МЕТОДИЧКА ЛАТЫНЬ. Методические указания по латинскому языку и основам медицинской терминологии для студентов 1 курса международного медицинского факультета по модулю 1"Анатомогистологическая терминология" Под ред проф. Васильева В. А. Донецк, 2011. 129 с

• Название: Методические указания по латинскому языку и основам медицинской терминологии для студентов 1 курса международного медицинского факультета по модулю 1"Анатомогистологическая терминология" Под ред проф. Васильева В. А. Донецк, 2011. 129 с
• Дата: 24.01.2023
• Размер: 4.9 Mb.
• Имя файла: МЕТОДИЧКА ЛАТЫНЬ.doc
• Тип: Методические указания; #902368
• страница: 5 из 11

Краткие методические указания к практическому занятию.

В начале занятия преподаватель осуществляет проверку уровня подготовки студентов к данному занятию, используя обучающие задания. Потом проводится коррекция знаний студентов. Большую часть практического занятия студенты самостоятельно осваивают модели построения и методику перевода анатомо-гистологических терминов. Под руководством преподавателя с помощью учебника, обучающих заданий, графа логической структуры темы, таблиц студенты изучают первую и вторую модели построения анатомических терминов, алгоритм перевода и правила перевода терминов с латинскогоязыка на русский и с русского языка на латинский. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, проводит опрос, осуществляет коррекцию знаний и оценивает практические навыки. После этого проводится тестовый контроль знаний.

В завершении практического занятия осуществляется анализ и обсуждение результатов работы каждого студента на занятии и выставляются оценки.

Инструкция к самоподготовке студентов.

Самоподготовка студентов проходит в учебной комнате кафедры. Используя материал учебника, обучающие задания, граф логической структуры темы,таблицы, тестовые задания по теме студенты изучают модели построения анатомо-гистологических терминов, алгоритм перевода и методику перевода терминов с латинского языка на русский и с русского языка на латинский на основании знаний грамматики и лексического минимума.
Последовательность изучения темы определяется графом логической структуры темы и тестовыми заданиями по теме.

Содержательный модуль № 2. Системное изучение латинских существительных и прилагательных, как средство построения анатомо-гистологических терминов.
Конкретные цели :
1. Освоить парадигмы латинских существительных 1-го, 2-го, 3-го, 4-го, 5-го склонений,

прилагательных I и II группы и причастий.

2. 
   Осуществлять двухсторонние переводы анатомических и гистологических терминов с латинскими существительными и прилагательными в разных склонениях единственного и множественного числа.
   
3. 
   Моделировать анатомо-гистологические термины с существительными 1-го, 2-го, 3-го, 4-го, 5-го склонений, прилагательных I и II группы, а также с причастиями.
   
4. 
   Освоить греко-латинские эквиваленты и предлоги, которые выступают в роли приставок в анатомической терминологии.
   

Тема № 9.

“Существительные первого склонения. Суффиксы существительных.

Греко-латинские эквиваленты. Предлоги. Наиболее часто используемые

предлоги, управляющие винительным и творительным падежами”
Актуальность темы. В анатомо-гистологической номенклатуре большую группу терминов составляют латинские существительные первого склонения. Все они являются существительными женского рода, которые в именительном падеже единственного числа имеют окончание -а , а в родительном падеже единственного числа они заканчиваются на дифтонг -ае . У них характерные падежные окончания в единственном и множественном числах. Следует отметить, что в творительном падеже единственного числа окончание -а долгое, но эта долгота на ударение не влияет. Окончания дательного и творительного падежей множественного числа здесь, как и в остальных четырех латинских склонениях, совпадают. По 1-му склонению склоняются и прилагательные первой группы женского рода.

В медицинской терминологии штроко представлены имена существительные греческого происхождения. Среди них есть и греческие существительные первого склонения. Большинство греческих заимствований латинизировались. При склонении греческие слова в большинстве случаев принимают латинские окончания, но в некоторых падежах сохраняют греческие окончания. Наряду с этим в клинической терминологии используются греко-латинские эквиваленты в названиях болезней.

Предлоги в латинском языке употребляются только с двумя падежами: винительным, или творительным: super, supra (c Acc.) – над, выше; infra (с Acc.) – под, ниже; cum (c Abl.) – c ; a , ab (c Abl.) - от; e , ex (c Abl.) - из . Однако в анатомической терминологии они почти не встречаются, а выступают в роли приставок, сохраняя своё значение. Приставки играют важную роль в словообразовании. Например: supraspinatus, a, um – надостный .

Аффиксальные способы словообразования широко используются в анатомической терминологии. Анатомические образования описываются по своему местоположению и сходству с другими предметами , что достигается с помощью аффиксов (приставок и суффиксов). Знание словообразовательных элементов способствует расширению словарного запаса. Суффиксы -ol-, -ul-, -cul- уменьшительные и всегда краткие. Например:

fovea, ae f - ямка , fove-ol-a, ae f - ямочка ; fossa, ae f – ямка (глубокая), foss-ul-a, ae f - ямочка. Суффикс -ur- , присоединяемый к глагольной основе супина, обозначает существительное 1-го склонения как результат действия : flexura, ae f – изгиб.

Знание латинских существительных первого склонения и афиксальных способов словообразования имеет значение при изучении медико-биологических, клинических и фармацевтических дисциплин.
Цель обучения (общая). Уметь определять латинские существительные первого склонения, существительные греческого происхождения, владеть аффиксальными способами словообразования для использования полученных знаний на последующих кафедрах.

Общая цель реализуется на основании конкретных целей.
Конкретные цели. Уметь :

1. Использовать знания общей характеристики существительных.

2. 
   Пользоваться моделью словарной формы существительных.
   
3. 
   Склонять существительные первого склонения по падежам.
   
4. 
   Использовать афиксальные способы словообразования существительных первого склонения.
   
5. 
   Определять существительные I склонения греческого происхождения.
   
6. 
   Определять предлоги, которые управляют винительным и творительным падежами.
   
7. 
   Пользоваться лексическим минимумом.
   

Содержание обучения
Информацию, необходимую для усвоения знаний-умений можно

получить в следующих источниках :

1. Чернявский М.Н. Латинский язык и основы медицинской терминологии. Учебник. –

М.: Медицина. - 2000. – 336 с. - С. 52-58, 64.

2. Чернявский М.Н. Латинский язык и основы медицинской терминологии. Учебник . –

М.: Медицина. - 1997. – 336 с. - С. 52-58, 64.

3. Чернявский М.Н. Латинский язык и основы медицинской терминологии. Учебник. –

Минск: Выш.шк. - 1989. – 352 с. - С. 43-50, 80-81, 141-144.

4. Шульц Ю.Ф. и соавт. Латинский язык и основы терминологии. – М.: Медицина. - 1995.

336 с. - С. 39-42, 50-51.

5. Козовик І.Я., Шипайло Л.Д. Латинська мова. Підручник. – Київ: Вищ.школа. - 1993. –

248 с. - С. 31-34.

6. Закалюжний М.М., Янков А.В., Чолач В.В. Латинська мова і основи медичної

термінології. – Тернопіль : Укрмедкнига. - 1999. – 276 с. - С. 60-69, 97-98.

7. Латинська мова і основи медичної термінології : підручник / Л.Ю. Смольська, О.Г.

Кисельова, О.Р. Власенко та ін. – К.: Медицина. - 2008. – 360 с. - С. 39-46.

8. Граф логической структуры темы.

9. Таблица падежных окончаний 1-го склонения.

10. Лексический минимум занятия.
Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности :

1. Общая характеристика латинских существительных первого склонения.

2. Модель словарной формы латинских существительных I склонения.

3. Существительные первого склонения греческого происхождения.

4. Афиксальные способы словообразования.

5. Склонение по падежам латинских существительных первого склонения в единственном

и множественном числе.

6. Латинские предлоги, которые употребляются с винительным падежом.

7. Латинские предлоги, которые употребляются с творительным падежом.


Таблица 1. Падежные окончания 1-го склонения существительных.

Падеж	Singularis	Пример	Pluralis	Пример
Nom.	-a	costa	-ae	costae
Gen.	-ae	costae	-arum	costarum
Dat.	-ae	costae	-is	costis
Acc.	-am	costam	-as	costas
Abl.	-a	costa	-is	costis

Таблица 2. Управление предлогов.

Предлог	Падеж	Пример
Ad, per, ante, post, inter, intra, extra, supra, infra, contra	Accusativus	per horam, intra venam infra orbitam
Ab, ex, de, cum, pro, sine	Ablativus	cum aqua, ex tempore
In, sub	Куда? Во что? - Acusativus	in aquam, sub linguam
	Где? В чем? - Ablativus	in aqua, sub lingua

Система обучающих заданий
Задание № 1. Допишите словарную форму, подчеркните суффикс, укажите их значение, переведите на русский язык :

1. 
   incisura 4. apertura 7. vesicula
   
2. 
   arteriola 5. cellula 8. venula
   
3. 
   clavicula 6. fossula 9. flexura
   

Образец выполнения : incisura, ae f - вырезка ; суффикс -ur- результат действия
Задание № 2. Просклоняйте в единственном и множественном числе согласованное определение - costa vera :
Задание № 3. Переведите и запишите термины в именительном и роди тельном падежах множественного числа :

1. 
   веко 4. крыло 7. глазница
   
2. 
   клетка 5. сосок 8. молочная железа
   
3. 
   сумка 6. позвонок 9. масса
   

Образец выполнения : N.S. palpebra, N.Pl. palpebrae, G.Pl. palpebrarum
Задание № 4. Переведите анатомические термины, применяя алгоритм и методику перевода :

а) на русский язык :

1. 
   Arcus vertebrae thoracicae
   
2. 
   Arteria interossea anterior
   
3. 
   Membrana interossea antebrachii
   
4. 
   Orbita oculi
   
5. 
   Massae lateralis
   
6. 
   Curvatura ventriculi minor
   
7. 
   Papilla duodeni major
   
8. 
   Foveola coccygea
   
9. 
   Fossula petrosa
   

б) на латинский язык :

1. 
   Поперечная вена лица
   
2. 
   Косая линия
   
3. 
   Небные ости
   
4. 
   Слуховые гребни
   
5. 
   Сосок молочной железы
   
6. 
   Складка нижней полой вены
   

_{N.S. G.S. G.S.}

Образец выполнения : a) Аrcus vertebraethoracicae - дуга грудного позвонка

_{N.S. G.S. f}

б) Поперечная вена лица - vena transversa faciei




Для проверки уровня подготовки по данной теме выполните следующие задания :
Тест №1. Какое латинское существительное соответствует греческому дублету “ hist”:

1. 
   Concha, ae f
   
2. 
   Planta, ae f
   
3. 
   Sutura, ae f
   
4. 
   Tela, ae f
   
5. 
   Curvatura, ae f
   

Тест № 2. Переведите на латинский язык существительное “десна”:

1. 
   Mamma, ae f
   
2. 
   Papilla, ae f
   
3. 
   Gingiva, ae f
   
4. 
   Palpebra, ae f
   
5. 
   Tela, ae f
   

Тест №3. Какой греческий дублет соответствует латинскому существительному “substantia, ae f”:

1. 
   Gen-
   
2. 
   Phyt-
   
3. 
   Rhaph-
   
4. 
   Spondyl-
   
5. 
   Yl-
   

Тест №4. Переведите на русский язык существительное “flexura, ae f”:

1. 
   Щель
   
2. 
   Изгиб
   
3. 
   Кривизна
   
4. 
   Железа
   
5. 
   Пподошва
   

Тест №5. Какой из латинских анатомических терминов имеет форму N.Pl.:

1. 
   Columnae
   
2. 
   Bursas
   
3. 
   Fissura
   
4. 
   Linguis
   
5. 
   Laminam
   

Тест №6. Какой из латинских анатомических терминов имеет форму G.Pl.:

1. 
   Suturas
   
2. 
   Ulnae
   
3. 
   Squamam
   
4. 
   Ccostarum
   
5. 
   Fossis
   

Тест №7. Переведите на латинский язык существительное “молочная железа”:

1. 
   Tonsilla, ae f
   
2. 
   Mamma, ae f
   
3. 
   Patella, ae f
   
4. 
   Glandula, ae f
   
5. 
   Massa, ae f
   

Тест №8. Какой греческий дублет соответствует латинскому существительному “palpebra, ae f”:

1. 
   Aden-
   
2. 
   Mast-
   
3. 
   Blephar-
   
4. 
   Cyst-
   
5. 
   Phleb-
   

Тест № 9. Какое латинское прилагательное соответствует греческому дублету “erythr-“:

1. 
   Niger, gra, grum
   
2. 
   Durus, a, um
   
3. 
   Flavus, a, um
   
4. 
   Ruber, bra, brum
   
5. 
   Verus, a, um
   

Тест № 10. Какой греческий дублет соответствует латинскому прилагательному

“niger, gra, grum“:

1. 
   Megal-
   
2. 
   Melan-
   
3. 
   Meso-
   
4. 
   Macr-
   
5. 
   Micr-
   

Тест №11. Какой латинский предлог требует употребления винительного падежа Acc. (Casus accusativus):

1. 
   Pro
   
2. 
   Cum
   
3. 
   Per
   
4. 
   E
   
5. 
   Ex
   

Тест №12. Какой латинский предлог требует употребления творительного падежа Abl. (Casus ablativus):

1. 
   Contra
   
2. 
   Cum
   
3. 
   Post
   
4. 
   Supra
   
5. 
   Infra
   

Тест №13. Выберите правильное окончание существительного в выражении с предлогом “per ven…” (через вену):

1. 
   -a
   
2. 
   -am
   
3. 
   -as
   
4. 
   -arum
   
5. 
   -is
   

Тест №14. Выберите правильное окончание существительного в выражении с предлогом “sub scapul…” (под лопатку):

1. 
   - a
   
2. 
   -am
   
3. 
   -as
   
4. 
   -arum
   
5. 
   –is
   

Тест №15. Выберите правильное окончание существительного в выражении с предлогом “cum arteria meninge… media” (со средней менингиальной артерией):

1. 
   -um
   
2. 
   –is
   
3. 
   –a
   
4. 
   –o
   
5. 
   -am
   

С другими тестовыми заданиями можно познакомиться в пособии “Сборник тестовых

заданий по латинскому языку и основам медицинской терминологии”
Краткие методические указания к практическому занятию.

В начале занятия преподаватель осуществляет проверку уровня подготовки студентов к данному занятию, используя обучающие задания. Потом проводится коррекция знаний студентов. Большую часть практического занятия студенты самостоятельно осваивают латинские существительные первого склонения и предлоги. Под руководством преподавателя с помощью учебника,обучающих заданий, графа логической структуры темы и таблиц студенты изучают падежные окончания единственного и множественного числа у существительных первого склонения, осуществляют склонение существительных по падежам, используют афиксальные способы словообразования. Осваивают роль предлогов, которые употребляются с винительным и творительным падежами. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, проводит опрос, осуществляет коррекцию знаний и оценивает практические навыки. После этого проводится тестовый контроль знаний.

В завершении практического занятия осуществляется анализ и обсуждение результатов работы каждого студента на занятии и выставляются оценки.
Инструкция к самоподготовке студентов.

Самоподготовка студентов проходит в учебной комнате кафедры. Используя материал учебника, обучающие задания, граф логической структуры темы, таблицы и тестовые задания по теме студенты изучают на базе латинской лексики и грамматики падежные окончания существительных первого склонения, суффиксы латинских существительных I склонения, предлоги, которые управляют винительным и творительным падежами, но в анатомической терминологии используются в роли приставок.

Последовательность изучения темы определяется графом логической структуры темы и тестовыми заданиями по теме.