Мир велик и прекрасен
 Скачать 2.28 Mb.
|
|
Тема: Семейные заботы и традиции Цели: показать, что быт семьи связан с обязанностями каждого члена семьи, что в семье все заботятся друг о друге; продолжить развивать логическое мышление, воспитывать уважительное отношение к старшим, к народной мудрости, интерес к профессиям; прививать желание трудиться. Оборудование: карточки; репродукция картины Т. Н. Яблонской «Хлеб»; фотографии с изображением членов семьи. Ход урока I. Сообщение темы урока. – Прочитайте ребус:  (Семья и традиции.) II. Работа по учебнику. – Хранятся ли в вашем доме старинные вещи? Фотографии? – Любите ли вы их рассматривать? Расспрашиваете ли вы своих родных о том, как они жили, какие интересные события происходили в их жизни? – Что такое семейные реликвии? Есть ли в вашей семье реликвии? Какие? Что такое семейные традиции? Есть ли в вашей семье потомственные профессии? Задание 5. – Прочитайте стихотворение Джанни Родари «Чем пахнут ремёсла». О чём это стихотворение? – Кто из ваших родственников имеет профессии, о которых говорится в стихотворении? – Рассмотрите фотографии. Какой проект выполняли ученики? – Подготовьте рассказ об одном из родственников, или о какой-нибудь традиции вашей семьи, или о семейной реликвии. – Составьте пословицы и объясните их. Работящая семья и землю превратит в золото. Где в семье лад, там и клад. Землю красит солнце, а человека труд. Вся семья вместе, так и душа на месте. Корми деда на печи: и сам будешь там. III. Работа в тетради на печатной основе. Задание 13. – Прочитайте, как провёл воскресенье один школьник. – Что неверно делает мальчик? Какой народной мудростью он пренебрёг? Объясните смысл поговорки «Утро вечера мудренее». Задание 14. – Рассмотрите рисунки. Что напишет этот мальчик в своём сочинении? IV. Фронтальная работа. Дидактическая игра «Узнай профессию». – Кто выращивает хлеб? (Хлебороб.) – Кто выращивает виноград? (Виноградарь.) – Кто выращивает чай? (Чаевод.) – Кто выращивает свёклу? (Свекловод.) – Кто выращивает хлопок? (Хлопкороб.) – Что вы знаете о труде хлеборобов? – Хлеб выращивают в разных странах люди разных национальностей. Хлеборобы трудятся не только для себя, но и для других людей. Хлеб добыт великим трудом, поэтому его надо беречь. Выращивают хлеб и тракторист, и комбайнер, и шофер. (Картинки с изображением тракториста, комбайнера и шофера.) – Как же получается хлеб, тот самый хлеб, который мы ежедневно покупаем в булочной? Труд земледельца велик и почетен. Он требует умения и большого терпения. Сначала надо подготовить большие пространства земли – вспахать землю, удобрить, взборонить, а потом посеять зерна пшеницы, ржи, ячменя. Весной растения развиваются. Они растут, начинают колоситься, цвести. В колосе образуются мучнистые зерна. Когда хлеб созрел (к этому времени все поле становится золотистого цвета), его убирают. Раньше хлеб убирали вручную, жали его серпами, вязали снопы и складывали их в суслоны. Теперь убирают комбайнами и другими сельскохозяйственными машинами, размалывают зерно на больших электрических мельницах, хранят в огромных амбарах – элеваторах. Хлеб нужен каждому из нас каждый день: без хлеба не проживешь. Вот почему надо относиться к хлебу с большим уважением, дорожить каждым куском хлеба. – Рассмотрите картину Т. Н. Яблонской «Хлеб». В картине с этим коротким названием заключено большое содержание. В солнечный летний день кипит на току работа. Собран урожай. Всюду сельскохозяйственные машины: комбайны, молотилки, веялки. Но главное внимание уделено человеку. Здесь особенно много женщин, ведь картина писалась вскоре после Великой Отечественной войны (1949 г.), когда многие мужчины погибли на фронте. Нелегка работа под жарким солнцем. Но люди трудятся бодро, дружно и радостно. Воздух кажется чуть туманным от золотистой хлебной пыли. – Дети, что вкусней всего на свете? (Хлебушек.) Кто выращивает хлеб, люди каких профессий? Кнутом не гонят, овсом не кормят, А когда пашет – семь плугов тянет. (Трактор.) – Кто управляет этой машиной? (Тракторист.) Каков тракторист, таков и трактор. Трактором пахать – не лопатою копать. Не трактор пашет, а тракторист. Мощный комбайн – в поле хозяин. – Послушайте стихотворение «Жатва» Г. Ладонщикова: Комбайн-работяга проворно и хватко Жнёт и молотит, идя полосой, За ним вырастают, как жёлтые хатки, Копны соломы одна за другой. V. Итог урока. – Что такое семейные традиции? Урок 54 Тема: Обобщение по теме «Общество» Цель: обогащать представления о семье, о домашних делах взрослых и детей, о возможности взаимопомощи между членами семьи; раскрыть понятие «культура общения», познакомить с родословной семьи, воспитывать внимательное и заботливое отношение к близким. Оборудование: фотографии с изображением членов семьи; карточки для родословной. Ход урока I. Фронтальная работа. – Если вы научитесь улыбаться красоте, добру, то ваша улыбка будет возвращаться к вам сторицей. Ведь окружающий мир – это большое волшебное зеркало. Я расскажу вам историю, которая произошла с одним мальчиком. А вы, ребята, постарайтесь проследить, как менялось настроение нашего героя, чтобы потом поразмышлять, высказать своё мнение, почему это происходило. «Жил-был мальчик Толя. Как и все дети, он учился в школе. Однажды Толя пошел в школу, не выучив урока, и очень боялся, что учитель вызовет его к доске отвечать. «Ах, если бы я смог стать невидимкой, чтобы меня никто не видел и не слышал», – подумал он. Учитель начал урок с переклички. Когда очередь дошла до Толи, мальчик, услышав свою фамилию, ответил: «Я здесь». Но учитель, вздохнув, сказал: «Жаль, что Толя не пришел сегодня в школу. Я как раз хотел вызвать его к доске отвечать». Тут Толя понял, что стал невидимкой, и очень этому обрадовался. После урока ученики выбежали на улицу. Они весело разговаривали друг с другом, смеялись, играли в разные игры. Вместе с ними выбежал и Толя. Но ребята не видели мальчика. Толя напрасно старался обратить на себя внимание. Ему очень хотелось похвастать, что он невидимка. Он подбегал то к одному, то к другому мальчику, говорил им что-то смешное, даже конфеты предлагал. Но ребята попросту не замечали его. Толе стало скучно, и он побежал домой. Во дворе он увидел, что мама стоит на балконе и ждет его. – Мама, вот он я! – закричал Толя. Но мама не видела и не слышала его, поэтому ничего не ответила сыну. – Я не хочу быть невидимкой, – заплакал Толя. – Хочу, чтобы мама меня видела, хочу разговаривать с ребятами, хочу, чтобы учитель вызвал меня отвечать урок! Очень плохо быть невидимкой! Очень плохо быть одному! И Толя снова стал обыкновенным мальчиком». – Как менялось настроение мальчика? Почему Толя вначале был доволен, что он стал невидимкой? Почему в конце рассказа Толя решил, что невидимкой быть плохо? – Действительно, плохо человеку, когда ему не с кем поиграть, поговорить, поделиться своими радостями и горестями, то есть не с кем общаться. Человек не может жить на этом свете без общения с другими людьми. – В своей жизни мы общаемся с разными людьми. С кем вы общаетесь? (С одноклассниками, учителями и т. д.) С кем чаще? (С родителями.) Где это происходит? (В школе, на улице, дома.) – Люди делятся друг с другом своими переживаниями, радостями, восторгом, печалью. Человек не может жить без общения с другими людьми. А кто самые близкие люди для каждого из вас? (Родители, бабушки и дедушки, братья и сестры – семья.) – Сегодня мы поговорим об общении в семье. Как вы думаете, что такое культурное общение? (Вежливая речь, культурное поведение, доброе отношение к людям.) – Есть такое понятие – «культура общения». Нужна ли она в семье? Можно ли грубить друг другу, давать обидные прозвища, обижать младших? – Относитесь уважительно ко всем членам семьи, старайтесь помочь и сами не стесняйтесь попросить помощи. Расскажите, как вы помогаете взрослым. Учащиеся читают и анализируют стихотворение С. Я. Маршака «Ежели вы вежливы». – Какого человека можно назвать вежливым? – Вы пользуетесь вежливыми словами? Какими? («Спасибо», «пожалуйста», «до свидания», «здравствуйте», «спокойной ночи», «добрый вечер», «доброе утро», «добрый день».) – Чем мы отличаемся друг от друга? – При рождении каждому человеку родители дают имя. А зачем имя человеку? (Люди дают имена, чтобы при общении отличать одного человека от другого.) Имена, которыми вы обычно называете друг друга, являются неполными. Знаете ли вы свое полное имя? – Есть ли в вашем классе дети с одинаковыми именами? – Как называют людей с одинаковыми именами? (Тезки.) – Как различают таких людей? (По фамилиям.) – Каждый человек при рождении получает не только имя, но и фамилию, которую носят члены его семьи. Однако одинаковые фамилии бывают не только у родственников. Как называют таких людей? (Однофамильцами.) – Представим такую ситуацию: два человека являются тезками и к тому же однофамильцами. Как их различить? (По отчеству.) Действительно, кроме имени и фамилии есть еще отчество. Отчество дается от отца. Когда вы повзрослеете, то и к вам будут обращаться по имени и отчеству. Кто из вас может назвать свое полное имя (имя и отчество)? Задание: «Папу Андрея и Оли зовут Виктор Васильевич, а маму – Ирина Сергеевна. Какими будут полные имена Андрея и Оли?». Подумайте, поразмышляйте, сможем ли мы сказать, как зовут других родственников этих детей? (Дедушка Вася, дедушка Сергей.) – Имя вам дали родители. Отчество – от отца. А фамилия – от всей семьи. (Во многих языках слово «фамилия» – это семья.) Фамилия передаётся от одного поколения к другому. К вашему отцу она перешла от деда, а к деду – от прадеда. Каждому человеку нужно знать и помнить своих предков. Кто такие предки? (Люди, жившие много лет назад.) – Как вы называете родителей своих родителей? (Бабушка и дедушка.) А как вы называете родителей своих бабушек и дедушек? (Прабабушка и прадедушка.) – Можете ли вы назвать имя своей прабабушки, сказать, откуда она родом? Все мы – ветви огромного и переплетенного общечеловеческого дерева. Каждая семья, большая или маленькая, не похожа на другую. Каждая семья интересна по-своему, у каждой семьи – своя история, или родословная. Каждый человек может исследовать свою родословную. II. Индивидуальная работа. Задание 15. – Напишите любимые занятия вашей семьи. – Сейчас мы с вами попробуем создать родословное древо ваших семей. Внизу, посередине, вы пишете свое имя. Выше, слева, пишете слово «папа» и его имя, справа – «мама» и ее имя. Над именем папы указываете его папу и маму, ваших дедушку и бабушку. Над именем мамы – ее родителей, бабушку и дедушку с маминой стороны. И т. д. У каждого человека – два родителя, бабушек и дедушек – четверо, прабабушек и прадедушек – восемь и т. д. Вот сколько у человека предков. – Кто и что поможет лучше узнать, исследовать историю своей семьи? (Бабушки и дедушки, семейный фотоальбом.) – Расспросите своих пап, мам, бабушек и дедушек и постарайтесь продлить ветви родства как можно дальше в прошлое, подписывая полные имена и даты рождения. Несомненно, у каждого человека должен быть дом, и не просто крыша над головой, а место, где его любят и ждут, понимают, принимают таким, каков он есть, место, где человеку тепло и уютно. Предлагаю вам построить дом мечты для своей семьи. (Раздает конверты с «кирпичиками».) Решите, из каких кирпичей вы построите дом. На четырёх кирпичах у вас уже написаны слова «здоровье», «любовь», «понимание», «улыбка». Остальное надо подписать. Придумайте, какие кирпичи вы возьмёте для строительства своего чудесного дома. Крыше тоже можно дать название. Приготовьтесь к защите своего проекта. III. Итог урока. – В давние времена жила одна удивительно дружная семья. Огромная семья – 100 человек. Молва об этом долетела до самого верховного правителя. И он решил посетить эту семью. Когда правитель убедился, что это всё правда, он спросил главу семьи: «Как вам удаётся жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?». Тогда глава семьи взял бумагу, написал на ней 100 слов и отдал правителю. Тот быстро прочитал и удивился. На листе было 100 раз написано одно и то же слово. Что это за слово, как вы думаете? («Понимание».) – Так почему эту семью мы называем дружной, от чего это зависит? Что же главное в семье, на чём строятся крепкие семейные отношения? – Вот это большое сердце (демонстрирует вырезанное из бумаги сердечко) – символ дружной семьи. И состоит оно из маленьких сердечек, в которых должны царить дружба, доверие, счастье, уважение, понимание. Урок 55 Тема: Твоя Родина Цели: ввести понятие «родина», развивать внимание, память; воспитывать патриотизм. Ход урока I. Работа по учебнику. – Где вы родились? Где живёте сейчас? Что вы называете своей малой родиной? Что является Родиной для всех жителей нашей страны? (Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней испокон веку жили наши отцы и деды.) «Родиной мы зовем её потому, что в ней родились, в ней говорят родным нам языком, и все в ней для нас родное; матерью потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку; как мать, защищает и бережет от всяких врагов... Много есть на свете, кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и Родина». (К. Д. Ушинский.) – Прочитайте текст учебника. Люди каких национальностей живут в нашем крае? Чем отличаются разные народы? Знаете ли вы сказки, песни, национальные одежды народов России? – Прочитайте пословицы о родине, объясните их смысл. Родина любимая – что мать родная. Человек без родины, что соловей без песни. На чужой стороне и весна не красна. Жить – родине служить. – Любили всегда русские люди свою родину и храбро защищали ее от врагов. Знали, что отстоять ее можно, если «все за одного, один за всех». Да... Русский ни с мечом, ни с калачом не шутит. Врагов себе не искали, а друзьями дорожили. Берегли родную землю русские люди, воспевали ее красоту в песнях и сказаниях. II. Работа в тетради на печатной основе. Задание 1. – Разгадайте ключевое слово и составьте к нему вопрос. Выполнение задания. III. Фронтальная работа. – С чего начинается родина? Никто не возьмётся перечислить всего, что стоит за этим большим и ёмким словом – родина. Это слово с детства знает каждый. Родина – это то место, где ты родился, где ты живёшь со своими родителями, со своими друзьями. Всех людей, живущих в нашей стране, можно назвать россиянами. Но национальности у них разные. Россия – единое многонациональное демократическое государство. Ее населяет более 180 национальностей, народностей и этнических групп. Да, много народов живет в нашей стране. И все они составляют единую дружную семью. Русские, татары, мордва, чеченцы, башкиры, чуваши, ингуши и другие народы создали свои республики. В состав России входят 39 субъектов: 21 республика, 6 краев, 10 автономных округов, 1 автономная область, 49 областей, города федерального значения – Москва и Санкт-Петербург. Все они объединились в одно большое государство – Россию, или Российскую Федерацию. Каждый народ имеет свой язык, свои обычаи и свою культуру. И мы вправе гордиться тем, что создавал наш народ на протяжении многих веков. Шопенгауэр говорил: «Самый распространённый вид гордости – это национальная гордость. Каждый человек, живущий на планете, испытывает чувство гордости за свою родину, свой народ и страну, свою землю и её историю. И нам сегодня стоит помнить о прошлом, знать настоящее, чтобы построить светлое будущее». IV. Итог урока. – Как называется наша страна? Как называются люди, живущие в нашей стране? – Какой город является столицей России? – Какие символы государства вы знаете? Нет на свете Родины милее, Где других лазурней небеса, Солнце ярче, звезды всех светлее, Где отрадны рощи и леса; Нет на свете Родины дороже. Надо всё нам делать для нее, Чтобы день, который нами прожит, Каждым часом радовал ее. Всюду всё в её раздольях – наше, Отдадим ей думы и дела И кругом садами опояшем, Чтобы вечно Родина цвела! А. Прокофьев Урок 56 Тема: Наше государство Цель: сформировать понятия «государство», «конституция»; закрепить знание символов России: флага, герба, гимна; воспитывать уважительное отношение к культуре и традициям разных народов. Оборудование: карточки с представленным текстом; флаг, герб и гимн России; карта полушарий; политическая карта России. Ход урока I. Сообщение темы урока. – Вдумайтесь в мудрые слова, которые я вам сейчас прочту. «Для каждого из нас, – писал В. А. Сухомлинский, – Родина начинается с чего-то маленького, как будто бы невзрачного и неприметного; в жизнь каждого из нас навсегда, до последнего дыхания, входит что-то единственное и незаменимое, как грудь матери, как ее ласковое прикосновение, как родное слово. Это наш родной уголок, воплощающий в себе живой образ нашего Отечества». II. Фронтальная работа. – Как называется то место, где вы родились и выросли? – В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок – деревня или город, улица, дом, где он родился. Это его маленькая родина, а из множества таких маленьких уголков и состоит наша общая, великая Родина. Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и прекрасна. И у каждого она одна. Как мама. Родина – мать своего народа. Она гордится своими сыновьями и дочерьми, заботится о них, приходит на помощь, придает силы. Мы любим Родину. А любить Родину – значит жить с ней одной жизнью. К государственным символам любой страны относятся: государственный герб, государственный флаг и государственный гимн. Есть они и у нашей Родины. Отношение к символам – это отношение к самому государству. Оскорбление государственных символов – это оскорбление государства, его народа, его истории и культуры. Об этом и записано в Конституции. Поднимите руки те, кто видел Государственный герб России и Государственный флаг России. А кто может описать их? Учитель читает стихотворения о гербе и флаге России. У России величавой на гербе орёл двуглавый, Чтоб на запад и восток он смотреть бы сразу мог. Сильный, мудрый он и гордый. Он – России дух свободный. * * * Белый цвет – берёзка, синий – неба цвет. Красная полоска – солнечный рассвет. – Российская государственная символика относится к числу тех проблем, которые в недавнем прошлом казались малозначащими и не вызывали особого интереса не только в общественной, но и в научной среде. С официальным восстановлением в начале 1990-х гг. герба и флага Российского государства интерес к национальной символике значительно вырос, и не только у профессиональных историков, но и среди самых широких масс населения. Каждое современное государство имеет символы своего суверенитета – главные отличительные признаки. Они существуют в триединстве: герб, флаг, гимн. Символы государства – это свидетельства его суверенитета, по которым оно узнается во всем мире. Они нужны как воплощение истории страны и отражение ее настоящего, как выражение патриотизма ее граждан и для обозначения на международной арене, как ее зрительный и музыкальный образ. Эти символы несут в себе огромную идеологическую, правовую, социально-политическую нагрузку. Любовь к своей стране выражается и через эмоциональное отношение к ее государственным символам. При звуках родного гимна у нас взволнованно бьется сердце. При подъеме национального флага в знак победы на международных спортивных состязаниях у победителей нередко наворачиваются слезы на глаза, а болельщики решительно раскрашивают лица в цвета государственного флага. Вот почему отношение к гербу, флагу и гимну – это и отношение к самому государству. Оскорбление же государственных символов сродни оскорблению и государства, и его народа, и его истории и культуры. Современная символика России получила официальное утверждение 25 декабря 2000 г., когда Президент РФ В. В. Путин подписал три федеральных конституционных закона: «О Государственном флаге Российской Федерации», «О Государственном гербе Российской Федерации», «О Государственном гимне Российской Федерации». Изображения государственного герба мы можем увидеть на фасадах зданий, где работают руководители нашего государства, на официальных документах, на пограничных столбах. – Где еще встречается изображение Государственного герба России? Когда был принят Государственный герб Российской Федерации? – Опишите современный герб России. – Где можно увидеть изображения герба нашей страны? Государственный флаг поднимают во время официальных церемоний и торжественных мероприятий. Ежедневно он поднимается на месте постоянного пребывания российских воинских частей. В дни всенародного траура флаг приспускают или же прикрепляют к верхней части древка черную ленту, что свидетельствует о скорби всего государства, всего народа. – Когда был принят новый Государственный флаг Российской Федерации? Каким должно быть отношение граждан России к своему флагу? Почему? Опишите Государственный флаг России. Государственный гимн РФ звучит в особо торжественных случаях: при вступлении в должность Президента России и руководителей органов государственной власти, при открытии и закрытии заседаний Совета Федерации и Государственной думы, во время воинских ритуалов и т. д. Исполнение гимна сопровождается знаками наивысшего уважения – все присутствующие встают, а военные отдают честь или салютуют оружием. – Расскажите о современном российском гимне. – Каковы правила поведения граждан при исполнении Государственного гимна России? III. Работа по учебнику. Задание 1. – Прочитайте тексты и проверьте свои знания. – Почему наша страна называется Российской Федерацией? – Найдите на карте свою «малую родину». В состав какой республики, края или области она входит? – Где и когда поднимают Государственный флаг России? – Флаги каких государств поместил ученик на доске? (Япония, Америка, Китай.) Граничат ли они с Россией? Сухопутные или морские эти границы? Задание 2. – Прочитайте гимн России. Что в нём говорится о нашей Родине? – Как вы понимаете слова «братских народов союз вековой»? IV. Работа в тетради на печатной основе. Задание 2. – Подпишите под рисунками названия государственных праздников. (Новый год, 8 Марта, День Победы.) Задание 3 (раскрашивание Государственного флага России). – Напишите названия столиц государств мира. (Россия – Москва, Германия – Берлин, Франция – Париж, Япония – Токио, Китай – Пекин, Великобритания – Лондон.) Укажите цифрами их флаги. V. Итог урока. – Назовите государственные символы. Урок 57 |