орксэ. методич_рекомен. Методическое пособие для учителя поурочные разработки к учебнику А. В. Кураева Основы православной культуры
 Скачать 0.85 Mb.
|
|
Л.Н. Толстой Визирь Абдулла Был у персидского царя правдивый визирь Абдулла. Поехал он раз к царю через город. А в городе собрался народ бунтовать. Как только увидели визиря, обступили его, остановили лошадь и стали грозить ему, что они его убьют, если он по-ихнему не сделает. Один человек так осмелился, что взял его за бороду и подергал ему бороду. Когда они отпустили визиря, он приехал к царю и упросил его помочь народу и не наказывать за то, что они его так обидели. На другое утро пришел к визирю лавочник. Визирь спросил, что ему надо. Лавочник говорит: «Я пришел выдать тебе того самого человека, который тебя обидел вчера. Я его знаю – это мой сосед, его звать Нагим; пошли за ним и накажи его!» Визирь отпустил лавочника и послал за Нагимом. Нагим догадался, что его выдали, пришел ни жив ни мертв к визирю и упал в ноги. Визирь поднял его и сказал: «Я не за тем призвал тебя, чтобы наказывать, а только за тем, чтобы сказать тебе, что у тебя сосед нехорош. Он тебя выдал, берегись его. Ступай с богом». 116 Урок 11. Заповеди Цель урока: формирование представления об основаниях, по которым можно различать добро и зло, о Библейских заповедях. Задачи урока: — Познакомить учащихся с 10 заповедями Бога, данными Моисею. — Создать условия для совершенствования самостоятельной и личной ответственности за свои поступки на основе православного учения о Заповедях Бога. — Обсудить с детьми знакомых им фольклорных и литературных героев, которых можно назвать ненавидящими других, лживыми, завистливыми. Ожидаемые результаты: Учащиеся узнают, какие заповеди Бог дал Моисею. — Задумаются, почему нельзя лгать, завидовать. Основные термины и понятия: заповедь, ложь, зависть. Средства наглядности: иллюстрации в учебнике, иллюстрации из электронного приложения или в презентации учителя к уроку. План урока этап. Вводный (мотивационно-организационный) 1. Организация деятельности учащихся. Обсуждение результатов выполнения домашнего. Что ты рассказал об отречении Петра? Как объяснил понятие «работа совести»? Как объяснил суть покаяния? Чем дополнили твой рассказ родители (близкие, друзья)? Подведение итогов беседы. Обсуждение темы с учащимися: как вы понимаете тему урока? Работа с материалами рубрики «Вы узнаете». Что нового в понимание темы урока внесло знакомство с этим материалом? Чтение материала в рубрике «Вопросы и задания». На какие вопросы вы можете ответить, не читая материал в учебнике? Какие из них показались трудными? Интересными? 117 этап. Основной (информационно-аналитический) Подготовка к восприятию нового материала. Комментированное чтение статьи в учебнике (с. 40—41) . Ответы на вопросы и выполнение заданий (с. 41). Самостоятельная работа по группам. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя) и ответ на вопрос «Как ты понял эту заповедь?»: Группа 1 — Заповедь «Почитай твоего отца и матерь свою». Группа 2 — Заповедь «Не убивай». Группа 3 — Заповедь «Не кради». Группа 4 — Заповедь «Не лги». Группа 5 — Заповедь «Не завидуй». Обсуждение результатов самостоятельной работы и обобщающая беседа. Примерные вопросы для беседы с учащимися: — Какие заповеди вам были известны? — О каких вы узнали на этом уроке? — Какие заповеди заставили вас задуматься? Над чем? — Вспомните известные сказки, рассказы, в которых герои нарушают заповеди. Расскажите. — Вспомните героев сказок, рассказов, которых вы могли бы назвать добрыми, любящими. Расскажите. этап. Заключительный (оценочно-рефлексивный) Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Возможные вопросы к учащимся: — Что вы хотели бы рассказать близким о сегодняшнем уроке? — Что нового вы узнали? — Над чем вы задумались? Можно эту работу провести в виде игры «Экзаменаторы». 118 Класс делится на группы. Каждая группа, используя материал учебника, готовит вопросы для беседы с родителями. Потом обсуждаются результаты работы каждой группы, корректируются формулировки. Закрепление основных понятий урока. Самостоятельная работа учащихся в тетради: запись новых слов, составление с ними предложений. Обсуждение результатов самостоятельной работы. Работа с материалами электронного приложения (рубрики «Контроль», «Золотое слово», «Видео»). Чтение сказки «Непослушные дети» и ее обсуждение: почему так названа сказка? Как вы могли бы охарактеризовать детей? Почему? (См. Дополнительные текстовые материалы для учителя, расширяющие содержание уроков.) Задание на дом: прочитать материал в учебнике и ответить на вопросы (с. 41). Рассказать родителям о данном уроке. Пересказать сказку. Дополнительные текстовые материалы для учителя, расширяющие содержание уроков А. Каралийчев (болгарский писатель) Непослушные дети Пришла мать с колодца с большими вёдрами воды. Она насквозь промокла, и с её одежды стекала вода. Поставив вёдра на лавку, простуженная женщина подошла к очагу, в котором горел яркий огонь, и сказала: — Дети, подвиньтесь немножко, чтобы я согрелась. Я еле держусь на ногах от усталости и холода. На улице хлещет страшный дождь. Река прибывает, опять смоет мост. Подвиньтесь немножечко! Четверо детей, устроившись у очага, грели босые ноги и протянутые вперёд покрасневшие руки. 119 Первый сын обернулся и сказал: — Мама, я не могу уступить тебе место. У меня дырявый ботинок, и я промочил ноги, когда возвращался из школы, мне надо согреться. Второй сказал: — А у меня шапка дырявая. Сегодня в классе, когда мы бросались шапками, моя порвалась. Пока я возвращался домой, я намочил голову. Потрогай, если не веришь! Девочка: — Я, мамочка, так удобно устроилась рядом с братцем, что мне и вставать не хочется. четвёртый: — Кто ходит под дождём, пускай мёрзнет, как мокрая курица! Все дети засмеялись. Мать грустно покачала головой. Не говоря ни слова, мать пошла в кухню месить детям хлеб. Поздно ночью мать растопила печь, посадила в неё каравай, подождала, пока они испекутся. Потом она легла под одеяло. Её дети сладко спали, устроившись рядышком, а мать не смогла сомкнуть глаз, потому что у неё болела голова и её сильно знобило. Утром дети, умываясь, вылили всю воду. Потом отломили по куску мягкого хлеба, сунули в мешочки и пошли в школу. Мать не могла подняться с кровати. Её губы потрескались от жара. После полудня дети пришли из школы. Девочка: — Ах, мама, ты всё ещё лежишь и ничего нам не сварила! — Милые дети, я очень больна. Утром вы вылили из ведер всю воду. Скорее возьмите кувшин и бегите к колодцу! Первый сын: — Ведь я тебе сказал, что у меня ботинки промокают. Второй сын: — Ты забыла, что у меня шапка дырявая. 120 Девочка: — Какая ты смешная, мама! Разве я могу бежать за водой, когда мне надо делать уроки? Глаза матери наполнились слезами. Младший сын, увидев, что мать заплакала, схватил кувшин и бросился на улицу, но споткнулся на пороге, и кувшин разбился. Все дети ахнули. После этого они незаметно пошли гулять. — Хоть бы мне превратиться в какую-нибудь птицу! Хоть бы у меня выросли крылья. Улетела бы я от таких плохих детей! И мигом совершилось чудо, больная женщина превратилась в птицу. Младший сын закричал: — Братишки, сестрица, идите скорей! Наша мама стала птичкой и хочет от нас улететь. Мать уже вылетела через дверь. — Куда ты, мама? — Улетаю от вас! Все дети: — Мамочка! Вернись домой, мы сразу принесём тебе воды. — Поздно, детки! Я уже не человек, я птица. Не могу я вернуться. Я буду пить воду из прозрачных ручьев и горных озер. она полетела над землей. писком бросились дети за ней. Она летит над землей, а они бегут по земле. Девять дней бежали дети следом за кукушкой по нивам, оврагам и колючим кустам. Они падали, вставали, в кровь разодрали руки и ноги. Они охрипли от крика. Ночью кукушка устало куковала на каком-нибудь дереве, дети ютились у его ствола. зависти 121 «Не столько бедный огорчается своею бедностию, сколько завистливый – благополучием ближнего; что может быть гнуснее сего?». Св. Иоанн Златоуст. «Если зависть есть скорбь, то у завистливого столько скорбей и страданий, сколько у других различных благ и совершенств. Эта болезнь есть начало вечных скорбей, залог бесконечных страданий. Диавол мучится такою мукою, и завистливые на земле могут ощущать и понимать, что такое мучения адские. Если мы боимся демона и ада, то столько же должны бояться и зависти; ибо она есть домашний демон, могущий привлечь в сердце завистника легион действительных духов злобы, она есть адское мучение, прежде Страшного суда Божия воспламеняющее огнь гееннский в душе грешника». Св. Исаак Сирин. Урок 12. Милосердие и сострадание Цель урока: углубление представлений о милосердии и сострадании. Освоение данных понятий на новом для учащихся материале. Задачи урока: — Формировать у детей милосердное и сострадательное отношение к людям. — Создать условия для развития нравственного развития личности. Ожидаемые результаты: — Учащиеся задумаются над понятиями милосердие и сострадание. — Узнают, что одно из дел милосердия – милостыня. — Познакомятся с притчей о добром самарянине. — Обогатят свой лексический запас (на новом для них содержательном и мировоззренческом уровне). 122 Основные термины и понятия: Долг. Ответственность. Милосердие. Сострадание. Близкий. Любовь к врагам. Милостыня. Средства наглядности: репродукция гравюры Г. Доре «Моисей с заповедями», фотографии детей и родителей, фотография памятника «Дорогие мои старики», фотографии горы Синай и др. Иллюстрации в учебнике, с. 42—45 или в электронном приложении. План урока: этап. Вводный (мотивационно-организационный) Организация деятельности учащихся. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания: на какие вопросы члены семьи затруднились ответить? Что нового вы узнали о своей семье в процессе этой беседы? Запись в тетради темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока? Работа с материалами рубрики «Вы узнаете». Как вы теперь понимаете тему урока? Работа с материалами электронного приложения (слайд-шоу). этап. Основной (информационно-аналитический) Подготовка к восприятию нового материала. Примерные вопросы для беседы с учащимися: Как вы понимаете слова долг, ответственность, милосердие, сострадание? Придумайте предложения с этими словами (работа по группам). Обсуждение составленных предложений. Комментированное чтение статьи из учебника. Учащиеся отмечают непонятные слова. Работа с иллюстративным материалом (с. 42—45) или воспользоваться материалами электронного приложения. Игра «Художник». Выборочный пересказ текста по группам. Группа 1 – «Притча о добром самарянине». 123 Группа 2 – «Святая Ульяна». Ответы на вопросы и выполнение заданий (учебник, с. 45). Работа с материалами рубрики «Это интересно». Чтение и беседа. этап. Заключительный (оценочно-рефлексивный) Подготовка учащихся к беседе с родителями, друзьями. Возможные вопросы и задания для беседы: — Кого называют милосердным? — Что значит сострадание? — Почему самарянин оказал помощь человеку, который над ним недобро шутил? Приведите примеры милосердия и сострадания из своей жизни или жизни своих близких. Закрепление основных понятий урока. Составление предложений с этими словами. Проверка и обсуждение. Чтение стихотворения К. Лукашевича «Бумажный петушок» и обсуждение. (См. дополнительные текстовые материалы для учителя, расширяющие содержание уроков.) Как вы поняли название стихотворения? Что вам запомнилось? Какие образы и картины вы представили? Почему это стихотворение можно отнести к этой теме? Работа с материалами электронного приложения (рубрики «Контроль», «Тренажер», «Обыкновенное чудо»). Задание на дом: прочитать материал в учебнике и ответить на вопросы (с. 42—45). Выполнить одно из следующих заданий: 1) спросить родителей и членов семьи, какие книги о долге, милосердии и сострадании они порекомендуют вам прочитать; 2) подготовить рассказ (устный или письменный) о проявлении милосердия и сострадания вашими близкими, друзьями. Выучить отрывок из стихотворения А.С. Пушкина (с. 45). 124 Дополнительные текстовые материалы для учителя, расширяющие содержание уроков К. Лукашевич БУМАЖНЫЙ ПЕТУШОК Из бумаги петушка Люба смастерила, Разукрасила бока, Гребень приклеила, И, любуясь петушком, Любочка присела приветным голоском Песенку запела: «Знаешь ли, мой петушок, Есть такие дети, которых близких нет Никого на свете. Мама ласковой рукой Их не приголубит, игрушки никакой Им никто не купит. Ты лети, мой петушок, Сядь к ним на окошко: Пусть с тобою веселей Будет им немножко...» О милостыни и благотворении — «У Бога милость взвешивается милостью. Милости Божией ищи себе милостями к ближним». Св. Григорий Богослов. — «Каковы мы к ближнему, таким и Бог будет в отношении нас». 125 «Ужели истощится твоё богатство, если ты подашь милостыню? Оно не только не истощится, но к нему присовокупятся и блага небесные». Св. Иоанн Златоуст. — «Подавая лежащему на земле, мы подаем Сидящему на небе». Св. Григорий Двоеслов. — «Оказывай милость дарами, служением ближнему, утешением, терпением гнева ближнего, прощением обид». Свв. авва Дорофей и Иоанн Лествичник. — «Если затрудняется делом ближний твой, раздели с ним труд, чтоб сподобиться тебе в Судный день услышать от Господа: что сделал ты одному из сих братьев Моих меньших, то для Меня сделал» (Мф. 25, 40). Св. Ефрем Сирин. Урок 13. Золотое правило этики Цель урока: формирование представления о золотом правиле этики, главном правиле человеческих отношений. Углубление представлений о нравственных православных категориях; неосуждение, как проявление милосердия; освоение ключевых понятий темы. Задачи урока: — Познакомить детей с золотым правилом этики. — Создать условия для совершенствования самостоятельной ответственности за свои поступки на основе золотого правила этики. — Обсудить с детьми знакомых им сказочных и литературных героев, которые не следуют «золотому правилу этики». Ожидаемые результаты: — Учащиеся узнают, что золотое правило этики – главное правило человеческих отношений. — Задумаются, почему неосуждение — проявление милосердия к человеку; как правильно указать человеку на его ошибки. 126 Основные термины и понятия: этика, ближний, любовь, раскаяние, неосуждение, милосердие. Средства наглядности: репродукции картин (например, В.Д. Поленов «Христос и грешница»), иллюстрации в учебнике, иллюстрации из электронного пособия или презентации учителя к уроку. План урока: этап. Вводный (мотивационно-организационный) Организация деятельности учащихся. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания — Что вы рассказали о милосердии и сострадании? — Какие книги о долге, милосердии и сострадании вам порекомендовали прочитать взрослые? 3. Рассказы детей, подготовленные дома. 4. Чтение наизусть отрывка из стихотворения А.С. Пушкина. 5. Подведение учителем итогов урока и дополнение. |