Методич.реком РЯ И КРВ 2021 (1). Методические разработки к практическим занятиям (лабораторным занятиям, семинарам) для студентов по дисциплине
 Скачать 0.8 Mb.
|
|
Часть жаргонной лексики — принадлежность не одной, а многих (в том числе и уже исчезнувших) социальных групп. Переходя из одного жаргона в другой, слова их «общего фонда» могут менять форму и значение: «темнить» в арго — скрывать добычу, потом — хитрить (на допросе), в современном молодёжном жаргоне — говорить непонятно, увиливать от ответа. Лексика жаргона строится на базе литературного языка путём переосмысления, метафоризации, переоформления, звукового усечения и т. п., а также активного усвоения иноязычных слов и морфем. Например: «крутой» — модный, деловой, «хата» — квартира, дом, «баксы» — доллары, «тачка» — автомобиль, «драпануть» — побежать, «магаз» — магазин, «баскет» — баскетбол, «чувак» — парень (из цыганского языка). В современном языке жаргон получил широкое распространение, особенно в языке молодёжи. Социальный жаргон впервые возник в XVIII веке у дворян («салонный» жаргон; пример: «плезир» — удовольствие). Профессиональный жаргон используется группой людей, объединённых по профессиональному признаку. Часто представляет собой набор упрощённых (сокращённых, укороченных или образных) слов для обозначения понятий и терминов, часто используемых людьми определённого круга занятий (общепринятые литературные и точные термины, как правило, длинны и потому неудобны для применения в устной речи, либо вовсе не существуют). Существует практически во всех профессиональных группах людей. По способам словообразования аналогичен «обычному» жаргону, но служит не только для выражения принадлежности индивидуума к профессиональной группе, но и для ускорения устного общения и взаимопонимания. 5. Литературный язык как основа культуры речи Литературный язык— важнейшая составляющая любого цивилизованного общества. Развитый литературный язык обычно возникает в обществе в период его культурного и экономического подъема, обычно в столице государства, и создается силами выдающихся писателей, публицистов, общественных деятелей, речь которых принимается обществом за образец. Основоположником русского литературного языка является А. С. Пушкин. Основой культуры речи является литературный язык. Он составляет высшую форму национального языка. Это язык культуры, литературы, образования, средств массовой информации. В научной лингвистической литературе выделены основные признаки литературного языка. К ним относятся: - обработанность (по образному выражению М. Горького, литературный язык – это язык, обработанный мастерами слова, т. е. писателями, поэтами, учеными, общественными деятелями); - устойчивость (стабильность); - обязательность для всех носителей языка; - нормированность; - наличие функциональных стилей. 6.Язык и речь. Человеческий язык не представляет собой абсолютно однородного целого. В действительности – это совокупность различных языковых вариаций, возникновение которых вызывается действием различных факторов. Одной из наиболее сложных проблем членения человеческого языка является проблема противопоставления языка и речи. Попытки выделить в языке какую-то общую схему, установить некий общий набор каких-либо правил возникли задолго до постановки проблемы языка и речи в теоретическом плане. Оба понятия долгое время рассматривались как синонимы. Но в ходе развития наук, занимающихся изучением человека, его способности вступать в общение, эти понятия перестали рассматриваться как синонимы. Но полностью отделить язык и речь друг от друга невозможно. Человеческий язык – необычайно многогранное явление, Чтобы понять истинную сущность языка, его необходимо рассмотреть в разных аспектах, понять, каким влияниям он подвергается со стороны внешней среды, какие конкретные формы существования и функции приобретает язык в человеческом обществе. Необходимо выяснить, какое свойство языка определяет его главную сущность. Таким свойством является его функция быть средством общения. Роль коммуникативной функции в процессе создания языка огромна. Можно без преувеличения сказать, что система материальных средств языка, начиная от фонемы и ее конкретных реальных манифестаций и кончая сложнейшими синтаксическими конструкциями, возникла и сформировалась в процессе употребления языка как средства общения. Появление звуковой речи способствовало возникновению и развитию новых типов мышления, в особенности абстрактного мышления, давшего человечеству ключ к разгадке сокровенных тайн окружающего мира. Употребление языка в качестве средства общения порождает особые специфические процессы, совершающиеся в его внутренней сфере и обусловленные этой функцией. Человеческая речь как средство коммуникации могла возникнуть только в определенных условиях, важнейшими из которых являются физиологическая организация ее носителя, т. е. человека, и общественный характер его жизни и деятельности. Ни одно из живых существ, за исключением человека, не обладает речью, Уже сам по себе этот факт говорит о том, что важнейшим условием возникновением речи является наличие определенной физиологической организации, наиболее ярко воплощенной в человеке. Проблема возникновения на земном шаре человека всегда привлекала внимание исследователей, и нельзя считать, что она окончательно решена. Возникновение человека, по-видимому, обусловлено, прежде всего, наличием каких-то особых природных условий, способствовавших изменению физиологической организации животных предков человека. Постепенное усовершенствование человеческой руки и идущий параллельно с этим процесс развития и приспособления ноги к прямой походке оказали в силу закона соотношения обратное влияние на другие части организма. С другой стороны, развитие труда по необходимости способствовала более тесному сплочению членов общества, появлению совместных целей и способов их достижения. В процессе общения людей, в ходе реализации совместной практической деятельности формируется сознание человека. У людей появилась потребность регуляции совместной деятельности для достижения совместных целей, т. е. появилась потребность что-то сказать друг другу. Потребность реализовалась не только в изменении сознания, но и в создании особого органа: неразвитая гортань постепенно преобразовывалась путем модуляции для все более развитой модуляции, а органы рта постепенно научились произносить один членораздельный звук за другим. Поэтому конкретную реализацию положение об общественном характере языка и речи может получить при осознании сходной роли этих явлений в развитии человеческой деятельности и общения. Но речь и язык не только объединены, но и различны, так как обозначают два различных аспекта. Наука о языке стремиться раскрыть законы его возникновения и развития. Любой современный язык является системой фонетических, лексических, грамматических и стилистических правил речи на данном языке. В этом смысле язык носит нормативный характер и обязывает каждого, пользующегося им, подчиняться его законам. Поэтому действительность языка служит речь, состоящая их единиц языка и совершающаяся по его правилам. Живая речь течет по извилистым берегам этих правил, все время подмывая их. Язык – явление статическое, хотя и подверженное постоянному, достаточно медленному изменению, которое постоянно происходит под влияние речи. В русском языке довольно часто меняется правило написания наречий, различных падежных форм одного и того же существительного. Грамматика почти любого языка потому и содержит так много исключений из правил, что наука о языке не всегда имеет возможность извлечь из живой речи управляющие ею правила языка. Но, воспринимая индивидуально неповторимую, с массой речевых ошибок, речь, можно увидеть язык с его стройной системой и стройными правилами. Хотя раскрыть подлинные правила языка из анализа живой речи весьма затруднительно. Почему? Потому что, во-первых, речь, будучи процессом общения, содержит для лица, не знакомого с наукой о языке, меньше всего информации о самом языке. Большинство непосредственно данной в речи информации носит экстралингвистический характер: о реальной действительности, об отношении к ней говорящего, о его индивидуально-типологических чертах, о коммуникативной природе речевого поступка и т. д. Чтобы получить информацию о языке, нужно абстрагироваться от всех экстралингвистических факторов, а они-то именно и придают языку и речи конкретную форму, так как именно ради них и совершается речь. Во-вторых, язык в речи присутствует не в своих общих правилах, а в их конкретном использовании в данном конкретном случае общения посредством языка. Подчас только математически, статистически можно обнаружить в этих речевых инвариантах языковые варианты, которые просвечивают через речь и имеют свои материальные (акустические и артикуляционные) признаки. В-третьих, информация о языке в звучащей и письменной речи обусловлена собственно лингвистическими особенностями языка: весьма малым количеством языковых единиц, их разновероятностной сочетаемостью и многозначностью. Устные и письменные диалоги и монологи, колоссальные по суммарному объему общения людей, осуществляются во всех языках несколькими десятками фонем и графем. При этом фонемы в живой речи всегда выступают в сочетании, то есть влияют друг на друга, они позиционно обусловлены, Изолированное положение фонем абстрактно, оно вообще не свойственно речи. Фонема в реальной речи действительно дана в том или ином ее варианте. Кроме того, акустическая характеристика речевого варианта фонемы обусловлена еще и интонационно. Вне интонации нельзя произнести слово, нельзя произнести любое написанное предложение и даже изолированную фонему. Они могут быть произнесены только с какой-либо интонацией: назывной, перечислительной, чтения с листа и т.д. Благодаря речи индивидуальное сознание каждого человека, не ограничиваясь личным опытом, собственными наблюдениями, через посредство языка питается и обогащается результатами общественного опыта. Наблюдения и знания всех людей становятся или могут стать достоянием каждого. Основная функция сознания – это осознание бытия, его отражение. Эту функцию язык и речь выполняют специфическим образом: они отражают бытие, обозначая его. Речь, как и язык, если взять их сначала в единстве, – это обозначающее отражение бытия. Но речь и язык и едины, и различны. Они обозначают два различных аспекта единого целого. Язык – это сумма средств, система знаков, которые хранятся в долговременной памяти человека. Для введения информации в долговременную память используется механизм кодирования, для извлечения информации необходима целая система декодирования. Речь – это процесс, деятельность общения посредством языка. Речь – это язык в действии, Речь, и единая с языком и отличная от него, является единством определенной деятельности – общения – и определенного содержания, которое обозначает и, обозначая, отражает бытие. Точнее, речь – это форма существования сознания (мыслей, чувств, переживаний) для другого, служащая средством общения с ним, и форма обобщенного отражения действительности, или форма существования мышления. Речь – это язык, функционирующий в контексте индивидуального сознания. В языке зафиксированы обобщенные значения, которые отражают общественный опыт и приобретают самостоятельные характеристики в контексте индивидуального сознания в связи с индивидуальными мотивами и целями. Как индивидуальное сознание отличается от общественного, так и речь отличается от языка. Вместе с тем они взаимосвязаны: речь, а вместе с тем речевое мышление индивида обусловлено языком. Индивид в своей речи может сформулировать собственную мысль, лишь владея сложившимися в языке формами общественного мышления. Вопрос о разграничении языка и речи во многих исследованиях ограничивается противопоставлением языка и речи как социального и индивидуального. Представление о речи как явлении индивидуальном в противоположность языку как явлению социальному лишено внутренней логики. Признание речи как абсолютно индивидуального неупорядоченного явления ставит под сомнение функционирование ее в качестве средства общения. Общее и индивидуальное, т. е. язык и речь, находятся в неразрывном единстве. Язык представлен в конкретных актах говорения. Язык вплетен в речь, присутствует в каждом речевом акте. Если язык – система, то не может быть несистемной речь. В противном случае люди не могли бы общаться. Остается допустить, что речью следует называть не всю совокупность конкретных речевых актов, а какие-то общие атрибуты этих актов. Например, индивидуальной речью можно считать случайные ошибки в произношении, специфические особенности чисто личного набора слов, употребление каких-то новых слов, не вошедших с массовый обиход и т. д. Однако, индивидуальные ошибки в произношении или ударении могут быть результатом действия аналогии, особый отбор слов и предложений вполне естественен, так как практически ни один индивид не владеет языковой системой в полном объеме. В языке постоянно возникают новые слова, но если слово не стало общим достоянием, то нельзя на этом основании противопоставлять речь языку. Совершенно нелогично и определение речи как сверхъязыкового остатка. Лингвисты определяют сверхъязыковой остаток как все то в звучании речи, что является случайным, побочным или дополнительным с точки зрения языка как важнейшего средства общения людей. Если система языка манифестируется в речи, то сама речь, естественно, не может быть только сверхъязыковым остатком. Этот “остаток” составляется из: индивидуальных особенностей понимания и воспроизведения языка (особенности в произношении, неполное или ошибочное восприятие отдельных слов и т. д.); из общественно выработанных особенностей использования тех или иных фактов языка для достижения определенного эффекта, непосредственно не относящегося к основной функции языка. Это система так называемых экстралингвистических и паралингвистических средств. Многочисленные наблюдения показывают, что человек, не получивший хотя бы минимальной лингвистической подготовки, не имеет никакого отчетливого представления о системе того языка, на котором он говорит. Он неосознанно чувствует его, оценивая не столько грамматические признаки слов как частей речи, сколько правила использования языковых единиц в той или иной ситуации. Именно поэтому наиболее полная дифференциация языка и речи становится возможной при сопоставлении единиц, которые составляют язык и речь. 7. Устная и письменная формы речи врача В основе классификации речи могут быть различные признаки, которые дают возможность выделять устную и письменную формы существования речи, диалогическую и монологическую речь, функциональные стили и функционально смысловые типы речи. В зависимости от формы обмена информацией – с помощью звуков или с помощью письменных знаков – выделяют две формы речи – устную и письменную. По количеству активных участников общения речь может быть представлена в виде монолога (то есть развернутого высказывания одного лица) или диалога (разговора двух или нескольких лиц). Монологическая речь существует в виде устного или письменного текста, который характеризуется своей общественно-коммуникативной функцией, назначением, способом отражения действительности. В зависимости от целей монологического высказывания, наличия тех или иных содержательно-смысловых и композиционно-структурных признаков текста выделяют функционально-смысловые (коммуникативные) типы речи: описание, повествование, рассуждение. Речевое общение происходит в двух формах - устной и письменной. Они находятся в сложном единстве и в социально-речевой практике занимают важное и примерно одинаковое место по своей значимости. Любой письменный текст может быть озвучен, т. е. прочитан вслух, а устный – записан при помощи технических средств. Основой и письменной, и устной речи является литературная речь, выступающая как ведущая форма существования русского языка. Устная речь – это звучащая речь, функционирующая в сфере непосредственного общения, а в более широком понимании – это любая звучащая речь. Исторически устная форма речи первична, она возникла гораздо раньше письма. Материальной формой устной речи являются звуковые волны, т. е. звуки, являющиеся результатом деятельности органов произношения человека. С этим явлением связаны богатые интонационные возможности устной речи. Интонация создается мелодикой речи, интенсивностью (громкостью) речи, длительностью, нарастанием или замедлением темпа речи и тембром произнесения. В устной речи большую роль играют место логического ударения, степень четкости произношения, наличие или отсутствие пауз. Устная речь обладает таким интонационным разнообразием речи, что может передать все богатство человеческих чувств, переживаний, настроений и т. п. Восприятие устной речи при непосредственном общении происходит одновременно и по слуховому, и по зрительному каналам. Поэтому устную речь сопровождают, усиливая ее выразительность, такие дополнительные средства, как характер взгляда (настороженный или открытый и т.п.), пространственное расположение говорящего и слушающего, мимика и жесты. Необратимость, поступательный и линейный характер развертывания во времени - одно из главных свойств устной речи. Нельзя вернуться в какой-то момент устной речи еще раз, и в силу этого говорящий вынужден мыслить и говорить одновременно, т. е. он думает как бы «на ходу», поэтому устной речи могут быть свойственны неплавность, фрагментарность, деление единого предложения на несколько коммуникативно самостоятельных единиц, например. «Откройте учебники на странице 89. Рассмотрите рисунок прибора для получения кислорода. Дома зарисуйте установку. А теперь посмотрите, на столе у меня установлен аналогичный прибор». (Это речь учителя на уроке химии). Учитель при этом должен наблюдать и контролировать действия учащихся, которые не могут быстро и механически выполнять указания педагога. Поэтому в устной речи учителя появляются интонационное выделение важных моментов, подчеркивание, уточнение каких-то частей, паузы, повторы. Устная речь может быть подготовленной (доклад, лекция и др.) и неподготовленной (разговор, беседа). Подготовленная устная речь отличается продуманностью, более четкой структурной организацией, но при этом все-таки говорящий, как правило, стремится, чтобы его речь была непринужденной, не «заученной», походила на непосредственное общение. Такой должна быть речь учителя при объяснении. Неподготовленная устная речь характеризуется спонтанностью. Неподготовленное устное высказывание (основная единица устной речи, аналогичная предложению в письменной речи) формируется постепенно, порциями, по мере осознания того, что сказано, что следует сказать далее, что надо повторить, уточнить. Такой устной речи свойственны меньшая лексическая точность, даже наличие речевых ошибок, небольшая длина предложений, ограничение сложности словосочетаний и предложений, отсутствие причастных и деепричастных оборотов, деление единого предложения на несколько самостоятельных. Многие огрехи письменной речи – функционирование незаконченных высказываний, слабая структурированность, введение пауз, реприз, элементов колебания и т. п. – является необходимым условием успешности и эффективности устного способа коммуникации. В устной речи используются эмоционально и экспрессивно окрашенная лексика, образные сравнительные конструкции, фразеологизмы, пословицы, поговорки, даже просторечные элементы. Письмо – это созданная людьми вспомогательная знаковая система, которая используется для фиксации звукового языка (и соответственно звуковой речи) и вторична по отношению к устной речи. С другой стороны, письмо – это самостоятельная система коммуникации, которая, выполняя функцию фиксации устной речи, приобретает ряд самостоятельных функций. Письменная речь дает возможность усвоить знания, накопленные человеком, расширяет сферу человеческого общения, разрывает рамки непосредственного окружения. Благодаря письменности мы узнали о великих цивилизациях Древнего Египта, шумеров, инков, майя и др. Основная функция письменной речи – фиксация устной речи, имеющая цель сохранить ее в пространстве и времени. Письмо служит средством коммуникации между людьми в тех случаях, когданепосредственное общение невозможно, когда они разделены пространством, т. е. находятся в разных географических точках, и временем. Основное свойство письменной речи – способность к длительному хранению информации. Письменная речь развертывается не во временном, а в статическом пространстве, что дает пишущему возможность продумывать речь, возвратиться к уже написанному, перестроить предложения ичасти текста, заменить слова, уточнить, осуществить длительный поиск формы выражения мысли, обратиться к словарям и справочникам. Письменная речь использует книжный язык, употребление которого достаточно строго нормировано и регламентировано. Письменная речь ориентирована на восприятие органами зрения, поэтому она обладает четкой структурной и формальной организацией: имеет систему нумерации страниц, деление на разделы, параграфы, абзацы, систему ссылок, шрифтовые выделения и т.п. К сложному тексту можно не раз возвращаться, вдумываться в него, осмысливать написанное, имея возможность просматривать глазами тот или иной отрывок текста. Письменная форма является основной формой существования речи в научном, публицистическом; официально-деловом и художественном стилях. Таким образом, говоря о том, что речевое общение происходит в двух формах – «устной и письменной» надо иметь в виду сходство и различия между ними. Сходство заключается в том, что эти формы речи имеют общую основу – литературный язык и в практике занимают примерно равное место. Различия сводятся чаще всего к средствам выражения. Устная речь связана с интонацией, мелодикой, невербаликой, в ней используется определенное количество и «своих» языковых средств, она привязана больше к разговорному стилю. Письмо использует буквенные, графические обозначения, чаще книжный язык со всеми его стилями и особенностями, нормированностью и формальной организацией. 7.2. Материал для самоподготовки Вопросы: Расскажите о языке как системе знаков. Охарактеризуйте основные функции языка. Назовите основные формы существования языка. Дайте определение понятию «литературный язык». В чем заключаются отличия языка и речи. Какие основные формы речи врача вам известны? Тесты: Задачи для самоподготовки: Практическая часть для самоподготовки: |