|
|
Методичка ОПИБ. 2904 Методичка 11-класс ОПиБ 2021 (1). Методические рекомендации для преподавателей общеобразовательных школ по курсу основы предпринимательства и бизнеса
Задание 5: Постановка финансовых целей.
Учитель спрашивает учеников:Что Вы знаете о финансовом планировании? У Вас есть какие-либо мечты? Приведите примеры.
Вы получите следующие ответы:
• Купить последний iPhone или другой гаджет;
• Посетить матч чемпионата мира по футболу; и т.д.
Давайте договоримся, что мы будем называть финансовыми целями любые события в жизни, которые связаны с относительно крупными затратами.
Мы не будем считать финансовыми целями ежедневные расходы на питание и другие мелкие нужды. Цели могут быть разными — от удовлетворения насущных потребностей до покупки автомобиля. Некоторые краткосрочны и достигаются быстро, другие долгосрочны.
У нас уже есть понимание того, какие мы планируем доходы и расходы, но мы в основном говорили о краткосрочном периоде в один месяц, полгода, год. Если составлять план более чем на год, то в бюджете обязательно появятся долгосрочные финансовые цели.
Учитель говорит, что для планирования финансовых целей будет полезна следующая таблица.
Раздайте ученикам раздаточный материал 3.
Цель (на что откладыва- ются деньги)
|
Необходимая сумма
|
Срок
|
Возможности сбережений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• Давайте впишем ваши финансовые цели в данную таблицу.
• Какая информация вам нужна для того, чтобы запланировать свои финансовые цели?
Выслушайте ответы учеников и подведите их к следующему выводу. Для постановки финансовых целей необходимо знать:
• какая сумма нужна,
• к какому сроку,
• будет ли эта сумма накоплена путем регулярных сбережений или надо будет взять деньги в долг, в кредит.
Все ли колонки Вы можете заполнить?
Ученики могут заполнить все колонки, кроме последней. Вот если бы они планировали доходы и расходы, тогда знали бы свои возможности сбережений.
Учитель спрашивает учеников:
• Чтобы оценить, сколько вы сможете откладывать в месяц для достижения каждой цели, необходимо точно знать, какая сумма остается после вычета всех расходов из вашего совокупного дохода.
• При ведении бюджета любой человек, как правило, может сэкономить минимум 10 % от своих обычных расходов, так как видит те излишние траты (похитители денег), которые неизбежно появляются, если не планировать затраты.
Подчеркните:
• Это цели, записанные на бумаге, но для того, чтобы они стали реальностью, необходимо следовать определенным правилам. Сегодня мы уже называли некоторые правила.
|
Ученики отвечают на вопросы учителя и выполняют задания с учебника.
При выполнении задании 1
1. Ученики отвечают на вопросы учителя:
• Что Вы думаете об этой истории?
• В чем проблема Нурлана и/или его семьи?
• Типична ли такая ситуация?
Выслушав ответы, постарайтесь подвести к следующим выводам. У Нурлана есть проблемы, связанные со следующими факторами:
•Нурлан сам не зарабатывает деньги, и поэтому не осознает ценность денег;
•Нурлан не знает, какие у него будут расходы в следующем месяце;
• Нурлан не имеет плана расходов и не контролирует свои затраты.
•Нурлан небрежно относится к спонтанным покупкам, возможно, много денег уходит на незапланированные и ненужные расходы.
После того как обсудили проблемы семьи, ученики отвечают на вопрос:
• Что такое бюджет?
• Что можно посоветовать Нурлану и его семье?
При выполнении задания 3, 4, 5 ученики заполняют таблицу личного бюджета и финансовых целей, а также отвечают на вопросы учителя
|
Вопросы для самопроверки
1. Что такое «личные финансы»? Каковы могут быть их источники?
2. Что такое «бюджет»? Как его можно составить?
3.Зачем нужно вести личный бюджет?
4.Как можно планировать личные финансовые цели?
5. Как создать так называемый «неприкосновенный запас» (НЗ) или «финансовую подушку безопасности»?
|
Методическое пособие: Основы предпринимательства и бизнеса 11 класс/ Е. С. Дуйсенханов, С. А. Щеглов .- Алматы: «Көкжиек-Горизонт», 2020 г.- 267 с.
Учебник, интерактив- ная доска, раздаточный материал
|
Этап 3. Рефлексивно-завершающий:
|
Конец урока
10-минут
|
Задание 6: Подведение итогов.
Учитель спрашивает учеников:
• Давайте еще раз вспомним правила финансового планирования:
1. Составляйте бюджет на каждый месяц и придерживайтесь его.
2. Ведите учет расходов.
3. Анализируйте расходы, особенно если они превышают запланированные.
4. Откладывайте не ту сумму, которая осталась после всех расходов, а которую вы запланировали в бюджете.
5. Планируйте свои финансовые цели правильно: знайте, какие суммы вам необходимы, к какому сроку, а также ваши возможности сбережений.
6. Пересматривайте свои финансовые цели на предмет их приоритета и возможностей реализации.
7. Будьте настойчивы и начните планировать свою жизнь уже сегодня.
Если останется время, учитель проводит обсуждение, даёт обратную связь.
Рефлексия
«Чемодан, мясорубка, корзина»
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем
Мясорубка - информацию переработаю
Корзина – все выброшу
Выбери как поступить с информацией, полученной на уроке
|
Ученики дают обратную связь
|
Учитель проводит оценивание и дает обратную связь.
Дескрипторы:
•Могут понимать основы управления личным бюджетом.
•Применяют инструменты управления личным бюджетом.
|
Учебник
|
Урок №43. Управление личным бюджетом
Раздел:
|
Самопродвижение предпринимателя
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Управление личным бюджетом
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
11.3.5.1 понимать основы управления личным бюджетом;
11.3.5.2 применять инструменты управления личным бюджетом
|
Цели урока
|
• Сформировать у учеников позитивное отношение к финансовому планированию и составлению бюджета.
• Познакомить с принципами ведения личных финансов.
• Познакомить с финансовыми сценариями.
• Помочь в развитии навыков постановки финансовых целей и пони- мания того, как их достичь.
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Этап 1. Организационно-мотивационный:
|
Начало урока
10 минут
|
Учитель здоровается с учениками и сообщает, что на сегодняшнем уроке продолжают разбирать тему: «Управление личным бюджетом».
Сначала учащиеся знакомятся с блоком «Как контролировать свои расходы и откладывать
больше», затем выполняют Задание 1.
Обсудите в классе, на что и как распределили деньги учащиеся. Можно попросить записать данные в таблицу. Вспомните принципы богатого и бедного папы.
|
Ученики отвечают на вопросы учителя и выполняют задания 1
|
На уроке организовать самооценивание и взаимооценивание. Для учеников можно провести формативное оценивание с выполнением заданий на платформе onlinemektep.org.
|
Учебник для 11 класса. 2 часть Основы предпринимательства и бизнеса/ Е. С. Дуйсенханов, С. А. Щеглов, Д. Ханин, А. А. Гуляева. — Алматы: «Көкжиек- Горизонт», 2020. — 62-67 стр.
|
Этап 2. Теоретическо-практический:
|
Середина урока
20 минут
|
Учитель знакомит со следующии блоком информации «Как понять, на чём можно экономить» и «Как быстро накопить деньги на машину или другую дорогую вещь» затем ученики выполняют Задание 2. Снова попросите учеников нарисовать таблицу или схему, так им будет нагляднее представить свои доходы, расходы и накопления. Обсудите в классе.
Затем учитель знакомит учащихся с принципами планирования бюджета и финансовыми сценариями.
Задание 3.
Попросите учащихся прочитать текст и определить, почему они покупают вещи.
Предоставляя возможность выполнить завершающее урок задание, необходимо отметить, что одной из проблем современности являются спонтанные или так называемые эмоциональные покупки. Во-первых, на это ра- ботают целые индустрии, готовые продать нам все что угодно; во-вторых, наше подсознание получает удовольствие от совершения покупок, правда, ненадолго. Мы знакомим с причинами шопоголизма и задаем вопрос о том, какие из причин чаще всего заставляют их покупать? Очень полезным для управления собственным эго будет осознание причин, мотивирующих бездумно приобретать и потреблять.
Вторая часть задания заключается в том, чтобы составить свои рекомендации, как не стать шопоголиком.
|
Ученики отвечают на вопросы в задании 2: «Что бы вы хотели приобрести? Следуйте алгоритму: 1.Определите, какая сумма вам нужна. 2. Посмотрите на свои расходы и рассчитайте, сколько денег вы можете откладывать в месяц. 3. Посчитайте, сколько месяцев
вам понадобится, чтобы накопить нужную сумму денег. 4. Подумайте, какие
расходы вы могли бы сократить, чтобы накопить нужную сумму быстрее».
Ученики выполняют задание 3.
|
Вопросы для самопроверки
1. Как оценить стоимость квартиры и машины, которые вам по карману?
2. Как можно контролировать свои расходы, чтобы откладывать больше?
3. Как понять, на чем можно экономить?
4. Как быстро накопить деньги?
5. В чём разница между бедностью, комфортом и богатством?
6.Почему люди стремятся покупать новые вещи?
|
Методическое пособие: Основы предпринимательства и бизнеса 11 класс/ Е. С. Дуйсенханов, С. А. Щеглов .- Алматы: «Көкжиек-Горизонт», 2020 г.- 267 с.
Учебник, интерактив- ная доска
Учебник, таблица для заполнения
|
Этап 3. Рефлексивно-завершающий:
|
Конец урока
10-минут
|
Задание 4 учитель задаёт на дом.
Главное, что должны усвоить дети — чем раньше они начнут анализировать свои доходы и расходы, тем эффективнее будет их финансовая стратегия в жизни, тем быстрее они смогут достичь своих целей.
Если останется время, учитель проводит обсуждение, даёт обратную связь.
Рефлексия
«Чемодан, мясорубка, корзина»
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем
Мясорубка - информацию переработаю
Корзина – все выброшу
Выбери как поступить с информацией, полученной на уроке
|
Ученики дают обратную связь
|
Учитель проводит оценивание и дает обратную связь.
Дескрипторы:
• Могут понимать основы управления личным бюджетом.
• Применяют инструменты управления личным бюджетом.
|
Учебник
|
Урок №44. Самопродвижение
Раздел:
|
Самопродвижение предпринимателя
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Самопродвижение
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
11.3.6.1 понимать сущность и состав понятия самопродвижения и лично- го брендинга;
11.3.6.2 определять разницу между компетентностью и квалификацией
|
Цели урока
|
• Помочь учащемуся понять сущность и состав понятия самопродвижения и личного брендинга.
• Дать описание разницы между компетентностью и квалификацией.
| |
|
|
Скачать 1.55 Mb.