Познание мира. КСП Познаниек мира 1 класс. Краткосрочное планирование к коллективно Ф

• Название: Краткосрочное планирование к коллективно Ф
• Анкор: Познание мира
• Дата: 10.02.2023
• Размер: 2.32 Mb.
• Имя файла: КСП Познаниек мира 1 класс.docx
• Тип: Урок; #930012
• страница: 17 из 41

126

	Чтоб никто не падал с ног,Сыпятдворникипесок. (Гололед) Град она крупой бросает,И грохочет, и гремит,Снопымолнийвыпускает, Словновнебединамит. (Гроза) Он вчера совсем не дул,Флигельдажеотдохнул. Атеперьон простошквал! Какбыфлигельнесломал! (Ветер) Он в любое время годаМожет предсказать погоду.Зонтик брать или не брать?Нужно ль шапку надевать?Круглыйгод,зимойилетом, Слушайтеегосоветы! (Метеоролог, синоптик) Это важный показатель,Градусник – ее приятель.Если жарко– высока, Авморозонанизка.(Температура) Тыповесьегоснаружи– И узнаешь, зной иль стужа.Тонкийстолбикспиртовой Внемгуляет, какживой. (Термометр) – С каким понятием связаны отгадки всех загадок? Сегодня на уроке мы поговорим о погоде и ее влиянии на нашу жизнь.	Формулируют тему урока.
Осмысление. 25 минут	(Ф, ФО) Ребята, сегодня будем говорить о погоде. Посмотрите, какая она бывает разная. (Например,на доске можно дать картины следующего содержания: погода летнего утра сясным	Рассматривают картины. Отвечают на вопросы учителя.		На доске картины с различными пейзажами,

127

безоблачнымнебомилучамисолнца,пронизывающими нежную листву деревьев, соз-дадутощущениебезмятежностииумиротворен-ности.Каплиосеннегодождя,стекающиепооконному стеклу, погружают в лирическое созер-цательноенастроение.Изображениешторма,бушующеговокеане,илиснежногобуранавстепи,вызываютмыслиовеличииприроднойстихиии бессилиичеловекапередеемогуществом.) Давайте, прочитаем в учебнике, что означает слово «погода». Учитель организует чтение текста учебника. Так что же такое погода? (Дети читают определение из учебника.) Верно, ребята, погода – это состояние воздушной оболочки в данное время в данной местности. Посмотрите на модель нашей планеты. Нашу Землю окружает воздушная оболочка, и именно по состоянию воздушной оболочки можно описать погоду. (И) Учитель предлагает выполнить задание А.1 в Тетради ученика. Ребята, какими словами можно описать погоду? Выполните задание А.1 в Тетради ученика. Выберите слова, которыми можно описать погоду. (П) Проверка выполнения задания. Ребята, кто из вас выбрал слова «обманчивая», «переменчивая»? Объясните классу свой выбор. Почему же так случается, что погода может нас обманывать? Как же тогда нам узнать, какой будет погода на завтра, например? (Ф) Учитель организует чтение текста и выполне- ние заданий учебника.

Выражают свои мысли по просмотренному. Читают текст учебника. Выполняет задание в Тетради ученикаА.1 Обводит слова, которыми можно описать погоду. В парах проверяют выполнение задания. Читают текст учебника. Отвечают на вопросы.

1. Обводит слова, кото- рыми можно описать погоду.

изображающие различную погоду. Учебник. Тетрадь ученика. Учебник.

128

Для чего нужно знать погоду? Кому необходимо знать погоду на завтра, на ближайшую неделю? Изменяется ли погода в течение дня? Изменяется ли погода со сменой времен года? Почему? Где можно узнать прогноз погоды? Как влияет погода на жизнь людей? Как называют ученых, которые изучают погоду и занимаются ее прогнозом? Оказывается, сама природа может нам под- сказывать об изменении погоды. Например, лягушки по берегу прыгают – к дождю, курочка- наседка сажает под себя цыплят – к ненастью. Воробьи прячут голову в хвост – к метели и морозной погоде. Ребята, спросите у старших товарищей или ро- дителей о приметах перемены погоды. Понаб- людайте за погодой с учетом новых знаний. (Ф) Динамическая пауза. Ветер дует нам в лицо,Закачалосьдеревцо. Ветер тише, тише, тише.Деревцовсе выше,выше. Ветер веет над полямиВетер веет над полями,Икачается трава. Облако плывет над нами,Словнобелая гора. Ветер пыль над полем носит.Наклоняютсяколосья– Вправо-влево, взад-вперед,А потом наоборот.

(Ф) Участвуют в беседе. Выполняют упражнения. Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» – выпрямляются. Дети плавно качают руками над головой. Потягивания – руки вверх. Наклоны вправо-влево, вперед- назад.

129

	Мы взбираемся на холм. Тамнемногоотдохнем. Ветер тихо клен качает.Ветер тихо клен качает,Вправо,влевонаклоняет: Раз – наклон и два – наклон,Зашумеллиствою клен. (И) Учитель организует выполнение заданий в Тетради ученика. (П) Проверка выполнения заданий Тетради ученика.	Ходьба на месте. Дети садятся. Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо и влево. Выполняют задания в Тетради ученика. В.1. Описывает погоду те- кущего дня. В.2. Раскрашивает условный знак облачности в соответствии с состоянием текущей погоды. С.1. Заполняет пропуски в предложениях подходящими по смыслу словами. С.2. Рисует свою любимую погоду. Рассказывает, какими делами любит заниматься в такую погоду	В1. 1. Описывает по- году текущего дня с по- мощью ключевых слов: ветер, дождь, снег. В2. 1. Раскрашивает ус- ловный знак облачно- сти в соответствии с со- стоянием текущей по- годы. С1. 1. Заполняет про- пуски в предложениях подходящими по смыс- лу словами. 2. В паре оценивают ра- боту друг друга. С2. 1. Рисует свою лю- бимую погоду. 2. Рассказывает, какими делами любит зани- маться в такую погоду.	Тетрадь ученика.
Рефлексия. 7 минут	(Ф, ФО) Рефлексия. Что нового узнали о погоде? Где пригодятся знания? Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний? Как работал ты?	Отвечают на вопросы. Выполняют задание по рефлек- сии урока.	(ФО) Оценка своей ра- боты на уроке.	Тетрадь ученика.

130

	Какую работу мы сегодня выполняли? Чему учились? Кто или что вам помогало справиться? Кто доволен сегодня своей работой? Выполните задание по рефлексии в Тетради ученика: Оцени свою работу на уроке. Я работал отлично.Яработал хорошо. Ямогу работать лучше. (ФО) Учитель. Молодцы, ребята! Я благодарю вас всех за работу на уроке!	Выбирают утверждение, наи- более подходящее к уровню своей активности на уроке.
Домашнее задание