|
|
Познание мира. КСП Познаниек мира 1 класс. Краткосрочное планирование к коллективно Ф
117
|
На территории нашей республики много областей, городов и сел, где выращивают хлеб, разводят животных, добывают полезные ископаемые.
Какие крупные города Казахстана вы знаете?
Чем же богаты эти города? Это мы узнаем, сыграв в игру «Угадай-ка!»
Назовите, что нарисовано на этих картинках, с каким городом это связано.
Алматы – яблоки. Караганды – уголь. Кызылорда – рис. Шымкент – хлопок. Петропавловск – пшеница. Атырау – нефть.
Учитель.Ребята! Вы убедились, насколько велика и прекрасна наша большая родина. Продолжим наше путешествие по карте.
Давайте найдем на карте Казахстана, где находится город, аул или село, где мы живем. Выясним, в какой области Казахстана находится наш населенный пункт. Откройте Тетрадь ученика (задание А.1).
Выполните задание В.1 в Тетради ученика: Закончи предложение.
Учитель.Город, аул (село), где живет человек, называют малой родиной.
Записывает на доске ключевые слова «Моя малая родина».
Обсудите в парах эти ключевые слова.
|
Учащиеся.Шымкент, Кара- ганды, Нур-Султан, Алматы, Кызылорда, Атырау и др.
Учащиеся находят связи меж- ду рисунками на картинках и городами
(И) Учащиеся выполняют за- дание А.1 в Тетради ученика. При помощи учителя они определяют, в какой части Казахстана (на западе, востоке, севере, юге или центре), в какой области находится населенный пункт, где они живут.
(И) Учащиеся выполняют за- дание В.1 в Тетради ученика, записывают, в каком городе, ауле (селе) они проживают.
(П) Варианты ответов уча- щихся:
|
Дескриптор
Знать столицу и города Казахстана.
(ФО) Похвала учителя.
Дескриптор:
Знать географическое положение своего насе- ленного пункта на карте. (ФО) Похвала учителя.
Дескриптор:
называть свой адрес проживания.
(ФО) Похвала учителя.
Дескриптор:
Знать, почему родной край называют малой родиной.
(ФО) Взаимооцени- вание.
|
Картинки с изо- бражениями яблок, угля, риса, хлопка, пшеницы, нефти.
Тетрадь ученика
|
118
|
Моя(Что значит слово «моя»?)
Малая(Почему «малая»?)
Родина(Что мы называем родиной?)
Прочитаем, что говорится в учебнике о малой родине.
По прочитанному тексту поставьте вопросы друг другу в парах (прием«Взаимные вопросы»).
Учащиеся читают текст учебника о малой родине.
Учитель.Слово «родина» произошло от древнего слова «род», которое обозначает группу людей, объединенных кровным родством – родственников.
(К) Динамическаяпауза.
Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся, Взвился вверх и полетел.
|
Моя – здесь: моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа.
Малая– это маленькая час- тичка моей необъятной страны.
Родина – это место, где я ро- дился и где живут родные моему сердцу люди.
Учащиеся читают текст учеб- ника о малой родине.
(П) Учащиеся работают в паре.
По прочитанному тексту один из них задает вопросы другому.
Прием «Корзина идей». Напи- шите на стикере, кто входит в круг родственников, и вло- жите (приклейте) в корзину, нарисованную на доске.
(Ф) Дети записывают слова: родители, братья, сестры, бабушки, дедушкии т. д. и вкладывают в корзину.
Учащиеся выполняют движе- ния во время чтения стихотво- рения.
|
Дескриптор:
Знать, как связаны по- нятия «родина» и «род». (ФО) «Смайлики»
(ФО) «Звездочки».
|
Учебник.
Нарисованная на доске «Корзина идей», стикеры.
|
119
|
Солнце утром лишь проснется Бабочка кружит и вьется.
Учитель. Малая родина – это самый милый сердцу и душе человека уголок земли. Но что знаем мы о нем? Представьте, что к вам приехали гости из другой страны. Они просят показать им интересные и памятные места вашего города или аула (села). Что
вы им покажете?
|
Ответы учащихся.
|
|
|
Рефлексия 7 минут
|
Учитель. В известной песне поется: С чего начинается Родина?
С картинки в твоем букваре,
С хороших и верных товарищей, Живущих в соседнем дворе…
Учитель. С чего начинается Родина для каждого из вас?
Игра«Передайдругому».
Я сейчас передам мяч кому-то из вас. Ученик должен ответить на этот вопрос: «Для меня Родина начинается с...» и передать мяч дальше. Отвечает следующий и т. д.
Учитель. А теперь, ребята, выберите, на каком из предложенных островов: остров Счастья, остров Печали, остров Радости – вы находитесь в конце урока (прием«Острова»). Почему выбрали именно этот
остров?
|
(Ф) Учащиеся, используя игру
«Передай другому», отвечают на вопрос: «С чего начинается Родина для меня?»
Выполнение задания по рефлексии в Тетради ученика.
|
(ФО) Самоанализ и са- мооценка учащимися своего психологиче- ского состояния.
|
Мяч.
Тетрадь ученика.
|
Домашнее
задание
|
Работа в тетради ученика. Выполнение задания С.1.
|
Тетрадь ученика.
|
|
|
  
120
Школа:
ФИО учителя:
Класс: 1
|
Предмет: Познание мира. Урок 14 Сквозная тема: Мир вокруг нас Подраздел: 2.2 Погода и климат
|
Дата:
|
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
|
Тема:
|
Времена года
|
Цели обучения в соответст-
вии с учебной программой
|
1.2.3.1 определять возможности занятий на природе различными видами досуговой деятельности в зависимости от
времени года.
|
Цели урока
|
Все учащиеся будут:
знать, что такое временагода;
определять возможности занятий на природе различными видами досуговой деятельности в зависимости от времени года.
Многие учащиеся будут:
называть изменения в жизни людей, связанные со сменой времен года.
Некоторые учащиеся смогут:
объяснять значение досуга на природе для человека.
|
План урока
|
Этапы урока/
Время
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Побуждение. 8 минут
|
Созданиеположительногопсихологическогонастрояна работу.Приветствие.
(Ф) Учитель организует начало урока.
– Здравствуйте, дорогие ребята! Прозвенел звонок и позвал вас на урок,
Будьте все внимательны, а еще старательны.
|
Приветствуют учителя.
Слушают учителя.
|
ФО
|
|
|
– О чем мы должны помнить на каждом уроке?
|
Отвечают на вопросы.
(Накаждомурокемыдолжныоткрыватьдлясебячто-тоновое.)
|
|
|
– Чтобы заметить новое, какие умения вы должны развивать в себе?
|
(Умениеслушать,наблюдать,разви-ватьсвою речь.)
|
| |
|
|
Скачать 2.32 Mb.