Методическое письмо о реализации в 5 классе фгос основного общего образования по предметным областям и учебным предметам
 Скачать 1.69 Mb.
|
|
Общество, в котором мы живём Выпускник научится: • характеризовать глобальные проблемы современности; • раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны; • называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации; • формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражда- нина страны; • находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа. Выпускник получит возможность научиться: характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе; показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире. Регулирование поведения людей в обществе Выпускник научится: • использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регули- рования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина; • на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модель- ных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, ос- нованного на уважении к закону и правопорядку; • критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные дан- ные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отноше- нию к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; • использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопреде- лению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю. Выпускник получит возможность научиться: использовать элементы причинно- след- ственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека; моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обя- 29 занностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку; оцени- вать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие. Основы российского законодательства Выпускник научится: • на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основан- ного на уважении к закону и правопорядку; • характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собствен- ности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации ме- ханизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров; • анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семей- ными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять при- знаки правонарушения, проступка, преступления; • объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних; • находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять по- лученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом. Выпускник получит возможность научиться: оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие; осознанно содействовать защите правопорядка в обществе право- выми способами и средствами; использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю. Мир экономики Выпускник научится: • понимать и правильно использовать основные экономические термины; • распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, эко- номические явления и процессы, сравнивать их; • объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль гос- ударства в регулировании экономики; • характеризовать функции денег в экономике; • анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явле- ния и процессы; • получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптиро- ванных источников различного типа; • формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных во- просов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социаль- ный опыт. Выпускник получит возможность научиться: оценивать тенденции экономических из- менений в нашем обществе; анализировать с опорой на полученные знания несложную эконо- мическую информацию, получаемую из неадаптированных источников; выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики. Человек в экономических отношениях Выпускник научится: • распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы и эко- номические явления, сравнивать их; • характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности; 30 • применять полученные знания для характеристики экономики семьи; • использовать статистические данные, отражающие экономические изменения в обще- стве; • получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптиро- ванных источников различного типа; • формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных во- просов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт. Выпускник получит возможность научиться: наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания; характери- зовать тенденции экономических изменений в нашем обществе; анализировать с позиций об- ществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя; решать познаватель- ные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономиче- ской сфере деятельности человека; выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики. Мир социальных отношений Выпускник научится: • описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества; на основе приведённых данных распознавать ос- новные социальные общности и группы; • характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки; • характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства; • давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию; • характеризовать собственные основные социальные роли; • объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе; • извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать её и ис- пользовать для решения задач; • использовать социальную информацию, представленную совокупностью статистиче- ских данных, отражающих социальный состав и социальную динамику общества; • проводить несложные социологические исследования. Выпускник получит возможность научиться: использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма; ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном об- ществе; адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, полу- чаемую из различных источников. Политическая жизнь общества Выпускник научится: • характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать пол- номочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления; • правильно определять инстанцию (государственный орган), в который следует обра- титься для разрешения той или типичной социальной ситуации; • сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества де- мократического политического устройства; • описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности; • характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя; 31 • различать факты и мнения в потоке политической информации. Выпускник получит возможность научиться: осознавать значение гражданской ак- тивности и патриотической позиции в укреплении нашего государства; соотносить различ- ные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы. Культурно-информационная среда общественной жизни Выпускник научится: • характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры; • распознавать и раз- личать явления духовной культуры; • описывать различные средства массовой информации; • находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа; • видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в ду- ховной сфере, формулировать собственное отношение. Выпускник получит возможность научиться: описывать процессы создания, сохране- ния, трансляции и усвоения достижений культуры; характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях; осуществлять рефлексию своих ценностей. Человек в меняющемся обществе Выпускник научится: • характеризовать явление ускорения социального развития; • объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях; • описывать многообразие профессий в современном мире; • характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества; • извлекать социальную информацию из доступных источников; • применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем. Выпуск- ник получит возможность научиться: критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода; оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни; вы- ражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи. V. Общая характеристика учебного предмета «История» В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного раз- вития общества и его граждан. Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 5—9 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он по- могает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и совре- менность? Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентифи- кации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человече- ства. Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлеж- ности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д. Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и вос- питание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих цен- ностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной дея- тельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся. 32 Задачи изучения истории в основной школе: · формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире; · овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравствен- ной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе; · воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональ- ному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демо- кратических ценностей современного общества; · развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках ин- формацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом исто- ризма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; · формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущно- сти современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поли- культурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе. Учебный предмет «История» на ступени основного общего образования предусматрива- ет изучение в 5—9 классах истории России и всеобщей истории с древности до наших дней. Во взаимосвязи с общим курсом отечественной истории рассматривается также региональная и локальная история. Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии: 1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов. 2. Историческое пространство — историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географиче- ских, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития чело- вечества. 3. Историческое движение: эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники; изменение характера экономических отношений; фор- мирование и развитие человеческих общностей — социальных, этнонациональных, религиоз- ных и др.; динамика социальных движений в истории (мотивы, движущие силы, формы); обра- зование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества; тенденции и пути преобразования общества; ос- новные вехи политической истории; история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; развитие научного знания и образования; развитие духовной и художественной культуры; многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в ми- ровую культуру; развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (сосед- ство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории. Сквозная линия, пронизывающая и связывающая все названное выше, — человек в исто- рии. Она предполагает характеристику: а) условий жизни и быта людей в различные историче- ские эпохи; б) их потребностей, интересов, мотивов действий; в) восприятия мира, ценностей. Содержание учебного предмета «История» для 5—9 классов изложено в ней в виде двух курсов — «История России» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и «Всеобщая история». Курс «История России» сочетает историю государства, населяющих его народов, историю родного края. Данный курс дает представление об основных этапах истори- ческого пути Отечества, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характери- стике основных исторических эпох — от прослеживания хода наиболее значительных обще- ственных процессов до описания поворотных, драматических событий и их участников. Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Предполагается, что в рамках курса «История России» часть учебного времени отво- дится на изучение региональной и локальной истории (количество таких часов в конкретных 33 темах является вариативным, поскольку определяется для отдельных регионов в связи с наибо- лее значимыми этапами их истории). Следует подчеркнуть, что в целом речь идет о много- уровневом рассмотрении истории государства и населяющих его народов, истории региона, города, села, семьи. Это способствует решению приоритетных образовательных и воспитатель- ных задач — развитию интереса школьников к прошлому и настоящему родной страны, осо- знанию своей гражданской и социальной идентичности в широком спектре, включающем этнонациональные, религиозные и иные составляющие, развитию исторической памяти и вос- питанию патриотизма, гражданственности. В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных историче- ских эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение историческо- го и культурного наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании школьни- ками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосыл- ки для понимания и уважения ими других людей и культур. |