|
|
Монография посвящена восприятию и пониманию людьми друг
ную группу, должны были оценивать определенные, не знакомые?
им ранее лица. И опять оказалось, что предварительно созданное
эмоциональное состояние привело к тому, что первая группа ис-
пытуемых отмечала в незнакомом человеке такие черты, <ак злоб-
ность, агрессивность, в то время как другая группа эти черты у
тех же самых людей не фиксировала.
Сеарс в своих опытах выявил несколько иной тип <проекции>
в актах оценки людьми друг друга. По его данным, человек, оце-
нивая другого человека, может увидеть и на самом деле видит
черты, которые могут быть отрицательными и характеризуют как
личность его самого. Испытуемые, в личности которых были ярко
выражены желчность, упрямство, подозрительность, оценивали.
развитие этих черт у человека, предложенного им для оценки,,
значительно выше, чем это делали испытуемые, не обладавшие
названными чертами8.
Все исследователи, наблюдавшие явление <проецирования>-
при формировании мнения о другом человеке, отмечают, что тен-
денция приписывать собственные качества или собственные со-
стояния другим людям особенно сильно выражена у лиц, отлича-
ющихся малой самокритичностью и слабым проникновением в соб-
ственную личность. По данным Ньюкома, эта тенденция в очень
большой степени характерна для представителей так называемого-
<авторитарного> типа личности и почти не обнаруживается у пред-
ставителей <демократического> типа.
Он знакомил в своих опытах представителей этих двух край-
них типов друг с другом, а затем каждого спрашивал, как его но-
вый знакомый ответит на определенные вопросы (Ньюком эти
вопросы специально подбирал). Представители <авторитарного>-
типа, говоря о возможных ответах <неавторитарных> личностей,
приписывали им авторитарную манеру высказывания, свои сужде-
ния, свои собственные мнения по тем вопросам, которые им пред-
лагал проводивший опыт исследователь. Представители <неавто-
ритарного> типа личности, по утверждению Ньюкома9, в подоб-
ную крайность не впадали.
Продолжая изучение связанных с личностью оценивающего
субъекта факторов, которые воздействуют на формирующиеся у
него впечатления о других людях и обеспечивают большую или
меньшую полноту и яркость отражения их личностных особенно-
стей, исследователи проблемы познания людьми друг друга до-
статочно убедительно установили также, что полнота и характер-
оценки другого человека зависят от таких качеств оценивающего,
как степень его уверенности в себе, как присущее ему отношение-
к другим людям и связанная с этим отношением всегда имеющая-
ся у него (но не всегда осознаваемая) <теория> личности.
8 Сов1е11о Т. XV., 2а11(;па 8Ь. 5. (ей.). РвусЬо1оеу т А(1тш!51га1юп..
9NелV1{отЬ Т., Тигпег К., Сопуегве Р. 5ос1а1 Р8усЬо1о у. N. У.,
1965.
187-
STR.188
Боссом и Маслоу, изучая, как степень уверенности человека
влияет на оценку им других людей, выяснили, что уверенные в се-
бе люди часто оценивают других людей как доброжелательных
и расположенных к ним. В то же время лица, не уверенные в се-
бе, имеют обыкновение смотреть на других людей, как на тяго-
теющих к холодности и не расположенных к ним 10.
Говоря о причинах проявления у человека устойчивых тенден-
ций при оценке им других людей, нельзя миновать такую важную
<субъективную> причину, как сформированная у человека система
понятий, в которой в концентрированном виде находит выражение
весь его опыт познания людей, полученный им как путем личных
контактов, так и через другие каналы - чтение художественной
литературы, слушание радио и т. д. Сформированный у человека
общий взгляд на других людей, место, занимаемое ими - мужчи-
нами и женщинами, стариками и детьми, рабочими и крестьянами,
белыми и черными и т. д., в имеющейся у него системе ценностей,
всегда и постоянно воздействуют на характер впечатления, которое
складывается у человека о любом другом лице.
Гейдж и Кронбах п, изучавшие действие имеющейся у челове-
ка <теории личности> на оценку им других людей, многократно
указывают, что люди весьма сильно отличаются друг от друга
по проявляемым ими тенденциям оценивать благоприятно или,
наоборот, неблагоприятно других. Дубайн, Берк, Нил и Чеслер 12
также нашли, что есть категория испытуемых, устойчиво прояв-
ляющих мягкость и значительную долю снисходительности при
оценке других, и что есть и другая категория, для которой, наобо-
рот, характерна жесткость в оценках.
Изучение действия имеющейся у человека <теории личности>
на оценку им других людей показало также, что впечатление, ко-
торое у него складывается о другом человеке, в большой мере
обусловлено его представлениями о том, как личность структури-
руется и какие черты в ней сопутствуют определенным качествам.
Прежде чем привлекать материалы экспериментов, давайте спро-
сим себя: если мы оцениваем человека, например, как агрессив-
ного, не проявляем ли мы одновременно тенденции оценивать его
и как высоко энергичного? Или, оценивая его как доброго, не
приписываем ли мы ему при этом одновременно и честности?
Опыт Келли 13, представлявшего одной группе студентов ранее
10 В о з б о т Л., М а 5 1 о V А. Н. ЗесигНу о{ .1иаеэ аз а Рас1ог т 1тргез-
8юпз о( \УагтЙ1 ш (Жегв.-Лоигпа! о{ АЬпогта! апД 5ос;а1 РзусЬо1оу, 1957,
N 55. р. 147-148.
н СгопЬасЬ Ь. О. Ргосеззез А{{ес1т Зсогез оп <ипДегзЬпсЦпе о{
СЧЬегз> ап(1 <Аззите<1 5;т;1агНу>.-РвусЬо1о1са1 Ви11е1т, 1955, N 52, р. 177-
193; О а е М., СгопЬасЬ Ь. Сопсер1иа1 ап(1 Ме1Ьо(1о1оюа1 РгоЫетэ т 1п-
1егрег8опа1 РегсерИоп.-РвусЬо1о1са1 Ееу;еу, 1955, N 62, р. 411-422.
12 К гее Ь П., Сги1;сЬНе1(1 К. 5., ВаПасЬеу Е. Ь. 1пат(1иа1 т 5о-
с;е1у. N. V., 1962, р. 61-62.
13 К е 11 е у Н. Н. ТЬе \Уагт-СоИ УапаЫе т Пгз 1тргез5;оп8 о{ Регзо-
паШу.- Лоигпа! о! АЬпогта! апа 5ос;а1 Р5усЬо1оеу, 1950, N 18, р. 431-439.
188
незнакомого ей лектора как <весьма холодного>, а другой - как
<очень сердечного>, показал, что на предложенные только что воп-
росы вполне могут быть даны утвердительные ответы. Студенты,
которые слушали <очень сердечного> лектора, оценили в нем так-
тичность, общительность, естественность, общее обаяние, образо-
ванность и привлекательность намного выше, чем это сделали
студенты, которым перед их встречей с новым лектором было
сказано, что он человек холодный.
Упомянутое выше структурирование личности, о которой фор-
мируется впечатление, может быть также связано и с тем, на-
сколько оценивающий ее .человек в состоянии обобщить всю ту
информацию, которая поступает к нему от этой личности.
Е. С. Голлин 14 показывал 79 студентам кинокартину, <героиня>
которой - молодая привлекательная женщина - представала пе-
ред ними в пяти различных ситуациях, причем в первых четырех
она проявляла резко противоположные с точки зрения норм мо-
рали качества личности, а в пятой о ней .трудно было сказать что-
либо новое, поскольку здесь она была показана просто спокойно
идущей с какой-то другой женщиной. После просмотра фильма
каждый из испытуемых дал характеристику личности женщины.
Полученные характеристики-описания подразделялись на три
группы:
1. объединяюще-обобщающие: итоговые впечатления в этом
случае интегрировали одинаково все качества, проявившиеся у
женщины во всех сценах (таких характеристик было 23%);
2. односторонне-упрощающие: возникшее впечатление исключа-
ло <моральную противоречивость> в оцениваемой личности (48%
характеристик);
3. разрозненно-отрывочные: во впечатление рядоположенно, без
всякого намека на интеграцию, вошли все качества, о наличии
которых у женщины можно было предполагать, наблюдая за ее
поведением (подобных характеристик было 29%).
Характеризуя первое впечатление и прослеживая особенности
его формирования, нельзя миновать вопроса о том, насколько
верным и глубоким оказывается знание о человеке, возникающее
у субъекта при первом его восприятии. Первые восприятия, как
правило, дают индивиду знание об основных особенностях внеш-
него облика ранее незнакомого человека - о его поле, росте, те-
лосложении, примерном возрасте, характере оформления внешно-
сти. В первом впечатлении почти всегда находят отражение ка-
кие-то проявления экспрессии и какие-то действия человека, яв-
ляющегося объектом восприятия и оценки. Тем не менее образ
человека, складывающийся у индивида на основе первого впечат-
ления, всегда содержит неточности, а оценка им черт личности
этого человека сплошь да рядом может оказаться поспешным
обобщением. От этих ошибок не избавлены даже люди, перед ко-
14 О о 111 п Е. 8. Рогтш 1трге88гоп8 о{ Рег8опаП1у.- .Тоигпа! о{ Рег8опа-
Шу, 1954, N 23, р. 65-76.
189
STR.190
торыми специально поставлена задача, понаблюдав краткое вре-
мя за незнакомым человеком, затем как можно точнее воссоздать
его облик и психологически правильно оценить его личность. Так,
например, в эксперименте, ход и часть результатов которого были
изложены в начале этой главы, возраст человека, бывшего объек-
том восприятия, с точностью +2 года определили девять испы-
туемых из четырнадцати. Остальные испытуемые определили чис-
ло прожитых этим человеком лет с меньшей точностью. Непра-
вильно употребили существующую рубрикацию при оценке роста
человека, который был воспринят, с точностью +2 см пять испы-
туемых, <уменьшили> рост на пять и больше сантиметров четыре
человека. Ошиблись в определении цвета глаз шесть испытуемых.
Допустили те или иные неточности при характеристике других
элементов физического облика человека, за которым велось наблю-
дение, все испытуемые группы 15. Не смогли избежать ошибок при
оценке цвета различных элементов одежды (темно-синий костюм,
светло-серая рубашка, галстук синий в белую крапинку, черные
матерчатые утепленные ботинки, серые носки) тринадцать человек.
Неточности и разноречия обнаружились в этом опыте и при
оценке людьми по первому впечатлению эмоционального состоя-
ния, переживаемого человеком в момент наблюдения за ним.
Неадекватная же оценка выразительного поведения и состояний,
которые в нем проявлялись, породила искаженное представление
о чертах личности человека при первой встрече с ним.
Если сравнить сложившееся у испытуемых впечатление о чер-
тах личности человека, игравшего роль объекта восприятия, с ре-
зультатами специально проведенного психологического исследова-
ния его личности, условно приняв эти результаты за эталон
объективности, то оказывается, что правильно назвали по перво-
му впечатлению черты личности наблюдаемого человека, выража-
ющие его отношение к другим людям, 75% испытуемых из всех
высказавшихся об этой группе черт. Неверно оценили эмоциональ-
но-динамические качества личности 28% испытуемых, высказав-
ших свое мнение об этой стороне личности. Ошиблись в оценке
качеств воли 42% испытуемых. Был определенный процент оши-
бок в оценках испытуемыми и других сторон воспринимаемой лич-
ности. Особенно он был высоким (50% ошибочных суждений),
когда испытуемые, анализируя ту небольшую по объему инфор-
мацию, которую они смогли получить, пытались высказать пред-
положение об основном роде занятий <объекта> наблюдения.
Приведенные цифры говорят о трудностях, возникающих пе-
ред человеком, когда ему .кого-то приходится оценивать как лич-
ность при первом знакомстве. Однако и в указанном эксперименте
одни испытуемые справлялись с задачей успешнее, чем другие,
Естественно поставить вопрос: от чего это зависело?
15 Степень правильности оценок испытуемых черт физического облика уста-
навливалась путем сравнения их с данными об этих же чертах, полученными с
помощью антропометрии.
190
В нашей лаборатории ответ на него пока не получен. Однако
в ходе разработки проблемы познания людьми друг друга одним
из основных вопросов, привлекающих к себе внимание других
исследователей, оказался вопрос о том, насколько способность
правильно оценивать психические качества людей у человека ге-
нерализована, насколько она выступает у него как такое общее
качество, которое характеризует всю его личность в целом. Одна
группа ученых на основе полученных ими экспериментальных дан-
ных выступила с утверждением, что лицо, которое правильно оце-
нивает определенные категории людей, как правило, столь же ус-
пешно проявляет себя по отношению и к остальным категориям.
Другие ученые с такой же убедительностью показывают, что сфор-
мировавшаяся у человека способность правильно оценивать от-
дельное качество или определенные категории лиц вовсе не обя-
зательно будет удачно <срабатывать> и во всех других случаях.
В. Клейн и Д. Ричарде16, считающие, что указанная способ-
ность может выступать как общее качество личности, основывают
свой вывод на результатах опыта, к участию в котором они при-
влекли 50 взрослых испытуемых. Эти испытуемые по ходу опыта
смотрели 10 озвученных кинофильмов, в которых действовали в
обычной будничной обстановке незнакомые им люди. Затем всем
испытуемым было предложено сказать, как поведут увиденные
ими люди в серии ситуаций, требующих обычно проявления раз-
ных качеств личности. При обработке высказываний испытуемых
экспериментаторы учитывали, во-первых, степень способности оце-
нивающего предсказывать поведение людей в общем (<стереотип-
ная точность>) и, во-вторых, степень его способности предсказы-
вать различия между характером действий разных лиц (<различи-
тельная точность>). Характер предсказаний действий пяти первых
лиц в кинофильмах, сделанных каждым испытуемым, был про-
коррелирован .с предсказаниями, относящимися к поведению пяти
других лиц. Эти корреляции ранжировались от 66 до 79. Оказалось,
что выявленная у человека высокая способность точно оценивать
определенных лиц дает себя знать и во всех остальных случаях.
В опыте Клейна и Ричардса испытуемые, правильно судившие
об одних людях, столь же верно оценивали и других, а испытуе-
мые, совершавшие грубые ошибки при психологической интерпре-
тации одних лиц, столь же сильно ошибались, когда пробовали
психологически характеризовать и других лиц, которые ранее им
тоже не были известны.
Показатели, характеризовавшие один вид точности оценок че-
ловека как личности, которые были получены от испытуемых, бы-
ли в этом опыте скоррелированы с показателями, характеризовав-
шими другой вид. Полученные интеркорреляции расположились
в ряд от 30 до 65, и все они, кроме одной, оказались статистиче-
------
16 С 11 п е V. В., К 1 с Ь а г а 5 ,1. М. Ассигасу о{ 1п1егрег8опа1 регсерИоп -
а Оепега! ТгаИ?-.Тоигпа! о{ АЬпоггпа! апД 5о51а1 РвусЬо1оеу, 1960, N 60,
р. 1-7.
191
STR.192
ски достоверными. На основании всех этих данных Клейн и Ри-
чарде сделали вывод, что способность правильно оценивать дру-
гих может проявляться у некоторых лиц как интегральное свой-
ство, которое <работает> у них при встречах с самыми разнооб-
разными категориями людей 17.
Вместе с тем другими исследователями (Гуилфорд, Ньюком
и др.) были получены не менее убедительные данные, заставля-
ющие предполагать, что способность правильно оценивать других
людей является таким свойством человека, которое проявляется
лишь по отношению к определенной категории лиц, и границы
<работы> этого свойства прямо связаны с тем, насколько похож.
или не похож своим внешним обликом и поведением оцениваемый
человек на тех людей, с которыми познающему субъекту при-
шлось в прошлом вместе жить, учиться, работать, отдыхать 18.
Отмечая существование значительных различий в точности пер-
вого впечатления об одном и том же человеке у разных людей,
необходимо, видимо, еще и еще раз подчеркнуть, что эта точность
связана не только с возможностями лица, выступающего в роли
субъекта познания, но и с особенностями оцениваемого по пер-
вому впечатлению человека. Указывая на трудности правильного
суждения о человеке по первому впечатлению, уместно вспомнить
слова Ф. М. Достоевского, который, говоря о недостатках простой
фотографии фактов, тем самым предостерегал против опасности
безапелляционных суждений о людях только на основании первых
впечатлений. <Фотографические снимки,-писал Ф. М. Достоев-
ский,- чрезвычайно редко выходят похожими, и это понятно: сам
оригинал, т. е. каждый из нас, чрезвычайно редко бывает похож
на себя. В редкие только мгновения человеческое лицо выражает
главную черту свою, свою самую характерную мысль... Фотогра-
фия же застает человека как есть, и весьма возможно, что На-
полеон, .в иную минуту, вышел бы глупым, а Бисмарк нежным> 19.
Спору нет, в проявлениях личности, отраженных в первом впе-
чатлении, находит выражение ее сущность, поскольку <сущность
является, явление существенно> (В. И. Ленин), но, чтобы действи-
тельно раскрыть и понять эту сущность, надо увидеть личность во
всех ее главных связях с действительностью, т. е. в труде, позна-
нии и общении.
Факты показывают, что формирование первого впечатления по-
чти всегда означает отнесение индивидом воспринимаемого лица
к одной из групп людей в тех <классификациях типов>, которые
сложились у него в прошлом. Последующее познание им этого че-
ловека при нормальном ходе процесса ведет к раскрытию в нем
таких признаков, которые составляют своеобразие его личности и
образуют его индивидуальность.
17 1Шет.
юшет. >
КгесЬ О., Сги1сЬПе1(1 К. ., ВаПасЬеу Е. Т.. 1п(1таиа1 т 5о-
п м-йй.
с1е1у, р. 59-65.
р. оа-ио.
Достоевский Ф. М. Полн. собр. соч., т. 19. Спб., 1902, с. 507.
192
Заключение
Мы закончили рассмотрение основных вопросов, относящихся к
проблеме познания людьми друг друга в условиях повседневной
жизни. Как видно из содержания нашей работы, названная проб-
лема, являясь самой психологической из всех психологических
проблем, чрезвычайно сложна и представляет большую трудность
для изучения. Она включает в себя множество аспектов, научное
освещение которых невозможно без самого тесного содружества
психологии и других наук: диалектического и исторического ма-
териализма, этики, эстетики, социологии, педагогики, физиологии
высшей нервной деятельности, этнографии.
Как видно из изложенного, познание людьми друг друга яв-
ляется обязательной стороной их взаимодействия и условием ре-
гулирования каждым из них своего поведения в соответствии с
обстоятельствами и решаемыми в этом взаимодействии задачами.
Образы восприятия, представления и формирующиеся у индивида
понятия о других людях, концентрируя в себе информацию об
этих людях, дают ему возможность действовать по отношению к
каждому из них целесообразно.
Восприятие человека человеком - это непосредственное на-
глядно-образное отражение одним человеком другого. Понятие,
складывающееся у индивида о конкретной личности,- это форма
его мышления о ней, в которой обобщенно фиксируются признаки
данного человека, характеризующие его как субъекта труда, по-
знания и общения.
Занимаясь различными видами деятельности, человек, отвечая
на требования каждой из них, обнаруживает то одни, то другие
из присущих ему особенностей. Взаимодействующие люди по отно-
шению друг к другу выступают в разных ролях (рабочий, началь-
ник, партнер по команде, артист, зритель, учитель, учащий-
ся и пр.). В связи со всем этим значение сигнализирующих чув-
ственных признаков партнеров по деятельности не остается для
воспринимающего их человека постоянным: на первый план вы-
ступают те из них, которые в данных условиях особенно важны
для успешного решения конкретной задачи.
Деятельность, в которой взаимодействуют люди, определяет и
формирование у них понятий о личности каждого из участников
деятельности. В формирующееся у индивид? понятие о личности
другого человека, сотоварища по деятельности, всегда включают-
ся прежде всего те его качества, наибольшему проявлению (а зна-
чит, и познанию) которых данная деятельность больше всего бла-
гоприятствует.
Любой вид непосредственного взаимодействия людей друг с
другом, будь это совместный труд рабочих на производстве, рабо-
193
STR.194
та учителя и учеников на уроке, встреча спортсменов на стадионе,
неторопливая беседа пенсионеров на скамейке парка, всегда пред-
полагает опору общающихся на многокомпонентную систему зна-
ний и умений, формирующуюся в течение всей жизни человека.
При общении человека с другими людьми у него так или иначе
актуализируются и функционируют представления и понятия, в
которых аккумулированы его знания о моральном и аморальном,
прекрасном и безобразном и т. п., т. е. нормы и ценности, харак-
терные для общества, сформировавшего личность этого человека.
У него также проявляется в большей или меньшей степени выра-
ботанное обществом умение <читать> экспрессию, психологически
истолковывать поведение людей, сопереживать им, давать оценку.
В условиях повседневного взаимодействия с различными людь-
ми человек постепенно учится типизировать и классифицировать
их, причем в эту классификацию включается большее или мень-
шее число типов. Наличия такой <классификации> человек у се-
бя, как правило, не осознает, тем не менее отдельные ее <звенья>
при познании им других людей постоянно <говорят свое слово>,
что особенно заметно, когда ему приходится воспринимать незна-
комых людей и давать оценку их личности. При обнаружении у
познаваемого лица таких же признаков, как те, на основании ко-
торых у человека прежде сформировалось понятие об определен-
ном типе личности, он, зная, как ведет себя данный тип в той или
иной ситуации, прогнозирует поведение названного лица и изби-
рает для себя по отношению к нему способ действий, которому он
привык следовать при общении с представителями указанного
типа.
В образе, который у индивида возникает в процессе общения
с другим человеком, в характере понимания им других людей
всегда находит выражение сформированность самого познающего
человека как субъекта труда, познания и общения. В них прояв-
ляется уровень развития его как представителя определенного на-
рода, общественного класса, группы, как члена определенного
коллектива. В них выступает также его гражданская и психоло-
гическая зрелость, его профессия, сформированные у него нрав-
ственно-эстетические требования к людям.
!\. Система образов и понятий, в которых обобщен опыт познания
людей и выражены требгяшгияк их облику и поведению, склады-
вается в основном под влиянием общества, членом которого он
является, и вместе с тем всегда несет на себе печать того неповто-
римого пути, который прошел человек, формируясь как личность.
В связи с этим названная <система> может в одних случаях очень
далеко отстоять от действительности и включать в себя большое
число неверных представлений и понятий о внутреннем мире лю-
дей, мотивах их поведения, их возможностях, общественной цен-
ности. В других же случаях эта система состоит из образов и поня-
тий, верно отражающих и обобщающих психологию тех людей, с
которыми индивид так или иначе сталкивался в своей жизни.
194
Образы _и_понятия, в форме которых у человека, принадлежа-
щего к современному обществу, отлагается и существует знание
людской психологии, складываются у него как п_р_и_нецосредст-вен-
ном общении с другими людьми/так и опосредованным путем-
через печать, .радию,._телевидение и пр. У одних людей может пре-
обладать первый путь накопления психологических знаний, и не-
посредственное общение с другими людьми может быть широким
и разнообразным. У других накопление психологических знаний
может идти главным образом вторым путем. При ограниченных
личных контактах такие люди могут накапливать знания о других
людях, сталкиваясь с продуктами их труда, слыша из различных
источников об их деятельности, воспринимая оценки, которые дают
им коллективы, общество. У третьих преобладания какого-то од-
ного из названных способов познания людей может и не быть, и
оба пути могут достаточно плодотворно вооружать индивида зна-
нием человеческой психологии, в одних .случаях дополняя друг
друга ,и действуя в одном направлении, а в других - больше или
меньше противореча один другому.
Но хотя обычно познание психологии людей и выработка кон-
кретных <эталонов> их оценки формируются у человека благодаря
анализу и обобщению впечатлений, получаемых из многих источ-
ников, вместе с тем его личному опыту совместного труда с раз-
ными людьми и непосредственному общению с ними принадлежит
в этом процессе важнейшая роль. Знания, получаемые человеком
о других людях при прямом контакте ними имея, как правило,
сильнейшую эмоциональную окраску, облегчают выработку одних
психологических обобщений и критериев оценки людей и затруд-
няют формирование других. " ""
Дела, поступки конкретных людей, все их поведение в целом
в разных обстоятельств-ах,., являясь для отдельного человека ис-
точником формирования знаний о каждом из них, вместе с тем
в конечном итоге оказываются и_ показателем правильности этих
знаний и оценок. Практика общения,"совместного труда, совмест-
ной жизни людей является, таким образом, не только источником
познания людьми друг друга и не только -сферой приложения
накапливаемых индивидом знаний о людях, но вместе с тем
эта практика выполняет функцию мерила объективности таких
знаний.
Образы восприятия людей, понятия о личности каждого из
них, участвуя в регуляции действий познающего субъекта, тем
самым играют роль фактора, который обусловливает выработку
у него определенных_форм поведения по отношению к другим лю-
дям, ощутимо влияющего на развитие его характера. Наличие
в характере человека таких черт, как доверчивость:, искренность,
общительность, или таких, как подозрительность, неискренность,
замкнутость, всегда свидетельствует о том, какого рода люди пре-
обладали в ближайшем окружении человека и своими поступками
способствовали формированию у него соответствующих обобщен-
195
STR.196
ных представлений о человеческой психологии и развитию адек-
ватных этим представлениям способов поведения.
Образующиеся у человека представления о собственной сома-
тической организации, осознание им этического и эстетического
действия своей наружности на окружающих и прежде всего скла-
дывающаяся у него оценка своих возможностей как личности так-
же постоянно участвуют в организации его поведения по отноше-
нию к другим людям, влияя как на форму, так и на содержание
его поступков.
Однако, как правило, образы и понятия, сформировавшиеся
при познании человеком самого себя, не прямо определяют харак-
тер его поведения по отношению к другим людям. Обычно чело-
век сначала соотносит их с теми представлениями, которые у него
складываются о людях, окружающих его.
Хотя знание человеком самого себя всегда образуется на ос-
нове многократных сопоставлений и сравнений себя с другими
людьми, оно, возникнув и постоянно развиваясь, в свою очередь
влияет на формирование знаний о других людях, на оценку их,
на отношение к ним.
Переоценка или недооценка себя или верные суждения о сво-
ей личности всегда приводят к соответствующему поведению че-
ловека по отношению к окружающим. Таким образом, характер
поведения человека по отношению к другим людям всегда явля-
ется показателем не только того, как этот человек представляет
себе личность каждого из них, но и того, как он оценивает самого
себя.
В .повседневной жизни разные виды взаимодействия людей тре-
буют от них неодинаковой меры точности восприятия и понима-
ния друг друга.
Видами деятельности, в которых очень важна точность вос-
приятия и понимания человеком облика и поведения других людей
для решения задач деятельности, являются, например, работа пе-
дагога, врача, руководителя коллектива, следователя. Так, без
знания возрастных и индивидуальных особенностей воспитанни-
ков педагог не может психологически обоснованно проектировать
и успешно руководить развитием каждого из школьников в том
коллективе, где этот педагог работает. Необходимым условием
правильного планирования процесса лечения и его последующей
эффективности является хорошее понимание врачом особенностей
личности больного. С. П. Боткин, К. М. Быков, П. Б. Ганнушкин,
А. Р. Лурия, В. Н. Мясищев, Г. И. Россолимо и многие другие
деятели медицины постоянно подчеркивали, что нет болезней, а
есть больные люди, и что в конечном итоге каждый человек бо-
леет по-особенному. <Часто не так важно знать,- пишет Пэрри,-
какая болезнь у больного, сколько важно хорошо понимать, у ка-
кого человека развивается болезнь>. К. М. Быков выражает ту же
мысль, когда говорит: <Недостаточно вдумчивое отношение к
личности больного приводило и приводит всегда к неполному и
196
несовершенному диагнозу, к неправильному предсказанию и не-
умелому лечению> .
Задача хорошего знания людей стоит всегда и перед руково-
дителями производственных коллективов, администраторами и ор-
ганизаторами. Они должны постоянно изучать кадры и ясно пред-
ставлять себе сильные и слабые стороны каждого члена того кол-
лектива, которым они руководят.
В решениях нашей партии красной нитью проходит мысль о-
необходимости учета психологии людей при работе с ними. Чем
бы ни был занят, какой бы специальностью ни обладал коммунист,
он прежде всего должен иметь дело с людьми, знать и понимать.
их и уметь к каждому из них подойти.
В ходе строительства коммунизма достигаются все новые вы-
соты в развитии производства, науки, в подъеме технической и
общей грамотности народа, его культурного уровня. Между людь-
ми создаются подлинно коммунистические общественные отноше-
ния (экономические, трудовые, идеологические, социально-нсихо-
логические, семейные и т. д.). В личности строителя коммунисти-
ческого общества происходят глубочайшие изменения. Моральный
и идейный облик человека, складывавшийся на протяжении ты-
сячелетий в условиях недостатка материальных благ, нищеты
масс, эксплуатации трудящихся, все дальше уходит в прошлое.
Человек, строящий коммунизм, изменяется и как объект, и как
субъект познания. Массовое занятие физкультурой, а также широ-
кое внедрение в жизнь норм, обеспечивающих нервно-психическое
здоровье, приводят к постепенному совершенствованию физиче-
ского облика как младшего, так и среднего и старшего поколе-
ния людей. Развитие в людях коммунистической целеустремленно-
сти, внутренней собранности, душевной бодрости и оптимизма,.
формирование в них уважения и доверия к человеку закономерно-
вызывают у все большего числа людей изменения в экспрессии,
закрепляя одни ее оттенки и проявления и затормаживая другие.
С исчезновением пережитков прошлого в сознании все реже встре-
чаются люди, не желающие и не умеющие трудиться, не ценящие
общенародного достояния, равнодушно или хамски-высокомерно
относящиеся к другому человеку. Таким образом, по мере строи-
тельства коммунистического общества одни вариации личности в-
окружении каждого человека постепенно исчезают, но все чаще
каждый человек будет встречать людей, внутреннее содержание
и дела которых полностью отвечают требованиям морального ко-
декса строителей коммунизма.
Эти изменения, происходящие в облике и внутреннем мире со-
ветских людей, необходимо сказываются на содержании тех обра-
зов и понятий, которые формируются у познающего этих людей
человека.
Быков К. М. Кора головного мозга и внутренние органы Избр соч
т. 11. М., 1954, с. 377. У У-
19Г
STR.198
Но советский человек меняется не только как объект, но и как
субъект познания. Обогащение и усложнение его внутреннего ми-
ра необходимо влияет на отражение им других людей. Формиру-
ющиеся у него коммунистические идеалы, духовное богатство,
моральная чистота сказываются на содержании и уровне тех оце-
нок, которые он дает окружающим его людям. <Другой чело-
век> - это товарищ по общему делу. Его облик, личность, поступ-
ки, судьба становятся предметом действенного интереса каждого
гражданина Советской страны. И иначе не может быть: поведение
в соответствии с принципом: <Человек человеку-Друг, товарищ
и брат> обязательно предполагает наличие у каждого стремления
к хорошему знанию другой личности, к верному пониманию ее
внутреннего мира, ее потребностей и возможностей,
Широкое и глубокое внедрение этого принципа в практику
повседневного общения и совместной деятельности советских лю-
дей потребует и будет сопровождаться непрерывным подъемом
не только политической и общефилософской образованности их,
но и невиданным ранее повышением уровня грамотности граждан
"нашей страны в сфере человековедения.
В ходе строительства коммунистического общества связи от-
дельного человека с другими людьми будут неуклонно развивать-
ся, становиться богаче, шире. Это будет означать создание объек-
тивных условий для формирования у каждого человека разносто-
ронних, содержательных и правдивых представлений о людях, ко-
торые являются его товарищами по общему делу.
Оглавление
Предисловие . . .............
Глава 1. Познание человека человеком как научная проблема . . 5
Глава 2. Человек как объект познания ........ 16
.У Глава 3. Восприятие человека человеком (характеристика процесса) 32
Глава 4. Возрастные и индивидуальные особенности восприятия че-
ловека человеком ............ 56"
\/Глава 5. Профессиональные особенности восприятия человека чело-
веком ............... 99
! Глава 6. Общие особенности понимания людьми друг друга . . 111.
V/Глава 7. Возрастные и индивидуальные особенности понимания че-
ловека человеком . . ..........
Глава 8. Влияние рода деятельности и положения человека на по-
нимание им других людей ......... 157
Глава 9. Формирование первого впечатления о другом человеке . 17
Заключение . . . ............. 193.
(
STR.200
Бодалев Алексей Александрович
ВОСПРИЯТИЕ И ПОНИМАНИЕ
ЧЕЛОВЕКА ЧЕЛОВЕКОМ
Зав. редаиздни
Г. С. Ливанова
Редактор В. П. Паэилова
Художник А. А. Кущенка
Художественный редактор
М. Ф. Евстахиева
Технический редактор
3. С. Кондрашова
Корректоры
И. А. Мушникова,
С. Ф. Будаева
Тематический план 1982 г. № 20
ИБ № 1414
Сдано в набор 30.07.81 Подписано
к печати 04.01.82. Л-80502. формат
60Х90/1б. Бумага тип. № 1. Гар-
юитура Литературная. Высокая пе-
чать. Усл. печ. л. 12,50. Уч.-изд. л.
:14,39. Тираж. 20.000 экз. Заказ № 197.
Цена 1 р. 20 к. Изд. .V. 1909.
Ордена <3на.к Почета> издательство
Московского университета.
103009, Москва;, ул. Герцена, 5/7.
Типография ордcн;а- <Зн.а1К Почета>
изщаггеяьства МГУ.
Москва, Левиискте горы
STR.202
м.
п |
|
|
Скачать 420.54 Kb.