Конспект урока по литературному чтению во 2 классе на тему «Б.В. Заходер «Песенки Винни - Пуха».»
УМК: Школа России
Учебник: Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г.
Основная цель темы: формирование условий для ознакомления с творчеством Б. Заходера; формирование умений сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, понимать особенности юмористического произведения.
Тип урока: «Открытие новых знаний»
Предмет усвоения: Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок
Средства усвоения: УМК «Школа России» Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, 2 класс, 2 часть, презентация, раздаточный материал, аудиозапись.
Опорные знания
|
Опорные умения
|
- знают рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним
- знают биографию Б.В. Заходера и сказку «Винни-Пух»;
|
- умеют читать вслух и про себя с выражением
- умеют объяснять лексическое значение некоторых слов на основе толкового словаря;
|
Тип урока – открытие нового знания
Форма урока – комбинированный
Принципы обучения: словесные, практические, наглядные, частично-поисковые.
Соответствие этапов усвоения и этапов данного урока
Этапы усвоения:
|
Этапы урока:
|
|
Организация начала урока
|
1. Подготовка к восприятию
|
Актуализация опорных знаний подготовка к изучению новой темы
|
2. Восприятие
3. Осмысление
|
Изучение нового
материала
|
4. Закрепление
|
Закрепление
|
5.Применение
|
Подведение итогов
Задание на дом
|
Цели
|
С точки зрения учителя
|
Развивающая
|
развивать и обогащать речь учащихся, развивать образное и ассоциативное мышление, тренировать навык осмысленного и выразительного чтения, рассуждать о прочитанном.
|
Образовательная
|
Отрабатывать грамотное выразительное чтение; развивать речь, навыки выразительного чтения, творчество Б.В. Заходера
|
Воспитательная
|
Воспитывать особенности юмористического произведения.
|
Этапы урока, цели учебных заданий
|
|
1. Организационный этап.
Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность
|
- Здравствуйте, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением.
Я рада приветствовать вас в нашем классе.
Возможно, есть классы и лучше, и краше.
Но пусть в нашем классе нам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!
|
|
1 этап – Подготовка к восприятию
|
2. Актуализация опорных знаний.
Цель: организовать повторение опорных знаний, умений и навыков
|
У.з.для учителя: Спросить детей что изучили на прошлом уроке, опрос, назвать кто любит читать и слушать рассказы
У.з.для учащихся: Вспомнить что проходили на прошлом уроке, кто любит читать и слушать рассказы
Организация работы детей: устно
Форма и организация контроля за работой: опрос
Подведение результатов работы: устно
Проверка домашнего задания
- Ребята, на дом вам было задано выразительное чтение двух стихотворений. Я даю вам время подготовиться. Открываем свои учебники на стр.130 и читаем эти стихотворения.
- Время вышло, кто хочет на оценку выразительно прочитать нам стихотворение «Товарищам детям».
- И у нас с вами было ещё одно домашнее задание — это нарисовать рисунки на тему «Что красивее всего».
- Давайте с вами устроим небольшую выставку наших рисунков. Вы выходите к доске со своим рисунком и рассказываете, что же на нем изображено и почему вы считаете, что это «красивее всего»
|
Постановка
учебной задачи
Словесный - беседа
|
У.з.для учителя: Создать условия для того чтобы учащиеся сформулировали тему урока, цель
У.з.для учащихся :Сказать тему урока.
Организация работы детей: устно
Форма и организация контроля за работой: Спросить учащихся какой получился ответ
Подведение результатов работы: Устно
- Ребята, любите ли вы смотреть мультфильмы?
Какие?
– Угадайте, о каких мультипликационных героях идет речь.
Для него прогулка – праздник.
И на мёд особый нюх.
Этот плюшевый проказник –
Медвежонок… (Винни-Пух).
- О ком говорится в этой загадке?
С ним хозяин – мальчик Робин
И приятель… (Пятачок)
- А в этой загадке?
- Итак, ребята, как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
- Итак, тема нашего сегодняшнего урока «Б.В. Заходерм «Песенки Винни - Пуха».
- Какие цели вы поставите себе на урок исходя из задания, которое мы с вами делали и из темы урока?
Открытие нового знания
Словесный – беседа
- Ребята, открываем учебник на стар.134. Сейчас я буду задавать вам вопросы, а ваша задача найти ответы в этом тексте. - Кто написал книгу «Винни-Пух и все-все-все»?
- Кто перевёл её на русский язык?
- Кто из вас смотрел мультфильмы про Винни-Пуха?
Метод рассказывания
- Истории про Винни-Пуха и его друзей написал английский писатель Алан Милн. А наши, тогда еще советские, мультипликаторы сняли на основе книги «Винни-Пух и все, все, все…» очень хорошие, многим известные мультипликационные фильмы.
- Посмотрите на иллюстрацию на стр.135. Узнал ли ты друзей Винни-Пуха?
- Вспомните и расскажите, какие веселые приключения с ними происходили?
Практический – разгадывание шифра
- Молодцы. А теперь я предлагаю вам разгадать посмотреть внимательно на слова. Догадайтесь, как их нужно читать.
АКЛАЧРОВ
ЯАНЖОРОД АКЛЕМУШ
- Прочитайте слова.
- Говорят ли вам о чем-нибудь эти слова — «ворчалка»,«шумелка»?
- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся именно с ворчалкой и дорожной шумелкой Винни-Пуха.
Физминутка
Ребята, вы, наверное, устали. Давайте встанем и разомнемся.
Раз, два, три — веселей шагайте.
Раз, два, три — ноги поднимайте.
Раз, два, три — потянитесь дружно.
Раз, два, три — улыбаться нужно!
Раз, два, три — ручками похлопайте.
Раз, два, три — ножками потопайте.
Раз, два, три — потянитесь дружно.
Раз, два, три — улыбаться нужно!
|
|
2, 3 этапы – Восприятие, осмысление
|
4. Первичное закрепление во внешней речи
Словесный - беседа
Подведение итогов
Цель: подвести итог
Домашнее задание всего задания
|
У.з.для учителя: Объяснить Б. Заходер перевел детских стихов сказок
У.з.для учащихся: Б. Заходер перевел детских стихов сказок
Организации работы детей: Работа на доске
Форма и организация контроля за работой: Опрос
Подведение итогов работы: Устно
- Прежде, чем читать песенки, давайте послушаем, как исполняет их «наш Винни-Пух», артист Евгений Леонов.
- Итак, теперь прочитайте ворчалку и шумелку про себя. Даю вам 3 минуты. Читайте внимательно, после прочтения я буду задавать вам вопросы.
- И так, время вышло. Приступаем к беседе по содержанию.
-Можно ли назвать Винни поэтом?
|
Закрепление
|
У.з.для учителя: Помочь закрепить знания
У.з.для учащихся: Закрепить, полученные знания на уроке
Организация работы детей: письменно в раб. тетради
Подведение итогов работы: устно
Практический – работа с учебником
- Как называет свои песенки Винни-Пух?
- Как ты думаешь, почему Винни придумал такое название для своей песенки? Можно ли ее назвать «надоелка», «тарахтелка»?
- Найдите необычные слова в дорожной шумелке и объясните зачем они даны.
- Как нужно читать стихотворение: громко или тихо?
- Сейчас ребята, я попрошу вас выразительно прочитать ворчалку и шумелку. Кто хочет попробовать?
Самостоятельная работа с самопроверкой
Практический – сочинение синквейна
Творческая работа «Синквейн»
- А сейчас у нас будет необычная и творческая работа, которую вы будете выполнять в группах. Ваша задача сочинить синквейн. Пожалуйста, соберитесь у парт. Получите задание. Время на его выполнение 2 минуты.
- Итак, время вышло. Проверим что же у вас получилось.
Включение в систему знаний
Практический – работа с тестом
- Ребята, сейчас вы выполните небольшой тест. Ответы принимаются только по поднятой руке.
Тест «Выбери правильный ответ»
1.Что любит Винни-Пух?
А) варенье
Б) мёд
В) конфеты.
2. Что искал Винни-Пух ?
А) хвост Иа-Иа
Б) горшок
В) мёд
Г) Пятачка.
3.Когда Вини-Пух и Пятачок пели «Дорожную шумелку»?
А) когда шёл снег
Б) когда расчищали дорогу от снега
В) когда катались на лыжах
Г) во время метели.
4. Почему Винни-Пух не печалится, что у него в голове опилки?
А) потому что у него много друзей
Б) потому что у него есть мёд
В) потому что он хорошо сочиняет песенки.
- Молодцы ребята, вы хорошо усвоили материал нашего урока.
РЕФЛЕКСИЯ
- Итак, ребята, какую цель мы ставили в начале урока?
- Какая песенка вам понравилась больше всего и почему?
- Кто же сочинил песенки Винни-Пуха: А. Милн или Б. Заходер?
- Открываем дневники и записываем домашнее задание: выучить наизусть понравившуюся песенку.
|
Дополнительные творческие задания.
Самоанализ
Достижения
|
Сложности
|
Предложения
|
Между всеми этапами четко прослеживалась логическая связь и завершенность каждого этапа. В ходе урока была достигнута триединая дидактическая цель. Учащиеся получили представление о творчестве Б. Заходера а именно произведения «Винни-пух».
научитсячитать выразительно, отражая настроение героев стихотворения; научится воспринимать на слух художественный текст; осмысливать произведение; находить слова, которые с помощью звуков помогают представить образ героя произведения; определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; объяснять лексическое значение некоторых слов, обращаясь к словарю учебника и толковому словарю; научится отождествлять себя с героями произведения для познания его изнутри, особенности юмористического произведения.
|
По виду учебной деятельности:
проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).
Следующий этап - постановка учебной проблемы, задача этого этапа - подготовить учащихся к работе на уроке. Учащимся предлагается отгадать загадки, раскрывающее тему и цели данного урока.
|
нет
|
Допуск
Руководитель практики ___________________ Оценка за урок _____________
Учитель _________________________ Оценка за урок ________________
Выполнила: Бабкова Оксана Александровна
|
Скачать 200.45 Kb.