Мир велик и прекрасен
 Скачать 2.28 Mb.
|
|
Тема: Пресные водоёмы Цели: ввести понятия «пруд», «болото»; совершенствовать умение работать с географической картой; учить определять вид пресного водоёма. Оборудование: фотографии с изображением пресных водоёмов; загадки; схема «Пресные водоёмы»; фотографии с изображением влаголюбивых растений; ножницы, клей. Ход урока I. Сообщение темы урока. – Отгадайте загадку: Все обходят это место: Здесь земля – как будто тесто; Здесь осока, кочки, мхи… Нет опоры для ноги. (Болото.) II. Работа по учебнику. – Назовите пресные водоёмы, реки нашей страны. Покажите их на карте. – Назовите озера нашей страны. Покажите их на карте. Задание 2. – Прочитайте текст учебника. Как вы его озаглавите? (Источники пресной воды.) – Бывали ли вы на пруду? Чем пруд отличается от реки? (В пруду вода стоячая.) – Чем пруд отличается от озера? (Пруд – искусственный водоём.) Приходилось ли вам видеть болото? Чем оно опасно? Задание 3. – Рассмотрите фотографии. Что на них изображено? (Пруды.) – Есть ли такие водоёмы в нашей местности? Как используют пруды в сельской местности? (Разводят рыбу.) – Что такое болото? Где образуются болота? – Какие растения обитают на болоте? (Здесь растут влаголюбивые растения: мох, пушица, рогоз, камыш, клюква.) – Почему ходить по болотам опасно? – Какой злой дух у славян жил на болоте? (Кикимора.) – Почему болота надо охранять? (Многие реки берут начало из болот.) Задание 4. – Рассмотрите фотографию. Что добывают из болота? (Торф.) Как люди используют торф? III. Работа в тетради на печатной основе. Задание 12. – Дополните и раскрасьте схемы озера и пруда. Как можно создать искусственное озеро – пруд? (Вырыть котлован, наполнить его водой.) Для чего люди делают пруды? Задание 13 (аппликация «На озере»). Задание 14. – Дополните схему словами и рисунками.  Задание 15 (аппликация «Болото»). IV. Фронтальная работа. – Послушайте стихотворение и скажите, на что сетует водолаз. Целый день сижу на вышке – Хулиганят ребятишки! То воюют на плотах, То нырнут не в тех местах, Заплывают за буйки И идут на дно реки… – Какие правила поведения надо выполнять на водоёме? Учитель раздает 9 карточек с представленным текстом правил безопасности на воде. Правило 1. Не стой и не играй в тех местах, откуда можно свалиться в воду (этими местами могут быть край причала, мост, крутой берег). Правило 2. Не заходи на глубокое место, если не умеешь плавать или плаваешь плохо. Правило 3. Ни в коем случае не ныряй в незнакомых местах. Не известно, что там может оказаться на дне. Правило 4. Нельзя заплывать за буйки (даже если ты чемпион мира по заплыванию за буйки). Правило 5. Нельзя близко подплывать к судам. Тебя может затянуть под винты. Правило 6. Никогда не играй в игры с удерживанием «противника» под водой – он может захлебнуться. Правило 7. Не пытайся плавать на самодельных плотах или других плавательных средствах. Они могут не выдержать твоего веса и перевернуться. Правило 8. Не следует далеко заплывать на надувных матрасах и камерах. Если матрас или камера вдруг начнут сдуваться, ты можешь вместе с ними пойти ко дну. Правило 9. Игры в «морские бои» на лодках, раскачивание лодки, хождение по ней или перегибание через борт очень опасны, так как лодка от этого может перевернуться. V. Итог урока. – Назовите источники пресной воды. – Почему необходимо охранять болота? – Назовите правила безопасного поведения на водоёме. Урок 40 Тема: Царь-водица Цели: показать значение воды для живой природы; рассмотреть источники пресной воды; развивать мышление и внимание; воспитывать любовь к родному краю. Оборудование: загадки; фотографии с изображением водоёмов. Ход урока I. Сообщение темы урока. – Знаете ли вы, что ваше тело по меньшей мере на 65 % состоит из воды? Или что медуза на 95 % состоит из воды? Все живые существа содержат в себе много воды и, чтобы выжить, им необходима вода. – Отгадайте загадки: Он пришёл, наполнил кадки, Поливал усердно грядки, С шумом окна промывал, На крыльце потанцевал, Побродил по крыше вволю И ушел по лужам в поле. (Дождь.) По полю рыщет, поет да свищет, Деревья ломает, к земле пригибает. (Ветер.) Через нос проходит в грудь И обратный держит путь. Он невидимый, и все же Без него мы жить не можем. (Воздух.) Над тобою, надо мною Пролетел мешок с водою. Наскочил на дальний лес – Прохудился и исчез. (Туча.) II. Работа по учебнику. – Что значит вода для растений, грибов, животных? (Вода необходима всем живым организмам: растениям, животным и человеку. Без воды нет жизни.) – Как люди используют воду? Из каких источников люди берут питьевую воду? (Из пресных водоёмов.) Нужно ли её очищать? Задание 1. – Прочитайте в учебнике стихотворение Вани Волкова. Придумайте название этому стихотворению. («Для чего нужна вода», «Без воды нам жизни нет».) – Без какого «доктора» засохли бы деревья, кусты и мы не смогли бы жить? (Без доктора Воды.) – Вспомните сказку «Мойдодыр». Зачем и для чего животные купаются и чистят свое тело? А зачем моются люди? – Почему плохо быть грязнулей? (Никто не захочет дружить с грязнулей. Грязные уши – человек плохо слышит. Грязная кожа – организм плохо дышит. Грязные руки – появляются глисты. И т. д.) – Где больше всего скапливается грязи на теле человека? – Как вы заботитесь о чистоте тела? – Прочитайте хором советы доктора Воды: Раз в неделю мойся основательно. Утром, после сна, мой руки, лицо, шею, уши. Каждый день мой ноги и руки перед сном. Обязательно мой руки после уборки комнаты, туалета, игр, прогулки, общения с животными, работы в огороде, поездки в транспорте. – Как не стать грязнулей? (Нужно самому научиться умываться, купаться, чтобы получать от этого удовольствие.) – Рассмотрите рисунки. О чём предупреждает людей Мойдодыр? (Вода необходима для всего живого.) – Послушайте «Сказку о микробах». Сказка о микробах Жили-были микробы – разносчики разных болезней. Больше всего на свете они любили грязь. Чем грязнее, тем им было приятнее и тем больше их становилось. Вот на столе кто-то оставил невымытые тарелки, крошки, кусочки хлеба. Тут как тут – муха. А на ее лапках – сотни микробов, особенно если она прилетела с помойки. Муха улетела, а микробы остались на столе – на тарелке, ложках, на хлебе. Сидят и думают: «Как хорошо, что на свете есть грязнули и мухи». И стало микробам раздолье. И на руки можно попасть, и в рот к человеку. А там уж и до болезни рукой подать! – Подумайте, что в этой сказке правда, а что – вымысел? – Что помогает нам победить микробов? (Вода.) – Как вы думаете, повар перед тем как готовить пищу, моет руки? А врач перед операцией? портной перед работой? – Что нужно, чтобы как следует вымыть руки? (Мыло, вода, чистое полотенце. Вода и мыло – настоящие друзья. Они помогают уничтожить микробы.) – Перечислите случаи, в которых нельзя обойтись без воды. – Прочитайте текст. Что такое водопои? (Открытые пространства воды для питья животных.) – Придумайте плакаты-памятки, которые помогут сберечь питьевую воду. Какие советы можно дать по охране и экономии пресной воды? III. Работа в тетради на печатной основе. Задание 16 (заполнение схемы, с. 204).  Задание 17 (названия сегодняшних природных явлений). IV. Фронтальная работа. – Вода – краса всей природы! Эту красу мы видим повсюду: и в тихой речке, подёрнутой туманом, и в прозрачности озера, по которому белыми корабликами плывут гуси, и в синем море, где режет волны быстроходный глиссер. Красота эта во всём, что связано с водой в природе. Она и в облаках, оживляющих безбрежный воздушный океан. А что если бы никогда не было облаков? Об этом даже подумать страшно! Не было бы дождя и снега – высохли бы реки, моря и озёра, сгорели бы травы и деревья. Значит, не было бы рыб, птиц, зверей и человека. Вот почему не надо морщить лоб и сердиться, когда на смену ясной погоде приходит ненастье и по чистому небу начинают плыть серые дождевые тучи. Они несут влагу и работают на нас. Сколько же воды на поверхности Земли? Воды на Земле много, и в то же время её мало. Её основные запасы находятся в морях и океанах, но морская вода непригодна для питья, а также для сельского хозяйства и для многих технических производств, потому что в ней много солей. Для этого пригодна только пресная вода. Так, чтобы выплавить 1 тонну чугуна и переработать её в сталь, расходуется 300 тонн воды. Одно растение подсолнечника «выпивает» за лето 200–250 литров воды. V. Итог урока. – Назовите пресные водоёмы, водоёмы с солёной водой. Урок 41 Тема: Царь-водица Цели: рассмотреть роль воды в деятельности человека; обобщить знания о значении пресных водоёмов. Оборудование: схема «Использование воды человеком». Ход урока I. Сообщение темы урока. «Картина видимой природы определяется водой. Нет природного тела, которое могло бы сравниться с ней по влиянию на ход самых основных, самых грандиозных процессов». (В. И. Вернадский.) – Ребята, посмотрите на карту полушарий. Чего на Земле больше: суши или воды? (Воды.) Поэтому-то первый космонавт Земли Ю. А. Гагарин назвал ее голубой планетой, так как именно такой он увидел ее из космоса. Давайте вспомним царства живой природы и посмотрим, входит ли вода в состав представителей этих царств. Вы обратили внимание, что несмотря на то, что человек относится к царству животных, мы выделили его отдельным звеном? Почему? Потому что человек – единственный из живых существ, который сознательно может воздействовать на водные ресурсы. Его организм очень остро реагирует на нарушение водного баланса: потеря 6–8 % влаги от веса тела вызывает тяжелые состояния, близкие к обмороку, а если потери достигли 10–12 %, то у человека перестает биться сердце. Вывод:без воды не было бы такого многообразия живых организмов и они не могли бы долгое время существовать на Земле. II. Работа по учебнику. – Назовите водоёмы с пресной водой. – Расскажите о значении воды для жизни на Земле. – Как человек использует воду? Задание 2. – Прочитайте в учебнике стихотворение Вани Волкова. О чём это стихотворение? (Об охране водоёмов.) – Рассмотрите рисунок в учебнике. Предположите, из каких водоёмов собрались капельки. Какие проблемы своих водоёмов они обсуждают? – Издавна моря, озера и реки использовались в качестве транспортных путей и для орошения. Но они далеко не всегда расположены там, где нужна их помощь. Поэтому люди вынуждены сооружать искусственные водные пути (каналы) для соединения озер, рек и даже морей. Первые каналы были сооружены вавилонянами три тысячелетия назад между реками Тигр и Евфрат. Два наиболее важных в современном мире канала – Суэцкий, разделяющий Азию и Африку и проходящий через Египет, и Панамский, пересекающий Центральную Америку и соединяющий Тихий и Атлантический океаны. В нашей стране первые попытки рытья каналов восходят еще ко временам Петра I. Сегодня водные пути России соединены каналами в единую систему. Балтийское, Черное и Каспийское моря давно связаны между собой искусственными реками со сложной системой шлюзов. Крупнейшие наши каналы – Волго-Донской и Беломоро-Балтийский. Искусственные озера (или водохранилища) строятся по двум главным причинам: 1) для обеспечения населения питьевой водой; 2) для получения электроэнергии. Самое большое в мире искусственное озеро было построено в 1974 году в Братске, на реке Ангаре. Все названные каналы и озера учитель показывает на карте. Задание 3. – Прочитайте в учебнике стихотворение Владимира Орлова. О чём это стихотворение? Почему надо охранять водоёмы? – Какие бывают водоёмы и формы суши? – Мысленно пройдите по рисунку-схеме и назовите отличительные признаки объектов природы. (1. Болото. 2. Озеро. 3. Овраг. 4. Равнина. 5. Холмы. 6. Горы. 7. Русло реки. 8. Устье. 9. Море.) – Рассмотрите фотографии. Почему гибнут рыбы, водоплавающие птицы? – Что будет, если не охранять водоёмы? III. Работа в тетради на печатной основе. Задание 18 (разгадывание кроссворда). Вопросы: 1. Это огромный водоём с солёной водой. 2. Он бежит и журчит. 3. Она шумит на дне страшной пропасти, она же течет по равнине. 4. Он только и делает, что падает. 5. Оно – любимое место Кикиморы. 6. За неё цепляются облака. 7. Что общего у горы с ботинком? 8. Он растёт после дождей, но не вверх. 9. «С голубого ручейка начинается река», а с него начинается голубой ручеёк.
Задание 19. – Укажите цифрами источники питьевой воды, разгадав загадки. (1. Море (океан). 2. Река. 3. Родник. 4. Колодец. 5. Болото.) IV. Фронтальная работа. – Где человек использует воду? – Ваши ответы можно обобщить в виде схемы:  – Мы видим, что в какую бы область деятельности человека мы ни заглянули, везде ему необходима вода. Возникают вопросы: человек знает, что он без воды не сможет прожить? Бережет ли он воду? А какую воду он использует больше: соленую или пресную? Знаете ли вы, что на пресную воду приходится всего 2,5 % общих запасов воды на Земле? Что же может быть источником пресной воды на Земле? (Ледники, подземная вода, льды, вода болот, рек, озер, атмосферная влага.) Расход воды
– Запасы пресной воды ограниченны, потребность в ней огромна, поэтому цены на воду увеличиваются в тысячи раз. Не зря 2003 год был объявлен ООН Всемирным годом пресной воды. А 22 марта каждый год отмечается Всемирный день воды. Антуан де Сент-Экзюпери сказал: «Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тобой наслаждаешься, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь». V. Итог урока. – Почему воду необходимо беречь? Где человек использует воду? Урок 42 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
