная зрелость (от 30 до 45) и вторичная зрелость (от 45 до 85 и старше). Она разделяет последнюю стадию на две подстадии – возраст «господства» (age of mastery) и возраст «интеграции» (age of integrity), о которых речь пойдет ниже. В то же время надо иметь в виду, что возрастные границы между стадиями не являются жестко определенными, и люди значительно различаются своими индивидуальными путями развития. Ранняя зрелость В своем классическом лонгитюдном исследовании по развитию взрослых Левинсон, Дэрроу, Клейн, Левинсон и МакКи (Levinson, Darrow, Klein, Levinson and McKee, 1978) показали, что переход к зрелости является более сложным и необычным, чем это было принято считать, и что в течение долгого времени только предполагалось как родителями, так и самими молодыми людьми. С их точки зрения, ранняя зрелость (early adulthood) начинается с «переходного периода», т.е. приблизительно с 20 лет и продолжается до 30. Основные «задачи развития» данного периода – это отделение от родительской семьи, выбор и подготовка к будущей профессии, установление близких отношений, таких, как дружба и женитьба и образование собственной семьи. Отделение от родительской семьи По существу эта стадия развития связана с появлением видения себя в качестве автономного взрослого, отделенного от членов кровной семьи. Поскольку отделение от семьи никогда не бывает полным, будет более точным понимать его в терминах изменения эмоциональных связей между молодыми людьми и их домашними, происходящего в течение этого периода. Внешние стороны данного периода – это возможное реальное оставление родительского дома, сокращение финансовой зависимости от родителей, появление новых ролей и ответственности. Внутренне этот период переживается, как отъединение от родителей и способность к более самостоятельному принятию решений. Именно эти психологические изменения при вступлении в зрелость наиболее значимы. Некоторые юноши и девушки убегают из неблагополучных семей в раннем возрасте; но должно будет пройти долгое время, пока их эмоциональная сфера станет соответствовать сделанному шагу. Другие, напротив, по большей части вследствие длительного периода обучения, могут оставаться в родительском доме и в двадцать с лишним лет, выбирая для формирования чувства самоудовлетворения иные пути. В любом случае для достижения эмоциональной автономии необходимо пережить «символический» уход из родительского дома. Нарушение адаптации на этой стадии может привести к проблемам как в отделении от родительского дома, так и в обретении собственной семьи. Проблемы с отделением могут принять разнообразные формы, включая наркоманию, дилинквентное (правонарушительное) поведение, эмоциональные нарушения, парализующую апатию (равнодушие) или самоубийство. В случае со вторым сыном Зены проблемы его отделения от семьи слились с проблемами окончания колледжа. Во многих случаях 321 молодые люди испытывают трудности при отделении от дома вследствие нежелания родителей их отпустить. Такие родители могут ссылаться на проблемы юношей в школе или их наркотическую зависимость, в то время как на самом деле они получают бессознательное удовлетворение от того, что все еще востребованы как родители. Для молодых людей уход из дома также неодназначен. С одной стороны, они могут чувствовать раздражение и обиду по отношению к родителям за попытки контроля над ними, но с другой стороны, могут ощущать беспокойство по поводу своей готовности самостоятельно достичь успеха. Любопытная вещь случилась в прошлом десятилетии. Как птицы возвращаются в свои гнезда, так многие молодые люди воссоединились с родителями после своего отсутствия в течение ряда лет (см. табл. 15.1). Увеличение «Нестеров» (nesters, от англ, nest – гнездо), как их называют некоторые социальные работники, частично является следствием роста численности этой возрастной группы в американском обществе. Единственная дочь Зены Жонелли воссоединилась с Зеной после развода, осуществив «перегруппировку», как она это назвала. По оценкам демографов, сейчас 5% американцев воспитывают внуков. Еще больше взрослых вырастили внуков вместе со своими собственными младшими детьми. Однако многое в этом вопросе определилось экономическим давлением нескольких последних лет. Экономические условия не позволяют молодым людям иметь собственные квартиры или дома. Многие выпускники высшей школы и колледжей испытывают трудности при поиске подходящей работы. Таблица 15.1. Организация жизни мужчин и женщин в возрасте до 35 лет (в %) Возраст и пол Всего (1000) Одинокие С супругом С родителями / родственниками С неродственниками Мужчины 15-19 лет 9008 1 1 95 4 20–24 года 9221 6 17 60 17 25–34 года 20873 11 51 23 15 Женщины 15-19 лет 8722 1 3 91 5 20–24 года 9338 5 28 52 51 25–34 года 21073 7 58 26 9 И с т о ч н и к : U.S. Bureau of the Census. (1995) Statistical Abstract of the United States, 1995 (115th ed.). Washington, DC: U.S. Government Printing Office, p. 56. Как можно было ожидать, имеются доводы как за, так и против подобного положения дел. Увеличивающиеся расходы на питание иногда непосильны для молодых людей, хотя некоторые из них имеют достаточно хорошо оплачиваемую работу. В то же время родители считают нормальным вопрос: «Где ты был (а) этой ночью?». Как-то Зена спросила об этом Жонелли, и та была глубоко возмущена этим вопросом. Как бы то ни было, молодежь и их родители считают, что период «расставания с домом» – это подходящее время для их разделения и одновременно усиления связей до того момента, как сын или дочь оставят дом снова, на этот раз, обычно счастливо. Выбор карьеры Важная развивающая задача периода ранней зрелости – выбор карьеры и соответствующая подготовка к ней. Выбирая карьеру, людям данного возраста приходится решать две противоречащие друг другу задачи. Одна из них – это открытие и изучение возможностей взрослого мира. Другая задача – создание стабильной жизненной структуры с целью преуспеть в каком-либо деле. Молодые люди часто мучаются над принятием важных решений, которые они должны сделать на этой стадии, сомневаясь в правильности своего выбора и возможности его изменить. Нормальным является некоторое разочарование в отношении своих возможностей для успешной карьеры, например, когда успехи в учебе оставляют желать лучшего. Вследствие таких разочарований многие молодые люди откладывают свое поступление в колледж на несколько лет. В отличие от молодежи прошлых лет нынешние юноши и девушки смелее решают вопрос о пребывании в колледже. Они могут временно (или навсегда) выйти из него по финансовым 322 соображениям или для того, чтобы уточнить свои карьерные планы. Даже после окончания учебы для многих молодых людей ранняя зрелость продолжает быть временем жизненных перемен и экспериментирования. Типичным для данного возраста является смена нескольких краткосрочных работ перед тем, как определиться с более перспективным занятием. По мере взросления в планы молодых мужчин входит работа и содержание семьи. В то же время девушки в гораздо меньшей степени считают, что должны поддерживать свои семьи. Однако те, кто работает и работает много, могут столкнуться с конфликтом приоритетов семьи и работы. В отличие от периода юности и ранней зрелости Зены в наши дни молодые американки часто работают до замужества и не торопятся выйти замуж; совмещают работу с супружеством; и возвращаются на работу после рождения детей. Гораздо чаще, чем когда-либо раньше, они учатся в колледжах, высших и профессиональных школах. Окончившие колледж женщины обычно совмещают карьеру и супружество. Когда женщина работает вне семьи, супруги чаще склонны к равноправию, и можно предположить, таким образом, что они будут более счастливы в своей семейной жизни. Некоторые исследования демонстрируют отсутствие различий в этом отношении между работающими женами и домохозяйками. В одном из них указывается, что женщины, которым приходится работать, при том, что они не хотят этого, имеют тенденцию быть несчастливыми (Perry-Jenkins, Seery & Crowter, 1992). Карьера и финансовая защищенность для многих современных молодых людей в США (по сравнению с их родителями) стали наиболее важными ценностями. Этот факт наглядно выступает при анализе структуры ценностей у студентов колледжей за последние 25 лет (Dey, Astin & Korn, 1991). Например, в 1967 г. более 80% поступивших в колледж студентов считали, что развитие «философии жизни» представляет собой главную цель, и меньше половины из них полагали, что «быть успешным в финансовом отношении» столь же важно. Однако 25 лет спустя соотношение ценностей стало обратным (см. илл. 15.1). Сейчас вдвое больше студентов Соединенных Штатов, чем 20 лет назад, ориентированы на биологию (для получения медицинского образования), бизнес или экономику. Меньшее число специализируется в области гуманитарных и социальных наук. Многие молодые люди решают отложить создание собственной семьи (или вообще от нее отказаться) в пользу работы, стремясь получать хорошее жалованье и сделать карьеру как можно быстрее. Однако этому образцу следуют не все. Многие студенты и другая молодежь планируют иметь семью и хотят достичь в жизни большего, чем просто деньги. Многие из них обеспокоены социальными вопросами, такими, как охрана окружающей среды, и отвергают грубый материализм современности (Gross & Scott, 1990). Илл. 15.1. Жизненные цели студентов колледжей США первых лет обучения 1967–1992 И с т о ч н и к и : адаптированные данные из: Dey, E. L., Astin, A. W. & Korn, W. S. (1991, September). The American Freshman: Twenty Year Trends. Los Angeles: Higher Education Research Institute and University of California; Dey, E. L., Astin, A. W., Korn, W. S. & Riggs, E. R. (1991, December; 1992, December). The American Freshman: National Norms for Fall 1991 and 1992. Los 323 Angeles: Higher Education Research Institute, University of California. Установление близких отношений Важная развивающая задача периода ранней зрелости – формирование близких отношений с ровесниками. Психолог Эрик Эриксон (Eric Erikson, 1974), о котором шла речь в гл. 2, утверждает, что успех в установлении отношений во многом зависит от того, насколько хорошо был решен в юности вопрос «обретения себя», своей идентичности (лат. identificare – отождествлять, уподоблять). Не уверенные в себе или плохо осознающие свои цели молодые люди могут бояться «потерять себя» в близких отношениях. Поэтому они завязывают только поверхностные, зависимые или нестабильные отношения. Уверенность в себе и ясные цели облегчают эмоциональные связи и установление близких отношений, например, при вступлении в брак. Можно указать, по крайней мере, на одно исследование связи первоначального чувства идентичности у мужчин и женщин с особенностями их последующей супружеской жизни (Kahn, Zimmerman, Csikszentmihalyi & Getzels, 1985). Было установлено, что устойчивость идентификации (себя с кем-либо или с самим собой в разное время) в ранней зрелости предвещает благополучие и стабильность супружеских отношений в середине жизни. Так, у молодого мужчины с устойчивой идентификацией вероятность вступления в брак выше, чем у его сверстника с низким уровнем идентификации, имеющим тенденцию остаться холостяком. У молодой женщины со сформированной самоидентичностью меньше вероятность развода. Каким образом двое людей пройдут через годы супружеской жизни, во многом зависит также от их эмоциональной вовлеченности и включенности во взаимные отношения. В большинстве случаев в отношения вовлечен преимущественно кто-то один. При этом более эмоционально включенный партнер является более уязвимым и несчастливым. Взаимоотношения, не ровные в эмоциональном плане, не только менее удовлетворительны, но также и менее стабильны. |