|
|
Методичка ОПИБ. 2904 Методичка 11-класс ОПиБ 2021 (1). Методические рекомендации для преподавателей общеобразовательных школ по курсу основы предпринимательства и бизнеса
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Этап 1. Организационно-мотивационный:
|
Начало урока
10 минут
|
Учитель здоровается с учениками и сообщает, что на сегодняшнем уроке разбирают сущность денег и их роль, важно отделить их понимание денег от тех бумажных номиналов, которыми мы пользуемся каждый день. Деньги — это то, что ценится и принимается как инструмент оплаты. Ими могут быть хоть ракушки.
А рассматривая термин «валюта» (как основная денежная единица государства), мы должны отделить его от понятия «деньги».
Также мы узнаем, как пользоваться безналичным расчетом и производить конвертацию валют, что такое кешбек и как это работает.
|
Ученики отвечают на вопросы учителя: что такое деньги для них. Какова их роль в жизни? Ка- кие функции они выполняют?
|
На уроке организовать самооценивание и взаимооценивание. Для учеников можно провести формативное оценивание с выполнением заданий на платформе onlinemektep.org.
|
Учебник для 11 класса. 2 часть Основы предпринимательства и бизнеса/ Е. С. Дуйсенханов, С. А. Щеглов, Д. Ханин, А. А. Гуляева. — Алматы: «Көкжиек- Горизонт», 2020. — 39-45 стр.
|
Этап 2. Теоретическо-практический:
|
Середина урока
25 минут
|
После обсуждения попросите ознакомиться с блоками «Роль денег в жизни человека» и обсудите, что нового ребята узнали. Какие функции были новыми?
Учитель знакомит с блоком о валюте и мировых деньгах. Далее переходит к конвертации валют и валютному курсу. Если здесь все будет понятно, можно сразу переходить к понятиям «безналичный расчет» и «кешбек».
Задание 2:
Ответ: Это, на самом деле, дилемма современности и дебаты по этому поводу нешуточные. Электронные деньги — такое же платёжное средство, как и традиционные деньги, только в электронном виде, например чеки или подарочные сертификаты.
Главное отличие электронных денег от безналичных средств в том, что электронные деньги эмитированы какой-то организацией, а обычные наличные и безналичные деньги имитируются, как правило, государственным центральным банком.
Электронные деньги всегда хранятся в особом зашифрованном виде, и защищены электронной подписью их эмитента.
Электронные деньги очень часто путают с банковскими картами. Это, скорее всего, связано с отсутствием точного определения электронных денег и точных критериев определения, по которым деньги можно отнести к электронным.
Также необходимо заметить, что в разных государствах деньги относят к электронным по разным критериям.
Экономический критерий: электронные деньги — многоцелевое платежное средство, и они принимаются в качестве «средства платежа» не только лишь их эмитентом, а также и другими предприятиями.
Взять, к примеру, предоплаченные микропроцессорные карточки транспортных, топливных или телекоммуникационных компаний и других, если при совершении сделки, используя их, можно купить товар или услугу.
Электронные деньги обладают свойствами и традиционных денег, и платежных инструментов, например банковских карт: c наличными их сходство в том, что есть возможность провести расчеты при отсутствии банковской системы, а с платежными инструментами — возможность проведения расчетов через счета, которые были открыты в какой-либо их кредитных организаций.
В отличие от денежных банкнот, к которым мы уже давно привыкли, электронные деньги имеют достаточно высокую степень защиты: их не представляется возможными ни украсть, ни подделать.
Кража может произойти только в том случае, если будет взломан пароль электронного кошелька владельца.
По данному вопросу все мнения будут равными.
Задание 3: Обсудите, в чем плюсы и/или минусы обеспечения валюты не золотом, а другими валютами, например долларами США? Какие риски существуют? Как выпуск дополнительных долларов и последующее обесценивание каждой купюры влияет на страны, где местная валюта обеспечена не золотом, а долларом США?
Ответ: Здесь вопрос зависимости от валюты, такой же рядовой, как и остальные, которая печатается из тех же материалов. Более того, в отличие от других стран, в США правительство никак не влияет на количество денег в стране. Федеральная Резервная Система США принадлежит частным лицам, и они включают станок, печатающий новые доллары США, а Правительство США берет в долг у частных лиц под проценты. Соответственно, и остальной мир зависит от этих частных лиц, ведь каждый раз, увеличивая денежную массу, они размывают ценность каждого доллара, а это приводит к тому, что внешние займы США перед другими странами также обесцениваются. По сути, страны-заемщики получат меньше денег, чем дали. О странах третьего мира даже говорить не приходится, слабая экономика и паритет к более сильным валютам приводит к обесцениванию внутренних денег вслед за долларом США, таким образом, им все тяжелее и тяжелее вести внешнеэкономическую торговлю, так как платить приходится в разы больше.
|
Ученики отвечают на вопросы учителя: в чем же разница между валютой и деньгами.
Где они могли бы пользоваться безналичным расчетом, например, в своем стартапе. А какие примеры кешбека, может
быть, им известны?
|
Вопросы для самопроверки
1. Какова роль денег в жизни человека?
2. Что такое «валюта» и «валютные отношения»?
3. Что такое «мировые деньги»? Как они трансформировались с тече- нием времени?
4. Что такое «конвертация валют»?
5. В чем разница между свободно-конвертируемой, частично конверти- руемой и неконвертируемой валютами?
6. Что такое «валютный курс» и «паритет покупательной способности»?
7. Как выглядит формула Кесселя? Для чего она применяется?
8. Что такое «безналичный расчет»? Как он работает?
9. Что такое «кешбэк»? Как он работает?
|
Методическое пособие: Основы предпринимательства и бизнеса 11 класс/ Е. С. Дуйсенханов, С. А. Щеглов .- Алматы: «Көкжиек-Горизонт», 2020 г.- 267 с.
Учебник, интерактив- ная доска
|
Этап 3. Рефлексивно-завершающий:
|
Конец урока
5-минут
|
Если останется время, учитель проводит обсуждение, даёт обратную связь.
Рефлексия
«Чемодан, мясорубка, корзина»
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем
Мясорубка - информацию переработаю
Корзина – все выброшу
Выбери как поступить с информацией, полученной на уроке
|
Ученики дают обратную связь
|
Учитель проводит оценивание и дает обратную связь.
Дескрипторы:
•Описывают систему мировых денежных единиц.
•Могут различать наличный и безналичный расчет.
|
Учебник
|
Урок №40. Фондовые рынки
Раздел:
|
Самопродвижение предпринимателя
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Фондовые рынки
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
11.3.4.1 знать механизм работы фондового рынка;
11.3.4.2 знать влияние экономических циклов на фондовый рынок;
11.3.4.3 определять разницу между видами ценных бумаг
|
Цели урока
|
• Знать механизм работы фондового рынка.
• Определять разницу между видами ценных бумаг.
• Знать, как происходит торговля ценными бумагами.
• Знать, какие существуют виды фондовых рынков.
• Иметь представление о самых крупных биржах.
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Этап 1. Организационно-мотивационный:
|
Начало урока
10 минут
|
Учитель здоровается с учениками и сообщает, что на сегодняшнем уроке разъясняется суть фондового рынка как места торговли ценными бумагами. Указанной теме будет посвящено 2 урока. Ребята узнают, что такое фондовый рынок, каковы его функции, кто его участники и как можно заработать на фондовом рынке. Урок носит теоретический характер.
Учитель попросит учеников в начале урока вспомнить первые уроки четверти о личных активах и пассивах, богатом и бедном папе, биографии Кийосаки и Баффета. Это поможет учащимся лучше воспринять новый материал и связать его с уже пройденным, а также понять цель изучения фондовых рынков и ценных бумаг, тогда урок не покажется скучным и перегруженным теорией, ведь дети будут понимать, зачем им знать все это — затем, что они смогут использовать это при формировании личных активов.
|
Ученики вспоминаютпервые уроки четверти о личных активах и пассивах, богатом и бедном папе, биографии Кийосаки и Баффета.
|
На уроке организовать самооценивание и взаимооценивание. Для учеников можно провести формативное оценивание с выполнением заданий на платформе onlinemektep.org.
|
Учебник для 11 класса.2 часть/ Основы предпринимательства и бизнеса/ Е. С. Дуйсенханов, С. А. Щеглов, Д. Ханин, А. А. Гуляева. — Алматы: «Көкжиек- Горизонт», 2020. — 46-51 стр.
|
Этап 2. Теоретическо-практический:
|
Середина урока
25 минут
|
Учитель знакомит с теоретической частью урока.
После каждого блока можно немного обсудить, что вынесли учащиеся нового для себя, как планируют использовать новые знания.
Задание 1 можно выполнить в качестве домашнего задания.
Задание 2 обсудите в классе.
Ответ: когда в США наступает день и начинаются торги, во всем мире день уже завершается и все основные события уже произошли, это дает более удобную позицию с точки зрения оценки политических, экономических, социальных и иных факторов для анализа влияния на ценные бумаги и при- нятия решения об их покупке или продаже.
|
Ученики отвечают на вопросы учителя: как работает биржа, как туда попасть и как можно на этом заработать.
|
Вопросы для самопроверки
1. Чем торгуют на фондовом рынке?
2. Что относится к ценным бумагам?
3. Кто является участниками фондового рынка?
4. Как классифицируются фондовые рынки?
5. Можете ли вы перечислить основные фондовые биржи мира?
6. Как происходит торговля ценными бумагами?
|
Методическое пособие: Основы предпринимательства и бизнеса 11 класс/ Е. С. Дуйсенханов, С. А. Щеглов .- Алматы: «Көкжиек-Горизонт», 2020 г.- 267 с.
Учебник, интерактив- ная доска
|
Этап 3. Рефлексивно-завершающий:
|
Конец урока
5-минут
|
Если останется время, учитель проводит обсуждение, даёт обратную связь.
Рефлексия
«Чемодан, мясорубка, корзина»
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем
Мясорубка - информацию переработаю
Корзина – все выброшу
Выбери как поступить с информацией, полученной на уроке
|
Ученики дают обратную связь
|
Учитель проводит оценивание и дает обратную связь.
Дескрипторы:
• Знают механизм работы фондового рынка.
• Знают влияние экономиче- ских циклов на фондовый ры- нок.
• Могут определять разницу между видами ценных бумаг.
|
Учебник
|
Урок №41. Фондовые рынки
Раздел:
|
Самопродвижение предпринимателя
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Фондовые рынки
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
11.3.4.1 знать механизм работы фондового рынка;
11.3.4.2 знать влияние экономических циклов на фондовый рынок;
11.3.4.3 определять разницу между видами ценных бумаг
|
Цели урока
|
• Знать механизм работы KASE.
• Знать о влиянии экономических циклов на фондовый рынок и как это использовать.
• Знать, что влияет на цену акций.
| |
|
|
Скачать 1.55 Mb.