Р.И.Лалаева. Логопедическая работа в корр. кл.. Книга для логопеда 1998 ббк 74. 3 Л20 от автора рецензенты Заслуженный работник высшей школы
 Скачать 1.68 Mb.
|
|
Конспект № 4 Тема. Автоматизация звука с в словах, состоящих из 2-3 слогов со стечением согласных. Цели. Закрепление произношения звука с в словах со стечением согласных; развитие фонематического анализа и синтеза; закрепление и актуализация словаря по теме "Посуда"; дифференциация существительных и глаголов. Содержание занятия
-Назовите картинки. - Скажите, какая картинка лишняя? (Скамейка.) Почему? Миска, сковорода, кастрюля, тарелка — это что такое? Как назвать одним словом эти предметы? (Посуда.) Повторите все это слолво. — Сколько слогов в слове посуда"! (Три.) В каком слоге звук с? Назо вите слог со звуком с (су). Какой звук слышится после звука с? (у). -Назовите еще раз картинки и скажите, в каком слове нет звука с? (Тарелка.) Картинка убирается.
—В каких словах звук с в середине слова? (Миска.) -Скажите слово стакан по слогам. В каком слоге звук с? (ста-). Какой звук слышится после звука с? (т). 4. Фонематический анализ слова соль и составление графической схе мы этого слова. - Что хранится в солонке? (Соль.) Составим графическую схему это го слова. Какой первый звук в этом слове? (с). Какой это звук (согласный или гласный)? (Согласный.) Твердый или мягкий? С-с-с. (Твердый.) Ка ким кружком мы его обозначим? Какой звук слышится после звука с? (о). Какой это звук? (Согласный или гласный?) Каким цветом мы обозначим этот звук? Какой звук слышится после о1 (л'). Какой это звук? (Согласный или гласный?) (Согласный.) Твердый или мягкий? (Мягкий.) Каким круж ком мы его обозначим? Таким образом составляется графическая схема слова соль.
182 5. Составление цепочки слов.
— А теперь вместо звука я произнесите звук р. Какое слово получится? (Сыр.) После устного ответа буква я заменяется буквой р. - А теперь вместо звука ы произнесите звук о. Какое слово получится? В случае затруднений сначала заменяется буква, затем дети читают слово. 6. Дифференциация существительных и глаголов. - Назовите неживые предметы, которые вы видите. — А теперь назовите живые предметы: людей или животных. На доске выставляются сюжетные картинки (мальчик рисует, девочка играет, кукла стоит, охотник стреляет). Логопед задает к каждой картинке вопрос: что делает... (мальчик, девочка и т.д.)? Дети отвечают одним словом. - Какой вопрос я задавала? (Что делает?)
Детям раздают фишки с обозначением стрелочки. - Сейчас я буду называть слова, обозначающие предметы, и слова, обозначающие действия. Если вы услышите слово-действие, поднимите стрелочку. Логопед называет слова: дом, стоит, строит, машина, кукла, идет, сидит, собака, рисует, едет, парта.
7. Подведение итогов занятия. Конспект № 5 Тема. Автоматизация звука с в словосочетаниях. Цели. Закрепление произношения звука с в словах и словосочетаниях; развитие фонематического анализа и синтеза; расширение, уточнение и дифференциация словаря по теме "Домашние и дикие животные"; закрепление в речи правильной формы существительных родительного падежа единственного числа. Содержание занятия
На доске картинки с изображением животных: собака, кот, коза, корова, конь, баран, свинья, заяц, лиса, волк, медведь, белка. Логопед называет картинки и предлагает детям разложить их на две группы. - Как называются эти животные? (Домашние животные.) Почему? -Как называются эти животные? (Дикие животные.) Почему? Где они живут? (Б лесу.) Убирается картинка "Заяц". - Назовите картинки и скажите, в названии какого животного слы шится звук с. (Лиса.) После какого звука слышится звук с? Перед каким звуком?
На доске выставляется следующий ряд картинок: лиса, сосна, сова, коса, колбаса. - Посмотрите внимательно на большую картину и на маленькие картин ки и скажите, какие предметы есть на большой картине. (Лиса, сосна.) -А каких предметов нет на картине? (Нет совы, косы, колбасы.) Послушайте еще раз эти слова и скажите, что слышится в конце этих слов: нет совы, косы, колбасы. (Звук ы.) Найдите букву ы и поставьте ее около картинок. 8. Подведение итогов занятия. Конспект № 6 Тема. Автоматизация звука с в предложениях. Цели. Закрепление произношения звука с в предложениях; развитие фонематического анализа, а также анализа структуры предложения; уточнение словаря по теме "Семья"; уточнение пред- 184 185 ставлений о структуре простого нераспространенного предложения. Содержание занятия
4. Уточнение словаря по теме "Семья" в экспрессивной речи. - Сейчас вы будете дополнять предложение одним словом. Логопед показывает одного из членов семьи и называет притяжательное прилагательное: Это бабушкина ... (внучка). Это дедушкин ... (внук). Это мамина ... (дочка). Это папин ... (сын). Это Сонин ... (брат). Это Санина ... (сестра). 5.Дифференциация глаголов и существительных. - Посмотрите на картинку и назовите слова, которые отвечают на вопрос кто? (обозначают живые предметы). -Назовите слова, которые отвечают на вопрос что? - Какой фишкой мы обозначаем эти слова? (Кружочком.) — Посмотрите на картинку и назовите слова, которые отвечают на вопрос что делает? - Какой фишкой мы обозначаем эти слова? (Стрелочкой.) 6. Графический анализ предложения.
- Второе слово рисует. На какой вопрос отвечает слово рисует"! (Что делает?) Какой фишкой мы обозначим это слово? (Стрелочкой.) По ставим стрелочку под вторую полосочку. 7. Составление графической схемы слова Соня. —А сейчас мы будем составлять схему вот этого слова. (Показывает кружочек.) Какое это слово? (Соня.) Правильно. Скажите это слово по слогам. Сколько слогов в этом слове? (Два.) Какой первый слог? Второй? (Выкладываются две полосочки слогов.) Повторите первый слог (со). Какой это звук (согласный или гласный)? (Согласный.) Твердый или мягкий? (Твердый.) Как мы его обозначим? Какой звук слышится после с? (о). Какой это звук (согласный или гласный)? (Гласный.) Как мы его обозна чим? Какой слог мы составили? (со). Назовите второй слог (ня). Аналогично анализируется и обозначается второй слог. 8. Придумывание предложений по графической схеме. - Придумайте предложение из двух слов о мальчике Сане. Саня что делает? (Саня играет.) Предложение соотносится со схемой. Логопед произносит слова предложения и одновременно показывает фишку, соответствующую тому или иному слову. - Скажите, какое это слово? (Показывается кружочек.) А это какое слово? (Показывается стрелочка.) 9. Подведение итогов занятия. Конспект № 7 Тема. Автоматизация звука с в предложениях. Цели. Закрепление произношения звука с в предложениях; развитие навыков расчленения предложения на слова и фонематического анализа; уточнение словаря по темам "Птицы", "Кто как кричит?"; закрепление в речи структуры простого нераспространенного предложения. Содержание занятия
Чик-чирик! К зернышку прыг! Клюй, не робей! Кто это? (Воробей.) Вертится, стрекочет, весь день хлопочет. (Сорока.) - Воробей и сорока — это кто? (Птицы.) — Каких еще птиц вы знаете? 4. Уточнение словаря по теме "Птицы". - Посмотрите на картинки и скажите, какие еще птицы здесь нарисо ваны? (На доске картинки: сова, скворец, ворона, сорока, дятел, лас точка, воробей, синица, соловей, голубь, снегирь). 5. Развитие фонематического анализа и синтеза. Логопед убирает часть картинок (скворец, синица). - Назовите картинки. Скажите, в названии каких птиц есть звук с? (Сова, сорока, соловей, снегирь.) Картинки на звук с располагаются слева. - В каком слове есть звуки сие? (Сова, соловей). В каком слове есть звуки сир? (Сорока, снегирь). В названии какой птицы 4 звука? (Сова.) 6. Кто как кричит?
187 7. Придумывание предложения со словом сова и его анализ. - Придумайте предложение про сову. Что делает сова днем? (Сова спит.) Какое первое слово в этом предложении? (Сова.) Назовите второе слово в этом предложении. (Спит.) Сколько же слов в этом предложении? (Два.)
10. Подведение итогов занятия. Конспект № 8 Тема. Автоматизация звука с в предложениях. Цели. Закрепление произношения звука с в предложениях; развитие фонематического анализа; уточнение и расширение глагольного словаря по теме "Кто как передвигается"; закрепление в речи согласования существительного и глагола настоящего времени; структура простого и распространенного предложения. Содержание занятия
На доске картинки: рыба, воробей, собака, мост.
В случае затруднений определяется последовательный состав слова. (Первый, второй, третий, четвертый звуки.) Затем эта картинка убирается. К оставшимся картинкам добавляются следующие: змея, заяц, лягушка, конь, мальчик. 4. "Кто как передвигается". — Назовите картинки. Вспомните, кто как передвигается. Что делает рыба? (Рыба плавает.) И т.д. 5. Согласование существительного и глагола в числе. Добавляются картинки с изображением нескольких предметов: рыбы, собаки, воробьи, змеи, зайцы, лягушки, кони, мальчики. — Вверху картинки, на которых нарисован один предмет. А внизу кар тинки, где нарисовано много предметов. Я буду говорить об одном пред мете — по верхним картинкам, а вы о нескольких предметах — по ниж ним картинкам. - Рыба плавает, а рыбы ... (плавают). Воробей летает, а воробьи ... (летают). Собака бежит, а собаки ... (бегут). Змея ползет, а змеи ... (пол зут). Заяц скачет, а зайцы ... (скачут). Лягушка прыгает, а лягушки ... (прыгают). Мальчик идет, а мальчики ... (идут). 6. Игра "Скажи наоборот". - А сейчас будем играть с мячом. Я буду говорить об одном предмете, а тот, кому я брошу мяч, скажет предложение о нескольких предметах. Логопед произносит следующие предложения: Мальчик идет. Самолет летит. Стол стоит. Лист падает. Велосипед едет. Куст растет. После каждого предложения логопед бросает мяч одному из детей.
Конспект № 9 Тема. Автоматизация звука с в предложениях. Цели. Закрепление правильного произношения звука с в предложениях с прямым дополнением; развитие фонематического анализа; расширение словаря по теме "Пища"; закрепление правильного употребления существительных винительного падежа; уточнение представлений о структуре простого распространенного предложения с прямым дополнением (субъект — предикат — объект). Содержание занятия
На доске картинки: сыр, колбаса, мясо, сосна. Дети называют картинки и определяют лишнюю картинку (сосна).
4. Уточнение значения слов завтрак, обед, ужин в лексике по теме "Пища".
-А что здесь лишнее? Что не кладут в суп? (Не кладут свеклу, редиску.) Уберем эти овощи обратно в холодильник.
-А на третье мама приготовила жидкий и сладкий ... . Как вы думаете — что? В его названии первый звук с. (Сок.) Мама приготовила сок из фруктов. Отгадайте, из каких? В названии этого фрукта есть звук с. Чтобы отгадать, надо выбрать из этих фруктов (на доске три картинки: фанат, яблоко, абрикос) тот, в названии которого последний звук с. (Абрикос.) Правильно, сок из абрикосов. Как его назвать? (Абрикосовый.) Сок сладкий и вкусный. Повторите, какой сок. (Сок сладкий и вкусный.) Мама налила сок своему сыну. (Вывешивается картинка "Мальчик пьет сок".) 5. Придумывание предложения по картинке. - Придумайте предложение про Славу. Что делает Слава? (Слава пьет сок.)
|