Ахмедшин-Р.Л.-Правовая-психология. Лекции по правовой психологии учебное пособие
 Скачать 2.81 Mb.
|
|
Тревожность как основа переживаний осужденного лица и как результат лишения потребностей Рассмотрев общие вопросы природы потребностей осужденно- го, перейдем к изучению процесса воздействия на них в целях, которые стоят перед наказанием. Содержание данного процесса является отражением логических связей между: – определением комплекса потребностей осужденного; – задействованием мер по трансформации либо модификации потребностей осужденного; – созданием состояния дефицитарности значимых потребно- стей у осужденного; – формированием тревожности на основе данного состояния; – управлением тревожностью в целях вариации состояний и степени проявления вины у осужденного. Первые три пункта мы рассмотрели ранее, в этом разделе рас- кроем содержание этапа по формированию состояния тревожности у осужденного лица. Логика воздействия на осужденного в процессе отбывания наказания определяется, очевидно, комплексом причинно-следст- венных связей между существующими у него потребностями и таким состоянием осужденного, в котором наиболее эффективно создается или усиливается состояние вины. Личность – крайне сложное эволюционное образование, наде- ленное высокоразвитой способностью субъективного восприятия мира. Реальность существующая и реальность, воспринимаемая человеком, различаются, порой весьма радикально. Напомню, что отношение – это целостная система индивиду- альных, избирательных, сознательных связей личности с различ- ными сторонами действительности, которая выражает ее соб- ственный опыт, внутренне определяет ее действия и переживания. Частным примером отношений в контексте рассматриваемой проблемы выступает отношение осужденного к наказанию за со- вершенное преступление. Отношение к преступлению мы определя- Тема 12. Пенологическая и пенитенциарная психология 387 ем как целостную систему индивидуальных, избирательных, созна- тельных связей личности, совершившей преступление и несущей за него наказание, с претерпеванием самого наказания, выраженную в аффективно-когнитивной структуре, где когнитивной частью пред- ставлены убеждения, опыт, ценности и другие продукты мышле- ния, связанные с данным объектом аффективным компонентом. При этом отношение к преступлению является результатом, продуктом целой системы отношений, установок, убеждений, жизненных позиций, самооценки, содержания «Я-концепции», т.е. одним из результатов продуцирования психического, и его нельзя рассматривать статично, поскольку речь идет о постоянно изме- няющемся процессе жизнедеятельности человека. Структура отношения к наказанию состоит из вины, пережива- емой (не переживаемой) за свое преступление, и отношения к са- мому преступлению. Сказанное наглядно демонстрирует субъективность отношения как психического образования. Естественно, в целях оптимизации наказания, повышения его эффективности нельзя оставлять про- цесс формирования отношения к наказанию у осужденного бес- контрольным. Редко говорится о том, что осознание вины за содеянный де- ликт у осужденного – процесс неопределенный. Дело в том, что любой человек склонен рационализировать свои суждения об окружающем мире и о себе, оправдывая себя. Подобное является отражением одного из видов неосознанной психической защиты, направленной на избегание повышения напряженности в бессозна- тельном. Таким образом, НЕосознание вины является нормальным с точки зрения механизмов психической защиты человека; данный тезис находит многочисленные подтверждения в идеях, отражен- ных в лирических произведения криминальной субкультуры. Соответственно, формирование круга отношений осужденного к наказанию целесообразно проводить, подвергнув метаморфозам его личностные особенности, сделав его более внушаемым. По- добное достигается в процессе формирования у осужденного такой характеристики, как тревожность. Лекции по правовой психологии. Специальная часть 388 Тревожность как психическое понятие. Эмоциональные и чувственные реакции человека представляют собой психическое отражение реальной действительности, реализуемое в форме пе- реживаний. К.Э. Изард предложил дифференцировать эмоцио- нальные реакции на две группы: фундаментальные и производные. К фундаментальным исследователь относит интерес-волнение, ра- дость, удивление, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, вину. Остальные эмоционально-чувственные проявления личности К.Э. Изардом отнесены к производным. Из соединения фундамен- тальных эмоций образуется такое комплексное эмоциональное состояние, как тревожность, которая может сочетать в себе и страх, и страдание, и вину, и волнение. Определенный уровень тревожности – естественная и обяза- тельная особенность активной деятельности личности. У каждого человека существует свой оптимальный или желательный уровень тревожности – это так называемая адекватная тревожность. Сама способность оценки человеком своего состояния в этом отноше- нии является для него существенным компонентом самоконтроля. Таким образом, подобная способность выступает своеобразным индикатором адекватности мировосприятия лица внешней обста- новке существования. Повышенный или пониженный уровень тре- вожности является субъективным проявлением неблагополучия психического в личности. Проявления тревожности в различных ситуациях неодинаковы. В одних случаях люди склоны вести себя тревожно всегда и везде, в других они обнаруживают свою тревожность лишь время от времени, в зависимости от складывающихся обстоятельств. Тревога как состояние, в котором пребывает личность, соотно- сится по своей эмоциональной окраске с субъективно негативны- ми ощущениями внутреннего психического дискомфорта, нега- тивным восприятием реальности и себя в ней, пессимистической установкой. Физиологической характеристикой тревожности как состояния является активизация автономной нервной системы. Обусловленность генезиса состояния тревоги характеризуется Тема 12. Пенологическая и пенитенциарная психология 389 восприятием личностью определенного объекта или ситуации как несущей потенциальную опасность для его существования (физи- ческого, психического, морально-нравственного и т.д.). Соответ- ственно, в течение относительно недолгого времени (как свойства, характерного для всех психических состояний) проявление трево- ги может изменяться по степени проявления. К пониманию тревоги как состояния близко понимание так называемой «ситуационной тревожности», несмотря на некоторое отличие постановки познавательного акцента. Ситуативно измен- чивые проявления тревожности именуют ситуативными, а особен- ность личности, проявляющей такого рода тревожность, обозначают как «ситуационная тревожность». Указанное состояние характери- зуется субъективно переживаемыми эмоциями: напряжением, бес- покойством, озабоченностью, нервозностью. Подобное состояние возникает как эмоциональная реакция на стрессовую ситуацию и может быть разным по интенсивности и динамичным (но относи- тельно недолговременным) во времени. Тревога как психическое свойство более адекватна термину «тревожность», в значительно большей степени является устойчи- вым во времени образованием. Характерологическая природа тревожности выражается в склонности личности повышенно часто переживать состояние тревоги, что приводит к возникновению в структуре личности тревожности как ее черты, т.е. к образова- нию малоконтролируемого, в определенной степени автономного от волевых усилий контроля субъективного ощущения внутренне- го напряжения. Ситуативно-устойчивые проявления тревожности принято называть личностными и связывать с наличием у человека соот- ветствующей личностной черты (так называемая «личностная тре- вожность»). Это устойчивая индивидуально-психологическая харак- теристика, отражающая предрасположенность субъекта к тревоге и предполагающая наличие у него тенденции воспринимать не- адекватно широкий спектр ситуаций как угрожающий, формируя на каждую из них специфическую реакцию. Как предрасположен- ность, личностная тревожность активизируется при восприятии Лекции по правовой психологии. Специальная часть 390 определенных стимулов, расцениваемых человеком, как опасные, связанные со специфическими ситуациями угрозы его престижу, самооценке, самоуважению. Материя, исследуемая нами, сегодня ориентирует на необходи- мость изучения долговременных личностных проявлений, поэтому акцент мы сделаем на тревожности как свойстве (личностной тре- вожности). Личности, относимые к категории высокотревожных, склонны воспринимать угрозу своей самооценке и жизнедеятельности в обширном диапазоне ситуаций и реагировать весьма напряженно, выраженным состоянием тревожности. Поведение людей с повышенной тревожностью в деятельности, направленной на достижение успехов, имеет следующие особен- ности: 1. Высокотревожные люди хуже, чем низкотревожные, работа- ют в стрессовых ситуациях или в условиях дефицита времени, от- веденного на решение задачи. 2. Личностная тревожность предрасполагает индивида к вос- приятию и оценке многих объективно безопасных ситуаций, как таких, которые несут в себе угрозу. 3. Высокотревожные индивиды эмоционально острее, чем низ- котревожные, реагируют на сообщения о неудаче. 4. Опасение неудачи одновременно с ожиданием ее – черта, ха- рактерная для высокотревожных людей. Это опасение у высокот- ревожных лиц доминирует над стремлением к достижению успеха. 5. Мотивация достижения успехов преобладает у низкотревож- ных людей. Обычно подобная мотивация доминирует над опасе- нием возможной неудачи. 6. Для высокотревожных людей большей стимулирующей си- лой обладает сообщение об успехе, чем о неудаче. Деятельность человека в конкретной ситуации зависит не толь- ко от самой ситуации, наличия или отсутствия у индивида лич- ностной тревожности, но и от ситуационной тревожности, возни- кающей у данного человека в данной ситуации под влиянием складывающихся обстоятельств. Тема 12. Пенологическая и пенитенциарная психология 391 Воздействие сложившейся ситуации, собственные потребности, мысли и чувства человека, особенности его тревожности как лич- ностной тревожности определяют когнитивную оценку им возник- шей ситуации. Эта оценка, в свою очередь, вызывает определенные эмоции. Информация обо всем этом передается в кору головного мозга человека, воздействуя на его мысли, потребности и чувства. Аналогичная когнитивная оценка ситуации одновременно авто- матически вызывает реакцию организма на угрожающие стимулы, что приводит к появлению контрмер и соответствующих ответных реакций, направленных на понижение возникшей ситуационной тревожности. Итог всего этого непосредственно сказывается на выполняемой деятельности. Данная деятельность находится в непо- средственной зависимости от состояния тревожности, которое не удалось преодолеть с помощью предпринятых ответных реакций и контрмер, а также адекватной когнитивной оценки ситуации. Таким образом, деятельность человека в порождающей тре- вожность ситуации непосредственно зависит от силы ситуацион- ной тревожности, действенности контрмер, предпринятых для ее снижения, точности когнитивной оценки ситуации. Выделяют следующие виды тревожности: – Нерегулируемая осознаваемая тревожность – сильная, прояв- ляемая через внешние поведенческие признаки форма тревожно- сти. Состояние тревожности четко осознается человеком, в опре- деленной степени осознаются и факторы, ее вызвавшие. – Регулируемая, компенсируемая тревожность – форма тревож- ности, неосознанно маскируемая под определенные модели пове- дения. Носители данного вида личностной тревожности испыты- вают сильный дискомфорт от ее присутствия и желают от нее из- бавиться. – Культивируемая тревожность – данная разновидность тре- вожности воспринимается ее носителем как нечто ценностное для него, как способ реализации индивидуально-психологических осо- бенностей личности. Отметим, что данная форма тревожности наименее подвержена коррекции в сторону уменьшения, так как ее носитель видит выгоду в присутствии у себя тревожности. Лекции по правовой психологии. Специальная часть 392 Вышеперечисленные формы тревожности примерно равномер- ны по встречаемости. Различные степени осознанности тревожно- сти характерны для всех ее видов, но одновременно с этим необ- ходимо отметить, что элемент неосознаваемого, как бы мал он ни был в отдельных случаях, приводит к стремлению человека (также неосознанному) избавиться от личностной тревожности. Попытки неосознанно избавиться от тревожности приводят к появлению стихийно образуемых способов ее компенсации. Таким образом, действие защитных механизмов психики отрабатывает поведенче- ские модели преодоления тревожности. К подобным моделям це- лесообразно отнести уход в болезнь, агрессивность, зависимость, апатичность, уход в фантазии. Если в ходе отбывания наказания мы ставим цель обеспечить определенный уровень страданий за содеянное у осужденного лица, необходимо раскрыть вопрос о динамике тревожности как показа- теля страдания осужденного, а также определить механизм воз- можного понижения у него тревожности и усилия, предпринимае- мые им в целях уменьшения степени переживания страданий. Тревожность как процесс и его регулирование. При любом нарушении сбалансированности «человек–среда» недостаточность психических или физических ресурсов индивидуума для удовле- творения актуальных потребностей, рассогласование самой систе- мы потребностей, опасения, связанные с вероятной неспособно- стью реализовать значимые устремления в будущем, а также с тем, что новые требования среды могут обнаружить несостоятельность, являются источником тревоги. Любое психическое образование личности в своем проявлении занимает положение между психической нормой и психической патологией. Принципиальное разделение личностной тревожности на нормальную и патологическую привело к выделению много- численных промежуточных зон: нормальная тревожность, невро- тическая тревожность, психотическая тревожность. Однако по своей сути и механизму образования тревожность выступает как единый феномен, содержательно независимый от внешних форм выраженности. Нормальная тревожность может приобрести пато- Тема 12. Пенологическая и пенитенциарная психология 393 логический характер при неадекватной усиленности, генерализа- ции или стимульной локализации. Страдание как содержательная сторона наказания предполагает проявление у осужденного лица тревожности, однако не в калеча- щих его личность формах. То есть целям наказания соответствует поддержание уровня тревожности у осужденного на таком уровне, который предполагал бы претерпевание лицом определенной сте- пени страданий, но не разрушал бы целостность его личности, а также не позволял бы осужденному адаптироваться к данному страданию (на рис. 3 показаны три варианта развития тревожности у человека, пунктиром выделена условная область целесообразно- го страдания осужденного в целях наказания). Рис. 3. Варианты развития тревожности у человека Способы недопущения перехода тревожности на невротический и психотический уровень (Т–Т2) прекрасно представлены в совре- менной психологической науке. Методиками, направленными на стабилизацию подобного личностного свойства у человека (возврат тревожности с формы Т–Т2 на уровень Т–Т1), владеют подавляющее большинство психологов, работающих в пенитенци- Лекции по правовой психологии. Специальная часть 394 арных учреждениях. Это неудивительно, ведь само существование традиционной психологической науки направлено на улучшение состояния человека, мобилизацию его творческих способностей. Однако существование самого института наказания предопреде- лено нахождением в социуме определенной группы лиц, которые радикально отличаются от иных членов социума, поэтому госу- дарство берет на себя неприятную обязанность причинить им определенный спектр страданий за содеянные деликты; психоло- гическая же наука обязана разработать способы достижения по- добной цели. Именно это обстоятельство актуализирует необходимость раз- работки методов недопущения в процессе отбывания наказания развития тревожности у осужденного по схеме Т–Т3 (подавление тревожности осужденным в процессе выработки защитных пове- денческих моделей), возвращая подобную тревожность в режим Т–Т1 (проявление оптимальной для целей наказания тревожно- сти). Учитывая стрессовую природу тревожности, рассмотрим некоторые аспекты природы стресса вообще в целях выработки рекомендаций по поддержанию тревожности осужденного на же- лаемом уровне. Тревожность как форма стресса. Родившись в результате се- рии психофизиологических исследований, концепция канадского ученого Г. Селье оказала большое влияние на различные направ- ления наук о человеке. Названный автор определил стресс как не- специфическую реакцию организма на любое предъявленное ему требование. С точки зрения стрессовой реакции не имеет значения, приятна она или неприятна, – важна лишь интенсивность потребности в перестройке или адаптации. Г. Селье продемонстрировал, что про- цесс приспособления не зависит от характера раздражителя или степени его проявления. Еще исследования В. Кеннона в конце 20-х гг. XX в. показали, что организм вообще и психика в частно- сти стремятся обеспечить постоянство уровней функционирования всех своих систем, т.е. стремятся к гомеостазу. Когда же возника- ют новые, нестандартные условия, происходит перестройка, кото- Тема 12. Пенологическая и пенитенциарная психология 395 рая через цепь преобразований восстанавливает прежнее равнове- сие, но уже на другом уровне. Р. Лазарус, развивая учение о стрессе в 1970 г., доработал кон- цепцию, согласно которой разграничиваются физиологический стресс (связанный с реальным раздражителем) и психический (эмоциональный) стресс, при котором человек оценивает предсто- ящую ситуацию как психотравмирующую. Совокупность психических и соматических проявлений в орга- низме при стрессовых ситуациях получила название общего адап- тационного синдрома и делится на три стадии развития. 1. Реакция тревоги, во время которой сопротивление организма понижается, а затем включаются защитные механизмы. Данная стадия образно отождествляется некоторыми исследователями с детством, для которого характерны низкая сопротивляемость и чрезмерная реакция на внешние раздражители. На данной стадии в психике возникают сигналы о несбалансированности стрессовых факторов и ответов организма на них, что приводит к мобилизации потенциала организма. 2. Стадия сопротивления, когда напряжением функционирова- ния систем достигается приспособление организма к новым усло- виям. Данная стадия условно отождествляется с периодом зрело- сти человека, для которого характерны адаптация к наиболее ча- стым раздражителям и увеличение потенциала сопротивляемости психики. 3. Стадия истощения, в которой выявляется несостоятельность защитных механизмов и нарастает нарушение согласованности жизненных функций, ассоциируется со старостью вследствие типичности проявления потери приспособляемости. На данной стадии в психике возникают упомянутые сигналы о несбалансиро- ванности стрессогенных факторов и ответов организма на них, од- нако мобилизации не происходит ввиду истощенности психики. Оценка ситуации как угрожающей вызывает эмоции и такую же адаптационную перестройку в организме, как и любой другой внешний раздражитель. Но если при физиологическом стрессе пе- рестройка наступает при встрече с раздражителем, то при психи- Лекции по правовой психологии. Специальная часть 396 ческом стрессе адаптация наступает заблаговременно и предше- ствует ситуации. И если прогноз человека был неверен и насту- пившие изменения не являются адекватными наступившей ситуа- ции, то это может привести к усилению стресса, так как сила его удваивается. Стрессовые ситуации делятся на кратковременные, когда акти- визируются программы реагирования, которые в человеке всегда «наготове», и длительные, которые требуют адаптационной пере- стройки функциональных систем человека, иногда субъективно напряженной и подчас вредной для его здоровья. При наличии определенных условий возможен переход кратковременных стрес- сов в длительные. Повторяющиеся экстремальные условия могут стать причиной длительного стресса. Адаптация к таким факторам возможна, если организм человека успевает мобилизовать глубин- ные ресурсы психики, способствующие адаптации. Основными причинами длительных стрессов могут быть периодически повто- ряющиеся отрицательные воздействия (долгая изоляция, уста- лость, страх, вина, безнадежность). Каждый человек реагирует на события в соответствии со своей интерпретацией внешних стимулов, которая зависит от его инди- видуально-психологических особенностей. Повышенная эмоцио- нальная возбудимость, тревожность, невротичность приводят к то- му, что человек порой реагирует на слабый раздражитель так же, как если бы он попал в экстремальную ситуацию. Стабилизировать стресс, поддерживая его на определенном же- лательном для поставленных целей уровне, возможно двумя спо- собами. Способ первый. Усиление стрессового фактора либо варьиро- вание быстроты его возникновения (чем неожиданнее стрессовый фактор, тем меньше вероятность мобилизации психики человека). Подобное воздействие быстро формирует тревожность как лич- ностное свойство, однако степень переживания человека, подвер- гающегося стрессу такой силы, растет со скоростью, которая не гарантирует успешности возможного манипуляционного вмешатель- ства в случае выхода переживания человека за пределы, детерми- Тема 12. Пенологическая и пенитенциарная психология 397 нированные его потенциальным волевым порогом. Возможная неконтролируемость результатов развития стресса по рассматри- ваемой схеме приводит к нецелесообразности использования его в рамках решения задач наказания. Способ второй. В целях недопущения адаптации психики осужденного к стрессу, одновременно не задействуя опасные для психики последствия стрессовой ситуации, возможно варьирова- ние ряда различных стрессоров невысокой силы. Целесообраз- ность использования данного способа для поддержания психики в стрессовом состоянии в целях порождения и поддержания опреде- ленной степени тревожности, желательной для конкретного вида наказания, нам видится в следующем. Общий адаптационный синдром в стадии сопротивления реали- зуется в силу включения у человека механизмов адаптации по исте- чении определенного времени, необходимого на данную адаптацию. Рис. 4. Поддержание оптимального уровня стресса путем введения дополнительных стрессовых факторов Лекции по правовой психологии. Специальная часть 398 Соответственно, если мы вводим дополнительный стрессовый фактор в момент, когда идет адаптация к первоначальному стрес- сору, то ко времени конечной адаптации к первому стрессору включается стадия сопротивления применительно ко второму стрессовому фактору. По той же схеме мы вводим третий, четвер- тый и последующие факторы (рис. 4). Естественно, ввиду того что психическая энергия человека не бесконечна и во время адаптации ко второму стрессору потенциал его сопротивления падает, необ- ходимо соблюдать правило угасания силы стрессора, представляя последующие стрессовые факторы обстоятельствами и мероприя- тиями, менее сильными, чем первоначальные. Все сказанное ранее можно свести к следующим тезисам: 1. Человек – крайне сложное эволюционное образование, наде- ленное высокоразвитой способностью субъективного восприятия мира. Взаимосвязь человека и реальности реализуется посред- ством такого психического проявления, как отношение. Отноше- ние связывает человека не столько с внешними сторонами явле- ний, сколько с самими явлениями. Не существует оптимального вида наказания для всех преступников, эффективность наказания зависит от отношения человека к нему, подобное отношение бази- руется на прошлом опыте осужденного. Эмоции выступают свое- образным фоном, на котором существуют отношения, следова- тельно, они выступают оптимизатором воздействия на личность осужденного в процессе отбывания наказания. 2. Сочетание эмоционально-чувственных реакций человека в целях наказания реализуется формированием у осужденного тре- вожности путем создания определенных (личностно-актуальных) дефицитарных потребностей. В процессе формирования у осуж- денного тревожности усилия воздействия акцентированы на со- здании личностной тревожности (проявление тревоги как психо- логического свойства). Личностная тревожность, выступая в раз- личных формах, характеризуется, прежде всего, протяженностью во времени. Выделены признаки личностной тревожности, целе- сообразный объем которых варьирует в зависимости от вида назначенного осужденному наказания. Тема 12. Пенологическая и пенитенциарная психология 399 3. Контроль оптимальности проявления осужденным тревожно- сти выражается в недопущении перехода оптимальной для наказа- ния тревожности: – в тревожность невротическую и психотическую (т.е. выше необходимого уровня); – в подавленную тревожность вследствие выработки осужден- ным защитных поведенческих моделей (т.е. изменение тревожно- сти ниже необходимого уровня). 4. Тревожность имеет стрессовую природу. Соответственно, для тревожности характерны формы и приемы регулирования стрессового состояния. Способность к психическому регулиро- ванию у человека предопределена наличием адаптационных механизмов к стрессогенным факторам, что в конечном счете уменьшает элемент страданий осужденного лица, которые связа- ны с отбыванием наказания, делая последнее неэффективным. Выделяется три фазы адаптации к стрессу: реакция тревоги, во время которой сопротивление организма понижается, а затем включаются защитные механизмы; стадия сопротивления, когда напряжением функционирования систем достигается приспособ- ление организма в соответствии с новыми условиями; стадия ис- тощения, в которой выявляется несостоятельность защитных ме- ханизмов и нарастает нарушение согласованности жизненных функций. В процессе оптимизации степени страданий осужденного неце- лесообразно ориентироваться на третью фазу стресса ввиду воз- можных негативных для целостности психики осужденного по- следствий. Делая акцент воздействия на вторую фазу адаптации к стрессу, мы варьируем различные стрессоры средней величины вместо усиления какого-либо одного стрессора, что, повторимся чревато негативными последствиями для осужденного. Определив степень воздействия в целях поддерживания у осужденного оптимального для целей наказания уровня тревожно- сти, рассмотрим природу того образования, которое является наиболее ярким проявлением тревожности, – вину. Лекции по правовой психологии. Специальная часть 400 Содержательная характеристика понятия «вина» и ее значение в пенологических исследованиях Уголовно-правовое понимание вины предопределено потребно- стью регулировать соответствующие отношения в целях отправле- ния правосудия. Однако природа вины представлена не столько уголовно-правовой составляющей, сколько составляющей лич- ностной, психологической. Учитывая сказанное, необходимо оста- новиться на феномене вины более подробно в рамках психологи- ческого подхода. Это обусловлено тем, что воздействие, которое оказывает наказание на личность человека, его правомерность целиком и полностью связаны с моментом переживания вины, возникающей в связи с противоправным деянием. Долгое время в литературе идет дискуссия по поводу того, чем является для заключенного наказание: принуждением, репрессией или карой. Ранее мы уже говорили, что феномен наказания рационально рассматривать в рамках одного из трех качественно различных базовых подходов, так как по своей сути они не полярны, а разно- векторны. В основном выдвигаются две противоположные точки зрения: одни авторы полагают, что наказания представляют собой только репрессию и ничего, кроме мучения, под собой не имеют; другие считают, что функцией наказания является воздаяние, которое содержит в себе элементы принуждения, но целью наказа- ния являются восстановление социальной справедливости и ис- правление осужденного. Решение указанных задач возможно, если осужденный испыты- вает переживания неправедности совершенного, в противном случае действие механизма психической рационализации приведет к самооправданию лица, совершившего преступление. Рассматри- ваемые переживания детерминированы содержанием когнитивных структур совести. Именно они ответственны за возникновение криминального инсайта – осознания справедливости и адекватно- сти кары за совершенное преступление, что ведет к переоценке Тема 12. Пенологическая и пенитенциарная психология 401 взглядов, антагонистичных тем, которые образуют правопослуш- ное поведение. Прежде всего необходимо отметить, что в процессе формиро- вания аффективно-когнитивных структур совести, детерминиру- ющих феномен вины, как и в процессе становления сложных аф- фективно-когнитивных поведенческих паттернов нравственности, главнейшую роль играет именно вина – необходимейшая из всех эмоций. Каждое социальное образование имеет свои нормы морали и этические принципы, формирующие условные сигналы вины, ко- торые предписываются стандартами поведения и внушаются под- растающему поколению. Вина представляет собой обвинение себя самого с точки зрения своей эталонной группы. Несмотря на то, что ученые еще не пришли к согласию относи- тельно природы эмоций, теоретические и практические достиже- ния позволяют нам пользоваться теорией дифференциальных эмоций. Данный подход характерен тем, что эмоциональные про- явления и состояния представлены не в континууме категорий «приятное–неприятное», «гомеостатичное–гетеростатичное», а ха- рактеризуют свойства и функции каждой отдельно взятой эмоции, а также особенности отношений между различными эмоциями и их взаимодействие. По мнению К.Э. Изарда, эмоция – это нечто, переживаемое как чувство, одновременно мотивирующее, организующее и направ- ляющее восприятие, мышление и действия. Эмоция – это сложный феномен, включающий в себя нейрофизиологический, двигатель- но-экспрессивный и чувственный компоненты. Процесс взаимо- действия компонентов, в результате которого возникает эмоция, является результатом эволюционно-биологических процессов. Так, у человека особенности переживания и выражения гнева являются врожденными, панкультурными и универсальными. Когда эмоция возникает как отклик на конкретный ментальный образ, будь то символ, понятие или мысль, можно говорить о воз- никновении связи между чувством и мыслью, или о формировании аффективно-когнитивной структуры. Лекции по правовой психологии. Специальная часть 402 В качестве аффективного компонента может выступать отдель- ная эмоция либо эмоциональный паттерн, а когнитивный компо- нент складывается из сети образов, представлений и символов, связанных с этими эмоциями. Аффективно-когнитивные структу- ры могут приобретать характер личностной черты. Эмоция в сознании может быть представлена очень слабо, и ее влияние может быть почти неуловимым, но это влияние присут- ствует постоянно, оно проявляется в трансформации когнитивных процессов или даже в конкретных действиях. Теория дифференциальных эмоций утверждает, что эмоция может существовать в сознании независимо от когнитивных про- цессов, и именно поэтому человек может реагировать эмоцией, не осознавая и не обозначая ее как таковую. Аффективная и когни- тивная системы выполняют разные функции и могут функциони- ровать до некоторой степени независимо друг от друга. Так, эмо- ции дают возможность человеку мгновенно реагировать на сти- мул, руководствуясь лишь сенсорикой, информацией или на осно- ве процесса восприятия. Затем включаются когнитивные функции логического анализа и планирования. Таким образом, вина как эмоция влияет на процессы восприя- тия, мышление, поведение человека. Для возникновения чувства вины необходимо принятие лич- ностью внешних стандартов поведения. Диктуемые стандарты поведения переходят из разряда внешних в разряд внутренних. Однако это не простое их принятие и заучивание, а интернализа- ция на основе опыта, включающего их в свою систему ценностей. По сути, человек становится хранителем этих норм, они уже часть его мировоззрения. Он несет ответственность за свои по- ступки в первую очередь перед собой и поэтому чувствует себя виноватым, если его поведение не соответствует усвоенным им нормам. Необходимо также оговориться, что система ценностей и сте- реотипы поведения у каждого различны. Хотя они формируются и преподносятся окружающей средой, но процесс их интернали- зации может как наступить, так и не наступить. Мы здесь сталки- Тема 12. Пенологическая и пенитенциарная психология 403 ваемся с влиянием социального на биологическое, которое и формирует личность в конечном результате. Уже говорилось, что вина представляет собой обвинение себя самого с точки зрения своей ЭТАЛОННОЙ группы. Выделенный фактор на первый взгляд принципиальным не является, однако необходимо учитывать, что воздействие на личность происходит преимущественно со стороны не всего общества, а лишь микросо- циума, того небольшого количества референтных групп, которые взаимодействуют с личностью. Соответственно, личность ориен- тируется не столько на морально-этические императивы общества, сколько на нормы поведения, которые разделяются членами ре- ферентной группы. Исследования криминологов давно проде- монстрировали неблагоприятные социальные корни современной преступности, поэтому осужденный будет переживать состояние вины, если совершенное им противоречит морально-этическим стандартам его референтной группы. Подчас же подобные стан- дарты резко отличаются от общепринятых, и, как следствие, пе- реживание вины осужденным становится скорее исключением, чем правилом. На основе изложенного можно утверждать, что переживание осужденным чувства вины зависит от того, насколько криминаль- ной является микрогруппа, в которой осужденный отбывает нака- зание. Учитывая понятный уровень принятия криминальных уста- новок в коллективе осужденных, следует поставить под большое сомнение вероятность переживаний эмоций вины осужденным, не находящимся в одиночном заключении, что на данный момент организационно реализовать невозможно. Единственное возмож- ное решение (насколько возможно вообще существование какого- либо решения в столь патовой ситуации) заключается в формиро- вании коллектива осужденных на основе тождественности тяжести совершенных преступлений. Преступая норму, человек обречен на наказание – реальное или предвосхищаемое, внешнее (страх) или внутреннее (вина). Чело- век неминуемо наносит себе вред, преступив интернализирован- ный стандарт. Следует отметить, что если человек, знакомый Лекции по правовой психологии. Специальная часть 404 с социальным запретом, который тем не менее он не признает, преступает подобный запрет, то чувства вины он, скорее всего, испытывать не будет, чего нельзя сказать о чувстве страха. Таким образом, субъективное переживание в виде страха наказания за совершенное (как в виде государственного осуждения, так и в виде осуждения членами социума) предопределяет в определенной сте- пени психическое переживание факта нарушения запрета и факта наказания за подобное нарушение. Д. Осьюбел (1955) не указывал прямо на биологические меха- низмы вины, однако утверждал, что эта, по сути, очень человече- ская эмоция лежит в основе развития и уничтожения социальных норм и потому с неизбежностью представлена во всех культурах. Названный ученый выделил три психологические предпосылки развития вины: – принятие общих моральных ценностей; – интернализация этих ценностей; – способность к самокритике, развитая настолько, чтобы вос- принимать противоречие между реальным поведением и интерна- лизированными ценностями. К.Э. Изард утверждал, что «неверный поступок может вызвать стыд, но в том случае, когда поступок осознается неверным не во- обще, а только в связи с чувством поражения, несостоятельности, неуместности. Если человек, нарушивший нормы, испытывает стыд, то, скорее всего, потому, что ему не удалось скрыть свой поступок. Стыд в данном случае нужно рассматривать как резуль- тат повышенного самосознания, вызванного разоблачением невер- ного поступка». В основе стыда лежит осуждение извне, поскольку данный по- ступок не нарушает внутреннюю норму. В противоположность стыду вина не зависит от реального или предполагаемого отноше- ния окружающих к поступку. Переживание вины сопрягается с самоосуждением, снижением самооценки, раскаянием. Вина возникает в ситуациях, связанных с чувством ответственности. Существует тесная взаимосвязь между чувством ответственности и порогом вины: поводом для стыда, как правило, становятся дей- Тема 12. Пенологическая и пенитенциарная психология 405 ствия окружающих, для вины, напротив, собственные действия человека или неспособность к действиям. Несмотря на то, что стыд и вина очень похожи и нередко их можно спутать, мы видим очевидность различий этих эмоций и дальнейших поступков. Если стыд, испытываемый за действие или бездействие, не вы- зывает раскаяния, и наказание воспринимается как досадная ошиб- ка, то вина вызывает необходимость исправить содеянное, и в этом случае наказание воспринимается как благо. Специфическая функция вины заключается в том, что она сти- мулирует человека исправить ситуацию, восстановить нормальный ход вещей, и именно только это избавляет от внутреннего кон- фликта. Вина неотделима от ответственности, принимаемой за данный поступок, вернее, принятие ответственности за содеянное и по- рождает данную эмоцию, происходит принятие ответственности не только за реальный вред, за последствия, но и за само наруше- ние внутренней нормы. Эмоцию вины как таковую или эмоциональный паттерн, вклю- чающий в себя переживание вины, можно рассматривать как лич- ностную черту или комплекс личностных черт. Это положение подтверждено теоретическими и эмпирическими исследованиями. Вину можно определить в терминах индивидуального порога вины либо как предощущение наказания за нарушение усвоенных норм. Вина исполняет функцию регулятора поведения, предупреждает о неправильных мыслях и поступках. Зрелый человек более склонен испытывать чувство вины, чем инфантильный, это связанно с предъявлением больших требований к себе и принятием ответ- ственности. Анализ корреляционных зависимостей, связывающих различ- ные шкалы вины Мошера на выборке правонарушителей, показал, что вина и преступление находятся в очень сложных взаимоотно- шениях. Например, шкалы вины, рассматриваемой как черта лич- ности и как состояние, значимым образом связаны с типом пре- ступления и его тяжестью. Очевидно, что необходимы дальнейшие исследования вины как черты личности и как состояния. Лекции по правовой психологии. Специальная часть 406 Таким образом, можно сделать следующий вывод. Влияние, оказываемое переживанием вины на мышление, является побуди- телем для искупления причиненного поступком. Вина независима от ответственности, и наказание воспринимается как благо и един- ственная возможность для дальнейшего существования, однако подобное происходит только в случае нарушения норм, мораль- ность соблюдения которых признается человеком. Вина является побудительной функцией для изменения и переоценки личности, в отличие от стыда, который испытывается за осуждение извне. Он не является репрессирующим и не вызывает внутреннего кон- фликта между поступком и нормами и ценностями личности за содеянное, в отличие от вины. Это происходит потому, что вина является эмоцией, возникающей при нарушении внутренней нор- мы личности поступком, противоречащим всей системе ценностей человека. В совокупности с когнитивными компонентами она об- разует такую категорию, как совесть. Вина непосредственно влияет на восприятие, организует мыш- ление и деятельность. Уголовно-правовой подход необходим для понимания совер- шенного преступления, однако в отношении наказания и исправ- ления полезнее было бы обратить более пристальное внимание на понимание вины с точки зрения психологии, поскольку на данном этапе преследуются иные цели, одна из которых – ис- правление. Необходимо оговориться, что не всегда совершенное деяние для данного субъекта является преступным либо не всегда он бе- рет на себя ответственность за совершенный поступок: все это за- ложено в аффективно-когнитивной структуре, где немалое значе- ние имеет переживание чувства вины. Зачастую вина вообще не переживается, а заменяется другими эмоциями, например стыдом, и в результате наказание превращается в репрессию, а вместо ис- правления возникает обратный эффект. Известно высказывание Э. Фромма о том, что «переживания, которые люди принимают за чувство вины, исходящие якобы из совести, на самом деле есть ни что иное как их страх перед авто- Тема 12. Пенологическая и пенитенциарная психология 407 ритетом. Собственно говоря, такие люди испытывают не чувство вины, а чувство страха. При формировании совести такие автори- теты, как родители, государство и тому подобные сознательно или бессознательно признаются в качестве нравственных и моральных законодателей, чьи законы и санкции усваиваются, интернализи- руются индивидом. Таким образом, законы и санкции внешнего авторитета становятся частью индивида, вместо чувства ответ- ственности перед кем-то внешним появляется ответственность пе- ред своей совестью». Основные понятия темы: пенитенциарная психология, го- меостаз, гетеростаз, наказание, кара, исправление, отношение, стресс, тревожность, психологическая коррекция, ресоциализиру- ющая деятельность, социальная реадаптация, самоосуждение, ви- на, катарсис. Литература 1. Антонченко В.В., Климова О.М., Шиманская О.А. Пенитенциарная педагогика и пенитенциарная психология : курс лекций. Новокузнецк : Кузбасский ин-т ФСИН России, 2012. 186 с. 2. Ахмедшин Р.Л. Основы пенитенциарной психологии : учеб. посо- бие. Новокузнецк : Кузбасский ин-т ФСИН России, 2013. 68 с. 3. Бохан Н.А., Кривулин Е.Н. Реабилитационно-профилактическая помощь осужденным с расстройствами адаптации и аддиктивными со- стояниями в условиях социальной изоляции : учеб. пособие. Томск ; Че- лябинск : Изд-во ПИРС, 2013. 88 с. 4. Глоточкин А.Д., Пирожко В.Ф. Исправительно-трудовая психоло- гия. М. : Изд-во Акад. МВД СССР, 1974. 426 c. 5. Дмитриев Ю.А. Пенитенциарная психология : учебник. 2-е изд., пе- рераб. и доп. Ростов н/Д : Феникс, 2007. 682 с. 6. Литвишков В.М. Социально-педагогические основы исправления несовершеннолетних осужденных : учеб. пособие. М. : Московский психол.- соц. Ин-т, 2006. 464 с. 7. Преступление и наказание от «А» до «Я» : словарь по пенитенци- арной психологии. М. : Моск. психол.-соц. Ун-т, 2009. 456 с. Лекции по правовой психологии. Специальная часть 408 Контрольные вопросы 1. Какие психические состояния наиболее свойственны личности осужденного? 2. Что такое позитивная и негативная адаптация осужденного лица? 3. Как оптимизировать стрессовое давление на осужденного, не рискуя его психологической целостностью? 4. Какие основные способы исправления и перевоспитания осужден- ного существуют? 5. Дайте характеристику процессу катарсиса осужденного. 6. Назовите основные психологические проблемы социальной реадап- тации лиц, отбывших уголовное наказание. 7. Чем отличается «вина» в пенологическом и уголовно-правовом по- нимании? 8. Раскройте основные проблемы этического, идеологического и эко- номического характера «модификации поведения» осужденных. |