|
|
Методичка ОПИБ. 2904 Методичка 11-класс ОПиБ 2021 (1). Методические рекомендации для преподавателей общеобразовательных школ по курсу основы предпринимательства и бизнеса
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Этап 1. Организационно-мотивационный:
|
Начало урока
10 минут
|
Учитель здоровается с учениками и сообщает, что третья четверть посвящена самопродвижению и на сегодняшнем уроке поговорим о денежных потоках, активах и пассивах, кредитах и депозитах, самопрезентации.
|
Ученики отвечают на вопросы
|
На уроке организовать самооценивание и взаимооценивание. Для учеников можно провести формативное оценивание с выполнением заданий на платформе onlinemektep.org.
|
Учебник для 11 класса. 2 часть Основы предпринимательства и бизнеса/ Е. С. Дуйсенханов, С. А. Щеглов, Д. Ханин, А. А. Гуляева. — Алматы: «Көкжиек- Горизонт», 2020. — 4-9 стр.
|
Этап 2. Теоретическо-практический:
|
Середина урока
20 минут
|
Учитель знакомит с блоком посвященный денежным потокам.
Мы не можем обойти стороной мастера теории денежных потоков Роберта Кийосаки. Порекомендуйте прочесть его книги, особенно «Богатый папа, бедный папа». С учетом того, что дети сейчас не очень любят читать — порекомендуйте прослушать аудиоверсии книг, которых сейчас достаточно в открытых источниках.
Задайте вопрос: если бы они стали в какой-то момент богатыми, что бы они купили в первую очередь и почему. Получите ответы и проследите, есть ли среди вещей моменты инвестирования (покупка бизнеса, развитие, вложение в ценные бумаги и т. п.). Если нет, то они очень скоро вновь окажутся бедными.
Очень важно показать, что все вещи, которые мы покупаем, можно разделить на 2 типа: активы и пассивы. Активы — это то, что приносит деньги, пассивы — то, что их съедает. Например, перечислите такие вещи, как: дорогая машина — требует оплаты налогов, штрафов, ремонта, хранения, обслуживания, замены шин и т. п.; большие дома — требуют оплаты тепла, воды, налогов и т. д.
Но эти же самые вещи могут стать активами, если будут использоваться, например, машина — для вип-перевозок или сдачи в аренду, дом — субаренда комнат, или часть дома под проживание, или весь дом под офис. Это не говорит о том, что мы должны отказаться от всего этого, но позволяет осознать, что если вы и покупаете пассив, то можно уберечь себя от излишних трат. Пусть учащиеся прочитают блок про активы и пассивы. Спро- сите их, какие у них есть активы и пассивы на сегодняшний день. Если они затрудняются ответить, приведите свой пример или попросите привести в пример активы и пассивы их семьи. Либо придумать свой вариант. А как можно было бы увеличить активы и сократить их пассивы?
После обсуждения предложите прочитать биографию и обсудить выводы, какие ребята сделали. Что было нового в поведении Роберта? Как они думают, что помогло ему добиться таких успехов? Запишите ответы учащихся на доске. Дети должны сделать выводы из его жизненной истории о том, что разница между богатым папой и бедным папой не в том, что они разные физически, а всего лишь в разном взгляде на жизнь. Что для одного было достаточным, для другого было мотивацией. И богатыми не только рождаются, но и становятся. Выводы должны быть и о том, что мы все совершаем ошибки и многие боятся вообще что-либо делать, чтобы не допустить новые ошибки. Но смысл в том, чтобы из каждой ошибки делать вывод, брать для себя урок.
Затем учитель предлагает выполнить задание 2. Оно направлено на понимание размеров проблемы бюджетирования: ученики записывают все свои траты за последний месяц (как минимум 10) и относят их либо к активам, либо к пассивам. Возможно, некоторых удивит, что в их жизни присутствуют только пассивы. Сфокусируйтесь на том, что это именно та проблема, о которой мы говорим. Дайте шанс пересмотреть свой стиль жизни, что можно использовать более эффективно.
Обсудите в классе, выслушайте ребят.
Здесь важно, чтобы ученики научились отличать активы и пассивы, смогли посчитать хотя бы примерно денежные потоки. И самым лучшим моментом будет осмысление превращения пассивов в активы. По сути, мы говорим о монетизации привычных вещей. Позвольте им пофантазировать — это может стать прообразом новых идей.
Первым способом создания активов с домашних пассивов является ваш гардероб. Возможно, у вас возникнет множество вопросов или закрадется недоверие, но смотрите далее, как это работает. Вы спросите, как можно создать пассивный доход с нескольких одёжек? Смотрите сами. Если у вас покрывается пылью платье, которое по каким-то причинам вы уже не но- сите, его можно сдавать в аренду. Как говорится, гугл в помощь. Теперь посчитаем: несколько тысяч за одно хорошее платье — это уже лучше, чем ничего. А если не одно... Но главное здесь — суть. Оно могло покрываться пылью в шкафу еще долгие годы, а сейчас приносит доход. Да, не миллионы, да, на квартиру так не заработаешь, но ты создал, возможно, свой первый пассивный доход, и это уже начало чего-то большего.
Вторая вещь, которая есть практически в каждом доме и сейчас является пассивом, но может легко стать активом — это ваш велосипед. Да, вы не ослышались — велосипед! Возможно, он пылится в гараже и давно спущены колеса, но это потенциальный актив. Напоминаю, что мы не говорим сейчас о масштабных методах, доступных финансово зрелым лицам, мы обсуждаем то, что может сделать каждый, при этом заложив фундамент будущей финансовой грамотности.
Смотрите! Несколько тысяч тенге превращают его во вполне рабочее средство передвижения. А с этим можно уже и создавать пассивный доход.
На улице лето, и очень модным стал велопрокат. Нет, вам не нужно сда- вать самому в аренду, искать на ОLХ желающих прокатиться и тому подобное. Вы можете предложить свой велосипед одной из ведущих компаний по велопрокату. Здесь уже ваше мастерство переговоров вам в помощь. Как договоритесь, так и будет. Несколько сотен тенге в день — это не залог обеспеченной старости, но это начало и уже что-то.
Не будьте наивными, думая, что инвестиции начинаются с ценных бумаг, создания бизнеса или покупки недвижимости. Начинать нужно с того, что доступно вам сейчас, а не всю жизнь ждать подходящего случая. А до бизнеса и квартир вы потом дойдете.
Будьте внимательными! Принципы создания активов одинаковые, ме- няются только инструменты и объемы, но научившись на малом — легко сможете и на чем-то большем. Мы привели пример двух простых вещей, на которых можно зарабатывать деньги, но их гораздо больше, надо только
поискать.
|
Ученики отвечают на вопросы учителя: если бы они стали в какой-то момент богатыми, что бы они купили в первую очередь и почему?
|
Вопросы для самопроверки
1. Что такое «денежный поток»?
2. В чем разница между отрицательными и положительными денежными потоками?
3. Что такое «активы» и «пассивы» в классическом бюджете?
4. Как переосмыслил теорию активов и пассивов Роберт Кийосаки?
5. Как можно создать активы?
6. Кто такой Роберт Кийосаки? Чем он известен? Какие книги он написал?
|
Методическое пособие: Основы предпринимательства и бизнеса 11 класс/ Е. С. Дуйсенханов, С. А. Щеглов .- Алматы: «Көкжиек-Горизонт», 2020 г.- 267 с.
Учебник, интерактивная доска, шаблоны таблиц или ватман для каждой команды для записи
|
Этап 3. Рефлексивно-завершающий:
|
Конец урока
10-минут
|
В задании 3 необходимо, чтобы дети, еще не имея денег, уже подумали, на что бы они могли их потратить, что принесло бы им доход. И ситуация достаточно реальная — у каждого из нас раз в год выпадает шанс получить деньгами подарок и превратить в доход через активы.
Если останется время, учитель проводит обсуждение, даёт обратную связь
Рефлексия
«Чемодан, мясорубка, корзина»
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем
Мясорубка - информацию переработаю
Корзина – все выброшу
Выбери как поступить с информацией, полученной на уроке
|
Ученики дают обратную связь
|
Учитель проводит оценивание и дает обратную связь.
Дескрипторы:
• Могут понимать сущность бюджета, активов и пассивов.
• Могут различать доходы и расходы.
|
Учебник, таблица для заполнения
|
Урок №34. Личные активы и пассивы
Раздел:
|
Самопродвижение предпринимателя
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Личные активы и пассивы
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
11.3.1.1 понимать сущность бюджета, активов и пассивов;
11.3.1.2 различать доходы и расходы
|
Цели урока
|
• Научиться использовать сложные проценты.
• Научиться реинвестировать доход.
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Этап 1. Организационно-мотивационный:
|
Начало урока
10 минут
|
Учитель здоровается с учениками и сообщает, что на сегодняшнем уроке разбирают сложный процент.
Надо показать, что если каждый месяц начисленный процент прибавлять к телу основной суммы и оставлять на следующий период под тот же процент, то сумма будет приумножаться нелинейно.
|
Ученики отвечают на вопросы
|
На уроке организовать самооценивание и взаимооценивание. Для учеников можно провести формативное оценивание с выполнением заданий на платформе onlinemektep.org.
|
Учебник для 11 класса. 2 часть. Основы предпринимательства и бизнеса/ Е. С. Дуйсенханов, С. А. Щеглов, Д. Ханин, А. А. Гуляева. — Алматы: «Көкжиек- Горизонт», 2020. — 10-14 стр.
|
Этап 2. Теоретическо-практический:
|
Середина урока
20 минут
|
Учитель знакомит с блоком о доходах и расходах. После этого ученики выполняют задание 1. Учащиеся должны усвоить, что активы приносят доходы, пассивы приносят расходы.
Затем предложите выполнить задание 2.
Здесь необходимо упомянуть, что геометрическая прогрессия сложна для
простого восприятия мозгом. Ради наглядности можете начертить на бума-
ге шахматную доску и попробовать вместо зерен укладывать скрученные
из бумаги маленькие шарики. Очень скоро станет наглядно понятно, что
это очень сложно. И проведите в заключение сравнение: «А теперь пред-
ставьте, что так растут ваши деньги!»
Далее обсудите с детьми советы Айдына Рахимбаева. Что они думают об
этом?
В задании 3 дети должны показать, что Баффет не тратил, а скрупулезно
копил деньги, покупая активы, которые приносили доходы, хотя бы на этом
примере:
Практичный Баффет старательно откладывал свои сбережения, а, накопив
приличную сумму, купил на нее земельный участок, который сдал в аренду!
Кроме того, он скупал неисправные игровые автоматы, сдавал в ремонт, а
после устанавливал их в парикмахерских, что тоже приносило доход.
Также история учит, как не опускать руки, даже если все идет плохо: в 1965
году Баффет покупает контрольный пакет акций текстильной компании
Berkshire Hathaway. Это предприятие было убыточным, но Баффет транс-
формирует Berkshire Hathaway в огромную холдинговую компанию, зани-
мающуюся страхованием и инвестициями. За последующие десятилетия
перепрофилирование предприятия превращает его в лидера, контроли-
рующего свыше 40 компаний из различных секторов рынка: производство
мебели, издательское дело, финансовые услуги и т. д.
Далее задания связаны с расчетами сложного процента.
Задание 4. В этой задаче исходными данными являются: A=1000, T=3 года,
R=10%=0,1. Подставим эти данные в формулу, получим:
S=1000*(1+0,1)³=1000*(1,1)³=1000*1,331=1331 тенге
На счете через три года будет 1331 тенге.
Задание 5. Ответ:
В данной задаче необходимо найти R, если A=100000, S=120000, T=2 года,
по этим данным составим уравнение:
120 000=100 000*(1+R)²
(1+R)²=120 000/100 000=1,2
1+R=√ 1,2=1,095
R=1,095 — 1 = 0,095 R=0,095=9,5 %
Процентная ставка должна быть 9,5 % годовых.
Задание 6. Ответ:
Рассмотрим данные задачи, нам известно A=10 000, S=20 000, R=0,08, необ-
ходимо найти T. Подставим данные в формулу, получим следующее урав-
нение:
20000=10000*(1+0,08)Т
(1+0,08)Т=20000/10000
1,08Т=2
Т=log 1,08²
Т=9 лет.
|
Ученики выполняют задания и отвечают на вопросы учителя
|
Вопросы для самопроверки
1. Почему люди ставят текущее удовольствие выше будущего благосостояния?
2. Как вы можете объяснить суть уклона в настоящее и тенденциозно- сти экспоненциального роста?
3. Что такое «доходы» и «расходы»? Как они соотносятся с активами и пассивами?
4. Почему Айдын Рахимбаев советует молодым бизнесменам не брать деньги в долг?
5. Кто такой Уоррен Баффет? Чем он известен?
6. Что такое «сложный процент»? Как его можно рассчитать?
|
Методическое пособие: Основы предпринимательства и бизнеса 11 класс/ Е. С. Дуйсенханов, С. А. Щеглов .- Алматы: «Көкжиек-Горизонт», 2020 г.- 267 с.
Учебник
Листы бумаги формата А4, маркеры
Учебник, таблица для заполнения
|
Этап 3. Рефлексивно-завершающий:
|
Конец урока
10-минут
|
Если останется время, учитель проводит обсуждение, даёт обратную связь.
Рефлексия
«Чемодан, мясорубка, корзина»
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем
Мясорубка - информацию переработаю
Корзина – все выброшу
Выбери как поступить с информацией, полученной на уроке
|
Ученики дают обратную связь
|
Учитель проводит оценивание и дает обратную связь.
Дескрипторы:
• Могут понимать сущность бюджета, активов и пассивов.
• Могут различать доходы и расходы.
|
Учебник
|
Урок №35. Сбережения, кредиты и депозиты
Раздел:
|
Самопродвижение предпринимателя
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Сбережения, кредиты и депозиты
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
11.3.2.1. различать двухуровневую банковскую систему РК;
11.3.2.2. понимать сущность депозитов и кредитования;
11.3.2.3 понимать инфляцию как фактор влияния на кредитную и депозитную ставку;
11.3.2.4 применять навыки расчета депозитной и кредитной ставки
|
Цели урока
|
• Различать двухуровневую банковскую систему РК.
• Понимать, зачем и как функционирует банк.
| |
|
|
Скачать 1.55 Mb.