|
|
Методичка ОПИБ. 2904 Методичка 11-класс ОПиБ 2021 (1). Методические рекомендации для преподавателей общеобразовательных школ по курсу основы предпринимательства и бизнеса
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Этап 1. Организационно-мотивационный:
|
Начало урока
5 минут
|
Учитель здоровается с учениками и сообщает, что на сегодняшнем уроке разбирают человеческие ресурсы, подбор персонала, приемы его мотивации.
|
Ученики отвечают на вопросы учителя
|
На уроке организовать самооценивание и взаимооценивание. Для учеников можно провести формативное оценивание с выполнением заданий на платформе onlinemektep.org.
|
Учебник для 11 класса. 1 часть Основы предпринимательства и бизнеса/ Е. С. Дуйсенханов, С. А. Щеглов, Д. Ханин, А. А. Гуляева. — Алматы: «Көкжиек- Горизонт», 2020. — 92-98- стр.
|
Этап 2. Теоретическо-практический:
|
Середина урока
20 минут
|
Учитель знакомит с блоком «Человеческие ресурсы» и «Подбор персонала». Спросите, есть ли вопросы по теории. Если есть, объясните не понятные моменты и двигайтесь дальше. После ознакомления с блоком
«Управление человеческими ресурсами» попросите учащихся устно обсудить вопросы, предложенные в учебнике касательно этапов управления. Управление персоналом состоит из нескольких этапов:
1) Планирование — кто именно нужен вашему стартапу? Какими качествами должны обладать ваши специалисты? Какую зарплату вы можете им предложить?
2) Целеполагание — чего вы хотите достичь с помощью ваших работников — большего количества продаж, снижения своих издержек, создать особый климат на работе?
3) Программирование — как вы можете обучать ваш персонал?
4) Контроль — как вы поймете, что ваши работники выполняют свои обязанности хорошо или плохо? Как вы можете наладить общение со своими работниками?
Учитель далее знакомит с блоком «Как мотивировать сотрудников». Это важный блок. Здесь важно, чтобы учащиеся усвоили, что главное — каждому сотруднику подобрать подходящую должность и функциональные обязанности, а также предоставить свободу в виде зоны неизвестного и возможности для самостоятельного решения проблем и проявления инициативы. Очень важно мотивировать персонал, чтобы он не уходил в другие компании и работал эффективно и заинтересованно в результате. Как учащиеся планируют мотивировать свой персонал? Обсудите.
Попросите учащихся ознакомиться с человеческими ресурсами и стратегиями управления персоналом и его мотивации и стартапа Pillowz.kz, обсудите, как опыт стартапа может им пригодиться, что нового они узнали о способах решения вопросов управления и мотивации персонала. Что возьмут для себя?
Затем переходите к выполнению задания в командах.
|
Ученики отвечают на вопросы учителя: будут ли учащиеся брать в аренду офис или что-то еще или все-таки затратят деньги на его покупку
|
Вопросы для самопроверки
1. Что такое «человеческие ресурсы»?
2. В чем разница между учителем, тренером и ментором?
3. В чем суть ряда Фибоначчи? Как его можно применить при подборе команды для стартапа?
4. Что такое «управление человеческими ресурсами»? Из каких этапов оно состоит?
5. Почему важно «стыковать» людей с подходящими для них должно- стями?
6. Какие способы мотивации сотрудников существуют?
|
Методическое пособие: Основы предпринимательства и бизнеса 11 класс/ Е. С. Дуйсенханов, С. А. Щеглов .- Алматы: «Көкжиек-Горизонт», 2020 г.- 267 с.
Учебник
Листы бумаги формата А4, маркеры
Учебник, таблица для заполнения
|
Этап 3. Рефлексивно-завершающий:
|
Конец урока
10-минут
|
Можно предложить учащимся дать ответы в виде таблицы и постера.
Специалисты
|
Требования к ним
|
Зарплата
|
Офис или удаленная работа
|
|
|
|
|
Если останется время, учитель проводит обсуждение, даёт обратную связь
Рефлексия
«Чемодан, мясорубка, корзина»
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем
Мясорубка - информацию переработаю
Корзина – все выброшу
Выбери как поступить с информацией, полученной на уроке
|
Ученики заполняют таблицу и дают обратную связь
|
Учитель проводит оценивание и дает обратную связь.
Дескрипторы:
•Понимают сущность и значимость ресурсов в стартапах.
• Могут различать бизнес-ресурсы, интеллектуальные, материальные, финансовые и человеческие ресурсы.
|
Учебник
Листы бумаги формата А4, маркеры
Учебник, таблица для заполнения
|
Урок №20. Бизнес-ресурсы и управление ресурсами
Раздел:
|
Стартап акселератор (2)
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Бизнес-ресурсы и управление ресурсами
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
11.2.1.1 понимать сущность и значимость ресурсов в стартапах;
11.2.1.2 различать бизнес-ресурсы, интеллектуальные, материальные, финансовые и человеческие ресурсы
|
Цели урока
|
• Знать, что такое финансовые ресурсы.
• Знать, как составлять финансовую модель.
• Уметь анализировать финансовую модель.
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Этап 1. Организационно-мотивационный:
|
Начало урока
5 минут
|
Учитель здоровается с учениками и сообщает, что на сегодняшнем уроке разбирают финансовые ресурсы, и составляют финаносовую модель.
|
Ученики отвечают на вопрос: какие ресурсы в их стартапе будут обязательными, а какие желательными.
|
На уроке организовать самооценивание и взаимооценивание. Для учеников можно провести формативное оценивание с выполнением заданий на платформе onlinemektep.org.
|
Учебник для 11 класса. 1 часть Основы предпринимательства и бизнеса/ Е. С. Дуйсенханов, С. А. Щеглов, Д. Ханин, А. А. Гуляева. — Алматы: «Көкжиек- Горизонт», 2020. — 99-102 стр.
|
Этап 2. Теоретическо-практический:
|
Середина урока
25 минут
|
Учитель знакомит с блоком по определению финансов. Можно попросить учеников назвать финансовые ресурсы для их стартапов. Учащиеся могут назвать следующие типы финансовых ресурсов: собственный капитал, прибыль, полученные кредиты и размещенные на рынке ценные бумаги.
Очевидно, что они не могут в полной мере оценить финансовые ресурсы своих стартапов, так как они еще не получают прибыли. Предложите им представить, что их стартап уже функционирует и с этой позиции оценить его финансовые ресурсы.
Спросите, есть ли вопросы по теории. Если есть, объясните непонятные моменты и приведите свои примеры.
Учитель знакомит с блоком теории по теме «Финансовая модель». Они также могут представить, что их стартап уже работает, чтобы оценить, на что они действительно могут тратить средства во время его работы.
|
Ученики отвечают на вопросы учителя: какие денежные потоки будут в стартапах учащихся. Среди движений средств стартапа учащиеся могут назвать: расходы на оплату труда, покупку активов, покупку сырья и материалов, выплату кредитов или займов.
|
Вопросы для самопроверки
1. Что такое «финансовые ресурсы»?
2. Что такое «финансовая модель»? Как ее составить?
3. Зачем стартапу нужна финансовая модель?
|
Методическое пособие: Основы предпринимательства и бизнеса 11 класс/ Е. С. Дуйсенханов, С. А. Щеглов .- Алматы: «Көкжиек-Горизонт», 2020 г.- 267 с.
Учебник
Листы бумаги формата А4, маркеры
Учебник, таблица для заполнения
|
Этап 3. Рефлексивно-завершающий:
|
Конец урока
10-минут
|
После обсуждения учитель переходит к выполнению задания 1 в учебнике в ко- мандах. Подведите итоги, какие выводы сделали команды о финансах в своем стартапе. Как таблица помогла увидеть картину на год? Что они решили улучшить, сократить или добавить? Если останется время, учитель проводит обсуждение, даёт обратную связь
Рефлексия
«Чемодан, мясорубка, корзина»
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем
Мясорубка - информацию переработаю
Корзина – все выброшу
Выбери как поступить с информацией, полученной на уроке
|
Ученики выполняют задание 1 в учебнике и дают обратную связь. Учащимся предоставляется достаточно времени на расчёты, а если останется время, можно попросить презентовать свои модели перед классом и обсудить их.
|
Учитель проводит оценивание и дает обратную связь.
Дескрипторы:
• Понимают сущность и значи- мость ресурсов в стартапах.
• Различают бизнес-ресурсы, интеллектуальные, материальные, финансовые и человеческие ресурсы.
|
Учебник
Листы бумаги формата А4, маркеры
Учебник, таблица для заполнения
|
Урок №21. Бизнес-ресурсы и управление ресурсами
Раздел:
|
Стартап акселератор (2)
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Бизнес-ресурсы и управление ресурсами
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
11.2.1.1 понимать сущность и значимость ресурсов в стартапах;
11.2.1.2 различать бизнес-ресурсы, интеллектуальные, материальные, финансовые и человеческие ресурсы
|
Цели урока
|
• Знать, что такое инвестирование в проект и как это работает.
• Знать, где найти инвестора.
• Знать, что такое краудфандинг и как это работает.
• Знать, как запустить бизнес без вложений.
| |
|
|
Скачать 1.55 Mb.