|
|
Методичка ОПИБ. 2904 Методичка 11-класс ОПиБ 2021 (1). Методические рекомендации для преподавателей общеобразовательных школ по курсу основы предпринимательства и бизнеса
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Этап 1. Организационно-мотивационный:
|
Начало урока
10 минут
|
Учитель здоровается с учениками и сообщает, что на сегодняшнем уроке разбирают что такое банк и двухуровневую банкоскую систему.
Учитель рассматривая на занятии типы банков переходит к сути их функционирования. Главная мысль фокусируется на том, что банк не имеет собственного капитала, из которого выдает кредиты и т. д. Эти деньги он берет из размещенных депозитов, гарантируя прирост процентов. При этом кредиты выдаются под более высокие проценты. Сам же банк выступает в качестве гаранта возвратности денег.
|
Ученики отвечают на вопросы
|
На уроке организовать самооценивание и взаимооценивание. Для учеников можно провести формативное оценивание с выполнением заданий на платформе onlinemektep.org.
|
Учебник для 11 класса. 2 часть. Основы предпринимательства и бизнеса/ Е. С. Дуйсенханов, С. А. Щеглов, Д. Ханин, А. А. Гуляева. — Алматы: «Көкжиек- Горизонт», 2020. — 15-19 стр.
|
Этап 2. Теоретическо-практический:
|
Середина урока
20 минут
|
Учитель знакомит с теоретическим блоком. После каждого блока учитель задаёт вопросы по тексту и организует обсуждение в классе, поясняет то, что не поняли. Далее учитель может попросить учащихся подвести итог.
Задание 1. Обсудите ответы учащихся в классе.
Ответ: главным ключевым моментом двухуровневой банковской системы является независимость главной структуры — центрального банка. То есть, он не подчиняется в своей текущей деятельности ни исполнительной, ни законодательной власти. Парламенты могут влиять на деятельность банковской системы только путем принятия законов. Банк, осуществляющий управление денежно-кредитной системой страны, не идет на поводу у ситуационных коммерческих собственных интересов, что было бы невозможно, если бы он одновременно еще и выдавал кредиты, создавал депозиты и т. д.
Задание 2.
Ответ: И банки, и ломбарды предоставляют денежные средства физическим лицам с последующим возвратом в процентах. Что же удобнее? Давайте разберем поподробнее.
Главное различие — это условия выдачи денег. В ломбардах схема полу- чения денег довольно проста и удобна. В отличие от банка, где подробно изучается кредитная история клиента, поручители, место работы, ломбарду не требуется данная информация. Он готов дать деньги любому совершен- нолетнему человеку при наличии удостоверения личности под залог ценной вещи.
Ценная вещь — это в основном изделия из драгоценных металлов, также это могут быть автомобили, бытовая техника, меховые шубы и т. д. С клиентом оформляется залоговая квитанция, где указывается срок хранения вещи от одного дня до года, процентная ставка. Чем дороже вещь, тем меньше процент по кредиту, чем дешевле — тем больший. По истечении срока заемщик обязан вернуть деньги с процентами и забрать свою вещь. В ином случае ломбард ждет еще один календарный месяц, затем продает заложенный предмет. Таким образом, ломбард — это быстро, удобно, небольшие суммы, короткие сроки.
Оформить потребительский кредит в банке выгоднее, когда необходимы небольшие суммы (до 150 000 тг) и на длительный срок. Существуют раз- личные рыночные предложения, тщательно изучив которые, можно вы- брать подходящего кредитора с оптимальной программой. Клиент прохо- дит строгую процедуру проверки, представляет необходимые документы, находит поручителей. Всегда существует риск отказа.
Несмотря на высокие процентные ставки, явным преимуществом ломбард- ного кредитования является то, что при невозможности расплатиться с долгом заемщик не сталкивается ни с коллекторами, ни с судом. Единственная потеря — это заложенная вещь.
Более того, при испорченной кредитной истории, что практически неизбежно в период экономического кризиса, у потребителя не остается иного
выхода, как обратиться в ломбард.
|
Ученики отвечают на вопросы учителя: как произошло развитие банковского дела. Какие виды банков существуют в Казахстане? Каковы их функции и ресурсы? В чем суть функционирования банка? Чем отличается Национальный банк от коммерческого?
|
Вопросы для самопроверки:
1. Что такое «банк»?
2. Кого обслуживают банки?
3. Как банковское дело развивалось с течением времени?
4. Какие виды банков существуют? Зачем нужно это разделение?
5. Каковы функции и ресурсы банков?
6. Чем Национальный банк отличается от коммерческого?
|
Методическое пособие: Основы предпринимательства и бизнеса 11 класс/ Е. С. Дуйсенханов, С. А. Щеглов .- Алматы: «Көкжиек-Горизонт», 2020 г.- 267 с.
Учебник, интерактивная доска, шаблоны таблиц или ватман для каждой команды для записи
|
Этап 3. Рефлексивно-завершающий:
|
Конец урока
10-минут
|
Если останется время, учитель проводит обсуждение, даёт обратную связь.
Рефлексия
«Чемодан, мясорубка, корзина»
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем
Мясорубка - информацию переработаю
Корзина – все выброшу
Выбери как поступить с информацией, полученной на уроке
|
Ученики дают обратную связь
|
Учитель проводит оценивание и дает обратную связь.
Дескрипторы:
• Могут различать двухуровневую банковскую систему РК.
• Понимают сущность депози- тов и кредитования.
• Понимают инфляцию как фактор влияния на кредитную и депозитную ставку.
• Применяют навыки расчета депозитной и кредитной ставки.
|
Учебник
|
Урок №36. Сбережения, кредиты и депозиты
Раздел:
|
Самопродвижение предпринимателя
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Сбережения, кредиты и депозиты
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
11.3.2.1. различать двухуровневую банковскую систему РК;
11.3.2.2. понимать сущность депозитов и кредитования;
11.3.2.3 понимать инфляцию как фактор влияния на кредитную и депозитную ставку;
11.3.2.4 применять навыки расчета депозитной и кредитной ставки
|
Цели урока
|
• Понимать сущность кредитования.
• Различать виды и принципы кредитования.
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Этап 1. Организационно-мотивационный:
|
Начало урока
10 минут
|
Учитель здоровается с учениками и сообщает, что на сегодняшнем уроке продолжат изучать кредиты и депозиты. Учитель прежде чем ознакомить учеников с теорией, задаёт несколько вопросов по теме урока.
|
Ученики отвечают на вопросы: «Как вы думаете, что такое кредит? От какого слова происходит этот термин? Приходилось ли вашей семье или знакомым брать кредит? Для каких целей? В каких случаях кредит выгодно брать? Догадайтесь, что такое це- левой и нецелевой, залоговый и беззалоговый кредиты? А у кого квартира в ипотеке? Как вы думаете, лучше жить на съемной квартире или взять жилье в ипотеку? Когда выгодно брать ипотеку? Что такое ипотека?
Итак, с этими и другими понятиями учащиеся познакомятся на уроке и узнают о том, какие кредиты выдают банки, как обращаться с кредитами грамотно и на что можно брать кредит».
|
На уроке организовать самооценивание и взаимооценивание. Для учеников можно провести формативное оценивание с выполнением заданий на платформе onlinemektep.org.
|
Учебник для 11 класса. 2 часть. Основы предпринимательства и бизнеса/ Е. С. Дуйсенханов, С. А. Щеглов, Д. Ханин, А. А. Гуляева. — Алматы: «Көкжиек- Горизонт», 2020. — 20-25 стр.
|
Этап 2. Теоретическо-практический:
|
Середина урока
20 минут
|
Учитель знакомит с теорией кредита.
Далее выполняется задание 1.
Учитель приводит примеры из жизни, иллюстрирующие плюсы и минусы покупки товара в кредит. Можно попросить учащихся привести примеры из жизни, если они затруднятся с ответом, приведите свои собственные примеры.
Далее учитель знакомит с блоком о бизнес-кредитах. Может быть, они захотят в качестве примера представить, что берут кредит для своего стартапа, тогда на этом примере можно разобрать плюсы и минусы. Интересно также было бы разобрать пример, когда кредит становится активом, попросите ребят подумать над этим и обсудить в классе устно.
Далее учитель предлагает выполнить задание 2, в котором представлена история кредитования. После прочтения, если останется время, обсудите в классе, что ребята поняли, в чем суть кредитования. Сохранилась ли она с давних пор? Как это явление повлияло на жизнь людей и экономику в современ- ном мире?
|
Ученики отвечают на вопросы учителя: в чем суть кредитования, какие виды кредитов есть, каковы принципы кредитования.
В каком случае кредит будет активом, а в каком — пас- сивом. Ученики приводят свои примеры (могут взять в пример свой стартап).
|
Вопросы для самопроверки
1. В чем суть теории Джона Мейнарда Кейнса?
2. Что такое «кредит»?
3. Какие виды кредитов существуют?
4. Каковы принципы банковского кредитования?
5. В чем состоят плюсы и минусы покупки товара в кредит?
6. Какие виды бизнес-кредитов существуют?
7. Какие документы необходимы, чтобы получить бизнес-кредит?
|
Методическое пособие: Основы предпринимательства и бизнеса 11 класс/ Е. С. Дуйсенханов, С. А. Щеглов .- Алматы: «Көкжиек-Горизонт», 2020 г.- 267 с.
Учебник, интерактивная доска
|
Этап 3. Рефлексивно-завершающий:
|
Конец урока
10-минут
|
Если останется время, учитель проводит обсуждение, даёт обратную связь.
Рефлексия
«Чемодан, мясорубка, корзина»
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем
Мясорубка - информацию переработаю
Корзина – все выброшу
Выбери как поступить с информацией, полученной на уроке
|
Ученики дают обратную связь
|
Учитель проводит оценивание и даёт обратную связь.
Дескрипторы:
• Могут различать двухуровневую банковскую систему РК.
• Понимают сущность депози- тов и кредитования.
• Понимают инфляцию как фактор влияния на кредитную и депозитную ставку.
• Применяют навыки расчета депозитной и кредитной ставки.
|
Учебник
|
Урок №37. Сбережения, кредиты и депозиты
Раздел:
|
Самопродвижение предпринимателя
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Сбережения, кредиты и депозиты
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
11.3.2.1. различать двухуровневую банковскую систему РК;
11.3.2.2. понимать сущность депозитов и кредитования;
11.3.2.3 понимать инфляцию как фактор влияния на кредитную и депозитную ставку;
11.3.2.4 применять навыки расчета депозитной и кредитной ставки
|
Цели урока
|
• Понимать, что такое процентная ставка.
• Знать, как рассчитывать ежемесячные выплаты по кредиту.
• Понимать разницу между аннуитетным и дифференцированным платежом.
• Научиться выбирать выгодную схему платежа.
• Понимать, как инфляция влияет на кредитную ставку.
| |
|
|
Скачать 1.55 Mb.