Конспект урока по литературному чтению во 2 классе на тему «Стихи В.Д. Берестова «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»»
УМК: Школа России
Учебник: Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г.
Основная цель темы: уточнение представлений о творчестве В. Берестова; совершенствование навыка выразительного чтения стихотворений.
Тип урока: «Открытие новых знаний»
Предмет усвоения: Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок
Средства усвоения: учебник УМК «Школа России» Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., 2 класс, 2 часть, презентация, карточки с заданиями.
Опорные знания
|
Опорные умения
|
- знают рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним
- знают биографию В.Д. Берестова;
|
- умеют читать вслух и про себя с выражением
- умеют объяснять лексическое значение некоторых слов на основе толкового словаря;
|
Тип урока – открытие нового знания
Форма урока – комбинированный
Принципы обучения: словесные, практические, наглядные.
Соответствие этапов усвоения и этапов данного урока
Этапы усвоения:
|
Этапы урока:
|
|
Организация начала урока
|
1. Подготовка к восприятию
|
Актуализация опорных знаний подготовка к изучению новой темы
|
2. Восприятие
3. Осмысление
|
Изучение нового
материала
|
4. Закрепление
|
Закрепление
|
5.Применение
|
Подведение итогов
Задание на дом
|
Цели
|
С точки зрения учителя
|
Развивающая
|
развивать и обогащать речь учащихся, развивать образное и ассоциативное мышление, тренировать навык осмысленного и выразительного чтения, рассуждать о прочитанном.
|
Образовательная
|
Отрабатывать грамотное выразительное чтение; развивать речь, навыки выразительного чтения, биографию В.Д. Берестова
|
Воспитательная
|
Воспитывать особенности юмористического произведения. Отношения друг другу
|
Этапы урока, цели учебных заданий
|
|
1. Организационный этап.
Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность
|
- Здравствуйте, ребята!
Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги наша лень!
Не мешай трудиться,
Не мешай учиться!
- Я желаю вам успехов на уроке!
|
|
1 этап – Подготовка к восприятию
|
2. Актуализация опорных знаний.
Цель: организовать повторение опорных знаний, умений и навыков
|
У.з.для учителя: Спросить детей что изучили на прошлом уроке, опрос, назвать кто любит читать и слушать рассказы
У.з.для учащихся: Вспомнить что проходили на прошлом уроке, кто любит читать и слушать рассказы
Организация работы детей: устно
Форма и организация контроля за работой: опрос
Подведение результатов работы: устно
Проверка домашнего задания
- Ребята, вам на дом было задано выучить одно из стихотворений Эдуарда Успенского.
- Ваши стихотворения я буду оценивать по следующим критериям:
1. Указана фамилия автора и название стихотворения.
2. Безошибочность чтения.
3. Выразительность чтения.
- Итак, начинаем проверять домашнее задание.
|
Постановка учебной задачи
Словесный - беседа
Практический –разгадывание шифра
|
У.з.для учителя: Создать условия для того чтобы учащиеся сформулировали тему урока, цель
У.з.для учащихся :Сказать тему урока.
Организация работы детей: устно
Форма и организация контроля за работой: Спросить учащихся какой получился ответ
Подведение результатов работы: Устно
Постановка учебной задачи
Проблемная ситуация
Словесный – беседа
- Ребята, сейчас вы будете выполнять интересное задание. Вам нужно будет соотнести отрывок из произведения с его названием. Эти произведения мы с вами изучали ранее. Начинаем.
Мы ссорились, мирились
И спорили порой,
Но очень подружились
За нашею игрой.
- Из какого произведения этот отрывок?
- Следующий отрывок.
Гляжу с высоты
На обиду.
Теряю обиду
Из виду.
- А этот отрывок из какого произведения?
- Молодцы.
Я не зря себя хвалю,
Всем и всюду говорю,
Что любое предложенье
Прямо сразу повторю.
- Из какого произведения этот отрывок?
- Правильно. И у нас остался последний отрывок.
Над бумажным над листом
Машет кисточка хвостом.
И не просто машет,
А бумагу мажет,
Красит в разные цвета.
Ах, какая красота.
- Из какого произведения может быть этот отрывок?
Наглядный – демонстрация
- Итак, ребята, сегодня на уроке мы с вами узнаем из какого произведения этот отрывок.
- Рассмотрите портрет и скажите, кто на нём изображен.
- Верно. Это портрет Валентина Берестова. Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с его творчеством.
- Какие цели вы поставите себе на урок?
|
|
2, 3 этапы – Восприятие, осмысление
|
4. Открытие
нового знания
Словесный – рассказ учителя
Первичное закрепление во внешней речи
+
Самостоятельная работа с самопроверкой
Практический – ознакомительное чтение
Практический – анализ стихотворения
Практический – составление рассказа
Подведение итогов
Цель: подвести итог
Домашнее задание всего задания
|
У.з.для учителя: Объяснить о творчестве и стихах В.Д. Берестова
У.з.для учащихся: усвоить о творчестве и стихах В.Д. Берестова
Организации работы детей: Работа на доске
Форма и организация контроля за работой: Опрос
Подведение итогов работы: Устно
- О человеке, произведения которого сегодня мы будем читать, можно сказать разными словами.
Он - литературовед, поэт, сказочник, переводчик, прозаик, критик.
- Валентин Дмитриевич Берестов - очень интересная личность. Он родился в 1928 году в городе
Мещовске Калужской области в семье учителя. Сам писатель вспоминает: «Когда мне было четыре года, в моей жизни произошло чрезвычайно важное событие: я научился читать. Это было очень кстати. Ведь именно тогда создавалась наша детская литература…
Помню, как я стоял у ворот и ждал, не идёт ли почтальон со свежим номером “Чижа” или “Дружных ребят”»
Антиципация (предугадывание)
Наглядный – чтение стихотворения учителем (образец)
Практический – анализ стихотворения
Словесный – беседа
Писать стихи он начал в детстве, тетрадку со стихами первоначально хранил в тайнике.
- Сейчас мы прочитаем стихотворение В. Берестова «Знакомый» (с. 150). Учебник пока не открывайте.
- Как вы думаете, о каком знакомом может идти речь?
- Хорошо, а теперь давайте проверим правы ли вы.
- Открываем учебник на стр.150. Сейчас я вам прочитаю это стихотворение выразительно, соблюдая интонацию. Слушайте очень внимательно.
- Хотите ли вы о чем-нибудь спросить автора?
(Учитель читает второе четверостишие.)
- Узнали вы уже что-то о друзьях? Открылся ли вам секрет?
(Учитель читает третье четверостишие.)
- Какие вопросы возникают сейчас?
(Учитель читает четвертое четверостишие.)
Практический –выразительное чтение
- Кем оказался знакомый мальчика?
- Ожидаемым ли был такой конец стихотворения?
- А теперь прочитайте стихотворение выразительно. (читают по четверостишию)
Динамическая пауза
- Давайте встанем и немного разомнемся.
Встанем, дети,
Скажем тихо:
Раз, два, три, четыре, пять. -
(Шагаем.)
Приподнялись,
Чуть присели
И соседа не задели,
( Садимся.)
А теперь придется встать, (Встали, потянулись.)
И тихонечко присесть.,
|
Закрепление
|
У.з.для учителя: Помочь закрепить знания
У.з.для учащихся: Закрепить, полученные знания на уроке
Организация работы детей: устно
Подведение итогов работы: устно
- Сейчас мы познакомимся со следующим произведением Берестова «Путешественники».
- Прочитайте это стихотворение выразительно про себя.
- Можем ли мы назвать это стихотворение юмористическим? Почему?
- Автор сочувствует героям или посмеивается над ними?
- Кто хочет прочитать стихотворение полностью, выдержав интонацию?
- И у нас осталось последнее стихотворение «Кисточка»
- Посмотрите на рисунок к этому стихотворению. Что на нем изображено?
-Давайте выразительно прочитаем это стихотворение.
- Молодцы. А сейчас я предлагаю вам поработать в группах по 4 человека. Ваша задача придумать какую-нибудь историю про учебные вещи. Сначала посмотрите на что они похожи и представьте что они живые. Подумайте о чем они могут разговаривать. На это задание даю вам 4 минуты.
- Итак, время вышло. Давайте послушаем какие рассказы у вас получились.
РЕФЛЕКСИЯ
- Итак, ребята какую цель мы ставили с вами в начале урока?
- Мы достигли поставленных целей?
- С каким автором мы сегодня познакомились?
-Молодцы, ребята. Вы были активны в течение всего урока, помогали мне, отвечали на вопросы.
- Открываем дневники и записываем домашнее задание: выучить любое стихотворение стр. 150-152
|
Дополнительные творческие задания.
Самоанализ
Достижения
|
Сложности
|
Предложения
|
Между всеми этапами четко прослеживалась логическая связь и завершенность каждого этапа. В ходе урока была достигнута триединая дидактическая цель. Учащиеся получили представление о стихах В.Д. Берестова «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»
научитсячитать выразительно, отражая настроение героев сказки; научится воспринимать на слух художественный текст; осмысливать произведение; находить слова, которые с помощью звуков помогают представить образ героя произведения; определять особенности толерантности произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; объяснять лексическое значение некоторых слов, обращаясь к словарю учебника и толковому словарю; научится отождествлять себя с героями произведения для познания его изнутри, особенности юмористического произведения.
|
По виду учебной деятельности:
проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).
Следующий этап - постановка учебной проблемы, задача этого этапа - подготовить учащихся к работе на уроке. Учащимся предлагается отгадать загадки, раскрывающее тему и цели данного урока.
|
нет
|
Допуск
Руководитель практики ___________________ Оценка за урок _____________
Учитель _________________________ Оценка за урок ________________
Выполнила: Бабкова Оксана Александровна
|
Скачать 200.45 Kb.