Взаимосвязь. Лексическая тема недели Мамин праздник. Женские профессии Беседа по теме
 Скачать 1.97 Mb.
|
— А что такое звёзды? — спросил однажды кузнечик. Лягушонок задумался и сказал:— Большие слоны говорят: «Звёзды — это золотые гвоздики, ими прибито небо». Но ты не верь.Большие медведи думают: «Звёзды — это снежинки, что забыли упасть». Но ты тоже не верь.Послушай меня лучше. Мне кажется, виноват большой дождь. После большого дождя растут большие цветы. А ещё мне кажется, когда они достают головой небо, то и засыпают там.— Да, — сказал кузнечик. — Это больше похоже на правду. Звёзды — это большие цветы. Они спят в небе, поджав длинные ножки.Вопросы: О чём спросил кузнечик однажды? Что сказал лягушонок? Что говорили большие слоны о звёздах? Что думали о звёздах большие медведи? Что рассказал о звёздах лягушонок? Тема: «Рыбы» 1. Дети должны знать: названия аквариумных и пресноводных рыб, водоёмов, в которых могут обитать рыбы, их внешнем виде, образе жизни, повадках. рассказать ребенку о рыбах (морских, пресноводных, аквариумных);обратить внимание на особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб. 2. Лексический материал:
3. Учить ребёнка согласовывать существительные с числительными «один» и «одна». Поиграть в игру: «Не ошибись». - Про какую картинку мы скажем «один»?(Один сом (налим, карась, ёрш, пескарь, рак, кит) - Про какую картинку мы скажем «одна»? (Одна щука (жаба, лягушка, улитка, акула). 4.Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных. Поиграть в игру: «Кого бывает много?» Добиваться ответа фразой. Один сом, а в реке много (кого?) — В реке много сомов. Много: щук, налимов, карасей, пескарей, ершей, жаб, лягушек, раков, улиток, акул, китов. 5. Учить ребёнка согласованию существительных с количественными числительными Поиграть в игру «один, два, пять» Один налим, два налима, ... пять налимов. 6. Учить ребёнка образовывать глаголы с разными приставками, договаривая предложения. Поиграть в игру «Что сделала рыбка?» - Рыбка от берега (что сделала?) - Отплыла, по речке - поплыла через речку - переплыла , до другого берега – доплыла, от рыбаков – уплыла. 7. Научить ребёнка называть части тела рыбы: голова, глаза, рот, зубы, спина, живот, жабры, плавники, хвост. 8. Выучить стихотворение Всё приходится сому С детства делать самому. Сам еду себе найди, Сам в беду не попади. Не пожалуешься маме! Сам справляйся - сам с усами! Сом лежит себе на дне Самостоятельный вполне. Б. Заходер 9. Дидактическая игра «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова, чье туловище?» (образование притяжательных прилагательных): у щуки голова — щучья, хвост — плавник — туловище — у акулы голова — акулья, хвост — плавник — туловище — 10. Ответить на вопросы: -Как называется суп из рыбы? -Чем ловят рыбу? -Кто такие мальки? 11. Развитие связной речи: составление предложений по вопросам: - где живёт рыба, -чем питается, -чем покрыто тело, -чем дышит, -что у рыб вместо ног, -кто такой рыболов, - как называется суп из рыбы, -чем ловят рыбу, -как называются рыбные детки. Составление рассказов-описаний, сравнительных описаний, загадок-описаний. Тема: «Лес, грибы» 1. Словарь:
Лексико – грамматические упражнения по теме «Деревья» 1. «Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Тополь – тополек (дуб, осина, береза, рябина, ива, елка, сосна, клен, яблоня; шишка, ветка, лист, лес, иголка, корень). 2. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже. Клен – клены – много кленов и т.д. 3. «Счет». Согласование ИС с числительными. Одно дерево – два дерева – пять деревьев. Один могучий дуб – два могучих дуба – пять могучих дубов и т.д. 4. «Чьи плоды (семена)?». Поиск соответствующего понятия. Желуди растут на – дубе. Яблоки растут на – яблоне. Круглая шишка на – сосне. Длинная шишка у – ели. Грозди рябины растут на – рябине. Сережки растут на – березе, ольхе, иве. 5. «Какой лист, какая ветка?».Образование относительных прилагательных. Лист березы – березовый и т.д. Ветка тополя – тополиная и т.д. с названиями остальных деревьев. 6. «Подбери слова-действия». Поиск соответствующего глагола. Лист (что делает?) – желтеет, краснеет, вянет, опадает, летит, кружится, сохнет (дерево, крона, почки, корни, ветви). 7. «Подбери предмет со словом «сосновый». Образование относительных прилагательных. Бор (какой?) – сосновый (шишка, кресло, мебель, полено, запах, хвоя, иголки). 8. «Назови рощу». Образование относительных прилагательных. Если в роще растут березы, то эта роща называется – березовая (дубы, осины, ивы, клены). 9. «Какие бывают леса?». Поиск соответствующего понятия. Если в лесу растут дубы, осины, березы, то этот лес – лиственный. Если в лесу растут сосны и елки, то этот лес – хвойный. Если в лесу растут ели, березы, дубы и.т.д., то этот лес – смешанный. 10. «Что лишнее и почему?». Классификация предметов. Клен, рябина, ель, осина; яблоня, груша, слива, рябина; береза, дуб, клен, смородина. 11.Составить описательный рассказ про деревья (по выбору), по плану: Как называется дерево? Хвойное, лиственное или фруктовое? Как выглядит дерево (ствол, листья, плоды)? В каком лесу растет? Какую роль дерево играет в окружающем мире? Лексико – грамматические упражнения по теме«Грибы» 1. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже. Гриб – грибы - грибов (белый гриб, подберезовик, подосиновик, сыроежка, волнушка, опенок, маслята; поганка, мухомор). 2. «Съедобный – несъедобный». Подберезовик (какой гриб?) – съедобный. Мухомор (какой гриб?) – несъедобный и т.д. 3. «Счет». Согласование ИС с числительными. Одна сыроежка – две сыроежки – пять сыроежек. Один белый гриб – два белых гриба – пять белых грибов и т.д. 4. «Подбери родственные слова ». Подбор однокоренных слов. Гриб – грибок, грибной, грибник, грибница. 5. «Какой, какое?».Образование относительных прилагательных. Суп из грибов – грибной. Блюдо из грибов – грибное. 6. «Скажи наоборот».Составление ССП с союзом а.Белый гриб съедобный, а поганка – несъедобный. У опят длинные ножки, а у волнушек – короткие. Подберезовики растут под березами, а подосиновики – под осинами. У подберезовика толстая ножка, а у сыроежки – тонкая. 7. «Что лишнее и почему?». Классификация предметов. Опята, маслята, мухоморы, сыроежки; лисичка, подберезовик, ежевика, подосиновик. 8. «Вопросы на засыпку!». Развитие умения отвечать на вопрос полным предложением. На опушке три волнушки. Чего больше – опушек или волнушек? Чего в лесу больше – грибов или белых грибов? Стоят на полянке две сыроежки да поганка. Чего больше – шляпок или ножек? 9.Составить описательный рассказ про грибы (по выбору), по плану: Что это? Где растет? Какой имеет внешний вид (величина, цвет шляпки; длина, толщина ножки). Съедобный или несъедобный гриб? Что из него можно приготовить? |