МЕТОДИЧКА ЛАТЫНЬ. Методические указания по латинскому языку и основам медицинской терминологии для студентов 1 курса международного медицинского факультета по модулю 1"Анатомогистологическая терминология" Под ред проф. Васильева В. А. Донецк, 2011. 129 с
 Скачать 4.9 Mb.
|
Задание № 4. Прочтите и поставьте правильно ударение в анатомических терминах :cavum nasi 5. septum nasi fossa cubiti 6. nervi oculorum musculi dorsi 7. incisura scapulae manubrium sterni 8. apertura thoracis Образец выполнения : кáвум нáзи . Задание № 5. Допишите словарную форму существительных второго склонения, пользуясь моделью : sulcus 3. cerebrum 5. atrium brachium 4. digitus 6. ligamentum Образец выполнения : sulcus, sulci m Для проверки уровня усвоения данной темы выполните следующие задания :Тест №1. Какой латинский суффикс является долгим ? –ul- –cul- –id- –ur- –ic- Тест №2. Какой латинский суффикс является кратким ? –al- –cul- –os- –ur- –ar- Тест №3. В каком из данных слов второй слог ударный: Vertebra Ligamentum Arteria Periosteum Brachium Тест №4. В каком из данных слов второй слог ударный: Cerebrum Clavicula Medulla Peritoneum Multiplex Тест №5. В каком из данных слов третий слог ударный: Incisura Linimentum Tuberculum Reflexus Cerebellum Тест №6. В каком из данных слов третий слог ударный: Gangraena Apertura Capitulum Reflexus Patella Тест №7. В каком из данных слов второй слог ударный: Palpebra Quadruplex Triquetrum Cerebrum Cerebellum Тест №8. В каком из данных слов третий слог ударный: Pharyngēus Fibrōsus Thoracĭcus Oxydātus Jugulāris Тест №9. В каком из данных слов третий слог ударный: Pulmonalis Cribrosus Pelvinus Clavicularis Glomerulus Тест №10. В каком латинском слове ударение поставлено не правильно ? strátum vertébra sutúra úlna línea С другими тестовыми заданиями можно познакомиться в учебном пособии “Сборник тестовых заданий по латинскому языку и основам медицинской терминологии” Краткие методические указания к практическому занятию.В начале занятия преподаватель осуществляет проверку уровня подготовки студентов к данному занятию, используя обучающие задания. После этого проводит коррекцию знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно осваивают правила постановки ударения в латинских словах. Под руководством преподавателя с помощью учебника, обучающих заданий, графа логической структуры темы, таблиц студенты изучают долгие и краткие слоги, суффиксы, правила постановки ударения. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, проводит опрос, осуществляет коррекцию знаний и оценивает практические навыки. После этого проводится тестовый контроль знаний студентов.В завершении занятия преподаватель осуществляет анализ и обсуждение результатов работы каждого студента, после чего выставляются оценки. Инструкция к самоподготовке студентов.Самоподготовка студентов проходит в учебной комнате кафедры. Используя материал учебника, обучающие задания, граф логической структуры темы, таблицы, тестовые задания по теме студенты изучают долгие и краткие слоги в латинских словах, долгие и краткие суффиксы, правила постановки ударения, исключения из правил. Последовательность изучения темы определяется графом логической структуры данной темы и тестовыми заданиями по теме. Тема № 3 “Понятие “научный термин”. Структура анатомо-гистологических терминов. Латинское имя существительное, его грамматические категории, характеристика склонений, словарная форма. Определение основы существительного” Актуальность темы. Для успешной деятельности в любой области науки и техники каждому специалисту необходимо правильно понимать и точно применять специальную лексику, т.е. терминологию. Медицинская научная терминология всегда формировалась с прогрессивным развитием всей медицины. На протяжении многих веков и сегодня новые термины ( от лат. cлова terminus - предел, граница ) образуются на основе латинско-греческой лексики. Названия анатомических структур, болезней, явлений, лекарственных средств являются международными научными терминами. Основная функция термина заключается в том, чтобы однозначно, точно называть узаконенные научные понятия. Термином может быть как отдельное слово, так и словосочетание. Совокупность наименований, слов, словосочетаний, которые используются для однозначного определения соответствующих понятий в той или иной области знаний, называется терминологией. Большое значение в формировании научной терминологии играет латинское имя существительное. Оно образует основу многих анатомо-гистологических терминов и служит для обозначения определенного анатомического образования. Имя существительное является основной частью лексических единиц, входящих в состав всех трех подсистем медицинской терминологии, в том числе и анатомической номенклатуры. Латинское существительное служит для обозначения соответствующей анатомической структуры, которому в русской номенклатуре может соответствовать как однословное, так и многословное наименование. Например : labyrinthus, i m - лабиринт, в анатомии человека – внутреннее ухо; calvaria, ae f - крыша черепа и т.п. Имя существительное является главным стержневым словом и в многословных медицинских терминах всегда ставится на первом месте. Оно определяет научное название и является научным термином. В латинском языке, как и в русском, каждое имя существительное имеет грамматические категории : род, число, падеж и склонение. Знание грамматических категорий латинских существительных имеет значение при изучении медико-биологических, клинических и фармацевтических дисциплин. Цель обучения ( общая ). Уметь определять грамматические категории латинского существительного, владеть моделью словарной формы существительного, находить основу (корень) существительного и пользоваться моделями склонений существительных для использования полученных знаний на последующих кафедрах. Общая цель реализуется на основании конкретных целей. Конкретные цели. Уметь : Определять род существительных по их окончаниям. Определять единственное и множественное число существительного. Определять склонение существительного. Владель словарной формой существительного на основе его модели. Находить основу существительного. Склонять существительное по падежам на основе модели. Пользоваться лексическим минимумом. Содержание обучения Информацию, необходимую для усвоения знаний-умений, можно получить в следующих источниках : 1. Чернявский М.Н. Латинский язык и основы медицинской терминологии. Учебник. – М.: Медицина. - 2000. – 336 с. - С. 53-60. 2. Чернявский М.Н. Латинский язык и основы медицинской терминологии. Учебник . – М.: Медицина. - 1997. – 336 с. - С. 53-60. 3. Чернявский М.Н. Латинский язык и основы медицинской терминологии. Учебник. – Минск: Выш.шк. - 1989. – 352 с. - С. 43-55. 4. Шульц Ю.Ф. и соавт. Латинский язык и основы терминологии. – М.: Медицина. - 1995. – 336 с. - С. 25-29. 5. Козовик І.Я., Шипайло Л.Д. Латинська мова. Підручник. – Київ: Вищ.школа. - 1993. – 248 с. - С. 19-24. 6. Закалюжний М.М., Янков А.В., Чолач В.В. Латинська мова і основи медичної термінології. – Тернопіль : Укрмедкнига. - 1999. – 276 с. - С. 38-43, 56. 7. Латинська мова і основи медичної термінології : підручник / Л.Ю. Смольська, О.Г. Кісельова, О.Р. Власенко та ін. – К.: Медицина. - 2008. – 360 с. - С. 18-25. Граф логической структуры темы. Таблица падежных окончаний существительных. Лексический минимум занятия. Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности : Понятие “научный термин” Грамматические категории латинского существительного. 1-е, 2-е, 3-е, 4-е и 5-е склонения латинских существительных и их особенности. Словарная форма латинских существительных. Определение основы латинского существительного. Склонение по падежам латинских существительных. Лексический минимум темы.  Таблица 1. Грамматические категории существительных.
Таблица 2. Определение склонения существительных.
Напр.: aqua, ae f - 1-е склонение Таблица 3. Падежные окончания существительных 5-ти склонений в N. и G. Sing. и Pl.
В анатомической и гистологической номенклатуре есть существительные всех пяти склонений. Необходимо запомнить основные правила : Первое правило. Род существительного определяется по окончанию именительного падежа единственного числа ( N.S.) . Род Окончания в N.S. f -a, -es, -is m -us, -er, -or n -um, -on, -u Второе правило. Латинские существительные записываются в словарь и заучиваются в словарной форме. Словарную форму составляют N.S. существительного, окончание (для 3-го склонения – окончание с частью основы) существительного в G.S с указанием рода. Например : fossa, fossae femininum. Словарная запись: fossa, ae f Модель словарной формы существительных см. занятие №1. Третье правило. Основа существительных определяется в G.S. путём отбрасывания его падежного окончания. Например : margo, marginis, m; основа margin-. Четвертое правило. Принцип склонения существительных можно запомнить по следующей модели : основа + падежное окончание . Система обучающих заданий Задание № 1. Определите род существительных : bursa, bursae 6. tuberculum, tuberculi columna, columnae 7. sinus, sinus musculus, musculi 8. facies, faciei ligamentum, ligamenti 9. genu, genus ductus, ductus 10. collum, colli Образец выполнения : bursa, bursae f Задание № 2. Определите склонение существительных : vertebra, vertebrae f 6. sulcus, sulci m superficies, superficiei f 7. plica, plicae f membrum, membri n 8. tuber, tuberis n cornu, cornus n 9. margo, marginis m arcus, arcus m 10. stratum, strati n Образец выполнения : vertebra, vertebrae f - I скл. Задание № 3. Определите основу следующих существительных : extremitas, extremitatis f 6. foramen, foraminis n hiatus, hiatus m 7. ramus, rami m nervus, nervi m 8. facies, faciei f pars, partis f 9. canalis, canalis m dens, dentis m 10. corpus, corporis n Образец выполнения : extremitas, extremitatis f - основа extremitat- Задание № 4. Определите по словарной форме склонение, основу и образуйте именительный и родительный падеж множественного числа ( N.Pl. et G.Pl.) : regio, regionis f 5. cornu, cornus n tuber, tuberis n 6. glandula, glandulae f cartilago, cartilaginis f 7. musculus, musculi m plexus, plexus m 8. ligamentum, ligamenti n Образец выполнения : regio, regionis f - III скл., основа region- N.Pl. regiones G.Pl. regionum | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||