орксэ. методич_рекомен. Методическое пособие для учителя поурочные разработки к учебнику А. В. Кураева Основы православной культуры
 Скачать 0.85 Mb.
|
|
(Из книги «Рассказы Начальной русской летописи», составитель Д.С. Лихачёв) лето 6494 (986). Пришли болгары Махметовой веры и немцы от папы из Рима, а после них хазарские евреи, и хвалили каждый закон свой. Затем прислали греки к Владимиру философа. Он много говорил о жизни и смерти, добре и зле, о бытии всего мира. И запали Владимиру на сердце слова эти. Но он хотел еще узнать о верах и сказал: — Подожду еще немного. 149 лето 6495 (987). И созвал Владимир бояр своих и старцев и сказал им: — Идите к болгарам, к немцам и к грекам, испытайте веру их. Пошли русские послы к болгарам, немцам и к грекам. Когда они возвратились, созвал князь Владимир бояр своих и старцев и сказал им: — Вот пришли посланные нами мужи, послушаем же всё, что было с ними. – И обратился к послам: — Говорите перед дружиной. Они же сказали: — Ходили мы к болгарам, смотрели, как они молятся в мечети, и нет в них веселья, только печаль великая. Не добр закон их. И пришли мы к немцам и видели в храмах их многие службы, а красоты не видели никакой. пришли мы в греки, и ввели нас туда, где служат они Богу своему, и не знали – на небе мы или на земле: ибо нет на земле такого зрелища и красоты такой, и не знаем, как и рассказать об этом. Знаем мы только, что пребывает там Бог с людьми, и служба их лучше, чем во всех других странах. Не можем мы забыть красоты той, ибо каждый человек, если вкусит сладкого, не возьмет потом горького: так и мы не можем уже быть в язычестве. тогда крестился князь Владимир в городе Корсуни, а когда пришел в Киев, то велел опрокинуть идолов – одних велел изрубить, а других предать огню. И повелел на тех местах, где прежде стояли идолы, рубить церкви. И вышел Владимир с попами на Днепр, и собрал там людей без числа, и крестил людей в Днепре. И послал он собирать у лучших людей детей и отдавать их в учение книжное. И была радость на небесах и на земле о стольких спасаемых душах. Святой равноапостольный князь Владимир Святой равноапостольный князь Владимир, в крещении Василий, был сыном киевского князя Святослава и внуком св. княгини Ольги. Св. Владимир обратился от тьмы язычества ко Христу, его апостольскими трудами в 988 г. был крещен Киев и начато духовное просвещение Руси. 150 «Тропарь великого Божьего угодника равноапостольного князя Владимира начинается такими словами: «Уподобился еси купцу, ищущему добраго бисера, славнодержавный Владимире». Как это он уподобился купцу, ищущему драгоценных жемчужин? Он искал среди всех вер самую святую, самую чистую, самую правую, и он нашел ее в вере православной. Он нашел драгоценное сокровище, бесценный бисер Господа Иисуса Христа. А найдя его, крестился сам и крестил весь русский народ». Св. Лука (Войно-Ясенецкий). Урок 19. Подвиг Цель урока: формирование у учащихся понимания подвига и жертвенности как движения в сторону от эгоизма. Задачи урока: объяснить детям, что христианин может жертвовать ради самого себя, ради других людей и ради Бога; — побудить учащихся к размышлению о том, что важно уметь отказыватся от сиюминутных радостей во имя высокой цели; — продолжить формирование христианского отношения детей к жизни, к людям, побудить их к анализу собственных поступков (обсудить с детьми сказочных героев, поговорить о близких людях, которые совершили подвиг). Ожидаемые результаты: учащиеся углубляют знания о подвигах и жертвенности. — Школьники задумываются над возможностью и необходимостью совершать подвиг ради себя, других и Бога. этап. Вводный (мотивационно-организационный) Подготовка к восприятию новой темы. Обсуждение темы урока с учащимися: • Как вы понимаете тему урока? Чтение материала рубрики «Вы узнаете». Как вы дополните свой ответ на вопрос, как вы понимаете тему урока? 4. Беседа по вопросам. 151 Как вы объясните значение слов подвиг и жертва? Герои каких известных вам сказок совершили подвиги? Объясните, почему вы так считаете. Подведение итогов беседы. этап. Основной (информационно-аналитический) Подготовка к восприятию нового материала. Работа с иллюстративным материалом. Фрагмент картины И. Крамского «Христос в пустыне» (в учебнике или в электронном приложении). Работа с материалами: Лариса Румарчук Христос в пустыне (О картине И. Крамского). См.: Дополнительные текстовые материалы для учителя, расширяющие содержание уроков. Чтение рубрики «Это интересно». Беседа. Почему митрополит Антоний Сурожский назвал статью «О подвиге любви»? Как вы поняли последнюю фразу в этом материале? Обобщение учителем результатов беседы. этап. Заключительный (оценочно-рефлексивный) Подготовка учащихся к беседе с членами семьи. — Что такое подвиг? С чем он связан? — Слово подвиг связано только с военным временем? Попросите привести примеры. Закрепление основных понятий уроков: словарный диктант по данному уроку. Работа с материалами электронного приложения (рубрики «Интерактивные модели», «Контроль», «Тренажёр», «Обыкновенное чудо»). Лучше организовать работу по группам. Задание на дом: прочитать материал в учебнике, ответить на вопросы и выполнить задания (с. 63). Дополнительные текстовые материалы для учителя, расширяющие содержание уроков 152 Лариса Румарчук Христос в пустыне (О картине И. Крамского) Иудейская пустыня вдоль берегов Мертвого моря. Ни деревца, ни кустарника, ни хотя бы чахлой травинки. Холодно в пустыне перед рассветом, на исходе ночи. Кругом серые холодные камни – застывшие выбросы давно умершего вулкана. И на одном из них – человек. Он бос. Длинные волосы спадают на плечи. Поверх хитона наброшено темное одеяние. Руки напряженно сцеплены. За спиной его только начинается рассвет. И потому мрачные камни, и нежно светлеющее небо, и складки одеяния, накинутого на бордовый хитон, — все окрашено бледным, зеленоватым светом раннего утра. Но человек, сидящий на камне, не замечает наступления дня. Он отрешен, погружен в глубокие, мучительные раздумья. Таким предстает Спаситель на знаменитой картине прекрасного русского художника прошлого века Крамского (1837—1887) «Христос в пустыне». Нельзя понять и почувствовать все величие этого живописного полотна, не зная Священного Писания. На картине изображен один из важнейших моментов земной жизни Господа нашего Иисуса Христа. самом начале Своего подвижнического Пути, после крещения на Иордане, перед тем как выйти с проповедями к народу, Сын Божий удалился пустыню, чтобы в уединении, посте и молитве подготовить Себя к подвигу предстоявшего Ему Великого Служения. В пустыне Он провел сорок дней и сорок ночей. Дьявол, последовавший за Ним, пытался искусить Его. Ни одно светское произведение, никакие древнегреческие трагедии, полные драматизма, не сравнятся с великой духовной бранью этих сорока дней. От исхода борьбы Добра и Зла зависела будущая судьба всего человечества. 153 Всю свою изворотливость направил дьявол на то, чтобы искусить Христа, уклонить от предначертанного Ему Пути. Однако ни сорокадневное голодание и соблазн тут же насытиться, превратив камни в хлеба, ни предложение немедленно получить полную власть над миром, ни искушение явить чудо, бросившись с кровли храма и уцелев, — ничто не поколебало Сына Божия: «Отойди от Меня, сатана. Написано: Господу Богу Твоему поклоняйся и Ему одному служи». все-таки эти сорок дней в Иудейской пустыне были для Христа мучительнейшим испытанием. Ведь Он не только Сын Бога – Он еще и Сын земной Девы Марии. А значит, Его плоть испытывала боль, а душа — страдания. Сколько скорби в Его измученных, впалых глазах, в Его опущенных плечах, в Его сцепленных пальцах! отличие от обычного человека, не ведающего, что случится с ним завтра, Богочеловек знал заранее Свою судьбу. Но знание это не избавило Его от жесточайших страданий. Он ведь был не только Бог, но и человек. Такой, как мы. Недаром позже, когда приблизился час Его смерти, Он воскликнул скорбно: «Авва Отче! Пронеси чашу сию мимо Меня». Но тут же добавил смиренно: «Да будет воля Твоя, а не Моя». Будущее – Голгофа, боль, унижение, поругание, распятие – проходило перед Его мысленным взором в те сорок дней. Итак, перед тобой столь нашумевшая картина Крамского «Христос в пустыне». Что видишь в ней ты, спустя столетие, человек, которому жить в третьем тысячелетии от Рождества Христова? Заставляет ли она тебя задуматься? Глубже и внимательнее взглянуть на события сегодняшнего дня? Поможет ли, когда придет пора сделать свой нравственный выбор? (Божий мир. — 1997. — №2) 154 Урок 20. Заповеди блаженства Цель урока: формирование у учащихся первичных представлений о заповедях блаженства. Задачи урока: — Познакомить учащихся с основными заповедями Христа. — Продолжить формирование христианского отношения детей к жизни и людям. — Побудить детей к анализу собственных поступков. Ожидаемые результаты: — Учащиеся углубляют и расширяют знания об учении Христа. — Продолжат знакомство с Нагорной проповедью Христа. — Узнают о заповедях Христа, данные людям в Нагорной проповеди. — Обсудят проблемы: какой жизненный выбор совершают «нищие духом». Что такое чистое сердце? Основные термины и понятия: Нагорная проповедь Христа. Нищие духом. Блаженны. Средства наглядности: иллюстративный материал в учебнике, иллюстративный материал из электронного приложения. План урока: этап. Вводный (мотивационно-оргазационный) Организация деятельности учащихся. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. Запись темы в тетрадь на печатной основе. Как вы понимаете тему урока? Работа с материалом учебника. — Комментированное чтение статьи в учебнике, с. 64—67. Составление плана. Работа с иллюстративными материалами в учебнике или электронном приложении. Игра «Художник». Выборочный пересказ текста. (По заданию учителя). 155 Ответы на вопросы и выполнение заданий из учебника. Работа с материалами рубрики «Это интересно». Эту работу можно организовать по группам: 1-я группа читает материал на с. 66, и готовит ответ на вопрос: Какое искушение преодолел И.М. Смоктуновский? Как вы думаете, можно ли считать, что он совершил подвиг ради себя? 2-я группа читает материал в учебнике на с. 67 и объясняет смысл этой притчи. Обсуждение результатов работы в группах. этап. Заключительный (оценочно-рефлексивный) Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Что нового узнали на уроке? Какое искушение преодолел И.М. Смоктуновский? Можно провести игру «Экзаменаторы». Закрепление основных понятий урока: запись новых слов в тетради, составление и запись предложений. Работа с материалами электронного приложения (рубрики: интерактивные модели, исторический факт, обыкновенное чудо, словарь). Задание на дом: прочитать материал в учебнике и ответить на вопросы с. 64—67. Расскажи родителям и близким о Нагорной проповеди Христа. Побеседуй с родителями, друзьями. «Почему именно кротким Христос говорит о власти на земле»? Дополнительные текстовые материалы для учителя, расширяющие содержание уроков Бог сказал «Нет» Из книги. Не хлебом единым… притчи и христианские легенды просил у Бога забрать мою гордыню, и Бог ответил мне: — Нет! Гордыню не забирают, от нее отказываются. просил у Бога даровать мне терпение, и Бог ответил: — Нет! Терпение не дают, а приобретают в испытаниях. просил у Бога даровать мне счастье, и Бог сказал: 156 — Нет! Дается благословение, и только от тебя зависит, будешь ты счастлив или нет. Я просил Бога уберечь меня от боли, и Бог сказал: — Нет! Страдания помогают вспомнить Бога и приблизиться к Нему. просил сил, и Бог послал мне испытания, чтобы закалить меня. просил мудрости, и Бог послал мне проблемы, чтобы я научился решать их. попросил у Бога, чтобы научил меня любить людей так же, как Он Сам любит меня. — Теперь ты понял, о чем надо просить, — ответил Бог и послал ко мне людей, нуждающихся в моей помощи. не получил ничего из того, что хотел, но получил все, что мне было нужно! Урок 21. Зачем творить добро? Цель урока: углубление понятия «золотое правило этики». Размышление о том, что радость можно получить, когда творишь добро другим людям. Задачи урока: — Продолжить знакомство с «золотым правилом этики». — Создать условия для нравственного развития личности (обсудить с детьми знакомых сказочных и литературных героев, поговорить о близких людях, которых они считают добрыми, которые получают радость, творя добро другим). Ожидаемые результаты: — Учащиеся узнают, какие причины есть у христиан, чтобы не быть эгоистами. — Познакомятся с легендой, как апостол Петр пришел в Рим; и древней церковной притчей о дикаре и царе. 157 — Узнают, почему Военно-морской флаг РФ называется Андреевским. Основные термины и понятия: Святой, добро, благодарность, самоотверженность. Средства наглядности: Иллюстрации в учебнике, иллюстрации из электронного приложения или в презентации учителя к уроку. План урока этап. Вводный (мотивационно-оргазационный) Организация деятельности учащихся Обсуждение результатов выполнения домашнего задания: — Что вы рассказали родителям и друзьям о заповедях блаженств? — Как тебе ответили на вопрос: «Почему именно кротким Христос говорит о власти на земле?» Что их заинтересовало в твоих вопросах и рассказах? Чем они дополнили твою информацию? 3. Вспомните героев сказок, литературных героев, которых можно назвать добрыми. Почему? Кого из своих друзей вы считаете добрыми? Почему? Запись темы урока в тетрадь и ее обсуждение. Прочитайте материал в рубрике «Вы узнаете». Как вы поняли эти слова? Соотнесли с темой урока? этап. Основной (информационно-аналитический) Подготовка к восприятию нового материала. Комментированное чтение статьи в учебнике (с. 68—69). Работа с материалами электронного приложения (рубрики «Интерактивные модели», «Исторический факт», «Обыкновенное чудо», «Золотое слово»). Чтение и обсуждение материала в рубрике «Это интересно». этап. Заключительный (оценочно-рефлексивный) Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Примерные вопросы: 158 — Что ты расскажешь о сегодняшнем уроке? — Что особенно запомнилось из прочитанного текста? 2. Закрепление основных понятий урока. 3. Работа с материалами электронного приложения (рубрики «Словарь», «Контроль», «Тренажер»). Задание на дом: Прочитать и ответить на вопросы с. 68—69. Подготовить рассказ о литературных (сказочных героях), которые бескорыстно творят добро. Рассказать родителям, близким, друзьям о том, что тебе показалось интересным. Дополнительные текстовые материалы для учителя, расширяющие содержание уроков |