мех. Кптлпклми п д вс кожн нли меха значительная часть исходного сырья переходит в отхол

• Название: Кптлпклми п д вс кожн нли меха значительная часть исходного сырья переходит в отхол
• Дата: 25.03.2022
• Размер: 0.66 Mb.
• Имя файла: Untitled.FR12.docx
• Тип: Документы; #415502
• страница: 41 из 74

лид

СТШ

Дей





рых - отличное качество, надежность исполнения и верность в отношениях с клиентами (Т. Питерс, Р. Уотермен).

Независимость

Важной личностной чертой руководителя является независимость. Не­зависимость - это готовность руководителя самостоятельно принимать ре­шения и нести ответственность за них. Как бы ни хороши были консультан­ты, какие бы советы окружающие ни давали, конечное решение руководи­тель должен принимать сам. Независимость далека от волюнтаризма, само­дурства. Чем более независимым является руководитель, чем самостоятель­нее он себя ведет, тем ценнее и полезнее для него прислушиваться к мнению коллег, если в них содержится рациональное зерно. Следует заметить, что выдающиеся предприниматели поощряют инакомыслие в своих компаниях. Это важно со всех точек зрения, ведь единомышленники - это не те, кто ду­мает одинаково, а те, кто думает об одном и том же. Сильный, самостоятель­ный руководитель может позволить себе иметь среди подчиненных инако­мыслящих людей. Опираться можно только на то, что оказывает сопротивле­ние.


^Вачеад,

Я го. «ы. Во.


* ставят сте-


1ВШШВ

справ-


I

А


особ-


Общительность (коммуникабельность)

Нет особой необходимости доказывать, сколь она необходима в дея­тельности руководителя. Достаточно сказать, что, по данным некоторых ис­следователей, менеджер затрачивает на общение более трех четвертей своего рабочего времени. Ограничимся лишь следующими основными положения­ми.

1. 
   Без общительности, коммуникабельности невозможно такое осново­полагающее качество, как умение строить отношения с людьми.
   
2. 
   Коммуникабельность - качество не врожденное, его можно разви­вать. Развитие коммуникативных навыков - важнейшая часть самосовершен­ствования и саморазвития менеджера.
   

Итак, мы рассмотрели основные характеристики, имеющие отношение к личности менеджера. Осталось сказать, что человек не рождается с набо­ром перечисленных выше качеств, а все они являются сочетанием получен­ных от природы особенностей и социально-исторических условий его жизни.

Формированию нужных качеств могут способствовать социально­психологические тренинги, иные специальные формы обучения. Однако главное состоит в том, чтобы у руководителя было желание самосовершенст­воваться и он понимал, что необходимо ежедневно «строить», создавать свою личность.


дм едаг яю, на

фО

го-

2. 
   Ролевая дифференциация руководства Бейлз Р. и Слейтер Ф. выделили две фундаментальные лидерские роли: роль инструментального (делового) и роль экспрессивного (эмоционального лидера). Наличие ролей получило название ролевой дифференциации лидер­ства. Эти роли связаны с разными аспектами группового функционирования: действия инструментального лидера направлены преимущественно на реше-
   

г жшннв *|** хумшшй ям, а тгШгтшш швттшлшт^

Г1 1 г| 1ИИ11 ни и ^и— |шиш. ^Щ1>т

Ъхжшвшшшя фогьтшш а в хябартртих упп—н Иде Ж тш.

Р ЧСЯИШЖ ЛМ ■■! I нргЯтгмл, скживме* тгштгициц.

I ■*!!• яввЛияшш сбстжп а гечкшг
* стим? жязетва ТЬю эггс рктапк дагжво

1ТТуПГ1. Шаг ШСДОГО ИГГДММ _;Ццц

’^таи здзя радраж.тд’т* ^-чагтЕис?» егх> дискуасаамяа ту/гаи • -

ос якашга яяагчшшшс шжш, 2)ш$амкм&^
ачжиД; 3> кто км бпшяг «се* яр—дюс _ш

С^вакк час «в грушввы —пггт вваяшвшД мши » угия*
тшшДшпи к . 5^11 п „ шаябаяос являвши* » тгшА жпгшшшещ яга»,
■деж гага^угаиигажиш лидерам, Осоашга свое игршшпе учкяж » решета*

шст&гшяпъшгхми гаияре


зияя сипет э^шяк ршргмм^г. ммк

и эту рож дмтдг» Гаага


^ II шин I ■■ гаг иипп ■ ■гт—I питан


Тш 11» —г вугсйгя жжжтяшс яга, ч» «га яш «яяучшк
г-«т т тт- *пжж ^ пш -угавгаодгяя лгасжуссгасДь Ош явгапыдагас:
ягаав ж хжгшж ж. ушннган трячгагак. *гре* жресоганя штуя^ «г пт

нх ■уши ж' *-.иагя4м*9 9ЯВЯЩШ Да эга^Д гаригагае яга жвыиет I

чстяяа. Од—ремдгая интт»

■икая*; «га отыяяга яЯ^рганигаи гайтан яга

яао^г г ззвешогав зиягасгавыш я^вгапга саган,

з жж аистята г.яяигаяга груяяя: ага абссгартатааез «шага»'

г Ю г-чгиех. яэга я бпдядгасае фпуштягатгг "гуиг туюкг

яга лк фнгага дд чжягагая гагагаш Ъш


спортивных командах подтвердило сс наличие и в условиях высокого уровня

мотивации деятельности. Не обнаружил антагонизма между инструменталь­ными лидерами и остальными членами спортивных коллективов. В изучав­шихся коллективах инструментальные лидеры получали достаточно высокие оценки и по измерению экспрессивного лидерства, причем в двух случаях обе лидерские роли реализовывались одним лицом.

Исследование ценностных вкладов в решение групповой задачи, обес­печивающих лидерский статус в командах, показало, что это связано со сле­дующими личностными качествами: инициативность, игра на команду, спо­собность в тяжелую минуту взять игру на себя и др. (сфера деловой активно­сти). Эти качества лидера способствуют организации и управлению игровы­ми действиями спортсменов. Ценностные вклады в сфере эмоциональной ак­тивности, способствующие лидированию спортсменов в своей группе: дове­рие товарищам по команде, общительность, надежность, чуткость, способ­ность зажечь и др. эти качества лидера способствуют единению команды, созданию эмоционального настроя, необходимого для успеха в игре.

Выделение ролей лидеров микрогрупп, возникающих в рамках первич­ной группы на основе взаимных симпатий его членов. Лидеры авторитетны не только в своих микрогруппах, но могут оказывать значительное влияние на всю группу.

Согласно Кричевскому Р., лидерство проявляется в ряде ролей:

• 
  лидер-организатор, осуществляющий функцию групповой интеграции;
  
• 
  лидер-диспетчер в игровой спортивной деятельности, ведущий игру парт­неров, своего рода дирижер на спортивной площадке;
  
• 
  лидер-генератор идей и лидер-мотиватор (в научных коллективах). Эти ро­ли вызывают рост мотивации и упорядочивания групповой деятельности.
  

Исследования структуры группового лидерства, выполненные отечест­венными психологами выявили другие лидерские роли в связи с учетом мно­гообразных ситуаций жизни группы. Уманским Л. описаны следующие роли:

• 
  лидер-организатор, осуществляющий функцию групповой интеграции;
  
• 
  лидер-инициатор, задающий тон в решении групповых проблем;
  
• 
  лидер-генератор эмоционального настроя (аналог роли эмоционального ли­дера);
  
• 
  лидер-эрудит (одна из ролей интеллектуального лидера);
  
• 
  лидер эмоционального притяжения (соответствует «социометрической звезде»);
  
• 
  лидер-мастер, умелец (т.е. специалист в каком-то виде деятельности).
  

Динамика лидерства - это всевозможные изменения статуса, масштабов лидерства. Причиной смены лидера обычно оказывается его™¹*⁰*’ ответствие требованиям, нормам, целям и задачам группы. Эго может 6*°°* следствием чрезмерной авторитарности лидера, перестающего считаться^ группой, или его неспособности справиться с новыми, более сложными а ° дачами групповой деятельности. Существует два основных способа д_0сТй. жения лццерского статуса:

- Открытая конфронтация с институциональным руководителем или другим неинституциональным лидером. Этот путь проходит через оппоэи. цию и конфликт с прежним руководством.

• Избегание конфронтации с институциональным руководителем и стремление помочь ему в решении поставленных им задач. Это постепенное накопление и реализация потенциала нового лидера.

Большинство существующих типологий лидерства рассматривают дан­ный феномен с точки зрения тех ролей, которые выполняет руководитель или лидер.

1. 
   Типология лидерства по Парыгин у М. строится на трех различных основаниях:
   

1. 
   По содержанию деятельности выделяются: а) лидер-вдохновитель, предлагающий программу поведения; б) лидер-исполнитель, организатор выполнения уже заданной программы; в) лидер, являющийся одновременно как вдохновителем, так и организатором.
   
2. 
   По стилю руководства выделяются: а) авторитарный; б) демократи­ческий; в) совмещающий в себе элементы того и другого стилей.
   
3. 
   По характеру деятельности выделяются: а) универсальный, т. е. по­стоянно проявляющий свои качества лидера; б) ситуативный, т.е. проявляю­щий качества лидера лишь в определенной, специализированной ситуации.
   

Это позволяет допустить существование восьми типов лидеров:

1. 
   лидер-вдохновитель (программист) - авторитарный - универсальный;
   
2. 
   лидер-программист - авторитарный - ситуативный;
   
3. 
   лидер-программист - демократический - универсальный;
   
4. 
   лидер-программист • демократический - ситуативный;
   
5. 
   лидер-организатор (исполнитель) - авторитарный - универсальный;
   
6. 
   лидер-организатор - авторитарный - ситуативный;
   
7. 
   лидер-организатор - демократический - универсальный;
   
8. 
   лидер-организатор - демократический - ситуативный.
   

2. 
   По критерию направленности деятельности можно разделить лидер­ство на конструктивное (способствует успеху и развитию группы) и деструк­тивное (приводит к потере эффективности совместного действия и может за­вершиться разрушением общности). Можно также различать лидеров по ха­рактеру предметной направленности их деятельности: политическое, религи­озное, научное, духовное, экономическое лидерство и т. д.
   
3. 
   Типология лидерства Берна Э. включает три типа лидеров:
   

Бери Э. кл! „а* лидер г* тот которые*

* действующий > независимо ТНПОЛОГУ Ответег идет роль лил первую очерет тор в фирме.

Э ффекп чьи вопросы стресса прин Психол ную струшу станет эвгеъ бога (веемо неутомим» < этих кач ест Лиде оспорены 1 ваться в г] дующую), применят способно сознании венными

4;