Конспект урока по литературному чтению во 2 классе на тему Рассказ Н. Н. Носова «Фантазеры»
УМК: Школа России
Учебник: Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г.
Основная цель темы: Знакомство учащихся с произведением Н. Н. Носова «Фантазеры».
Тип урока: «Открытие новых знаний»
Предмет усвоения: Читать текст стихи осознанно, выразительно и без ошибок
Средства усвоения:
Учебник Л. Ф. Климанова «Литературное чтение. 2 класс».
Компьютер и проектор, презентация «Н. Носов «Фантазёры», карточки для индивидуальной работы и рефлексии.
Опорные знания
|
Опорные умения
|
- знают рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним
|
- умеют читать вслух и про себя с выражением
- умеют объяснять лексическое значение некоторых слов на основе толкового словаря;
|
Тип урока – освоение новых знаний
Форма урока – фронтальная, групповая, индивидуальная.
Принципы обучения: Проблемный, частично-поисковый, практический, наглядный
Соответствие этапов усвоения и этапов данного урока
Этапы усвоения:
|
Этапы урока:
|
|
Организация начала урока
|
1. Подготовка к восприятию
|
Актуализация опорных знаний подготовка к изучению новой темы
|
2. Восприятие
3. Осмысление
|
Изучение нового
материала
|
4. Закрепление
|
Закрепление
|
5.Применение
|
Подведение итогов
Задание на дом
|
Цели
|
С точки зрения учителя
|
Развивающая
|
-развитие познавательной активности учащихся
-развитие социальных и коммуникативных навыков учащихся через создание проблемных ситуаций, исследовательскую деятельность.
- развитие навыков чтения: беглое, осознанное, выразительное через разнообразные задания и упражнения
- развитие речи, умения работать с текстом.
|
Образовательная
|
-организовать деятельность учащихся по формированию целостного представления об основной идее произведения
-найти отличия при толковании понятий: неправда и фантазия, врун и фантазёр.
|
Воспитательная
|
- содействовать воспитанию нравственных качеств.
|
Этапы урока, цели учебных заданий
|
|
1. Организационный этап.
Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность
|
-Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
- Скажите, ребята, а чему мы с вами учимся на уроках чтения? (Ответы детей).
На доске вывешиваются карточки: читать, говорить, размышлять, слушать.
С чего мы всегда начинаем наш урок? (С разминки).
-Вспомним главное правило.
Д: Каждый день всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Верно, четко говорим,
Никогда мы не спешим!
Скороговорка:
Сшила Саша Сашке шапку,
Сашка шапкой шишку сшиб.
Хором по слогам, тихо, громко, задать вопрос, с радостью, быстро
|
|
1 этап – Подготовка к восприятию
|
2. Актуализация опорных знаний.
Цель: организовать повторение опорных знаний, умений и навыков
|
У.з.для учителя: Спросить детей что изучили на прошлом уроке, опрос, назвать кто любит читать и слушать рассказы
У.з.для учащихся: Вспомнить что проходили на прошлом уроке, кто любит читать и слушать рассказы
Организация работы детей: устно
Форма и организация контроля за работой: опрос
Подведение результатов работы: устно
Выставка книг
На выставке книги «Мишкина каша», «Приключения Незнайки и его друзей», «Автомобиль»
Что в них общего? (Это весёлые, смешные произведения Н. Носова).
- Догадались ли вы, произведение какого автора мы будем сегодня изучать на уроке?
|
3. Подготовка к изучению новой темы.
Цель: подготовка мышления и организация осознания внутренней потребности к построению учебных действий и организация фиксирования каждым индивидуального затруднения в пробном действии.
|
У.з.для учителя: Создать условия для того чтобы учащиеся сформулировали тему урока, цель
У.з.для учащихся :Сказать тему урока.
Организация работы детей: устно
Форма и организация контроля за работой: Спросить учащихся какой получился ответ
Подведение результатов работы: Устно
- Прочитайте только красные буквы, и вы узнаете тему сегодняшнего урока.
ФРАОНЬТМАБЗЛЁЭРВЫ
Подводящий диалог
- Кто такие фантазёры?
- Как вы думаете, говорить неправду и фантазировать – это одно и то же, или нет?
Выслушиваю мнения 2-3 детей. Убеждаюсь, что дети не могут однозначно ответить на вопрос. После этого переходим к формулированию цели.
- В чём нам сегодня предстоит разобраться?
Кто поможет нам разобраться в этом вопросе? – Николай Носов.
Страна Вообразилия –
Такую мы все знаем.
И с Николаем Носовым
Там снова побываем.
Неправда и фантазия-
Как их нам распознать?
Для этого и будем
Сегодня мы читать.
|
|
2, 3 этапы – Восприятие, осмысление
|
4. Первичное усвоение новых знаний
Цель: - выполнение заданий, которые приведут к идее доказательства поставленной задачи
Подведение итогов
Цель: подвести итог
Домашнее задание всего задания
|
У.з.для учителя: Объяснить чем отличаются фантазеры от лжецов
У.з.для учащихся: Усвоить чем отличаются фантазеры от лжецов
Организации работы детей: Работа на доске
Форма и организация контроля за работой: Опрос
Подведение итогов работы: Устно
-Ваша задача следить за чтением и размышлять над поставленной задачей
После каждого логически законченного отрывка задаётся вопрос: «А что же будет дальше?», «Что, по вашему мнению, произойдет потом» и т.п.
Физминутка.
Фрагмент 1
- Как зовут главных героев рассказа?
- Чем занимались мальчики на досуге?
- Какие небылицы они рассказывали?
- Как вы думаете, зачем они это делали?
- Как это их характеризует? Какими были по характеру ребята?
- По-вашему, фантазировать полезно или вредно?
- Как можно озаглавить прочитанную вами часть?
Фрагмент 2.
- Как звали нового знакомого ребят?
- Он вам понравился? Вы хотели бы с ним дружить?
- Почему? Каким был этот мальчик?
- Какие его поступки это доказывают?
- Какое заглавие вы бы придумали для этой части рассказа?
Фрагмент3.
- Какое доброе дело сделали Стасик и Мишутка?
- Как оно их характеризует?
- Придумайте заглавие к этой части рассказа.
Кто, по вашему мнению, фантазер. А кто врун? Почему?
|
Закрепление
|
У.з.для учителя: Помочь закрепить знания
У.з.для учащихся: Закрепить, полученные знания на уроке
Организация работы детей: письменно в раб. тетради
Подведение итогов работы: устно
Учитель организует фиксирование темы и цели урока
На гранях кубика написаны начала вопросов
«Почему», «Объясни», «Назови», «Предложи», «Придумай», «Поделись». Учитель бросает кубик. Необходимо сформулировать вопрос по рассказу по той грани, которая окажется сверху.
На
- Ребята, вспомните, какую цель мы ставили на урок.
Чтобы ответить на поставленный вопрос, поработаем в парах.
Карточка «Фантазер и врун».
- Распределите предложенные слова и фразы.
Сделаем вывод: фантазёр и врун – это одно и то же?
РЕФЛЕКСИЯ
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
-Домашнее задание сегодня на выбор
1) сочинить свою собственную небылицу;
2) подобрать 5 пословиц о фантазии и лжи.
|
Дополнительные творческие задания.
Самоанализ
Достижения
|
Сложности
|
Предложения
|
Между всеми этапами четко прослеживалась логическая связь и завершенность каждого этапа. В ходе урока была достигнута триединая дидактическая цель. Учащиеся получили представление о фантазии и лжи.
|
По виду учебной деятельности:
проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).
Следующий этап - постановка учебной проблемы, задача этого этапа - подготовить учащихся к работе на уроке. Учащимся предлагается отгадать загадки, раскрывающее тему и цели данного урока.
|
нет
|
Допуск
Руководитель практики ___________________ Оценка за урок _____________
Учитель _________________________ Оценка за урок ________________
Выполнила: Бабкова Оксана Александровна
|
Скачать 200.45 Kb.