МЕТОДИЧКА ЛАТЫНЬ. Методические указания по латинскому языку и основам медицинской терминологии для студентов 1 курса международного медицинского факультета по модулю 1"Анатомогистологическая терминология" Под ред проф. Васильева В. А. Донецк, 2011. 129 с

• Название: Методические указания по латинскому языку и основам медицинской терминологии для студентов 1 курса международного медицинского факультета по модулю 1"Анатомогистологическая терминология" Под ред проф. Васильева В. А. Донецк, 2011. 129 с
• Дата: 24.01.2023
• Размер: 4.9 Mb.
• Имя файла: МЕТОДИЧКА ЛАТЫНЬ.doc
• Тип: Методические указания; #902368
• страница: 1 из 11

Донецкий национальный медицинский университет им. М.Горького

Кафедра латинского языка и медицинской терминологии

М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я
по латинскому языку и основам медицинской терминологии

для студентов 1 курса международного медицинского факультета

по модулю « Анатомо-гистологическая терминология »

Донецк – 2011

Донецкий национальный медицинский университет им. М.Горького

Кафедра латинского языка и медицинской терминологии

М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я
по латинскому языку и основам медицинской терминологии

для студентов 1 курса международного медицинского факультета

по модулю « Анатомо-гистологическая терминология »

Печатается по решению

Ученого Совета университета

Протокол № 6 от 31.08.2009 г.

Донецк – 2011

УДК III 146 1-4

ISBN

Методические указания по латинскому языку и основам медицинской терминологии для студентов 1 курса международного медицинского факультета по модулю № 1“Анатомо-гистологическая терминология” / Под ред. проф. Васильева В.А. - Донецк, 2011. - 129 с.

Предлагаемые методические указания к практическим занятиям предназначены для самостоятельной работы студентов и способствуют лучшему усвоению теоретических знаний и практических навыков при изучении анатомо-гистологической терминологии.

Авторы : проф. Васильев В.А., ст. преп. Левенец Н.Г., ст. преп. Парамонова Т.И., преп. Косенкова Е.А., преп. Якобчук А.В.

Рецензенты :
Заведующий кафедрой иностранных языков доцент Пузик А.А.

Заведующая учебно-методическим кабинетом доцент Басий Р.В.

С Коллектив авторов, 20011

Модуль № 1. Анатомо-гистологическая терминология
Конкретные цели :

1. 
   Освоить латинский алфавит и правила чтения.
   
2. 
   Научиться пользоваться латинско-русским и русско-латинским словарями.
   
3. 
   Научиться отбирать лексический и грамматический материал для моделирования терминов с разными типами определений.
   
4. 
   Освоить парадигмы латинских существительных и прилагательных I – II склонений.
   
5. 
   Моделировать анатомо-гистологические термины с латинскими существительными и прилагательными I – II склонений.
   
6. 
   Освоить парадигмы латинских существительных III, IV, V склонений и прилагательных 1-й и 2-й группы и причастий.
   
7. 
   Моделировать анатомо-гистологические термины с латинскими существительными III, IV, V склонений и прилагательными 1-й и 2-й группы, прилагательными сравнительной степени и причастиями.
   
8. 
   Переводить термины, составленные латинскими существительными и прилагательными разных склонений в разных падежах единственного и множественного числа.
   

Модуль № 1 имеет два содержательных модуля :

1. 
   Фонетика. Структура анатомо-гистологических терминов.
   
2. 
   Системное изучение латинских существительных, прилагательных и причастий как способ построения анатомо-гистологических терминов.
   

1. 
   Содержательный модудь № 1. Фонетика. Структура анатомо-гистологических терминов.
   

Конкретные цели :

1. 
   Освоить латинский алфавит и правила чтения.
   
2. 
   Научиться пользоваться латинско-русским и русско-латинским словарями.
   
3. 
   Научиться отбирать лексический материал для моделирования терминов.
   
4. 
   Научиться отбирать грамматический материал для моделирования терминов с разными типами определений.
   

Тема № 1

“Введение . Фонетика. Латинский алфавит. Классификация

гласных и согласных. Дифтонги. Диграфы. Буквосочетания”
Актуальность темы.

Язык является важнейшим способом общения людей. Познавательная деятельность человека возможна только на основе языкового материала. Латинский язык – один из языков индоевропейской семьи. Он был ведущим языком могущественной Римской империи. Затем произошло взаимообогащение латинского и греческого языков и культур.

На основе западно-греческого алфавита возник латинский алфавит, на базе которого была образована система письма большинства народов Западной Европы. Латинский язык заимствовал большое количество греческих слов.

На протяжении столетий он становился языком науки. Как язык международной научной терминологии латинский язык не утратил своего значения и сегодня. Целый ряд наук – математика, физика, химия, ботаника, зоология – и сейчас используют латинский язык как материал для образования научной терминологии. Однако больше всего обслуживается латинским языком медицина.

Среди медицинских терминов различают анатомические термины или анатомическую номенклатуру, т.е. наименование органов и анатомических образований, которые приобрели официальное международное признание, представлены латинским языком. Наряду с этим функционирует клиническая номенклатура и фармацевтическая терминология. Латинская и греческая медицинская терминология является единой во всем мире, что помогает учёным разных стран лучше понимать друг друга. Следует также указать на общекультурную функцию латинского языка, который живет не только в романских языках, для которых он является языком-основой, но и русский и украинский языки имеют с ним много общего. Они заимствовали много слов из латинского языка, которые мы часто используем при общении.

Таким образом, медицинская терминология составлена на основе латинского языка, его алфавита, фонетики, грамматики и лексики ( латинской и древнегреческой ). Овладеть основами терминологии ( быстро и правильно читать, писать и понимать медицинские термины ), невозможно без усвоения фонетики и орфографии латинского языка.

Язык является системой материальных средств: звуков, слов, форм слов, поэтому при изучении анатомо-гистологической терминологии необходимо овладеть произношением букв латинского алфавита, их графическим изображением, чтобы можно было переходить к чтению, написанию и пониманию слов-терминов. Термин ( от лат. terminus – предел, граница ) – это слово или словосочетание, которое точно и однозначно называет определённое понятие данной науки. Терминология – это совокупность терминов, которыми пользуется наука.

Знание латинского алфавита, дифтонгов, диграфов, правильного чтения, написания и понимания слов-терминов имеет значение при изучении медико-биологических, клинических и фармацевтических дисциплин.

Цель обучения ( общая ).

Уметь оценивать информацию об использовании латинского языка в анатомо-гистологической терминологии, а также овладеть правилами написания и произношения букв латинского алфавита и буквенных сочетаний для успешного освоения названий органов, тканей человека, анатомических образований и использование полученных знаний при изучении других дисциплин.

Общая цель реализуется на основании конкретных целей.

Конкретные цели :

1. 
   Иметь четкое представление о месте латинского языка в медицинской терминологии.
   
2. 
   Правильно различать буквы латинского алфавита и их сочетания.
   
3. 
   Раличать произношение согласных “c”, “k”, “s”, “z”, “x”, “h”, а также гласных “y”, “i” “j” в зависимости от положения их в слове.
   
4. 
   Правильно читать и произносить сочетание букв ( дифтонги, диграфы и другие буквенные сочетания ).
   
5. 
   Пользоваться лексическим минимумом.
   

Содержание обучения
Информацию, необходимую для усвоения знаний-умений, можно получить в следующих источниках :
1. Чернявский М.Н. Латинский язык и основы медицинской терминологии. Учебник. –

М.: Медицина, 2000. – 336 с. - С. 6-35, 36-46.

2. Чернявский М.Н. Латинский язык и основы медицинской терминологии. Учебник . –

М.: Медицина, 1997. – 336 с. - С. 6-35, 36-46.

3. Чернявский М.Н. Латинский язык и основы медицинской терминологии. Учебник. –

Минск: Выш.шк., 1989. – 352 с. - С. 8-18, 19-30.

4. Шульц Ю.Ф. и соавт. Латинский язык и основы терминологии. – М.: Медицина,

1995. – 336 с. - С. 6-16, 17-22.

5. Козовик І.Я., Шипайло Л.Д. Латинська мова. Підручник. – Київ: Вищ. школа, 1993. –

248 с. - С. 4-11.

6. Закалюжний М.М., Янков А.В., Чолач В.В. Латинська мова і основи медичної

термінології. – Тернопіль : Укрмедкнига, 1999. – 276 с. - С. 12-26.

7. Латинська мова і основи медичної термінології : підручник / Л.Ю. Смольська, О.Г.

Кисельова, О.Р. Власенко та ін. – К.: Медицина, 2008. – 360 с. - С. 5-12.

8. Граф логической структуры темы.

9. Таблицы: “Латинский алфавит”, “Звуко-буквенное соответствие в латинских словах”.

10. Лексический минимум заняти
Теоретические вопросы, на основе которых возможно выполнение целевых видов деятельности :

1. 
   Значение латинского языка для медицинской терминологии.
   
2. 
   Латинский алфавит.
   
3. 
   Фонетика, классификация звуков, особенности произношения латинских букв.
   
4. 
   Дифтонги, диграфы, особенности произношения буквосочетаний.
   

5. Лексический минимум по теме.

Таблица 1. Латинский алфавит.

№ п/п	Начертание букв	Название букв	П р о и з н о ш е н и е б у к в
1.	A a	a	[ а ] - aorta
2.	B b	бэ	[ б ] - bulbus
3.	С с	цэ	[ ц ] произносится перед e, i, y, ae, oe – cito, coelia, cerebrum, caecum, cytus [ к ] произносится перед a, o, u, согласными и в конце слова – caput, corpus, cranium, cuprum
4.	D d	дэ	[ д ] - duodenum
5.	E e	э	[ э ] - emulsum
6.	F f	эф	[ ф ] - femur
7.	G g	гэ	как русский звонкий [ г ] -
8.	H h	ха	как украинский глухой [ г] - hepar
9.	I i	и	[ и ] в большинстве слов - insula [ й ] 1) между гласными - maior 2) в начале слова или слога перед другим гласным - ieiunum
10.	J j	йота	[ й ] пишется вместо буквы “i”в тех словах, где “i” произносится как [ й ] - major, jejunum
11.	K k	ка	[ к ] в словах греческого происхождения - kalium
12.	L l	эль	[ ль] - labium, albus
13.	M m	эм	[ м ] - manus
14.	N n	эн	[ н ] - nervus
15.	О о	о	[ о ] - os
16.	P p	пэ	[ п ] - planta
17.	Q q	ку	только в буквосочетании qu [ кв ] - aqua
18.	R r	эр	[ р] - ramus
19.	S s	эс	[ c ] в большинстве слов - scapula [ з ] 1) между гласными - nasus 2) между гласным и согласными m, n – plasma
20.	T t	тэ	[ т ] - terra
21.	U u	у	[ у ] - uva
22.	V v	вэ	[ в ] - vita
23.	X x	икс	[ кс ] - radix [ кз ] иногда между гласными - exemplar
24.	Y y	ипсилон ( игрек)	[ и ] только в словах греческого происхождения - tympanum
25.	Z z	зета	[ з ] в словах греческого происхождения - zygoma [ ц ] в современных словах - zincum

Таблица. 2. Звуко-буквенное соответствие в латинских словах.

Дифтонги		Диграфы
Буквы	Произношение	Буквы	Произношение
ae oe aё oё au eu	[э] - diaeta [э] - oesophagus [aэ] - aёr [oэ] - pnoё [ау], [ав] - auricula [ев], [ев] - pleura	ch ph rh th sch rrh	[х] - charta [ф] - phalanx [р] - rhizoma [т] - thorax [сх] - ischium [р] - glycyrrhiza
Буквы “i”, “j”		Латинские буквосочетания
Літери	Вимова	Літери	Вимова
ia, ja ie, je io, jo iu, ju	[я] - maialis, majalis [э] - iniectio, injectio [йо] - maior, major [ю] - ius, jus	qu ngu ti	[кв] - liquor, aqua [нґв] - unguis, lingua [нґу] - lingula, angulus [ци] - solutio, distantia [ти] - digestio, mixtio

Система обучающих заданий :
Задание № 1. Прочтите слова, отметьте произношение буквы і + гласная :

1. 
   via 3. iliacus 5. spurious 7. iniectio 9. ieiunum
   
2. 
   iugum 4. maior 6. iam 8. paries 10. ileum
   

Образец выполнения : via – виа
Задание № 2. Транслитерируйте на латинский язык слова, включающие йотированные буквы, напишите их двояко :

1. 
   екур 3. юга 5. юниперус 7. юппитер
   
2. 
   маюс 4. маялис 6. ювентус 8. инъекцио
   

Образец выполнения : 1. iecur или jecur
Задание № 3. Прочтите, отметьте произношение диграфов :

1. 
   pharynx 4. charta 7. cochlea
   
2. 
   thalamus 5. rhinitis 8. althaea
   
3. 
   psychosis 6. spasmophilia 9. glycyrrhiza
   

Образец выполнения : pharynx - фаринкс
Задание № 4. Прочтите, укажите, как произносятся дифтонги :

1. 
   aeger 4. oedema 7. lagoena 10. diploё
   
2. 
   suturae 5. apnoё 8. pneumonia 11. oesophagus
   
3. 
   auscultatio 6. anaёrobia 9. uropoёticus 12. pseudomembrana
   

Образец выполнения : aeger - эгер

Задание № 5. Прочтите и определите произношение латинской буквы “c” :

1. 
   coccyx 5. cito 9. condylus
   
2. 
   monocytus 6. cervix 10. sacralis
   
3. 
   cauda 7. sulci 11. cutis
   
4. 
   caecum 8. bucca 12. cranium
   

Образец выполнения : coccyx - кокцикс
Задание № 6. Выпишите в левый столбик те латинские слова, в которых буква “s” произносится как русская буква “з”, а в правый столбик – как буква “с” :

1. 
   fissura 5. vesica 9. processus
   
2. 
   impressio 6. sanus 10. platysma
   
3. 
   vasa 7. nasus 11. petrosus
   
4. 
   sol 8. chiasma 12. pseudomembrana
   

Образец выполнения : [з] [с]

vasa sol
Задание № 7. Определите, как произносится сочетание ‘ti’ в данных словах:

1. 
   intestinum 4. gratis 7. eminentia
   
2. 
   functio 5. tibia 8. protuberantia
   
3. 
   incubatio 6. nutritius 9. dissectio
   

Образец выполнения : intestinum - интестинум
Задание № 8. Отметьте произношение ‘qu’ и ‘ngu’ в словах :

1. 
   quadratus 4. liquiritis 7. quintus
   
2. 
   lingua 5. sanguis 8. obliquus
   
3. 
   aquaosus 6. angulus 9. unguis
   

Образец выполнения : quadratus – квадратус
Задание № 9. Напишите русскими буквами, как читаются слова :

1. 
   lux 4. naevus 7. cervix 10. rhaphe
   
2. 
   zona 5. zygoma 8. succus 11. cyti
   
3. 
   antiquus 6. sanatio 9. spondylos 12. glossa
   

Образец выполнения : lux - люкс

Задание № 10. Допишите словарную форму существительных первого склонения :

1. 
   sutura 3. vertebra 5. columna
   
2. 
   plica 4. cellula 6. crista
   

Образец выполнения : sutura, ae f
Задание № 11. Напишите латинскими буквами слова, данные в русской транскрипции :

1. 
   лингва 4. клявикуля 7. гляндуля
   
2. 
   максилля 5. фосса 8. конха
   
3. 
   коста 6. инцизура 9. плика
   

Образец выполнения : лингва - lingua
Для проверки уровня усвоения даннoй темы выполните следующие задания:
Тест №1. Найдите слово, в котором буква “i” произносится как звук “и”:

1. 
   Maialis
   
2. 
   Maior
   
3. 
   Internus
   
4. 
   Iugum
   
5. 
   Iodum
   

Тест №2. Найдите слово, в котором буква “i” произносится как звук “й”:

1. 
   Inferior
   
2. 
   Intestinum
   
3. 
   Internus
   
4. 
   Iugularis
   
5. 
   Initium
   

Тест №3. Найдите слово , в котором букву “i” можно заменить буквой “j”:

1. 
   Iniectio
   
2. 
   Iater
   
3. 
   Iodum
   
4. 
   Internus
   

Е. Iliacus

Тест №4. Найдите слово, в котором буква “c” произносится как звук “ц”:

1. 
   Causa
   
2. 
   Causticus
   
3. 
   Cauda
   
4. 
   Caute
   
5. 
   Caecum
   

Тест №5. Найдите слово, в котором буква “c” произносится как звук “к”:

1. 
   Cervix
   
2. 
   Citissime
   
3. 
   Cerebellum
   
4. 
   Occiput
   
5. 
   Celer
   

Тест №6. Найдите слово, в котором буква “s” произносится как звук “c”:

1. 
   Dosis
   
2. 
   Incisura
   
3. 
   Plasma
   
4. 
   Mensis
   
5. 
   Sulcus
   

Тест №7. Найдите слово, в котором буква “s” произносится как звук “з”:

1. 
   Fossa
   
2. 
   Thymus
   
3. 
   Sinus
   
4. 
   Fissura
   
5. 
   Schisma
   

Тест №8. Найдите слово, в котором буквосочетание “ngu” произносится как “нгв”:

1. 
   Angulus
   
2. 
   Angularis
   
3. 
   Angustus
   
4. 
   Lingula
   
5. 
   Inguen
   

Тест №9. Найдите слово, в котором буквосочетание “ngu” произносится как “нгу”:

1. 
   Inguinalis
   
2. 
   Unguis
   
3. 
   Unguentum
   
4. 
   Angustus
   
5. 
   Sanguis
   

Тест №10. Найдите слово, в котором буквосочетание “ti” произносится как “ци”:

1. 
   Ostium
   
2. 
   Distantia
   
3. 
   Digestio
   
4. 
   Combustio
   
5. 
   Tibia
   

Тест №11. Найдите слово, в котором буквосочетание “ti” произносится как “ти”:

1. 
   Bestia
   
2. 
   Articulatio
   
3. 
   Sanatio
   
4. 
   Injectio
   
5. 
   Substantia
   

Тест №12. Буква “x” в слове “plexus” звучит как:

1. 
   [с]
   
2. 
   [к]
   
3. 
   [гз]
   
4. 
   [з]
   
5. 
   [кс]
   

Тест №13. Буква “x” в слове “exitus” звучит как:

1. 
   [к]
   
2. 
   [гз]
   
3. 
   [с]
   
4. 
   [кс]
   
5. 
   [з]
   

Тест №14. Найдите слово, в котором дифтонг “ae” произносится как один звук:

1. 
   Aёr
   
2. 
   Aёratio
   
3. 
   Haema
   
4. 
   Anaёrobia
   

Е. Hippophaё

Тест №15. Найдите слово, в котором дифтонг “оe” произносится как один звук:

1. 
   Poёta
   
2. 
   Oedema
   
3. 
   Dyspnoё
   
4. 
   Aloё
   
5. 
   Diploё
   

Тест №16. Найдите слово, в котором дифтонг “ae” произносится раздельно:

1. 
   Aёr
   
2. 
   Aeger
   
3. 
   Haema
   
4. 
   Gangraena
   
5. 
   Diaeta
   

Тест №17. Найдите слово, содержащее диграф, который произносится как “ф”:

1. 
   Labirynthus
   
2. 
   Synchondrosis
   
3. 
   Hypothalamus
   
4. 
   Hemispherium
   
5. 
   Rhizoma
   

Тест №18. Найдите слово, содержащее диграф, который произносится как “х”:

1. 
   Oesophagus
   
2. 
   Symphysis
   
3. 
   Isthmus
   
4. 
   Lymphaticus
   
5. 
   Splanchnologia
   

Тест №19. Найдите слово, содержащее диграф, который произносится как “р”:

1. 
   Labirynthus
   
2. 
   Thyreoideus
   
3. 
   Hemispherium
   
4. 
   Rhinencephalon
   
5. 
   Subarachnoidalis
   

Тест №20. Найдите слово, содержащее диграф, который произносится как “т”:

1. 
   Pharynx
   
2. 
   Schisma
   
3. 
   Concha
   
4. 
   Thorax
   
5. 
   Rhaphe
   

С другими тестовыми заданиями можно познакомиться в учебном пособии

“Сборник тестовых заданий по латинскому языку и основам медицинской терминологии”


Краткие методические указания к практическому занятию.

В начале занятия преподаватель проводит вступительную беседу, дает пояснения по изучению нового материала. Акцентирует внимание студентов на знание латинского алфавита и особенностей чтения. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают с основами анатомической терминологии. Под руководством преподавателя с помощью учебника, обучающих заданий, графа логической структуры темы, таблиц студенты изучают латинский алфавит, дифтонги, диграфы, буквосочетания и правила произношения. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, проводит опрос, осуществляет коррекцию знаний и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль знаний.

В завершении занятия осуществляется анализ и обсуждение результатов работы каждого студента на занятии, после чего выставляются оценки.
Инструкция к самоподготовке студентов.
Самоподготовка студентов проходит в учебной комнате кафедры. Используя материал учебника, обучающие задания, граф логической структуры темы, таблицы и тестовые адания по теме, студенты изучают латинский алфавит, классификацию гласных и согласных букв, дифтонги, диграфы, латинские буквенные сочетания и правила их чтения и произношения в латинских словах.

Последовательность изучения темы определяется графом логической структуры темы и тестовыми заданиями по теме.

Тема № 2

“Фонетика. Долгота и краткость гласных. Правила постановки ударения”
Актуальность темы. Будущий врач должен в своей деятельности грамотно пользоваться латинской медицинской терминологией, а это значит, что нужно научиться в первую очередь правильно произносить слова. При чтении слов один слог произносится с большей силой тона, т.е. на нём ставится ударение. О важности правильной постановки ударения в латинских словах свидетельствует и тот факт, что от ударения нередко зависит смысл слова, например: occ`ido – убиваю; `occido – падаю (сравни русск. `орган - орг`ан ).

Каждый человек разговаривает и одновременно дышит. Чтобы разговаривая человек мог дышать, слова произносятся отдельными небольшими частями . Доля речевого потока (часть слова), которую человек произносит одним толчком выдыхаемого воздуха, называется слогом. В слоге может быть один звук и больше. Слоготворным звуком может быть только гласная. Одна согласная буква звук слога не образует. Преимущественно слоги образуются одной гласной в сочетании с согласными. В слове столько слогов, сколько в нём гласных звуков. Различаются слоги открытые и закрытые. Каждый слог латинского слова или долгий, или краткий. Долгота и краткость слогов зависит от гласной или дифтонга, который присутствует в данном слоге.

Знание правил постановки ударения в латинских словах имеет значение при изучении медико-биологических, клинических и фармацевтических дисциплин.
Цель обучения ( общая ). Уметь разделять латинские слова на слоги, определять открытые и закрытые слоги, долгие и краткие гласные, владеть правилами постановки ударения для использования полученных знаний при изучении других предметов.

Общая цель реализуется на основании конкретных целей.

Конкретные цели. Уметь :

1. 
   Делить латинские слова на слоги.
   
2. 
   Определять открытые и закрытые слоги.
   
3. 
   Четко распознавать долгие и краткие гласные.
   
4. 
   Правильно определять долготу и краткость предпоследнего слога.
   
5. 
   Ставить правильное ударение в латинских словах и в словах греческого происхождения.
   
6. 
   Грамотно пользоваться лексическим минимумом.
   

Содержание обучения
Информацию, необходимую для усвоения знаний-умений, можно получить в следующих источниках :
1. Чернявский М.Н. Латинский язык и основы медицинской терминологии. Учебник. –

М.: Медицина, 2000. – 336 с. - С. 47-52.

2. Чернявский М.Н. Латинский язык и основы медицинской терминологии. Учебник . –

М.: Медицина, 1997. – 336 с. - С. 47-52.

3. Чернявский М.Н. Латинский язык и основы медицинской терминологии. Учебник. –

Минск: Выш.шк., 1989. – 352 с. - С. 30-36.

4. Шульц Ю.Ф. и соавт. Латинский язык и основы терминологии. – М.: Медицина, 1995.

– 336 с. С. 22-24.

5. Козовик І.Я., Шипайло Л.Д. Латинська мова. Підручник. – Київ: Вищ.школа, 1993. –

248 с. - С. 14-19.

6. Закалюжний М.М., Янков А.В., Чолач В.В. Латинська мова і основи медичної

термінології. – Тернопіль : Укрмедкнига, 1999. – 276 с. - С. 26-31.

7. Латинська мова і основи медичної термінології : підручник / Л.Ю. Смольська, О.Г.

Кісельова, О.Р. Власенко та ін. – К.: Медицина, 2008. – 360 с. - С. 13-17.

8. Граф логической структуры темы.

9. Таблица “Долгота и краткость слога. Место ударения в слове”.

10. Лексический минимум занятия.
Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности :

1. 
   Значение знания правил постановки ударения для правильного произношения латинских слов.
   
2. 
   Понятия о долготе и краткости слогов.
   
3. 
   Правила постановки ударения в латинских словах.
   
4. 
   Особенности произношения буквенных сочетаний.
   

Таблица 1. Долгота и краткость слога. Место ударения в слове.

Второй слог долгий (ударный):	Второй слог краткий (безударный):
1. Если он образован дифтонгом: la-goé-na 1 2 3 2. Перед двумя или группой согласных: li-ni-mén-tum 1 2 3 4 3. Перед буквами x и z : re-flé-xus; o-rý-za 1 2 3 1 2 3 4. Под знаком природной (историчес- кой) долготы ˉ : al-bū-men 1 2 3 5. В суффиксах -āl-, -ār-, -āt-, -īn-, -īv-, -ōs-, -ūr-, -ūt- : tinctūra, palatīnus, aquōsus	1. Перед другим гласным : ar-té-ri-a 1 2 3 4 2. Перед сочетанием согласных b, p, t, d, c, g с буквами l, r : é-phed-ra; múl-ti-plex 1 2 3 1 2 3 3. Перед диграфами ch, ph, rh, th : oe-só-pha-gus 1 2 3 4 4. Под знаком природной (исторической) краткости ˇ : la-mĭ-na 1 2 3 5. В суффиксах -ǐc-, -ǐd-, -ǐl-, -ŏl-, -ŭl-, -cŭl- : liquǐdus, phaseŏlus

NB ! Место ударения в латинском слове:

1. Слоги в латинских словах считаются с конца.

2. Ударение никогда не падает на последний слог, например: spína .

3. В многосложных словах ударение ставится :

а) на предпоследний (второй) слог, если он долгий ;

б) на третий слог с конца, если предпоследний слог краткий, например :

me-di-cí-na , mé-di-cus

^{4 3 2 1 3 2 1}

4. Сочетания ch, ph, rh, th считаются одним звуком и не удлинняют гласный второго (предпоследнего) слога : cholédochus .
Система обучающих заданий :
Задание № 1. Поставьте ударение в двухсложных словах :

1. 
   apex 3. aqua 5. bulbus 7. sanguis
   
2. 
   situs 4. major 6. collum 8. locus
   

Образец выполнения : ápex .
Задание № 2. Учитывая долготу и краткость предпоследнего слога, поставьте ударение :

1. 
   lamĭna 4. encephalon 7. incisura 10. lingualis
   
2. 
   capitulum 5. clavicula 8. cubĭtus 11. petrosus
   
3. 
   digĭtus 6. alveolus 9. ligamentum 12. vertebra
   

Образец выполнения : lámina .
Задание № 3. Разделите слова на слоги, определите и отметьте долготу или краткость предпоследнего слога и поставьте ударение :

1. 
   proprius 3. lagoena 5. medulla 7. scabies
   
2. 
   arachnoideus 4. cerebrum 6. reflexus 8. gangraena
   

Образец выполнения : pró-pri-us

^{3 2 1}