Методич.реком РЯ И КРВ 2021 (1). Методические разработки к практическим занятиям (лабораторным занятиям, семинарам) для студентов по дисциплине
 Скачать 0.8 Mb.
|
|
3. Учебные цели занятия: знать: - содержание понятия «лексической нормы»; - принципы отбора лексических средств; - правила использования в речи синонимов, омонимов, паронимов; - влияние канцеляризмов и штампов на речь; - содержание понятий «плеоназм», «тавтология», «слова-паразиты»; - значение фразеологических средств в активизации речевой деятельности; - основные типы словарей; уметь: - использовать полученные знания на последующих этапах обучения, а также в профессиональной деятельности; - анализировать научную литературу по теме и применять полученные знания; - применять знания и категориальный аппарат науки в профессиональной, научной, исследовательской жизни. - критически анализировать собственную речь, устраняя лексические ошибки. 5. Цели развития личности – формирование деонтологических, профессионально-коммуникативных и языковых умений и навыков студентов. 6. Оснащение: тестовые задания, дидактический материал, технические средства обучения. 7. Материалы для самоподготовки: 7.1. Вспомогательный учебный материал 1. Определение лексической нормы. Смысловой и стилистический отбор лексических средств Лексическая норма – это правильность выбора лексической единицы из ряда других слов, близких ей по значению, уместность ее использования в определенной ситуации общения. Соблюдение лексических норм является важной составляющей культуры речи. Нарушение лексической нормы приводит к искажению смысла высказывания. Еще одной составляющей языковой нормы является стилистическая норма – правильность выбора для использования в речи языковых средств в соответствии с особенностями функционально-стилистических сфер использования языка. Говоря о культуре речи, следует принимать во внимание лексическую сочетаемость – способность слов соединяться друг с другом. Лексическая сочетаемость определяется значением слов, их эмоциональной окраской, грамматическими свойствами (например, быть образцом, но показывать пример; иметь значение, но играть роль). 2. Правила использования в речи синонимов, омонимов, паронимов Языковые единицы могут находиться между собой в различных отношениях. Если значение языковых единиц полностью или частично совпадает, то такие единицы находятся в синонимических отношениях. Синонимы – это слова одной и той же части речи, имеющие полностью или частично совпадающие значения. Синонимичными могут считаться также части слова (морфемы), синтаксические конструкции, фразеологизмы. Синонимы отличаются друг от друга оттенками значения или стилистической окраской. Синонимы обычно используются для избежания повторов одних и тех же языковых единиц, обогащения речи, придания ей большей выразительности. Среди них различают абсолютные, смысловые, стилистические синонимы. Абсолютными синонимами чаще всего бывают термины (лингвистика – языкознание, перкуссия – выстукивание, интоксикация – отравление). Смысловые синонимы различаются между собой оттенками своего значения (линия – черта, страх – ужас, мыться – купаться). Стилистические синонимы отличаются друг от друга сферой их употребления и дают различную оценочную характеристику обозначаемого объекта (лицо – лик, укол – инъекция, признаки болезни – симптомы заболевания). В русской лексике широко представлены омонимы – слова, одинаковые по звучанию, но разные по значению: свет (энергия) – свет (вселенная), брак (изъян) – брак (женитьба), гладить (белье) – гладить (ребенка). Различаются полная и частичная омонимия, при которой совпадают только отдельные формы слов: ветер стих – белый стих. В лексической системе встречается и такое явление, как паронимия. Паронимы – это слова, близкие по звучанию, но разные по своему значению и написанию (человеческий – человечный, факт – фактор, критический – критичный, больной – болезненный, цианозный – цианотичный). 3. Устранение канцеляризмов и штампов Одним из источников засорения литературного языка являются словесные штампы – слова и выражения, лишенные образности, часто и однообразно повторяемые без учета контекста, обедняющие речь, заполняя ее шаблонными оборотами, убивающие живое изложение. Чаще всего речевые штампы создаются употреблением так называемых канцеляризмов – стандартных формул официально-деловой речи, в отдельных жанрах которой их использование оправдано традицией и удобством оформления деловых бумаг. Но, перенесенные в произведения других речевых стилей, в частности в жанры периодической печати, канцеляризмы играют явно отрицательную роль (примелькавшиеся словесные шаблоны: «нацелить внимание на решение текущих вопросов», «охватить всех сотрудников кружками и семинарами», «охватить всех детей школьного возраста обучением», «рассмотреть под углом зрения», «начать борьбу за осуществление намеченных мероприятий», «поставить вопрос», «утрясти вопрос», «заострить вопрос», «в ходе решения задач», «активно вторгаться в жизнь», «имеет место отставание от намеченных планов», «в результате проведенных мероприятий, направленных на снижение себестоимости продукции…» и т. п). Часто речевые штампы связаны с неуместным употреблением так называемых новых предлогов (в деле, в части, за счёт, по линии и др.), например: «в деле ознакомления школьников с произведениями искусства», «в части удовлетворения запросов населения», «неполадки за счет работы мотора», «выступил по линии критики», «в силу слабости подобных доказательств», «при наличии отсутствия нужного сырья», «руководство этим делом в лице начальника отдела снабжения». Речевые штампы создаются также в результате того, что одни обиходные слова влекут за собой появление других, так называемых слов-спутников, парных слов, например стандартных определений при часто употребляемых в печати именах существительных. Например: широкий размах, повседневная помощь, активная поддержка, резкая критика, достойная встреча, упорная борьба, конкретные задачи, живейший интерес и т. д. Отдельно взятые подобные сочетания не вызывают возражений, но при злоупотреблении такими оборотами создается впечатление серости и бедности языка. 4. Плеоназм и тавтология. Слова-паразиты Понятие «плеоназма» (от греч. pleonasmos – избыток, чрезмерность) возникло в античной риторике (греч. rhetorike – ораторское искусство). Плеоназм – это избыточность языковых средств, используемых для передачи смысла высказывания. Плеонастические выражения – это обороты речи, в которых значение определяемого слова повторяется в значении определяющего (например, в апреле месяце, отступать назад, своя автобиография, впервые знакомиться, упасть вниз и т. п.). Частным случаем плеоназма является тавтология. Тавтология – это немотивированное употребление друг за другом однокоренных слов. Тавтология способна разрушить информативность текста, поскольку в речи действует следующий закон теории информации: чем выше частотность употребления слова, тем ниже его информативность. Тавтология может быть скрытой, если происходит соединение русских слов с иноязычными или интернациональными. Она обычно возникает при неполном знании значения иностранного (интернационального) слова (например, маркетинговые исследования, народная демократия, информационное сообщение, перспективы на будущее, потенциальные возможности, сервисное обслуживание и им подобные). В речи встречается и такое явление, как повтор слов (это явление близко к тавтологии и плеоназму), которое свидетельствует о неумении говорящего точно и лаконично сформулировать свою мысль. Слова-паразиты – лингвистическое явление, выраженное в употреблении лишних и бессмысленных в данном контексте слов, таких как вроде, типа, как бы, это самое, собственно, понимаешь, а именно и т.д. Употребление слов-паразитов наблюдается в связи или с недостаточно высокой речевой культурой говорящего, или с тем, что он затрудняется в выборе слова, синтаксической конструкции, не решается высказать мысль. Вот основные из признаков, по которым те или иные слова попадают в категорию «паразитов»: · частое и неосознанное употребление в разговорной речи; · отсутствие прямого смысла. 5. Использование фразеологических средств Фразеологизм – это устойчивое сочетание слов, которое выражает единое понятие, не складывающееся из лексического значения слов, входящих в его состав: битъ баклуши (бездельничать), положить зубы на полку (голодать), зарубить на носу (запомнить) и т. п. Фразеологизмы могут носить нейтральный характер, быть высокого стиля, носить книжный оттенок, а также относиться к разговорному стилю речи. Например, о тишине, которая внезапно наступила во время разговора, можно сказать: тихий ангел пролетел (высокий стиль), а иногда говорят: милиционер родился (разговорный стиль). Фразеологизмы делают речь более яркой, выразительной, запоминающейся. Иногда фразеологизмы используются в прямом или одновременно в прямом и переносном значении с целью создания юмористического эффекта, наслаждения языковой игрой. Иногда авторы используют в измененном (контаминированном) виде с целью ещё большего воздействия на читателя: Я люблю Ритулю, но молчу как рыба об лёд (В. Ерофеев) – молчать как рыба + биться как рыба об лёд. И японец помчался сломя ноги в Японию (В. Ерофеев) – мчаться сломя голову + бежать со всех ног. Кроме речевой характеристики героя, данные фразеологические единицы усиливают впечатление от сказанного. В первом случае молчание характеризуется оттенком безнадёжности, во втором действие характеризуется быстротой и испугом. Иногда фразеологические единицы используются с целью создания каламбура (игры слов с установкой на комический эффект): Если история повторяется, значит, у неё склероз. 6. Словари как источник сведений о лексических нормах В русской лексикографии накоплен значительный опыт создания словарей и справочников разных типов. Центральным объектом описания филологических (лингвистических) словарей служат единицы языка. Словари филологического типа хранят знания о языковых средствах, используемых людьми в своей речевой деятельности. В таких словарях приводятся сведения, помогающие читателю правильно произнести слово, письменно оформить свою речь и правильно понять написанный кем-либо текст. Пользование языковыми справочниками позволяет человеку совершать безошибочные речевые действия с тем, чтобы смысл, заключенный в его высказывании, был понятен другим людям. Словари русского языка по объекту описания также делятся на два подкласса: словари, описывающие формальные (морфологические, синтаксические) особенности лексики, и словари, описывающие семантические особенности употребления слов в тексте. В частности, к словарям, описывающим формальную сторону употребления лексики русского языка, относятся словари морфем, орфографические, орфоэпические словари, словари трудностей (правильностей), грамматические, синтаксические словари. К словарям, описывающим лексическую семантику русского языка, относятся толковые словари, словари иноязычных слов, фразеологические, паремийные словари. Параметр объема словаря учитывает не столько его количественный состав, сколько качественный. Это значит, что словари малого объема содержат не маленькое количество слов, а только самые необходимые, минимально достаточные словарные единицы, с помощью которых можно охарактеризовать объект словарного описания. Словари среднего объема содержат такой количественный состав, с помощью которого описывается основная масса речевых случаев, соответствующих объекту словарного описания. Словари большого объема охватывают максимально большой состав словарных единиц, составляющих объект словарного описания, и описывают его с академической полнотой. 7.2. Материал для самоподготовки Вопросы: 1. В чем суть синонимии, омонимии? 2. Какие слова называются паронимами? 3. Расскажите о канцеляризмах и штампах. 4. Тавтология, плеоназм, слова-паразиты: причины появления в коммуникации. 5. Дайте определение понятию «фразеологизмы». Особенности их употребления в речи. 6. Чем занимается лексикография? Какие типы словарей выделяются лексикографами? Тесты: 1. Какой из следующих фразеологизмов носит просторечный характер? а) седьмая вода на киселе б) между небом и землей в) как с гуся вода г) дуракам закон не писан д) семь пятниц на неделе 2. Слова БОЛЬШОЙ, РОСЛЫЙ, КРУПНЫЙ являются: а) синонимами б) омонимами в) антонимами г) паронимами 3. Слова ПРОВОДИТЬ и ПРОИЗВОДИТЬ являются: а) синонимами б) омонимами в) антонимами г) паронимами 4. Слова БРАК как СУПРУЖЕСТВО и БРАК как ДЕФЕКТ являются: а) синонимами б) омонимами в) антонимами г) многозначным словом 5. Слова БЛУЖДАТЬ, ПЛУТАТЬ, БРОДИТЬ являются: а) синонимами б) омонимами в) антонимами г) паронимами 6. Слова КОМАНДИРОВАННЫЙ и КОМАНДИРОВОЧНЫЙ являются: а) синонимами б) омонимами в) антонимами г) паронимами 7. В каком предложении вместо слова БЕЗОБИДНЫЙ нужно использовать НЕОБИДЧИВЫЙ? а) Заведующий отделением часто отчитывал нас без всяких оснований, но, в сущности, был совершенно безобидным человеком. б) Шутки брата далеко не всегда были безобидны. в) Я люблю общительных, безобидных людей, которые понимают шутки. г) Мыши – совершенно безобидные существа, хотя многие их боятся. 8. В каком предложении вместо слова одеть нужно употребить надеть? а) Мотоциклист одел шлем и нажал на педаль. б) Хозяин платил батракам мало, зато хорошо кормил и одевал. в) Наша текстильная фабрика одевала всю область. г) Всех танцовщиц одели в одинаковые национальные костюмы 9. В каком варианте пары слов не являются синонимами? а) деликатный – тактичный б) вульгарный – корыстный в) чуткий – отзывчивый г) гуманный – человечный 10. В каком предложении нет антонимов? а) Книга учит различать добро и зло. б) Корень учения горек, да плод его сладок. в) Недруг поддакивает, а друг спорит. г) Ученье способно и украшать, и утешать. 11. Какой фразеологизм не соответствует значению «много»? а) куры не клюют б) семь пятниц на неделе в) тьма тьмущая г) хоть пруд пруди 12. Определите, в каком варианте значение фразеологизма указано неверно. а) считать ворон – бездельничать б) в час по чайной ложке – медленно в) тертый калач – опытный (о человеке) г) седьмая вода на киселе – близкие родственники 13. Какое из слов-синонимов относится к общеупотребительной лексике? а) клевый б) классный в) крутой г) отличный 14. Какой из фразеологизмов относится к разряду книжных? а) раскрыть карты б) попасть впросак в) смотреть сквозь пальцы г) камень преткновения 15. В каком предложении фразеологизм употреблен без учета его стилистической окраски? А). Руководители многонационального государства не имеют права закрывать глаза на проблемы языковой политики. Б). Герой романа был настоящим рыцарем без страха и упрека, борющимся за добро и справедливость. В). Отказ от высокого искусства может погрузить страну в мрак невежества. Г). Тактичному и воспитанному человеку, заботящемуся о своем достоинстве, не следует совать нос в чужие дела. Задачи для самоподготовки: Практическая часть для самоподготовки: 8. Материалы для разбора с преподавателем и контроля его усвоения: 8.1. Разбор с преподавателем узловых вопросов для освоения темы занятия. 8.2. Демонстрация преподавателем методик практических приемов по теме. 8.3. Материал для контроля усвоения материала: Вопросы для решения с преподавателем: Тесты для решения с преподавателем: Вставьте пропущенные слова в определениях: Задачи І уровня: Упражнение 1. Определите значение слов. Амплуа, беллетристика, дебатировать, дефолт, единичный, единый, закоснелый, закостенелый, кампания, компания, конструктивный, кулуары, лейтмотив, мораторий, нивелировать, обаяние, обоняние, острастка, преемник, прецедент, приоритет, ратификация, скрупулезный, эффективный, эффектный. Задачи ІІ уровня: Упражнение 1. Составьте словосочетания, объединив один из следующих синонимов со словом из скобок. Побороть, победить, сломать, преодолеть, превозмочь (болезнь, чувство страха, противник, воля, препятствие). Весть, сообщение, известие, уведомление (из поликлиники, из дому, от оператора мобильной связи, из лицея). Безмятежный, спокойный, мирный, смирный (сон, труд, характер, человек). Упражнение 2. Используя справочные материалы, объясните значения фразеологизмов. Кануть в Лету, сизифов труд, прокрустово ложе, китайские церемонии, яблоко раздора, геростратова слава, колосс на глиняных ногах, манна небесная. Справочные материалы: повод, причина ссоры; желанное, крайне необходимое; бесследно исчезнуть из памяти людей; мерка, под которую насильственно подгоняют; тяжелая, бесплодная работа; позорная известность; излишние условности в отношениях; нечто с виду величественное, но по существу слабое, легко разрушающееся. Упражнение 3. Раскройте скобки и выберите правильное слово из данных паронимов. 1. Вы уже знакомы с качеством медицинских услуг, которые мы (предоставляем – представляем). 2. Прошу (оплатить – заплатить) мне расходы по командировке. 3. Все участники студенческих чтений стали (дипломатами – дипломантами) чтений. 4. Необходимо вести хозяйствование (экономными – экономичными – экономическими) методами. 5. Учеными БГМУ были разработаны новые (эффектные – эффективные) методы диагностики ишемической болезни сердца. Задачи ІІІ уровня: Упражнение 1. Найдите плеонастические словосочетания и исправьте их. 1). Мне неприятен напыщенный пафос речей этого политика. 2). В «Донских рассказах» писатель широко употребляет диалектные и областные слова. 3). Каждый герой романа М. Шолохова имеет свои индивидуальные черты. 4). В правилах указаны габаритные размеры багажа, разрешённого к бесплатному провозу. 5). Экспонатами выставки стали поделки школьников. 6). Выпускники подарили школе библиотеку книг. 7). Юная актриса впервые дебютировала в художественном фильме ещё младенцем. 8). На выставке в Художественной галерее мы долго любовались очень замечательной картиной. 9). Разведчик мысленно подумал, что это провал. 10). Женщина, воспитавшая десять и более человек детей, награждается орденом. 11). Студенту наконец-то надоело слоняться без дела. Практическая часть |