Главная страница
Навигация по странице:

  • Сабақтың басы Атмасфералық жағдайды қалыптастыру. Психологиялық ахуал тудыру;

  • Деңгейлік тапсырма

  • Өзара бағалау ( дескриптор бойынша

  • Сабақ ортасы « Жигсо» әдісі бойынша тарау тақырыптарына қатысты

  • Сұрақ Жауап 1

  • Сабақ соңы ( Математикалық диктант

  • Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: №21 Күні: Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні

  • Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар

  • Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

  • 1 мысал

  • 1-жағдай.

  • Сабақ соңы Жаңа материалды түсінгенін тексеру. Тапсырма №1

    		•

    8сын алг 1ток. Математика 8 сыныпа арналан ыса мерзім жоспары Аптасына 3 саат, барлыы 102 саат


    Скачать 3.23 Mb.
    НазваниеМатематика 8 сыныпа арналан ыса мерзім жоспары Аптасына 3 саат, барлыы 102 саат
    Дата27.10.2022
    Размер3.23 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла8сын алг 1ток.docx
    ТипДокументы
    #758222
    страница10 из 12
    1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

    Сабақтың барысы

    Сабақтың кезеңі
    Педагогтың әрекеті
    Оқушының әрекеті
    Бағалау
    Ресурстар

    Сабақтың басы
    Атмасфералық жағдайды қалыптастыру.

    Психологиялық ахуал тудыру;

    «Менің көршім» психологиялық ахуал тудыру. Карточкалардағы иррационал және бүтін сандар жазылған қима қағаздағы сандарды ажырату арқылы екі топқа бөлінеді.

    Иррационал сандар: т.б

    Бүтін сандар: 5; 9;-3; - 10;1; -7
    Деңгейлік тапсырма

    1 деңгей




    - 5,4



    0,5
    2 деңгей




    3 135
    3 деңгей




    0





    Өзара бағалау ( дескриптор бойынша
    Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
    Презентаци

    https://bilimland.kz/kk/subject/algebra/8-synyp/kobejtkishti-kvadrat-tubir-tangbasynyng-aldyna-shyharu?mid=%info%(я

    Сабақ ортасы
    « Жигсо» әдісі бойыншатарау тақырыптарына қатысты өздері талқылап, өздері қайталау масатында қосымша тапсырмалар таратылады

    Оқушылар көлемді мәтінді әрқайсысы жеке-жеке топ ішінде оқып шығып топпен талқылайды, сосын топтар құрамы өзгертіліп, құрамында әр бастапқы топтан бір белсенді оқушы бар жаңа (сарапшылар тобы) топтар құрылды.Құрылған сарапшы топ берілген тапсырмаларды біріге талқылап орындайды Осыдан кейін олар өз топтарына қайта оралып, өздерінің бұрынғы топтағы достарына кезекпен өз жанұяларында түсінген материалдарын тиянақты түрде жеткізіп, үйрет керек

    Топпен зерттеу стратегиясы бойынша топтар ортаға тасталған кесте бойынша топтасып, сұрақтарға жауап береді

    6

    №
    Сұрақ
    Жауап

    1
    «Түбір» ұғымын енгізудің қажеті не?
    Кейбір сандардың дәрежелерінің негізін табу үшін аса қажет

    2
    «квадрат түбір» мен «арифметикалық квадрат түбір» ұғымдарының айырмашылығы бар ма?
    Айырмашылығы жоқ

    3
    а нақты санының кемімен алынған ондық жуықтауы бір мезеттен бастап бірдей болсын. Онда а саны рациоал сан ба, иррационал сан ба?
    Периодты ондық бөлшек болады, сондықтан рационал сан

    4
    Егер а санының кемімен алынған барлық ондық жуықтаулары әр түрлі болса, онда а – иррационал сан деп тұжырымдауға бола ма? Жауабын мысалмен түсіндір
    Иә.

    Мысалы:

    0,124561357 ≈0,12

    0,124561357 ≈0,125

    0,124561357 ≈0,1246

    0,124561357 ≈0,12456 т.с.с




    Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
    https://bilimland.kz/kk/subject/algebra/8-synyp/kobejtkishti-kvadrat-tubir-tangbasynyng-aldyna-shyharu?mid=%info%(

    Сабақ соңы
    (Математикалық диктант

    = 5 + 4= 0,9+4 =4,9 0,3



    2= 8
    Сәйкестдіру тесті

    2

    8

    +2

    13-2

    (3- )(5+ )




    4

    (3- )2-6(1- )
    10




    Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
    https://bilimland.kz/kk/subject/algebra/8-synyp/kobejtkishti-kvadrat-tubir-tangbasynyng-aldyna-shyharu?mid=%info%(



    Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: №21

    Күні:
    Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:

    Сынып: 8
    Қатысқандар:

    Қатыспағандар:

    Сабақтың тақырыбы

    Құрамында квадрат түбірлері бар өрнектерді түрлендіру

    Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
    8.1.2.3

    көбейткішті квадрат түбір белгісінің алдына шығару және көбейткішті квадрат түбір белгісінің астына алу;

    8.1.2.4

    бөлшек бөлімін иррационалдықтан арылту;

    8.1.2.5

    құрамында түбір таңбасы бар өрнектерді түрлендіруді орындау;

    8.1.2.6

    Нақты сандарды салыстыру;

    Сабақтың мақсаты
    Квадрат түбір туралы мәліметтерді таба алады. Тақырып бойынша мәлімет шолу жасайды, зерттейді. Квадрат түбір туралы анықтама құра алады.

    Сабақтың барысы

    Сабақтың кезеңі
    Педагогтың әрекеті
    Оқушының әрекеті
    Бағалау
    Ресурстар

    Сабақтың басы
    Оқушылармен амандасу

    Сыныпта ынтамақтастық атмосфера қалыптастыру мақсатында «Амандасу» тренингі

    Қазақстанда қол алысады

    Италияда құшақтасады

    Бразилияда иықтасады

    Зимбаба-да арқа сүйеді

    Македонияда шынтақтасады

    Никарагуада қол шапалақтап секіреді

    Оқушылар бір-бірінің қолынан ұстап, жылы лебіздерін білдіреді
    Геометриялық фигуралар қиындыларымен топқа бөлу

    Суреттер таңдап, топқа бөлінеді







    Критерилер:1) Квадрат түбір дегеніміз неекенін білуі ; 2) Түбір белгілерін тауып, түсіндіре алуы; 3) Саннан квадрат түбір таба білуі;
    Берілген сандардың квадраттарын атаңыз: 32 = 9 екені белгілі. 32 – дәреже, 3- дәреженің негізі,

    2 – дәреженің көрсеткіші. 2; 3; 4; 5

    Квадраты 81,64 болатын сандарды қандай санның квадраты болады. 9 ,8

    таңбасы арифметикалық квадрат түбірдің таңбасы немесе радикал, а-түбір таңбасының ішіндегі өрнек.

    1 мысал: =7, өйткені 72 =49 және 7 > 0

    а санының арифметикалық квадрат түбірі деп аталады.

    2 мысал:

    - = 0,5 8 -


    Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
    Презентаци

    https://bilimland.kz/kk/subject/algebra/8-synyp/kobejtkishti-kvadrat-tubir-tangbasynyng-aldyna-shyharu?mid=%info%(я

    Сабақ ортасы
    СD
    Өлшем бірлігі ретінде кіші кесіндіні аламыз. А нүктесінен бастап АВ кесіндісін СD кесіндісі арқылы өлшейміз. Өлшеу СD кесіндісінен кіші РВ кесіндісі қалғанша жүргізіледі.

    Нәтижесінде РВ < СD кесіндісін аламыз. СD кесіндісін бірдей 10 бөлікке бөлеміз. Оның оннан бір бөлігін РВ кесіндісінде өлшейміз.

    Өлшеу СD кесіндісінің бөлігінен кіші Р1В кесіндісі қалдық болып қалғанша жүргізіледі. Сурет бойынша Р1В кесіндісі СD кесіндісінің бөлігін бес рет өлшегенде шығады. Жаңа Р1В кесіндісін СD кесіндісінің бөлігінен кіші Р2В кесіндісі қалдық болып қалғанға дейін СD кесіндісінің бөлігімен өлшейміз.

    Өлшеуді осылай жалғастыра беруге болады. Мұндай өлшеу нәтижесінің үш жағдайы бар.
    1-жағдай. Өлшеу қандай да бір қадамда аяқталып, нәтижесінде рационал сан шығады.

    2-жағдай. Өлшеу шексіз жалғасады және нәтижесінде шексіз периодты ондық бөлшек шығады.

    3-жағдай. Өлшеу шексіз жалғасады, нәтижесінде шексіз периодты емес ондық бөлшек шығады.


    Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
    https://bilimland.kz/kk/subject/algebra/8-synyp/kobejtkishti-kvadrat-tubir-tangbasynyng-aldyna-shyharu?mid=%info%(

    Сабақ соңы

    1. Жаңа материалды түсінгенін тексеру.


    Тапсырма №1

    АКТ қолдану арқылы слайд көмегімен түсіндіру
    Тапсырма №2

    Пазл стратегиясы

    Топтарға мәтін қиындылары беріледі. Шыққан «дискриминант» Әр топқа тапсырма бойыншатапсырмалар таратылады

    Әр топтан оқушы шығып жаттығулар орындайды
    1 топ

    1. + 5 = 0,7 + 5=5,7

    2. 10 - =10-10 = 0

    3. - 11 = 8-11= -3

    4. = 5 • 0,2= 1

    5. • = • 2,5=2

    6. 09 • =0,09•0,3=0,027

    2 топ

    1. х=5 олса, онда = = = 4

    2. у = 91 болса, онда = 3

    3. а = 1,29 және в = 2,71 болса,онда = = 2

    4. m=31,1 және n = 6,1 болса ,онда = = 5

    3 топ

    1. 20 • + = 20 • 2,5 + •13= \

    = 50 + =

    1. 15 - = 15•0,4 - • 29 = 6 – 2,5=3,5

    2. - 0,8 0,25-0,96= - 0,71
    Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
    https://bilimland.kz/kk/subject/algebra/8-synyp/kobejtkishti-kvadrat-tubir-tangbasynyng-aldyna-shyharu?mid=%info%(
    1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

    написать администратору сайта