социальное прогнозирование. Министерствообразованияинауки
 Скачать 0.9 Mb.
|
|
Приложения 8. Назовите отличительные особенности социального прогнози- рования. А. формулировка цели прог- но зирования носит срав- нительно общий харак- тер; В. социальное прогнозирова- ние не обладает директив- ным характером. Б. социальное прогнозиро- вание допускает возмож- ность проведения экспе- римента; Г. все ответы верны. 9. Формой конкретизации предсказательной функции предви- дения является: А. проектирование; В. целеполагание; Б. прогнозирование; Г. планирование. 10. Период упреждения прогноза – это промежуток времени: А. на который составляется прогноз; В. на базе которого строится ретроспекция. Б. разработки задания на прогноз; Г. Правильного ответа нет. 11. Под эндогенной характеристикой объекта прогнозирования понимается значащая переменная: А. обусловленная свойства- ми прогнозного фона; В. обусловленная выбором прогнозиста; Б. отражающая собствен- ные свойства объекта; Г. отражающая интересы лица, принимающего ре- шение. 12. Изменение уровня определенности информации в зависимо- сти от вида предсказания возрастает по следующей смысло- вой цепочке: А. план – прогноз – гипо- теза; В. гипотеза – прогноз – план; Б. гипотеза – план – про- гноз; Г. прогноз – гипотеза – план. 175 Приложение 3 Дидактическая единица (тема): «Объект и предмет социального прогнозирования, его виды». Контролируемые элементы: должны знать объект и предмет социального прогнозирования, виды прогнозов, пути повышения их эффективности; уметь объяснять связь социального прогно- зирования с экономическим, политическим, демографическим, технологическим и экологическим прогнозированием. 13. В основе систематизации объектов и предметных областей социального прогнозирования лежит перечень направлений прогнозирования в следующих науках: А. общественных; В. только в социологии; Б. социальных; Г. поведенческих. 14. Какую характеристику оценок изменений объекта предпо- лагает краткосрочный прогноз? А. Качественную. В. Количественно- качественную. Б. Качественно- количественную. Г. Количественную. 15. Нормативно-целевое прогнозирование применяется в случа- ях, когда: А. нет достаточной инфор- мации о развитии объ- екта прогнозирования в прошлом и настоящем; В. информация о состоянии объекта прогнозирова- ния вызывает сомнение у прогнозиста; Б. прогнозист не владеет методами поискового прогнозирования; Г. прогнозисту дано право корректировки норма- тивной базы. 16. По функциональному признаку социальные прогнозы под- разделяются на: А. нормативно-целевые и поисковые; В. нормативно-целевые и пре- скриптивные; Б. традиционные и наи- вные; Г. поисковые и дескриптив- ные. 17. Поисковый (дескриптивный) прогноз: А. определяет пути и сроки достижения возможных состояний объекта в бу- дущем; В. описывает возможные вари- анты состояния объекта и перспективы его развития. 176 Приложения Б. указывает доверитель- ный интервал характе- ристики объекта в буду- щем; Г. Правильного ответа нет. 18. Плановыми моментами обеспечения эффективности социаль- ных прогнозов выступает: А. поиск приемов экспе- риментальной проверки средств социальной про- гностики; В. определение возможно- стей и ограничений мето- дов прогнозирования. Б. разработка общеметодо- логических проблем со- циальной прогностики; Г. Все ответы верны. Дидактическая единица (тема): «Технологические этапы и методы социального прогнозирова- ния». Контролируемые элементы: должны знать принципы и этапы социального прогнозирования, особенности фактографических и экспертных методов социального прогнозирования; уметь клас- сифицировать методы прогнозирования. 19. Требование взаимоувязанности и соподчиненности свойств, структуры объекта, прогнозного фона и их элементов опреде- ляет принцип: А. вариантности; В. верифицируемости; Б. непрерывности; Г. системности. 20. В иерархии этапов прогнозирования разработка задания на прогноз следует за: А. верификацией прогноза; В. прогнозной ретроспекци- ей; Б. предпрогнозной ориен- тацией; Г. прогнозным диагнозом. 21. В основе разделения совокупности методов прогнозирования на поисковые и нормативно-целевые методы лежит: А. направление прогнози- рования; В. принцип степени форма- лизации; 177 Приложение 3 Б. принцип действия; Г. способ обработки инфор- мации. 22. К интуитивным (экспертным) методам прогнозирования от- носится метод: А. Дельфи; В. экстраполяции; Б. исторических аналогий; Г. морфологического анали- за. 23. Какое минимальное число экспертов необходимо привлечь в состав экспертной группы для обеспечения ошибки резуль- тата прогнозирования не более 0,6? А. 5; Б. 6; В. 7; Г. 8. 24. Что означает принцип фрактальности, предусмотренный в методике структуризации целей системы, стремящейся к идеалу (по Р. Аккофу – Ф. Эмери)? А. использование при структуризации каждой ветви нижележащего уровня составляющих соседних уровней; В. рассмотрение целей ни- жеследующего уровня, как средства достиже- ния целей вышестоящего уровня; Б. формирование структу- ры целей методом деком- позиции; Г. формирование структуры целей тезаурусным мето- дом. Дидактическая единица (тема): «Технология моделирования, модели социального прогнозиро- вания». Контролируемые элементы: должны знать элементы програм- мы социологического исследования, типологию моделей в соци- альной прогностике; уметь использовать качественные методы моделирования поведения социальных объектов. 25. Какую роль играет моделирование в методологии теоретико- прикладного прогностического исследования? А. уточняет и интерпрети- рует основные понятия исследования. В. развертывает рабочие ги- потезы исследования. 178 Приложения Б. осуществляет предвари- тельный системный ана- лиз объекта. Г. формулирует проблему, определяет объект иссле- дования. 26. В рамках какого методологического понятия функция пред- сказания служит целям управления? А. Теория. Б. Модель. В. Система. Г. Эксперимент. 27. При моделировании одной и той же системы с помощью де- рева целей и морфологического метода элементы морфоло- гической модели соответствуют: А. основным соединенным вершинам дерева целей; В. основным ветвям на ниж- них уровнях дерева це- лей; Б. совокупности вершин конкретного дерева це- лей; Г. основным ветвям на верх- них уровнях дерева це- лей. 28. В иерархии типологии моделей и этапов моделирования по- строению содержательной модели объекта предшествует сле- дующая модель: А. формальная; В. когнитивная. Б. концептуальная; Г. Правильного ответа нет. 29. Трендовая модель – это инструментарий, аналитически или графически представляющий изменения анализируемого по- казателя объекта в зависимости от: А. наиболее существенных факторов; В. экзогенных факторов; Б. управляющих показате- лей; Г. времени. 30. Определите экзогенные переменные (факторы) следующей модели: x1 = f (x2, x3, x4) Варианты ответов: x2 = f (x4, x5, x6) А. x1, x2, x4; В. x3, x5, x6, x7; x4 = f (x3, x6, x7) Б. x3, x4, x7; Г. x1, x2, x3, x4. 179 Приложение 3 СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ Дидактическая единица (тема): «Сущность социального проектирования». Контролируемые элементы: должны знать способы опережаю- щего отражения действительности, виды социального проектиро- вания; уметь объяснять отличительные особенности социального проектирования, его связь с «социальным конструированием» и «социальной инженерией». 31. Отличительной особенностью социального проектирования является: А. возможность пример- ных расчетов, отсутствие строгого временного ограничения; В. широкое использование показатели эффективно- сти достижения постав- ленных целей. Б. значительная степень детерминации элементов цикла управления. Г. все ответы верны. 32. Назовите ученого, введшего в методологию социального про- ектирования термин «социальное конструирование»: А. Дридзе; Б. Дитрих; В. Ляхов; Г. Лапин. 33. Какое из перечисленных ниже проявлений целенаправлен- ной социальной деятельности стремится создать проекты раз- вития объекта, исходя из потребностей и интересов самих проектантов? А. социальное проектиро- вание. В. социальное конструирова- ние. Б. социальная инженерия. Г. все ответы верны. 34. Какое из перечисленных ниже проявлений целенаправлен- ной социальной деятельности допускает разработку много- вариантного решения социальных проблем? А. cоциальное проектирова- ние. В. cоциальное планирова- ние. Б. cоциальная инженерия. Г. все ответы верны. 180 Приложения 35. Процесс подготовки, разработки и удовлетворения вариантов социальной организации будущей жизни работников предпо- лагает проектирование: А. производственного про- цесса; В. территории (региона, го- рода); Б. миграционного поведе- ния; Г. образовательного процес- са. Дидактическая единица (тема): «Структура социальной проектной деятельности». Контролируемые элементы: должны знать средства и формы инструментария социального проектирования, условия и струк- туру проектной деятельности; уметь классифицировать объекты социального проектирования. 36. Классифицировать объекты социального проектирования возможно через совершенствование функций общественного развития в: А. экономике; В. политике; Б. духовной жизни; Г. все ответы верны. 37. В иерархии структуры процесса проектирования уточнение целей разработки социального проекта требует: А. анализа общественной потребности; В. апробации параметров со- ответствия; Б. сбора дополнительной информации; Г. разработки задания на проектирование. 38. К субъективным условиям разработки социальных проектов относится: А. ориентация на конечный результат; В. эффективно организован- ная система поощрения инициатив; Б. умение проектанта гра- мотно и нестандартно мыслить; Г. принцип минимума обя- зательств и концентриро- вание на основной цели. 181 Приложение 3 39. Формы взаимодействия больших групп людей между собой и формы их взаимодействия с организациями рассматриваются на следующем уровне структуризации объекта социального проектирования: А. социальной системы; В. социальной организации; Б. общей социальной жиз- недеятельности; Г. межорганизационной жизнедеятельности. 40. Доминирование объектных параметров в структуре объекта социального проектирования означает превалирование аспек- тов: А. собственно проектирова- ния; В. проектно-субъектного развития. Б. воздействия окружаю- щей среды; Г. правильных ответов нет. Дидактическая единица (тема): «Обоснование и апробация социальных прогнозов и проектов». Контролируемые элементы: должны знать требования к на- учно разработанным проектам, пути повышения эффективности социального проектирования; уметь использовать виды верифи- кации социальных прогнозов и проектных решений. 41. Эффективность социального проектирования определяется: А. адекватностью отраже- ния в проекте объектив- ных законов развития; В. возможностью обеспече- ния комплексного разви- тия объекта; Б. сочетанием проекта с экономическими потреб- ностями общества; Г. требованиями экологии, современного уровня раз- вития техники и техноло- гии. 42. Научность социальных проектов достигается: А. адекватностью отраже- ния в проекте объектив- ных законов развития; В. возможностью обеспече- ния комплексного разви- тия объекта; Б. сочетанием проекта с экономическими по- требностями общества; Г. требованиями экологии, современного уровня раз- вития техники и техноло- гии. 182 Приложения 43. На каком из этапов «модели Д. Мартино» опрос проводится итеративным образом? Относительно: А. потребности; В. уместности; Б. основной причины; Г. достоверности. 44. Качественные (пригодные для принятия решения) данные со- циального прогноза для реалистического допущения должны: А. быть получены для кон- кретного момента време- ни, определенного этим допущением; В. собираться, обрабатыва- ться и представляться с исключением оценок и предубеждений человека; Б. собираться последова- тельно по ходу социаль- ного процесса, периодич- ность их сбора должны соответствовать характе- ру допущения; Г. быть получены на основе изучения относительных ценностей или представ- лений социальных групп, к которым относится это допущение. 45. Верификация прогноза путем сопоставления его с прогнозом или данными, полученными из других источников, называ- ется: А. прямой; В. верификацией оппонентом; Б. консеквентной; Г. косвенной. Дидактическая единица (тема): «Нормативная база, информационное и ресурсное обеспечение социального проектирования». Контролируемые элементы: должны знать структуру инфор- мационных технологий, их систематизацию по видам информа- ционных процессов; уметь использовать системы прикладных инструментальных средств обеспечения социальной проектной деятельности. 46. Согласно федеральному законодательству комплексная си- стема целевых ориентиров социально-экономического раз- вития Российской Федерации и планируемые государством пути и средства их достижения определены как: А. концепция; В. план; Б. государственное прогно- зирование; Г. программа. 183 Приложение 3 47. Согласно федеральному законодательству намечаемые про- ектировки развития государственного сектора экономики на краткосрочную перспективу включают: А. программу повышения эффективности исполь- зования федеральной соб- ственности; В. концепцию программы социально-экономичес- ко го развития государ- ственного сектора эконо- мики. Б. прогноз развития госу- дарственного сектора экономики на год; Г. все ответы правильные. 48. На какую перспективу согласно федеральному законодатель- ству разрабатывается программа социально-экономического развития Российской Федерации? А. краткосрочную; В. среднесрочную; Б. долгосрочную; Г. дальнесрочную. 49. Какая из следующих общих функций менеджмента является «базовой» для социального мониторинга? А. планирование; В. организация (организо- вывание). Б. контроль. Г. мотивация. 50. Какие уравнения точнее описывают ход социальных процессов? А. разностные. В. дифференциальные. Б. логистические. Г. правильного ответа нет. Дидактическая единица (тема): «Технология социального проектирования». Контролируемые элементы: должны знать технологию реали- зации проектов, принципы проектной деятельности; уметь ис- пользовать различные виды стратегий и технологий достижения целей социального проектирования. 51. Альтернативность идей и проектов лежит в основе следую- щего общего принципа социального проектирования: А. допустимости порога мо- дификации и модерниза- ции; В. оптимальной ориентации на сохранение и измене- ние; 184 Приложения Б. персонифицированности процесса и результатов проектирования; Г. проблемно-целевой ори- ентации. 52. Соответствия ожидаемых результатов нормативным целям, выработку форм внедрения наиболее эффективного в соци- альном отношении варианта требует следующий специфиче- ский принцип социального проектирования: А. соразмерности проекти- руемых изменений; В. социальной целесообраз- ности; Б. комплексности; Г. реалистичности. 53. Какой из этапов реализации технологии социального про- ектирования предусматривает выбор методов и средств по- лучения информации? А. теоретический; В. методический; Б. процедурный; Г. практический. 54. Назовите ученого, введшего в научный оборот понятие «со- циальная технология»: А. Паунд; В. Пригожин; Б. Патрушев; К. Поппер. 55. Какой подход к реализации социальной технологии базирует- ся на анализе реальных процессов, их осуществления в ходе преобразований действительности (по К. Попперу)? А. частичная; В. холистская; Б. радикальная; Г. утопическая. Дидактическая единица (тема): «Стадии, методы и инструментарий социального проектирова- ния, разработка социальных планов и программ». Контролируемые элементы: должны знать механизм реали- зации программ социальных изменений, этапы проектирования; уметь использовать методы социального проектирования. 56. Одновременное рассмотрение отдельно друг от друга несколь- ких идей, после чего установление между ними взаимосвязей и взаимозависимостей требует: А. метод мозгового штурма; В. «вживание в роль»; 185 Приложение 3 Б. «матрица идей»; Г. метод синектики. 57. Устранение прежних принципов функционирования объек- та, их замена новыми исходными положениями коренного преобразования проектируемых данных – это: А. приспособление; В. реорганизация. Б. модификация; Г. правильного ответа нет. 58. Какое понятие выражает наиболее возможную рациональную величину развития социального процесса, исходя из практи- ки развития аналогичных процессов? А. социальный показатель. В. социальный норматив. Б. социальное требование. Г. социальный ориентир. 59. Какая категория связана с понятием «скорость» программы социальных изменений? А. инертность социальной системы. В. социальное изменение. Б. жизненный цикл. Г. социальное время. 60. Сводным документом, отражающим многообразие социаль- ных процессов и изменений на территориальном уровне, вы- ступает: А. социальная карта; В. схема социальной струк- туры. Б. социальный паспорт; Г. все ответы верны. 186 ПРИЛОЖЕНИЕ 4 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО НАПИСАНИЮ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ЭССЕ, РЕЦЕНЗИЙ И РЕФЕРАТОВ Итоговыми формами самостоятельной творческой работы, де- монстрирующей качество освоения представленного в учебном пособии материала, определены социологические эссе, рецензии и рефераты Назначение конкретной формы работы осуществляет препо- даватель. Написание эссе и рецензии осуществляется по одному из сле- дующих тематических направлений, что предполагает основа- тельное ознакомление со специальной литературой 1 : прогнозы в сфере экономической социологии (социологии труда); прогнозы в сфере социологии политики (ожидаемые и желае- мые изменения в социальной структуре общества, в социальной организации и в социальном управлении); прогнозы в сфере социологии семьи (перспективы начавшегося процесса депопуляции); прогнозы в сфере социологии образования; прогнозы в сфере социологии науки; прогнозы в сфере социологии медицины; прогнозы в сфере социологии культуры; прогнозы в сфере социологии расселения; прогнозы в сфере экологической социологии; прогнозы в сфере социологии преступности; прогнозы в сфере социального наркотизма (алкоголизация и дезалкоголизация общества); на переднем крае современной социальной прогностики. Эссе (фр. essai – очерк от лат. exagium – взвешивание) пред- полагает подготовку прозаических сочинений малой формы (не более 5-ти машинописных страниц) и свободной композиции. Имеет форму некоторых чисто авторских заметок или личных наблюдений с элементами обобщения «по поводу» прочитанного и осмысленного. Рецензия содержит критику (от фр. critique от др.-греч. κριτική τέχνη – искусство разбирать, суждение) на пред- ложенный материал. 1 Бестужев-Лада И.В., Наместникова Г.А. Социальное прогнози- рование: Курс лекций. – М., 2002; Социология в России / Под ред. В.А. Ядова. – М., 1998; ряд др. |