Конспекты занятий. М. Издательство Скрипторий 2003
 Скачать 3.62 Mb.
|
|
Ход занятия Дымковская барышня прислала приглашение на новоселье. Воспитатель показывает бумагу разной формы и предлагает ее назвать. Уточнить: — Что бывает такой формы? (Платок, салфетка, поднос, тарелочка, шарф, дорожка и пр.) — Чем можно их украсить? (Круги, кольца, точки, полосы и пр.) Дети рассматривают дымковские игрушки и называют элементы узора. — Каким цветом будете рисовать? — Какой узор можно нарисовать на круге? (Розете, квадрате, полосе.) Предложить детям показать рукой на листе, где можно нарисовать элементы узора. Дети выбирают форму бумаги и называют, что они украсят (салфетку, дорожку и пр.) и подарят дымковской барышне. Воспитатель уточняет с отдельными детьми расположение узора, элементы узора, сочетания цветов. В конце занятия рассматривают все подарки, которые нарисовали дети. Каждый рассказывает о своем рисунке, педагог обобщает: ...Кружочки, клеточки, полоски — Простой, казалось бы, узор, Но отвести не в силах взор. Дети идут в гости, несут подарки и вручают их барышне. Она благодарит и угощает детей. Советы воспитателю». Выставка дымковских игрушек. Разучивание стихотворений о «дымке». Рисование. Сказочный теремок Программное содержание: Учить рисовать сказочный теремок, учить передавать форму дома (квадрат), крыши (треугольник). Учить украшать теремок элементами дымковской игрушки. Развивать творчество. Материал: иллюстрации с изображением сказочных теремков, бумага светлых тонов А4, гуашь. Ход занятия Воспитатель. Стоит в поле теремок, теремок, Он не низок, не высок, не высок. — Из какой сказки этот отрывок? («Теремок».) Рассмотреть иллюстрации с изображением теремка у разных художников. Какие звери прибегали к теремку? Что же случилось, когда прибежал медведь? (Он его сломал.) И стали они строить новый теремок. Построили лучше прежнего и украсили его дымковским узором. Какой формы теремок? Какой формы крыша? Что бы вы украсили у теремка? (Крышу, стены, ставни.) — Какими элементами дымковского узора можно украсить теремок? (Кольца, круги, точки, полосы и пр.) Каким станет теремок? (Сказочным, ярким, красивым.) Какой кистью будем рисовать теремок? (Толстой.) Дети выбирают цвет для теремка. Воспитатель уточняет последовательность рисования: стены, крышу, окно, дверь, потом украшения. В ходе занятия снова напоминает последовательность рисования, украшения. В конце занятия предлагает рассмотреть все рисунки. Воспитатель. Какой теремок самый красивый? Кто украсил теремок дымковским узором? Какой теремок самый веселый, нарядный? Игра-инсценировка «Стоит в поле теремок». Советы воспитателю. Чтение русской народной сказки «Теремок». Рассмотреть иллюстрации с изображением сказочных теремков. Уточнить их строение, форму частей. Определить, чем сказочный теремок отличается от обычного дома. Выставка дымковских игрушек. КАРГОПОЛЬСКАЯ ИГРУШКА Лепка. Зайка с морковкой Программное содержание: Знакомить с каргопольской игрушкой. Учить лепить фигурку зайчика из отдельных частей (овал большой и маленький), характерные признаки (лапки, длинные уши), дополнять изображение (морковка), плотно соединять части, сглаживать места соединения. Учить передавать выразительный образ веселого зайчика. Материал: каргопольская глиняная игрушка, глина, доска, влажная салфетка, стеки. Ход занятия Педагог загадывает детям загадку: Длинные уши, короткий хвост, Прыгает ловко, любит морковку. (Зайчик.) Воспитатель (показывает каргопольскую глиняную игрушку «Зайчик с морковкой»). — Кто это? — Как вы догадались, что он довольный? (Он сидит на задних лапках и держит передними лапками морковку, ушки торчат, на шее ленточка.) Эта игрушка каргопольская и вылеплена из глины народными мастерами. Воспитатель предлагает детям вылепить такого зайчика с морковкой, уточняет форму головы и туловища, предлагает показать в воздухе движения для лепки. Затем объясняет детям, как разделить глину: отделить небольшой кусочек для сюрприза (морковки). Большой столбик разделить на две части, одна часть — туловище. Вторую часть разделить на два кусочка: поменьше — это будет голова, а от большей части отделить кусочек для ушей и лап. Воспитатель медленно показывает, дети повторяют его действия. Еще раз уточняет форму туловища и головы. Дети начинают лепить. В ходе занятия ввспитатель напоминает, что части надо плотно соединять и примазывать пальчиком. В конце занятия рассмотреть всех зайчиков, выбрать самые выразительные работы. Дети рассказывают о своем зайчике, какой он — веселый, грустный, слушает, испугался — прижал уши и т.д. Выделяют средства выразительности. Воспитатель предлагает посмотреть, все ли части хорошо соединены, полюбоваться своими работами, вспомнить стихотворение или загадку о зайце. Советы воспитателю. После занятия поставить на выставку каргопольскую игрушку. До занятия вспомнить, какие загадки, стихотворения о зайце знают дети. СТАРШАЯ ГРУППА ГОНЧАРНЫЙ ПРОМЫСЕЛ Знакомство с гончарным искусством. Лепка посуды Программное содержание: Познакомить детей с гончарным искусством. Развивать интерес к труду гончара, народным традициям, обычаям. Учить лепить посуду из глины на поворотном станке. Материал:крынки, иллюстрации с изображением гончарной мастерской, посуда разной формы; глина, поворотные станки, влажные салфетки и губка, стеки. Ход занятия Воспитатель. Глиняную посуду в давние времена называли утварь. Сначала ее лепили руками, потом придумали гончарный круг. Он похож на станок для лепки. Гончарный круг давал возможность быстрее лепить посуду. — Что делали потом с вылепленной посудой? (Дети рассказывают об обжиге.) Обжиг посуды - дело непростое. Надо было приложить много труда и умения. Гончар вкладывал в изделия свою душу, сравнивал их с человеком. Об этом нам говорят названия частей посуды: тулово, шейка, горлышко, носик, ручка. Глиняные изделия мастера украшали орнаментом, который придумывали сами. Волнистая линия-это вода, прямые линии изображали землю, точки - семена, косые линии - дождь. Как называется посуда? (Показ иллюстраций.) Что делают с вылепленной посудой? Какой формы сосуд? Зачем украшали посуду? Как славяне изображали воду, землю и пр.? Где у кувшина тулово? (Ручка, плечи, шейка, ножки.) Воспитатель предлагает детям, как гончарам, вылепить посуду на поворотном станке. Показывает, как им пользоваться. В ходе занятия подсказывает, как лучше передать форму, сделать сосуд устойчивым, загладить неровности влажной губкой. В конце занятия дети называют, что они вылепили и как эту посуду можно использовать. Все работы относят на выставку посуды. Советы воспитателю. Выставка глиняной посуды и иллюстраций с ее изображением. Чтение русской народной сказки «Лиса и кувшин». На занятии можно использовать как фон запись русской народной песни «А я по воду...» Лепка декоративной посуды Программное содержание: Продолжать знакомить с керамикой, учить видеть красоту и разнообразие формы, украшений налепом, углубленным рельефом. Учить лепить посуду разными способами — ленточным, вдавливанием. Украшать посуду налепом или делать рисунок стекой. Развивать самостоятельность, творчество, художественный вкус. Материал: керамика - посуда, чашки, блюдо, вазы; глина, влажные салфетки и губка, поворотные станки. Ход занятия Воспитатель предлагает детям рассмотреть выставку керамической посуды. Воспитатель. Что стоит на нашей выставке? (Посуда.) Какая она? (Блестящая, разноцветная, красивая.) Для чего нужна эта посуда? (Назначение посуды.) Как изготавливается эта посуда? (Рассказы детей.) Какими способами можно лепить посуду? (Вдавливанием, ленточным.) Воспитатель предлагает детям вылепить посуду любым способом: задача воспитателя — проверить, каким способом в основном лепят дети, чтобы знать, что они лучше усвоили. Педагог оказывает необходимую помощь в ходе занятия, уточняет способы украшения (налепом или рельефом). В конце занятия дети ставят свои поделки на стол и рассматривают их. Обратить внимание на красоту формы и варианты украшения. Предложить назвать свои изделия. (Дети вылепили кувшин для молока — молочник, вазочку для цветов, для варенья, чашку.) Советы воспитателю. Выставка керамической посуды, уточнить возможные способы лепки. Если дети быстро вылепят поделку, предложить ее дополнить, например, угощением для кукол. Экскурсия в магазин керамики Программное содержание: Познакомить детей с новыми видами керамических изделий (настенные тарелки — панно, кашпо, вазы, подсвечники и др.). Объяснить, что эти изделия служат для украшения помещения. Учить рассказывать об изделиях, выделять средства выразительности (форму изделия, украшения, цвет). Воспитывать интерес к керамическим произведениям искусства. Ход занятия Дети с воспитателем идут на экскурсию в ближайший магазин, рассматривают керамические изделия. Воспитатель. Что вы видите здесь необыкновенного? (Вазы, тарелки, блюда, подсвечники, горшочки и др.) Из чего сделаны эти изделия? (Рассмотреть разные предметы, выслушать рассказы детей.) Как называется это изделие? (Кашпо.) Какого оно цвета, формы и как украшено? Какие еще красивые изделия вы видите? — Для чего сделали эти изделия замечательные мастера? (Чтобы любоваться, подарить кому-нибудь, чтобы дома было красиво, чтобы было хорошее настроение.) Воспитатель благодарит продавца, уточняет, где еще можно посмотреть новую красивую посуду. (На выставке, в музее.) Советы воспитателю. Выставка керамических изделий. Рассмотреть керамические изделия (форму, украшения, цвет). Роспись посуды Программное содержание: Побуждать видеть украшения на керамической посуде. Учить расписывать посуду геометрическими узорами: точки, мазки, линии, круги, выбирать цвет. Воспитывать эстетические чувства. Материал: керамические изделия - скопинские, гжельские; посуда, вылепленная детьми, гуашь. Ход занятия Выставка керамических изделий. Рассмотреть изделия, показать, как по-разному в каждом промысле украшают посуду. Скопинские мастера украшают налепом и покрывают все изделие одним цветом. Гжельская керамика любит желтый, коричневый, зеленый цвета и растительный узор — цветы, листья и т.п. Дети расписывают свою посуду, вылепленную на предыдущем занятии. В конце занятия рассмотреть все работы, выбрать самые интересные расписные работы. Вопросы: -Почему расписывают глиняную посуду? - Как можно украсить посуду? (Роспись, налепы, рельеф — рисование стекой.) - Какая посуда вам нравится? Воспитатель приглашает детей на чаепитие. Советы воспитателю. Выставка расписной посуды. Выделить особенности росписи (узор, цвет, расположение узора). ДЫМКОВСКАЯ ИГРУШКА Экскурсия в «музей» Программное содержание: Знакомить с промыслом — дымковская игрушка. Учить видеть красоту глиняной игрушки, ее выразительность, образность, яркость узора. Воспитывать уважение к труду народных мастеров. Материал: дымковские игрушки, иллюстрации, слайды. Ход занятия Рассказ воспитателя В городе Вятка, который стоит на большой реке, был особый праздник, который не справляли нигде. Он назывался «Свистунья». Необыкновенный был праздник. Весь город три дня гулял - с музыкой, качелями и каруселями, плясками и песнями и непрерывным, заливистым свистом. Каждая семья покупала на городской площади дымковские глиняные свистульки и игрушки. В слободе Дымково лепили их из глины - барышень, нянь, индюков, трехголовых и двухголовых коней. Зимой после праздников эти игрушки ставили между оконными стеклами. Они украшали дома. За окном - снег, сугробы, а в окнах в любую непогоду ярко светятся, улыбаются удивительные игрушки. Вылепит мастерица игрушку, а потом украшает ее оборками. Дальше обжиг в печах, побелка. Роспись только по беленому. Краски яркие, блестящие. Все игрушки, как многоцветное солнышко! Чтобы делать такие игрушки, нужен особый талант. Воспитатель. Какими узорами украшали игрушки? Какие любимые цвета у дымковских мастериц? — Что нарисовано на юбке у барышни таким же цветом, что и кофточка? — Что украшают оборками дымковские мастерицы? (У барышень оборки на юбке, фартуке, у козла оборки на ногах — штанишки.) Предложить детям выбрать игрушку, которая больше всего понравилась, и рассказать о ней. Индюк Вот индюк нарядный, Весь такой он ладный, У большого индюка Все расписаны бока. Всех нарядом удивил, Крылья важно распустил. Посмотрите, пышный хвост У него совсем не прост — Точно солнечный цветок. А высокий гребешок, Красной горкою горя, Как корона у царя. Индюк сказочно красив И напыщен, горделив, Смотрит свысока вокруг, Птица важная - индюк. Козлик Козлик бородатый: Ме-е! Ме-е! Что у тебя на уме? – Капуста в огороде, Да боязно лезть при народе. Олень Стоит на стройных ножках, Вся краса в рожках. Водоноска За студеною водицей Водоноска-молодица, Как лебедушка, плывет, Ведра красные несет На коромысле не спеша. Посмотри, как хороша, - Это девица-краса, Тугая черная коса, Щеки алые горят, Удивительный наряд: Сидит кокошник горделиво, Как лебедушка, плывет, Песню тихую поет. Няня В кокошнике няня, На руках - Ваня. И хорош, и пригож Ваня, Не забудь няню, Когда подрастешь. Загадки: Стоит копна посреди двора, спереди вилы, сзади метла. (Корова.) Имеет гребень, а им не причесывается. (Петух.) — Лежит под плетнем и крутит хвостом, ничего не болит, а все стонет. (Свинья.) Советы воспитателю. Предварительно рассказать о работе мастеров, посмотреть диафильм или слайды. Напомнить детям правила поведения в музее. Лепка. Дымковская барышня Программное содержание: Учить рассматривать дымковские игрушки, узнавать знакомые образы. Учить выделять средства выразительности у дымковской и филимоновской барышень, находить сходство и различия. Учить лепить дымковскую барышню, передавать характерные особенности: юбка-колокол, шляпка, волосы и др., сглаживать поверхность для последующей росписи. Материал: дымковские игрушки, барышни дымковские и филимоновские; глина, поворотные станки, влажные салфетки и губка, стеки. Ход занятия Внести волшебный ларец и рассмотреть дымковские игрушки, уточнить их название и характерные признаки, по которым дети узнают эти игрушки. Сравнить дымковскую и филимоновскую барышень, находить сходство в лепке. Показ деления глины для лепки дымковской барышни. Назвать исходную форму для юбки (конус), верхней части (овальная форма), руки (столбики). Показ способов лепки каждой части и их соединение. Дети лепят барышню. Воспитатель помогает выполнять последовательность работы, соединение частей, примазывание, сглаживание поверхности. В конце занятия рассмотреть всех дымковских барышень. Выбрать самые выразительные. Стоит молодушка, Ас ней коровушка: Важная, спокойная, Буренушка дойная. Девица в венце, Румянец на лице, Собой хороша, Стоит, не дыша. Э. Котляр Советы воспитателю. Выставка дымковских игрушек. Рассмотреть и назвать знакомые образы. Найти различия в головном уборе, дополнения у водоноски, птицы, кормилицы. Рисование. Ткань для дымковских игрушек Программное содержание: Продолжать знакомить с дымковской игрушкой. Учить составлять узор, чередуя широкие линии и круги другого цвета, выбирать украшения для кругов. Развивать чувство цвета, учить видеть колорит росписи. Материал:дымковские игрушки с полосатым узором; трафарет с изображением коня, бумага белая 15x21 см, гуашь. |