|
|
Методичка ОПИБ. 2904 Методичка 11-класс ОПиБ 2021 (1). Методические рекомендации для преподавателей общеобразовательных школ по курсу основы предпринимательства и бизнеса
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Этап 1. Организационно-мотивационный:
|
Начало урока
10 минут
|
Учитель здоровается с учениками и сообщает, что на сегодняшнем уроке разбирают тему «Завершение проекта и анализ его результатов — питчинг бизнес- проектов».
Попро- сите учащихся вспомнить, что они изучили за последние две четверти (познакомились с принципами командообразования и построили команду своего стартапа; научились формировать ключевую ценность своих стартапов, составлять бизнес-план и разрабатывать канву бизнес-модели; познакоми- лись с основами маркетинга и каналами коммуникаций в стартапах; научи- лись формировать стратегию взаимоотношений с потребителями и выбирать каналы прибыли; познакомились с бизнес-ресурсами; определили бизнес- партнеров для своих стартапов; определили операционную деятельность и рассчитали налоги, а также сформировали структуру своих расходов).
На этом уроке нужно будет вспомнить, что такое питчинг и какова его структура. Чтобы привлечь инвестора, вам нужно создать удачный питч и презен- товать свой проект.
|
Ученики отвечают на вопрос:
|
На уроке организовать самооценивание и взаимооценивание. Для учеников можно провести формативное оценивание с выполнением заданий на платформе onlinemektep.org.
|
Учебник для 11 класса. 1 часть Основы предпринимательства и бизнеса/ Е. С. Дуйсенханов, С. А. Щеглов, Д. Ханин, А. А. Гуляева. — Алматы: «Көкжиек- Горизонт», 2020. — 154-157 стр.
|
Этап 2. Теоретическо-практический:
|
Середина урока
20 минут
|
Попросите учащихся назвать структуру питчинга. После их ответов попросите их прочитать советы основателя стартапа Pillowz.kz.
Задание 1 в учебнике поможет учащимся актуализировать все знания, полученные за две четверти.
Для оценки питчей учащихся вы можете использовать канву метода Беркуса. Этот метод оценки инвестиционной привлекательности будет использоваться на следующем уроке, когда учащиеся станут оценивать проекты друг друга.
Максимальный балл, который могут получить учащиеся за свой питч — 100. Вы можете либо выставить баллы сами, либо нарисовать для каждого проекта таблицу:
Привлекательная идея (максимум — 20)
|
|
Качественный и эффективный менеджмент (макси мум — 20)
|
|
Профессиональная команда (максимум — 10)
|
|
Инновационность (максимум — 10)
|
|
Готовый прототип (максимум — 20)
|
|
Денежный поток (максимум — 20)
|
|
После каждого питча члены остальных команд должны будут выставить свой балл в правом столбце. Подсчитав среднее значение, вы получите баллы команды для каждого пункта.
Попросите учащихся оценивать стартапы одноклассников объективно и беспристрастно, как бы со стороны инвесторов, ищущих проект для финансирования.
|
Ученики отвечают на вопросы учителя
|
Вопросы для самопроверки
1. Какие советы по презентации питчей вы можете назвать?
2. Какой питч – на втором уроке первой четверти или на этом уроке – у вас получился лучше? Почему?
3. Чему вы научились за две четверти, что вы смогли отразить в своем питче?
4. Какова структура PowerPoint-презентации питчей?
|
Методическое пособие: Основы предпринимательства и бизнеса 11 класс/ Е. С. Дуйсенханов, С. А. Щеглов .- Алматы: «Көкжиек-Горизонт», 2020 г.- 267 с.
Учебник
Учебник, интерактивная доска или ватман для каждой команды для записи расчетов
|
Этап 3. Рефлексивно-завершающий:
|
Конец урока
10-минут
|
Если останется время, учитель проводит обсуждение, даёт обратную связь, а также попросит ребят в других группах тоже дать обратную связь или задать вопросы.
Задание 2 на дом.
1-минутные видео с питчами учащиеся выложат на портал для участия в республиканском конкурсе стартапов. Жюри конкурса — опытные менторы и представители реальных компаний. Питчи учащихся должны продемон- стрировать все знания и навыки, полученные ими на уроках.
|
Ученики дают обратную связь
|
Учитель проводит оценивание и дает обратную связь.
Дескрипторы:
• Понимают инвестиционную привлекательность стартап-проекта.
• Могут применять навыки ораторского мастерства (питчинга) для привлечения внимания предполагаемых инвесторов.
|
Учебник
|
Урок №32. Завершение проекта и анализ его результатов – питчинг бизнес- проектов
Раздел:
|
Стартап акселератор (2)
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Завершение проекта и анализ его результатов – питчинг бизнес- проектов
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
11.2.6.1 понимать инвестиционную привлекательность стартап-проекта;
11.2.6.2 применять навыки ораторского мастерства (питчинга) для при- влечения внимания предполагаемых инвесторов
|
Цели урока
|
• Анализировать инвестиционную привлекательность проекта.
• Уметь преподнести инвестиционную выгоду для инвестора.
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Этап 1. Организационно-мотивационный:
|
Начало урока
10 минут
|
Учитель здоровается с учениками и сообщает, что на сегодняшнем уроке завершают 2-четверть и завершают тему «Завершение проекта и анализ его результатов – питчинг бизнес- проектов»
После ознакомления с критериями инвестиционной привлекательности пе- реходите к заданиям.
|
Ученики отвечают на вопрос: зачем вообще инвестору нужно оценивать стартап-проект на его финансовую привлекательность? Какое значение это имеет для самого стартап- проекта?
|
На уроке организовать самооценивание и взаимооценивание. Для учеников можно провести формативное оценивание с выполнением заданий на платформе onlinemektep.org.
|
Учебник для 11 класса. 1 часть Основы предпринимательства и бизнеса/ Е. С. Дуйсенханов, С. А. Щеглов, Д. Ханин, А. А. Гуляева. — Алматы: «Көкжиек- Горизонт», 2020. — 158-160 стр.
|
Этап 2. Теоретическо-практический:
|
Середина урока
20 минут
|
Урок практический.
В задании 1 учащиеся могут использовать приблизительные цифры, которые они уже использовали ранее.
Задание 2 включает метод Беркуса, по которому на предыдущем уроке были оценены питчи друг друга, но не были оценены свои собственные питчи. Теперь учащимся предстоит самим провести анализ и указать данные.
Задание 3. Теперь учителю нужно будет собрать таблицы и объявить самый инвестиционно-привлекательный проект, аргументировав свой вывод.
Сообщите учащимся, что они сами себе инвесторы в первую очередь, поэтому при любом раскладе нельзя отчаиваться и нужно продолжать продвигать свои идеи, оттачивая мастерство.
Задание 4. Попросите учащихся (одного спикера от каждой команды) после командного обсуждения поделиться своими итогами. В своем коротком выступлении нужно ответить на вопросы:
1) На какой стадии находится сейчас ваш проект, как вам удалось продвинуться в его реализации за две четверти?
2) Что говорит вам ментор по поводу вашего проекта? Как вы используете его рекомендации?
3) Будете ли вы и дальше развивать свой проект вне школы?
3) Довольны ли вы своими результатами? Что бы вы хотели исправить в дальнейшем?
|
Ученики выполняют задания и отвечают на вопросы учителя
|
Вопросы для самопроверки
1. Что такое «инвестиционная привлекательность» проекта?
2. Что она демонстрирует?
3. В чем состоит суть метода Беркуса для оценки инвестиционной привлекательности проекта?
4. Что вы поняли про свой проект, оценив его по методу Беркуса? Какие выводы вы сделали после проведения оценки?
|
Методическое пособие: Основы предпринимательства и бизнеса 11 класс/ Е. С. Дуйсенханов, С. А. Щеглов .- Алматы: «Көкжиек-Горизонт», 2020 г.- 267 с.
Учебник, интерактивная доска, шаблоны таблиц или ватман для каждой команды для записи
|
Этап 3. Рефлексивно-завершающий:
|
Конец урока
10-минут
|
Если останется время, учитель проводит обсуждение, даёт обратную связь
Рефлексия
«Чемодан, мясорубка, корзина»
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем
Мясорубка - информацию переработаю
Корзина – все выброшу
Выбери как поступить с информацией, полученной на уроке
|
Ученики дают обратную связь
|
Учитель проводит оценивание и дает обратную связь.
Дескрипторы:
• Понимают инвестиционную привлекательность стартап-проекта.
• Могут применять навыки ораторского мастерства (питчинга) для привлечения внимания предполагаемых инвесторов.
|
Учебник
|
ІІІ четверть. Раздел 3. САМОПРОДВИЖЕНИЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЯ
Урок №33. Личные активы и пассивы
Раздел:
|
Самопродвижение предпринимателя
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Личные активы и пассивы
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
11.3.1.1 понимать сущность бюджета, активов и пассивов;
11.3.1.2 различать доходы и расходы
|
Цели урока
|
• Понять, что представляют собой финансовые активы и пассивы, в чем заключаются их основные различия и как с помощью этих знаний обрести финансовую независимость.
| |
|
|
Скачать 1.55 Mb.