|
|
Методичка ОПИБ. 2904 Методичка 11-класс ОПиБ 2021 (1). Методические рекомендации для преподавателей общеобразовательных школ по курсу основы предпринимательства и бизнеса
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Этап 1. Организационно-мотивационный:
|
Начало урока
10 минут
|
Учитель здоровается с учениками и сообщает, что на сегодняшнем уроке мы продолжим разбирать фондовые рынки, а именно, познакомимся с тем, как работает Казахстанская фондовая биржа (KASE). Узнаем, что влияет на цену акций, а также познакомимся с тем, как влияют экономические циклы на фондовый рынок.
|
Ученики отвечают на вопросы учителя
|
На уроке организовать самооценивание и взаимооценивание. Для учеников можно провести формативное оценивание с выполнением заданий на платформе onlinemektep.org.
|
Учебник для 11 класса. 2 часть Основы предпринимательства и бизнеса/ Е. С. Дуйсенханов, С. А. Щеглов, Д. Ханин, А. А. Гуляева. — Алматы: «Көкжиек- Горизонт», 2020. — 52-57 стр.
|
Этап 2. Теоретическо-практический:
|
Середина урока
25 минут
|
Учитель знакомит с блоком о KASE.
После учитель просит выполнить задание 1. Разбирает примеры учащихся устно всем классом. Можно попросить детей аргументировать свои ответы данными их таблицы. Дети должны понять принцип инвестирования денег в акции компании.
Далее обсудите, что влияет на стоимость акций и как это можно применить. Разумеется, начинающего инвестора или трейдера (человека, который зарабатывает на разнице курсов акций — покупая подешевле, продавая подороже) наиболее сильно волнует вопрос, что влияет на цену акций.
Понимая причины изменения курса, можно предсказать эти изменения и, благодаря этому, правильно сориентироваться в ситуации: вовремя купить или продать.
Для каждой конкретной компании, с бумагами которой вы работаете, набор факторов, влияющих на курс, свой. Однако есть и общие закономерности, которые влияют практически на все акции, что вращаются на фондовом рынке.
Разберите задание 2. Для этого нужно вспомнить материал предыдущего урока. Либо можно предложить данное задание для выполнения дома.
Ответ: Вексель — это скорее бланк, а облигация — это ценная бумага. Также по векселю нужно будет выплатить конкретную денежную сумму, а по облигации можно выплатить и имущественный эквивалент. А еще в векселе указывается точная сумма, а в облигации есть номинал и доход (т. е. дисконт). Облигация — эмиссионная ценная бумага.
Далее учитель переходит ко второй части урока об экономических циклах. Для наглядности можно заранее подготовить рисунок, иллюстрирующий фазы экономического цикла.
|
Ученики отвечают на вопросы учителя: что влияет на стоимость акций и как это можно применить.
Что влияет на цену акций?
Ученики выполняют задание 1 и 2
|
Вопросы для самопроверки
1. Какова история Казахстанской фондовой биржи (KASE)?
2. Какие рынки обслуживает KASE?
3. Что влияет на курс акций?
4. Что такое «экономический цикл»? Как он влияет на экономику страны?
5. Почему происходит смена экономических циклов?
|
Методическое пособие: Основы предпринимательства и бизнеса 11 класс/ Е. С. Дуйсенханов, С. А. Щеглов .- Алматы: «Көкжиек-Горизонт», 2020 г.- 267 с.
Учебник,
Интерактивная доска
Учебник, рисунок, иллюстрирующий фазы экономического цикла.
|
Этап 3. Рефлексивно-завершающий:
|
Конец урока
5-минут
|
Если останется время, учитель проводит обсуждение, даёт обратную связь.
Рефлексия
«Чемодан, мясорубка, корзина»
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем
Мясорубка - информацию переработаю
Корзина – все выброшу
Выбери как поступить с информацией, полученной на уроке
|
Ученики дают обратную связь
|
Учитель проводит оценивание и дает обратную связь.
Дескрипторы:
• Знают механизм работы фондового рынка.
• Знают влияние экономиче- ских циклов на фондовый ры- нок.
• Могут определять разницу между видами ценных бумаг.
|
Учебник
|
Урок №42. Управление личным бюджетом
Раздел:
|
Самопродвижение предпринимателя
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Управление личным бюджетом
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
11.3.5.1 понимать основы управления личным бюджетом;
11.3.5.2 применять инструменты управления личным бюджетом
|
Цели урока
|
• Сформировать у учеников позитивное отношение к финансовому планированию и составлению бюджета.
• Научить их планировать свои доходы и контролировать свои расхо- ды.
• Помочь в развитии навыков постановки финансовых целей и пони- мания того, как их достичь.
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Этап 1. Организационно-мотивационный:
|
Начало урока
10 минут
|
Учитель здоровается с учениками и сообщает, что на сегодняшнем уроке мы поговорим о личных финансах, финансовом планировании и
бюджете. Наверняка вы все слышали эти понятия. Давайте разберемся
в каждом из них, чтобы понять, для чего они нам нужны в повседневной жизни.
Итак, личные финансы — это все виды денежных средств, которыми вы
владеете, при помощи которых вы можете достигнуть краткосрочных или
долгосрочных финансовых целей.
Начнем с того, что наверняка большая часть ваших личных финансов —
это деньги, которые выделяют вам родители на повседневные нужды. Хотя
источники ваших финансов могут быть разные:
1) родители дают фиксированную сумму;
2) родители дают деньги, когда попросите;
3) оставляете себе сдачу после покупок;
4) деньги дают другие родственники;
5) сами зарабатываете;
6) деньги берете дома, сами, не отчитываясь перед родителями.
Если ваш единственный источник финансирования — фиксированная сумма, которую дают родители, очевидно, что они составляют бюджет и умеют
им управлять.
Тем не менее, давайте представим, что у вас есть несколько источников финансирования.
|
Ученики отвечают на вопросы учителя:
|
На уроке организовать самооценивание и взаимооценивание. Для учеников можно провести формативное оценивание с выполнением заданий на платформе onlinemektep.org.
|
Учебник для 11 класса. 2 часть. Основы предпринимательства и бизнеса/ Е. С. Дуйсенханов, С. А. Щеглов, Д. Ханин, А. А. Гуляева. — Алматы: «Көкжиек- Горизонт», 2020. — 58-61 стр.
|
Этап 2. Теоретическо-практический:
|
Середина урока
20 минут
|
Учитель знакомит с заданием 1.
Задание 1. (Раздаточный материал 1): История старшеклассника Нурлана
Нурлан — ученик 11 класса. Каждый месяц родители дают Нурлану фиксированную сумму денег (20 000 тг) на обеды, на проезд в автобусе, на покупку мелочей: шоколадки, соки, жвачки и т. д.
Каждый день Нурлан с друзьями заходит в магазин и покупает сок и шоколадку, иногда покупает и друзьям.
Помимо фиксированной суммы, Нурлан иногда просит деньги на кино, подарки друзьям на день рождения.
Эта сумма примерно составляет от 10 до 20 тысяч тенге в месяц.
3 раза в неделю Нурлан посещает уроки английского языка. После каждого урока он покупает пирожок или булочку и любимый журнал.
К сожалению, той суммы, которую Нурлану выделяют родители на повседневные расходы, ему постоянно не хватает, и он вынужден каждый месяц просить дополнительную сумму.
Родители Нурлана ведут семейный бюджет и не очень довольны постоянным просьбам сына дать ему еще денег, потому что они все его
расходы подсчитали, и им приходится выделять деньги из отложенных средств на долгосрочные финансовые цели.
Каковы «плюсы» и «минусы» данной ситуации?
«Плюсы» в данной ситуации:
• Родители Нурлана ведут бюджет — это понятно по тому, что они выделяют фиксированную сумму на расходы.
• Родители Нурлана знают, что такое финансовое планирование — у них есть долгосрочные финансовые цели.
«Минусы»:
• Семья отодвигает достижение поставленной финансовой цели, постоянно уменьшая отложенную сумму из-за текущих расходов Нурлана (отложенная покупка автомобиля).
Бюджет — это совокупность доходов и расходов на определенный срок.
2. Выслушав предложения участников, подведите итог обсуждения. Ниже приведены те рекомендации, которые надо дать Нурлану и его семье:
• Составлять бюджет и контролировать его выполнение.
• Отслеживать ежедневные затраты, особенно незапланированные.
• Принять стратегию по борьбе с «похитителями денег», т.е. с такими приобретениями, без которых семья может обойтись без ущерба для качества жизни. (Это те затраты, которые люди делают спонтанно, не планируя и не задумываясь об их истинной необходимости).
• Родителям Нурлана: объяснить Нурлану, что деньги не «падают с неба», а зарабатываются нелегким трудом, предложить выполнить нехарактерное для него задание, которое не будет восприниматься как помощь (полностью приготовить обед, сделать генеральную уборку в квартире).
• Создать так называемый «неприкосновенный запас» (НЗ) или «финансовую подушку безапасности» и постоянно пополнять его до определённой суммы, которую в среднем семья тратит за месяц на непредвиденные расходы. Это отдельные сбережения семьи, с конкретной целью покрытия расходов, связанных с незапланированными событиями, такими как болезни, устранения неисправностей домашней техники, срочные ремонтные работы и т. д.
• Сопоставив совокупные доходы с совокупными расходами (включая взносы в НЗ), выделить сумму, которую семья может откладывать ежемесячно, исключив из этой суммы дополнительно запрашиваемую Нурланом сумму.
• Поставить финансовые цели и соотнести их с возможностями сбережений и сроками достижения.
• Периодически пересматривать финансовые цели на предмет их приоритетности и времени достижения.
Задание 2: Структура бюджета.
Учитель спрашивает учеников:
• Мы только что дали рекомендации по поводу того, ЧТО нужно сделать Нурлану и его семье. Но теперь нужно поговорить о том, КАК это сделать. Итак, что же такое бюджет?
Выслушав возможные определения участников, Учитель обьясняет ученикам:
• Бюджет — это план совокупных доходов и расходов.
• Бюджет — это то, что мы планируем, и от того, как в реальности будут выглядеть доходы и расходы семьи, насколько бюджет будет соблюдён, в конечном итоге, зависит от нас.
Задания 3 и 4. Для того чтобы выполнение бюджета было успешным, нужно следовать определённым правилам. Но об этом позже, а сейчас давайте разделимся на две группы. Одна группа должна предложить, из каких статей состоит та часть бюджета, которая представляет план доходов. Подумайте о том, что доходы могут быть:
• постоянными и непостоянными,
• периодическими,
• сезонными,
• временными.
Вспомните о разных источниках доходов, которые вы можете потенциально иметь.
Вторая группа должна предложить, на какие типы могут быть разделены все ваши расходы. Примите во внимание также периодичность определённых выплат, необходимость делать различные покупки в разное время, сезонность некоторых затрат и т. д.
Дайте на это упражнение 10 минут и по 3 минуты на представление результатов работы групп.
Учитель спрашивает учеников:
• Было ли трудно написать статьи доходной и расходной частей?
• Сколько времени у вас это заняло? Учитель спрашивает учеников:
• Внести соответствующие суммы в статьи также не занимает много времени.
Если группы не представят все возможные статьи бюджета, дополните недостающие самостоятельно.
Учитель спрашивает учеников:
• Теперь, когда мы вместе с вами составили часть доходов и расходов, давайте объединим их в одну таблицу. Это и будет форма для составления плана доходов и расходов, т. е. бюджета.
Бюджет
|
Доходы:
|
Сумма
|
Родители дают фиксированную сумму
|
|
Родители дают деньги, когда попросите
|
|
Оставляете себе сдачу после покупок
|
|
Деньги дают другие родственники
|
|
Сам зарабатываю
|
|
Итого
|
|
Расходы
|
Сумма
|
Необходимые расходы:
|
|
Питание
|
|
Транспортные расходы
|
|
Другие
|
|
Итого
|
|
Расходы на развлечения
|
|
1 Подарки на дни рождения друзей
|
|
2 Походы в кино, театр, и т.д.
|
|
Итого
|
|
Общие расходы
|
|
Сбережения
|
|
Учитель спрашивает учеников:
• Что нам даёт составление бюджета?
• Трудно ли заполнить категории доходов и расходов в таблице? Выслушайте ответы и постарайтесь подвести участников к следующим выводам:
1. Бюджет — полезный инструмент, позволяющий:
• соотносить доходы с расходами;
• принять осознанные решения в отношении затрат и сбережений;
• осуществлять контроль над финансовой ситуацией;
• повысить дисциплину сбережений.
2. Если вы соблюдаете бюджет, то это помогает достичь финансовых целей.
3. Составление бюджета — несложная операция. Она не требует особых знаний экономики или математики. Любой грамотный человек в состоянии вести домашний бюджет.
4. Необходимо лишь поверить в его пользу и начать. Уже через месяц вы убедитесь, что бюджет помогает управлять деньгами более эффективно, а именно: распланировать будущие расходы, сбережения и достичь финансовых целей.
Учитель спрашивает учеников:
• Обратите внимание, что на данном этапе появилось два новых термина: «сбережения» и «финансовые цели».
| |
|
|
Скачать 1.55 Mb.