критика речи и лит.ред.. Л. М. Майданова Критика речи и литературное редактирование текстов сми

• Название: Л. М. Майданова Критика речи и литературное редактирование текстов сми
• Анкор: критика речи и лит.ред..doc
• Дата: 18.05.2017
• Размер: 1.08 Mb.
• Имя файла: критика речи и лит.ред..doc
• Тип: Документы; #7847
• страница: 17 из 21

3.2. Редактируемые и нередактируемые тексты

Первый вопрос, на, который должен ответить редактор, начавший работу с текстом, таков: можно ли редактировать данный текст? Та­ким образом, первое основание для классификации текстов с точки зрения редактора - их редактируемость или нередактируемость.

Нередактируемый текст - это текст неясный, бессодержательный, бездоказательный. Редактор не может исправить такой текст, потому что либо не понимает его, либо не имеет достаточно информации, что­бы обосновать какие-то суждения или сделать содержание не таким ба­нальным. Если же правку предлагается осуществить автору, то он по существу в этом случае должен написать другой текст, отвечающий требованиям редактора. Рассмотрим пример.

В МОЕЙ СМЕРТИ ПРОШУ ВИНИТЬ ГОРСОВЕТ

«Обязуюсь умереть в Ветке», - такое дикое обещание чиновникам местной власти дают некоторые жители райцентра, которые хотят при­ватизировать квартиру. Вместе с официальными документами они тре­буют и неофициальное специальное заявление на имя председателя горсовета. Ветковский район является одним из самых загрязненных ра­диацией в Белоруссии. Многие делают в своем заявлении приписку: “В моей смерти прошу винить не радиацию, а горсовет». Городская власть, в свою очередь, не желает, чтобы люди имели квартиры и в «чистой» и в «грязной» зонах одновременно.

Мы будем анализировать дефектные тексты так же, как и недефектные: формулируем главную мысль, отвечая на вопросы «О чем говорит­ся в тексте?» и «Что самое главное говорится о предмете речи?», а затем выстраиваем цепочку тезисов и аргументов к ним. Но здесь требуется одно уточнение. Схема смысловой структуры должна составляться так, чтобы текст был представлен в его реальном виде, с дефек­тами, которые в нем есть. Например, если нарушен закон тождества и в тексте оказалось две главных мысли, это должно быть отражено в схеме. То же касается нарушения закона противоречия (наличие про­тиворечащих суждений относительно предмета речи), закона достаточ­ного основания (отсутствие аргументов у главного или второстепенно­го тезиса). В схеме должен быть виден плеоназм (наличие ненужных тезисов или аргументов), а также неясность тех или иных суждений. Коротко говоря, текст в схеме должен выглядеть таким, каков он есть на самом деле, а не таким, каким нам хотелось бы его видеть.

О чем же сообщает нам приведенная ранее заметка? О странном за­явлении, которое составляют в Ветке люди, желающие приватизировать квартиру. Что самое главное сообщается нам об этом предмете речи? А ничего не сообщается. Следовало бы объяснить читателю, зачем пишется такое заявление, затем эта причина (наверняка какое-то на­рушение закона) должна была бы получить оценку журналиста. Вместо этого просто говорится о существовании этого «ритуала», и делается намек, что он как-то связан с радиационной загрязненностью мест­ности, как именно - нам опять не сообщается. Таким образом, перед нами текст с неясной главной мыслью. Поскольку предикат неясен, четкое развитие главной мысли невозможно. Редактор не может править данный текст, а автору придется сочинять новое произведение и вводить в него много новой информации.

 Упражнения к разделу 3.2.

Задание № 97. Составьте схему смысловой структуры текста, в ко­торой были бы показаны его смысловые погрешности. Оцените степень понятности изложения. Перечислите текстовые дефекты. Объясните, по­чему текст не может быть выправлен редактором.

СЪЕМКИ ВЕДУТ «ЧУЖИЕ»

На Свердловской киностудии происходит то, что и на других сту­диях - почти ни одна картина не снимается без чьей-либо помощи, у фильмов есть спонсоры. А бывает и так, что сам «спонсор» запускает в производство сценарии, обходясь без помощи студии, разумеется, оплачивая павильон, свет...

В эти дни «Екатеринбургфильм» снимает на. студии художественный фильм «Гражданское пари» (оператор «наш» - Геннадий Трубников). Эта кинолента молодого режиссера Андрея Аболса пытается нас убедить, что, хотя жизнь и неласкова, человек, если он хочет быть счастливым, все-таки может создать отдельно взятое счастье и благополучие для себя и для другого человека. Драма в итоге переходит в мелодраму.

Сценаристы Б.Бабушкин и А.Аболс написали забавный ироничный сце­нарий, который должен стать паузой в череде сложных, насыщенных политическими страстями картин. Ну, а если некоторые моменты напо­мнят нам сегодняшнюю жизнь, поверьте - это случайно. Просто совре­менного зрителя уже ничем не удивишь, никакой фантастикой, хотя фан­тастика и приключения заложены в отношениях людей - героев кинопо­вести. И, действительно, не просто на первый взгляд ужиться персо­нажам фильма.

... Андер, Инга, Чак, Граф, Ольга - все они «для этого сюжета» неожиданно вырваны из привычного респектабельного мира. И драмати­ческая ситуация фильма позволяет показать всех действующих лиц в жестокой и яростной схватке... Надо обладать немалой смелостью, чтобы выйти на съемочную площадку с такой темой, с таким сценарием. Исполнитель главной роли Виктор Авилов с напористостью «боевика» сразу утверждает в своем герое поистине фатальную жажду власти, си­лу лидера. Азартный и смелый игрок, он ставит на карту все и всеми средствами стремится добиться выигрыша. Таков и Бризар, но у него заявлены впрямую и честные способы.

Итак, как сохранить приподнятую романтику повествования и, вы­ражая ее языком кино, наполнить гуманным «земным» человеческим со­держанием, близким нашим зрителям.

Задание № 98. Составьте схему смысловой структуры текста и с ее помощью покажите содержательные дефекты зарисовки. Покажите, что в тексте есть противоречие и нарушение закона достаточного основа­ния. Докажите, что редактор не может выправить этот текст.
ОДИН ДЕНЬ НАЧАЛЬНИКА УЧАСТКА

Утро, прохладный ветер освещает лицо, чувствуешь прилив бодрос­ти, желание по-настоящему поработать.

У конторы строительно-монтажного управления многолюдно. Здесь каждое утро перед работой собираются рабочие, бригадиры, прорабы.

К невысокому, крепко сложенному мужчине подошли двое: «Иван Гри­горьевич, трос лопнул. Как быть?» Иван Григорьевич что-то говорил, энергично жестикулируя руками.

«Иван Григорьевич! Цемента не дают».

То и дело к нему подходили строители. И для каждого он нашел от­вет. Сразу видно, начальник участка хорошо знает своих людей, уме­ло организует их труд. На просьбу рассказать о людях И.Г.Победенный ответил коротко: «Хорошо работают, ничего не скажешь. А не лучше ли посмотреть самим?»

Мы едем на строящиеся объекты. По пути машину то и дело останав­ливают .

- Куда песок? - спрашивает шофер самосвала.

- Почему крупный песок? Нужно мельче. Этот вези на училище меха­низации, а мелкий - на нарсуд.

И вот мы на головном сооружении, здесь будет плотина. Ее строи­тельство приближается к концу. Трудовой день в разгаре. Гул мото­ров заглушает голоса. Хорошо работают здесь бульдозеристы Александр Ананин и Алексей Жариков. Не было дня, чтобы они не выполнили норму.

Мы побывали на многих объектах. И везде чувствовалось уважение рабочих к начальнику участка.

Мне сразу бросилась в глаза одна, казалось, мало примечательная деталь. Это умение Ивана Григорьевича работать с людьми. Для каждого он найдет нужные слова, каждому посоветует, поможет.

II.

На обратном пути я попросил Ивана Григорьевича рассказать о се­бе. По-разному бывают люди скромны. Одни желают показать себя, вы­ставляют скромность на показ, очень много говорят. Другие - даже не думают об этом, скромность у них врожденная. О себе они мало го­ворят. Иван Григорьевич относится ко второй группе.

- Да что говорить о себе? Главное, о людях нужно. Люди - это все!

- Все же, Иван Григорьевич!

- Окончил строительное отделение Краснодарского нефтяного техни­кума. Работал прорабом, теперь начальником участка. Пожалуй, и все, - улыбнулся он.

Вечер... Трудовой день окончен. Люди усталые, но гордые, спешат домой. Возвращается с работы и начальник участка И.Г.Победенный. Он тоже может сказать: «Не зря прожит день».

Вот и прошел трудовой день начальника участка. День, полный за­бот.

(Алексеева и др. II 1976: 27-29)

3.3. Тексты, нуждающиеся и не нуждающиеся в авторской правке

Если смысловой анализ текста показал, что он может быть отредак­тирован, редактор должен еще раз внимательно прочитать произведение и решить следующий вопрос: может ли редактор сам произвести правку, или в тексте есть неясные моменты, которые может прояснить только автор? Вспомним раздел «Неясность речи». Тексты, в которые входили фрагменты, сообщающие об аппаратах «Бодо» и СТ-35 или о конкурсе стихов, не могли быть отредактированы без помощи авторов, которые должны были сообщить, как связаны разные аппараты с азбукой Морзе или когда должен состояться конкурс стихов.

 Упражнения к разделу 3.3.

Задание № 99. Выделите в тексте неясные фрагменты, сформулируйте вопросы, которые нужно задать автору, чтобы можно было отредакти­ровать заметку.

ИТАК, РАВЕЛЬ! ТАНЦУЕМ БОЛЕРО...

Придя в Свердловский театр оперы и балета на вечер-встречу «Ба­лет - любовь моя», я знала, что, кроме ведущих солистов, в нем при­мут участие и коллективы самодеятельности. Но оказалось, что собы­тие это посвящено творчеству прежде всего артистов-любителей, и ради них в понедельник - выходной день театра - открыла занавес академическая сцена.

Организовать подобный концерт было делом непростым. И здесь за­служивает уважение инициатива И.Каныгина. Ему, как руководителю хореографической секции музыкального общества Свердловской облас­ти, пришлось просмотреть множество программ, отобрать самое достой­ное и стать режиссером необычного представления.

Итак, семь коллективов демонстрируют любовь к танцу.

Среди наиболее интересных выступлений хореографическая миниатю­ра «Гнездо», поставленная на музыку Сен-Санса Михаилом Коганом. Он руководит двумя коллективами: во Дворце пионеров и школьников име­ни Павлика Морозова и образцовым ансамблем Дома культуры МЖК. Его воспитанники озорно и непринужденно танцевали в хореографической сценке «Однажды во дворе» на музыку Шостаковича, а затем буквально покорили зрителей темпераментным и стилистически точным исполнени­ем «Хоты высокого Арагона».

Назвать балетный коллектив школы искусств №2 самодеятельным будет, вероятно, не совсем точно. Перед нами начинающие артисты, которым доверено участвовать во многих спектаклях театра. Одной из кульминаций вечера бесспорно стало «Болеро» Равеля в постанов­ке В. Титова - сложная композиция с участием солисток и детского кордебалета, где своеобразно реализовалась идея «класс-концерта».

Искренне приветствовали зрители выступления балетной студии «Терпсихора» из Первоуральска, и особенно оригинальную фантазию «Египетские рельефы». Запомнились своей экспрессивной интонацией «Колокола России» в исполнении еще одного нижнетагильского балет­ного коллектива (руководитель Г. Житенева).

И все же явный акцент в концерте на постановках в стиле класси­ческого танца, требующем, как известно, высокого уровня мастерства, не позволил увидеть широты репертуарных поисков, разнообразия танцевальной лексики. Фактически не было композиций в современной пластике.

Показалось очень естественным желание организаторов вечера по­знакомить зрителей с теми, чей труд обычно как бы в тени, - с на­ставниками юных артистов. Но, видимо, многие из них свободнее и естественнее чувствуют себя в обстановке балетного класса, нежели в свете софитов. Да и ведение подобных интервью - искусство особое Нужно отдать должное выдержке ведущего В. Березина, который с че­стью выходил порой из затруднительных положений (к сожалению, тех­нических накладок было немало). Но беседы с деятелями хореографии, представление солистов, номеров требуют большей осведомленности, чем та, какую мы вправе ожидать от диктора телевидения.

Звучными аккордами в партитуре танцевального праздника стали выступления ведущих солистов театра Е.Гускиной и О.Арзамасцева, М.Богдановой и Е.Амосова, С.Корниловой и Н.Остапенко. Зрители увидели настоящую академическую выучку и мастерство.

Примечание: Учитывайте, что часть неясностей редактор может устранить сам, используя справочники, словари, специальную литера­туру. Так что не нужно все вопросы задавать автору. К автору нуж­но обращаться только за той информацией, которую другим путем по­лучить сложно.

3.4. Тексты, допускающие редакторскую правку

Если редактор установил, что сам может провести правку, он дол­жен определить, какая именно правка требуется для данного текста. Здесь возможны три варианта: 1) в тексте обнаружились дефекты на уровне смысловой структуры: противоречия, частичная бездоказатель­ность, нарушения закона тождества в виде наличия двух главных пред­метов речи, но все это может быть устранено редактором без обраще­ния к авторской помощи; 2) на уровне смысловой структуры текст вполне приемлем, но выстроен он плохо, в нем есть лишняя информа­ция, может оказаться, что неудачен зачин или концовка, текст непра­вильно разбит на абзацы, в нем есть ненужные повторы, в нем много речевых погрешностей, затрудняющих чтение; 3) текст не имеет де­фектов смысловой структуры, он хорошо выстроен, ясен, понятен, ли­шен грубых речевых погрешностей.

В соответствии с этими тремя вариантами результатов чтения ре­дактор выбирает вид правки:

1. Правка-переделка избирается редактором, если нужно улучшить смысловую структуру текста, т.е. устранить неопределенность в вы­боре предмета речи, противоречия, неясности, необоснованность суж­дений;

2. Правка-обработка избирается редактором, если нужно улучшить литературную форму текста без вмешательства в смысловую структуру, редактор в этом случае устраняет все обнаруженные им дефекты фор­мы: неудачное деление на абзацы, неверный заголовок, грубые рече­вые погрешности и др.;

3. Правка-вычитка избирается редактором, когда он не обнаружил в тексте никаких значительных погрешностей. В этом случае он вычи­тывает текст, чтобы убедиться, что в нем нет никаких речевых погре­шностей, опечаток, т.е. текст полностью готов к публикации. Прав­ка-вычитка будет произведена редактором и после правки-переделки или правки-обработки, так как и в этом случае нужно убедиться, что в тексте нет никаких погрешностей и он полностью готов к публикации.

Осуществляя перечисленные задачи, редактор применяет различные операции (приемы) правки. Это сокращение элементов текста (фрагмен­та, предложения, слова, буквы), вставка элемента, перестановка эле­ментов текста, замена одного элемента другим. Изменения в текст вносятся с помощью корректурных знаков.

3.4.1. Правка-переделка
Рассмотрим следующий текст.

ПОЙ, РАЗ МЫ ПЛАТИМ

Дворец молодежи продолжил свою, ставшую в последнее время уже традиционной благотворительную деятельность. Вслед за воинами-аф­ганцами ее целью стали дети-сироты, а партнерами Дворца стали Дет­ский фонд им. Ленина, ленинградская группа «НЭП», свердловская груп­па «Чай-ф».

Зал был полон, доход, судя по всему, удалось собрать неплохой, а песни Владимира Шахрина, по-моему, лишний раз представлять не на­до. Крутиз-зна! И все было бы хорошо, да вот фаны, которые, прямо скажем, и на предыдущих концертах «Чай-фа» не очень сдерживали свои эмоции, превзошли самих себя. Еще в начале выступления они полнос­тью заполонили сцену, оставив исполнителям не слишком большое жиз­ненное пространство. Но в этом, по-моему, нет ничего плохого. Хуже другое: в конце, крепко вцепившись в занавес и преградив пытавшему­ся уйти Шахрину дорогу, они просили его спеть одну из самых люби­мых своих песен «С войны», которую, судя по всему, тот петь не собирался.

Не стоит морализировать, но, по-моему, просто негуманно застав­лять человека делать то, что он не хочет. Шахрину хоть и свойствен­на некоторая назидательность, воспитывать фанов он не стал - прос­то спел. Но чувствуем, что композитору и певцу вскоре придется стать и воспитателем.

Воспользуемся нашей обычной методикой смыслового анализа текс­та. О чем говорится в заметке? О благотворительном концерте в пользу детей-сирот, который провел Дворец молодежи. Что главное гово­рится об этом концерте? Что на нем очень несимпатично вели себя поклонники Владимира Шахрина. Этот признак автор анализирует: это поведение негуманно (и далее: негуманно, так как требует от челове­ка делать то, чего он не хочет делать), это поведение должно побу­дить певца к действиям, способствующим воспитанию слушателей.

Неслучайно невозможно сформулировать никакую аналитическую оце­нку ситуации: дело в том, что конец и начало заметки друг с другом не связаны, поэтому все сказанное не охватывается одним взглядом., не выводит нас в какую-либо более широкую проблему. Мы не знаем, как автор собирался связать благотворительность и безумства фанатов. С одной стороны, вроде бы «фаны» не мешают благотворительно­сти, с другой стороны, вроде бы она их не облагораживает. Неясность возникает потому, что у предмета речи - благотворительного концер­та - автор выделил несущественный его признак. В результате возни­кают два самостоятельных предмета речи, которые и надо было рассма­тривать в двух разных текстах: благотворительный концерт - чего ожи­дают от него устроители, куда собираются направить полученные сред­ства; поведение фанатов на концертах популярных певцов - оценка, причины, следствия. Попытаемся, насколько позволяют нам сведения, содержащиеся в заметке, выправить текст.

1. Еще один благотворительный концерт. Дворец молодежи продол­жил свою ставшую уже традиционной благотворительную деятельность. Вслед за воинами-афганцами объектом ее стали дети-сироты. Партне­рами Дворца выступили Детский фонд имени В.И.Ленина, ленинградская группа «НЭП», свердловская группа «Чай-ф». Зал был полон, и доход, судя но всему, удалось собрать неплохой.

2. Пой, раз мы платим! Во Дворце молодежи в одном из благотвори­тельных концертов выступила свердловская группа «Чай-ф». Владимира Шахрина лишний раз представлять не надо, концерт, как всегда, про-

шел с подъемом. Пожалуй, даже слишком большим. Фаны, и обычно-то не очень сдерживающие свои эмоции, на этот раз превзошли самих себя. В начале выступления Шахрина они заполонили сцену, а в конце, крепко вцепившись в занавес, долго не давали ему уйти и требовали, чтобы он спел одну из самых любимых их песен – «С войны», которую, судя по всему, тот петь не собирался.

Не стоит много морализировать, но все-таки, по-моему, негуманно заставлять человека делать то, что он не хочет. Хотя Шахрину и свой­ственна некоторая назидательность, воспитывать фанов он не стал - просто спел. Но кажется, что ему, композитору и певцу, придется стать еще и воспитателем.

Анализируя содержание, редактор не должен забывать о сво­их ощущениях в процессе чтения текста, ведь мы уже не раз говорили о том, что обманутое ожидание может в ряде случаев служить сигналом текстовой погрешности. Рассмотрим еще одну заметку.

«СВЯТО» МЕСТО БЫВАЕТ ПУСТО

Когда бездушие ближнего торжествует, то остается уповать на ми­лосердие общества. Взрослые люди еще как-то могут обходиться без этого гуманного акта, но как быть с детьми?

«Дети - наше лучшее», - сегодня эта фраза отправилась вне бытие (так! - Л.М.), поскольку «лучшее» исчезло, а дети остались. Многие из них совсем одни. В Доме ребенка № 2 Свердловской области 110 ма­лышей, вполне нормальных юных граждан от 3 месяцев до 3 лет. Им не в чем нуждаться... кроме родительской опеки и ласки. Кажется, имен­но такую, хотя и на недолгий срок, они обретут в скором времени. Дом ребенка № 2 закрывается на капитальный ремонт: предполагается строительство бассейна, замена отопительной системы, перестройка помещений. Перед штатом, обслуживающим Дом, не встало проблемы: куда поместить детей? Почти каждый работник (а в штате 145 человек) возьмет ребенка в свою семью на 3-4 месяца.

Представим, что редактор в первый раз читает этот текст. Начало и не очень ясный заголовок заставляют его ожидать, что речь пойдет о каком-то отрицательном явлении: кто-то нанес какой-то ущерб дет­скому учреждению, не построили больницу или что-то другое в том же роде. Действительный же повод заметки никак не соответствует нача­лу: бассейн в детском доме, решение персонала разобрать детей по семьям - все это должно бы получить совсем иную оценку. Значит, противоречивость оценки надо устранить, а для этого нужно переде­лать зачин и сменить заголовок (допустим: «Эффект ремонта», «Нео­жиданный поворот», «Найден выход из положения» или «Прибавление семейства»):

Эффект ремонта. Дом ребенка №2 Свердловской области закрывает­ся на капитальный ремонт: будет заменена отопительная система, пе­рестроены помещения, предполагается строительство бассейна. И сов­сем неожиданный поворот. 110 малышей, юных граждан от трех месяцев до трех лет, пусть ненадолго, но обретут семью, родительскую опеку и ласку. Дело в том, что работники Дома ребенка, а их 145 человек, решили на время ремонта, три-четыре месяца, разобрать детей по сво­им семьям.

 Упражнения к разделу 3.4.1.

Задание № 100. Проанализируйте содержание текста, объясните, почему он нуждается в правке-переделке. Дайте отредактированный вариант текста. Проведите правку-вычитку.

ТРИ ОЗЕРА

В выходной день порой многие не знают, где бы провести день, искупаться, подышать свежим воздухом. И напрасно. В нашем районе имеется множество интереснейших уголков, прямо, казалось бы, со­зданных природой для отдыха.

Вот хотя бы - Косино. Любителям рыбной ловли даже не нужно да­леко ходить от платформы электропоездов. Почти рядом с линией железной дороги беспорядочно разбросано множество озер, зарастающих по берегам осоками и камышем. Эти озера образовались на месте ста­рых торфяных разработок и в них давным-давно развелась рыба, но до прошлого года ни один местный рыболов и не предполагал тут порыба­чить. Но в минувшем году, осенью, какой-то любознательный удильщик расставил веером несколько удочек и... Да что говорить, он мне сам рассказывал - улов превзошел все ожидания. Вслед за ним и потяну­лись рыболовы к этим озерам.

Нужно еще сказать, что эти «земли» с болотами и с озерами, про­званные в шутку «Ухтомской целиной», - начало известной всем Мещёр­ской низменности. Чуть дальше от этих озер, в этой же самой низине, лежат три озера: Белое, Черное и Святое. Эти реликтовые озера нам остались от ледникового периода древнейшей эпохи нашей земли.

Самое большое из этих трех озер - Белое. Его водное зеркало пре­вышает 27 гектаров и имеет на своих берегах прекрасные пляжи. Это озеро богато рыбой. Московское общество «Рыболов-Спортсмен» здесь открыло базу, на которой можно всегда получить лодку. Сюда же, в воды этого озера, общество «Рыболов-Спортсмен» запустило представи­теля Дальне-Восточной реки Амура - амурского сазана.

На берегах следующего озера Святого часто находят наконечники кремниевых стрел. По всей видимости, здесь когда-то была стоянка наших далеких доисторических предков-охотников. Эти же стрелы нам говорят, что они не напрасно разбросаны по берегам озера, а, по-ви­димому, здесь, в те далекие времена, было много зверя и дикой пти­цы. Нужно же было людям отдаленной эпохи чем-то питаться, значит - на кого-то охотиться, применяя кремневые наконечники к стрелам, или же к дротикам.

В двух километрах к юго-западу от Белого озера археологи обна­ружили интереснейшие могильники из 21 кургана, которые относят к очень древней стоянке доисторического человека, к стоянке неолитических людей. Вот видите, какой седой древностью пахнет от этого веселого уголка нашего района. Здесь не только можно отдохнуть, но, бродя в междуозерье, напасть на ряд интереснейших следов про­шлого, невзначай ускользнувшего от глаз наших ученых-археологов.

Третье озеро - Черное озеро, это зарастающий водоем, мало изу­ченный. А ведь можно было бы его воды освободить от разных рогозов, элодей и прочей водяной растительности и использовать для нужд на­шего народного хозяйства. Здесь есть о чем поразмыслить нашим лю­бителям природы.

Примерно в ХIII веке, когда Москва стала Стольные градом, мимо этих озер по «сухим десятинам» проходила из Рязанских земель к Мо­скве дорога. По этой дороге в зимнее время в Стольный град рязанс­кие хлеборобы возили муку и мясо, рыбу и мед. Летом же этот товар шел по полноводной Москва-реке, а дорога «по сухой десятине» зами­рала.

В ХVII веке Косино вместе с озерами и лесами, с боровой и водо­плавающей птицей входило в состав царских вотчин. Здесь русские цари тешились соколиной охотой и здесь же, на берегах озер, слуги готовили для царских охот завтраки из свежей рыбы.

А царь Петр Первый на Белом озере совершал учебные плавания на первых русских судах.

(Абрамович, Лазаревич 1974: 190-192)