Кафедра педагогики рабочая программа дисциплины
 Скачать 3.97 Mb.
|
|
6.3. Оценочные средства для текущего контроля по разделу «Нормативно-правовое обеспечение образования» 6.3.1. Написание реферата, оформление реферата, подготовка сообщения по теме реферата (с презентацией) Выберите одну из тем, предложенных преподавателем, либо предложите свою тему. Подберите литературные источники, изучите их. Составьте план реферата, согласуйте его с преподавателем. Ознакомьтесь с требованиями написания реферата и оформления письменных работ реферативного типа. Оформите реферат в соответствии с требованиями. Подготовьте сообщение по теме реферата (с презентацией). Примерная тематика рефератов: 1. Новеллы Федерального закона «Об образовании в РФ». 2. Варианты использования профессионального стандарта педагога (воспитателя) в деятельности образовательной организации. 3. Школьная система оценки качества образования как инструмент управления. 6.3.2. Тестовые задания По окончании изучения модуля «Нормативно-правовое обеспечение образования» с целью оценки освоения обучающимися основных ключевых понятий, программного материала предлагается выполнение тестовых заданий, например: Отметьте номера всех правильных ответов 1. СОГЛАСНО КОНВЕНЦИИ ПО ПРАВАМ РЕБЕНКА ОСНОВНУЮ ФИНАНСОВУЮ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА РЕБЕНКА НЕСЕТ: 1) государство; 2) родители или другие лица, воспитывающие ребенка; 3) учреждения социальной защиты населения; 4) представители органов региональной исполнительной власти. 2. В СТАНДАРТЕ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ СФОРМУЛИРОВАНЫ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕРЕЗ СОСТАВЛЯЮЩИЕ: 1)личностные результаты образования; 2)метапредметные результаты образования ; 3)предметные результаты образования; 4)профессиональные результаты образования. 3. ГОСУДАРСТВА-УЧАСТНИКИ КОНВЕНЦИИ ПО ПРАВАМ РЕБЕНКА ПРИЗНАЮТ В ХОДЕ ЛЮБОГО СУДЕБНОГО ИЛИ АДМИНИСТРАТИВНОГО РАЗБИРАТЕЛЬСТВА, ЗАТРАГИВАЮЩЕГО РЕБЕНКА, НЕОБХОДИМОСТЬ: 1)возможности ребенка быть заслушанным в порядке, предусмотренном процессуальными нормами национального законодательства; 2) ограждения ребенка от его участия в любом судебном процессе, независимо от его возраста. 3) обеспечения права ребенка свободно выражать взгляды по всем вопросам, затрагивающим ребенка; 4) полного делегирования решений в области прав ребенка его родителям, независимо от возраста и зрелости ребенка. 4. СОГЛАСНО КОНВЕНЦИИ ПО ПРАВАМ РЕБЕНКА, ГОСУДАРСТВА - УЧАСТНИКИ ПРИЗНАЮТ ПРАВО РЕБЕНКА НА: 1)защиту от экономической эксплуатации; 2) выполнение любой работы; 3) на отдых и досуг; 4) право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту. 5) свободу мысли, совести, религии. 5. СОГЛАСНО КОНВЕНЦИИ ПО ПРАВАМ РЕБЕНКА, ГОСУДАРСТВА - УЧАСТНИКИ ПРИЗНАЮТ ПРАВО РЕБЕНКА НА: 1) бесплатное и обязательное начальное образование; 2) информацию и материалы в области образования и профессиональной подготовки; 3) высшее образование для всех на основе способностей каждого с помощью всех необходимых средств; 4) обязательное и бесплатное высшее образование. 6. СОГЛАСНО КОНВЕНЦИИ ПО ПРАВАМ РЕБЕНКА, ГОСУДАРСТВА - УЧАСТНИКИ: 1) добиваются снижения уровней смертности младенцев и детской смертности; 2) обеспечивают предоставление необходимой медицинской помощи и охраны здоровья всех детей; 3) обеспечивают предоставление матерям надлежащих услуг по охране здоровья в дородовой и послеродовой периоды; 4) не могут вмешиваться в традиционную практику, даже если она отрицательно влияет на здоровье детей. 7. ГОСУДАРСТВА-УЧАСТНИКИ КОНВЕНЦИИ ПО ПРАВАМ РЕБЕНКА ПРИЗНАЮТ, ЧТО НЕПОЛНОЦЕННЫЙ В УМСТВЕННОМ ИЛИ ФИЗИЧЕСКОМ ОТНОШЕНИИ РЕБЕНОК: 1) должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества; 2) должен постоянно находится в специальном государственном учреждении в состоянии изоляции и безопасности; 3) имеет право эффективного доступа к услугам в области образования (бесплатно с учетом финансовых ресурсов родителей или других лиц, обеспечивающих заботу о ребенке); 4) имеет право на различные формы профессиональной подготовки. 8. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ: 1) федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования, образовательные стандарты, образовательные программы различных вида, уровня и (или) направленности; 2) учебники и учебные пособия, рекомендованные к использованию; 3) организации, осуществляющие образовательную деятельность, педагогических работников, обучающихся и родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся; 4) федеральные государственные органы и органы государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, созданные ими консультативные, совещательные и иные органы; 5) организации, осуществляющие обеспечение образовательной деятельности, оценку качества образования; 6) объединения юридических лиц, работодателей и их объединений, общественные объединения, осуществляющие деятельность в сфере образования. 9. В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДЕЙСТВУЮЩИМ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВОМ УСТАНАВЛИВАЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ УРОВНИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: 1) начальное профессиональное образование; 2) среднее профессиональное образование; 3) высшее образование – бакалавриат; 4) высшее образование – специалитет, магистратура; 5) высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации. 10. К ОСНОВНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ОТНОСЯТСЯ: 1) основные общеобразовательные программы; 2) дополнительные общеобразовательные программы; 3) основные программы профессионального обучения; 4) основные профессиональные образовательные программы 11. Согласно действующему Федеральному закону «Об образовании в РФ» образовательная деятельность осуществляется: а) образовательными организациями; б) организациями, осуществляющими обучение; в) учителями; г) индивидуальными предпринимателями. 12. В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УСТАНАВЛИВАЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ ТИПЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ: 1) дошкольная образовательная организация; 2) общеобразовательная организация; 3) организация дополнительного образования; 4) профессиональная образовательная организация; 5) образовательная организация высшего образования. 13. К КОМПЕТЕНЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В УСТАНОВЛЕННОЙ СФЕРЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НЕ ОТНОСИТСЯ: 1) разработка и принятие правил внутреннего распорядка обучающихся, правил внутреннего трудового распорядка, иных локальных нормативных актов; 2) материально-техническое обеспечение образовательной деятельности, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями, в том числе в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, федеральными государственными требованиями, образовательными стандартами; 3) предоставление учредителю и общественности ежегодного отчета о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств, а также отчета о результатах самообследования; 4) установление штатного расписания, если иное не установлено нормативными правовыми актами Российской Федерации; 5) прием на работу работников, заключение с ними и расторжение трудовых договоров, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, распределение должностных обязанностей, создание условий и организация дополнительного профессионального образования работников; 6) разработка и утверждение образовательных программ образовательной организации; 7) разработка региональной программы развития образования; 8) разработка и утверждение по согласованию с учредителем программы развития образовательной организации, если иное не установлено настоящим Федеральным законом; 9) прием обучающихся в образовательную организацию; 10) определение списка учебников в соответствии с утвержденным федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, а также учебных пособий, допущенных к использованию при реализации указанных образовательных программ такими организациями; 11) индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ, а также хранение в архивах информации об этих результатах на бумажных и (или) электронных носителях; 12) использование и совершенствование методов обучения и воспитания, образовательных технологий, электронного обучения; 13) проведение самообследования, обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования; 14) обеспечение в образовательной организации, имеющей интернат, необходимых условий содержания обучающихся; 15) создание необходимых условий для охраны и укрепления здоровья, организации питания обучающихся и работников образовательной организации; 16) создание условий для занятия обучающимися физической культурой и спортом; 17) приобретение или изготовление бланков документов об образовании и (или) о квалификации; 18) установление требований к одежде обучающихся, если иное не установлено настоящим Федеральным законом или законодательством субъектов Российской Федерации; 19) содействие деятельности общественных объединений обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, осуществляемой в образовательной организации и не запрещенной законодательством Российской Федерации; 20) организация научно-методической работы, в том числе организация и проведение научных и методических конференций, семинаров; 21) обеспечение создания и ведения официального сайта образовательной организации в сети "Интернет"; 22) осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения. 14. ОРГАНИЗАЦИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЯВЛЯЕТСЯ КОМПЕТЕНЦИЕЙ: 1) образовательной организации 2) муниципального уровня управления образованием 3) регионального уровня управления образованием 4) федерального уровня управления образованием 15. СОГЛАСНО ФЕДЕРАЛЬНОМУ ЗАКОНУ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РФ» ЕДИНСТВЕННЫМ ОФИЦИАЛЬНЫМ НОРМАТИВНЫМ ДОКУМЕНТОМ В ШКОЛЕ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИМ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ЯВЛЯЕТСЯ: 1) устав образовательного учреждения; 2) программа развития образовательного учреждения; 3) основная образовательная программа ступени образования; 4) программа воспитательной работы . 16. СОГЛАСНО ФЕДЕРАЛЬНОМУ ЗАКОНУ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РФ» ПРОГРАММЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ, ПО ВСЕМ УЧЕБНЫМ КУРСАМ, СПЕЦКУРСАМ: 1)приобретаются в магазинах учебной литературы для образовательных учреждений; 2)предоставляются Министерством образования и науки Красноярского края; 3) разрабатываются самостоятельно каждым образовательным учреждением, с использованием примерных программ учебных курсов; 4)предоставляются Министерством образования РФ. 17. В СООТВЕТСТВИИ С ЗАКОНОМ РФ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» ПРАВО ПРОХОДИТЬ ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ РАБОТНИКАМ ПРЕДУСМОТРЕНО: 1)не реже одного раза в год; 2)не реже одного раза в три года; 3)не реже одного раза в четыре года 4)не реже одного раза в пять лет. 18. В СООТВЕТСТВИИ С ЗАКОНОМ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ РФ» РАЗРАБОТКА И УТВЕРЖДЕНИЕ РАБОЧИХ ПРОГРАММ УЧЕБНЫХ КУРСОВ И ДИСЦИПЛИН ОТНОСИТСЯ К КОМПЕТЕНЦИИ 1) министерства науки и образования РФ; 2) образовательного учреждения; 3) министерства науки и образования Красноярского края; 4) муниципального органа управления образованием. 6.4. Оценочные средства для текущего контроля по разделу «Теория обучения» 6.4.1. Написание реферата, оформление реферата, подготовка сообщения по теме реферата (с презентацией) Выберите одну из тем, предложенных преподавателем, либо предложите свою тему. Подберите литературные источники, изучите их. Составьте план реферата, согласуйте его с преподавателем. Ознакомьтесь с требованиями написания реферата и оформления письменных работ реферативного типа. Оформите реферат в соответствии с требованиями. Подготовьте сообщение по теме реферата (с презентацией). Примерная тематика рефератов: 1.Традиционные и современные методы обучения в практике современной школы. 2.Многообразие форм организации обучения как дидактические конструкции. 3. Инновационные процессы в обучении в современных условиях развития общества. 4. Педагогические технологии авторских школ в контексте поиска возможностей обновления образовательной практики. 5. Современные подходы к организации обучения. 6. Современные подходы к содержанию образования. 7. Значение образования в формировании личности и развития общества. 8. Дидактическая сущность современных концепций и моделей обучения. 9. Сравнительный анализ отечественных и зарубежных авторских школ и педагогических систем. 10. Современные авторские школы и педагогические системы в России и за рубежом. 11. Дидактические возможности современных методов обучения. 12. Современные подходы к педагогическому анализу и самоанализу урока. 13. Педагогическая рефлексия в процессе обучения. 14. Формирование конфликтологической культуры учителя в процессе обучения. 15. Педагогическая диагностика в обучении. 16. Контроль и оценка в истории педагогики и на современном этапе. 17. Программное обеспечение учебного процесса как условие успешной профессиональной деятельности учителя. 18. Взаимосвязь современных технологий обучения и педагогического мастерства. 19. Контрольно-измерительные материалы по предмету как условие эффективности учебного процесса. 6.4.2. Тестовые задания По окончании изучения модуля «Теория обучения» с целью оценки освоения обучающимися основных ключевых понятий, программного материала предлагается выполнение тестовых заданий, например: 1. ... - понимание и сохранение в памяти основных фактов науки, вытекающих из них выводов и других теоретических обобщений. 2. ... - процесс взаимодействия между учителем и учащимся по решению задач образования. 3. Последовательность этапов логики процесса обучения в порядке их осуществления: 1 ̶ абстрактное мышление 2 ̶ ощущение 3 ̶ применение 4 ̶ размышление 5 ̶ восприятие Процесс обучения 4. Последовательность компонентов процесса обучения в порядке их реализации: 1 ̶ содержательный 2 ̶ контрольно-оценочный 3 ̶ целевой 4 ̶ аналитический 5 ̶ организационно-деятельностный 5. Наука, изучающая цели, содержание, закономерности, принципы и методы обучения: 1) дидактика 2) социология 3) кибернетика 4) психология 6. Последовательность этапов усвоения знаний учащимися в порядке их осуществления: 1 ̶ осмысление 2 ̶ понимание 3 ̶ применение знаний 4 ̶ восприятие 5 ̶ обобщение 7. Движущие силы процесса обучения – это противоречие между: 1) задачами обучения и уровнем ЗУН 2) методами и средствами обучения 3) семьёй ученика и коллективом школы 4) учеником и классным руководителем. 8. Основные характеристики процесса обучения: 1) системность 2) двусторонность 3) целостность 4) функциональность 9. Задачи обучения: 1) овладение способами деятельности 2) формирование способов поведения 3) развитие психических функций 4) обеспечение эрудированности 10. Соответствие между принципом обучения и правилом его реализации: наглядности изучение нового на основе усвоенного доступности использование современных достижений науки научности обучение от простого к сложному систематичности восприятие различными анализаторами 11. Соответствие между представителем дидактической науки и ведущим направлением дидактики: И.Я. Лернер методы обучения Ю.К. Бабанский формы организации обучения В.В. Краевский содержание образования И.М. Чередов оптимизация процесса обучения 12. Философская основа Вальдорфской школы: 1) антропософия 2) акмеология 3) гносеология 4) аксиология 13. Требования к содержанию образования: 1) стабильность информационного поля 2) создание условий для самореализации 3) формирование современной картины мира 4) самоопределение личности 14. Основной государственный документ, являющийся частью государственного образовательного стандарта – это план: 1) базисный 2) рабочий 3) типовой 4) вариативный 15. Соответствие между методом обучения и его содержанием: объяснительно-иллюстративный учащиеся имитируют и реализуют научный поиск репродуктивный учащиеся применяют изученное на основе образца проблемное изложение учащиеся совместно с учителем определяет познавательную задачу исследовательский учащиеся получают знания в "готовом виде" 16. Методы обучения, выделяемые по источнику знаний: 1) практические 2) наглядные 3) словесные 4) проблемные 17. Виды методов контроля: 1) устный 2) графический 3) письменный 4) фронтальный 18. ... - способ взаимодействия педагога и учащихся, направленный на решение образовательных задач. 19. Соответствие между формой организации обучения и её сущностью: индивидуальная работа со всем классом групповая взаимодействие с отдельным учеником фронтальная взаимодействие учащихся в группах коллективная работа с классным коллективом 20. Соответствие между типом урока и его структурным элементом: комбинированный решение задач закрепления знаний проверка домашней работы обобщающий письменная работа контрольный вступление и заключение учителя 21. ... - это предмет материальной, духовной культуры, включенный в обучение, совместную деятельность учителя и учащихся. 22. ... - это внешняя сторона организации процесса обучения. 23. Соответствие между методом и средством обучения: рассказ учебные компьютерные программы демонстрация опыты частичный поиск достижения культуры 24. Соответствие между формой организации деятельности и средством обучения: коллективная тестовый материал групповая перечень вопросов индивидуальная отдельные тексты по теме фронтальная упражнения 25. Формы организации деятельности учащихся (по признаку количества): 1) фронтальная 2) групповая 3) индивидуальная 4) звеньевая 26. Формы обучения: 1) конференция 2) лекция 3) практикум 4) собрание 27. Соответствие между формой и методом обучения: факультатив наблюдение экскурсия творческое задание домашняя работа самостоятельная работа 28. Типы урока: 1) комбинированный 2) наблюдения 3) обобщения 4) контроля 29. Альтернативные формами обучения школьников: 1) экскурсия 2) научное общество 3) факультатив |