ком ан 8 кл. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа 2
 Скачать 0.6 Mb.
|
|
Работа над ошибками _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Способы передачи чужой речи Текст 27 _____________________________________________________________________________ Шли мы с лесн...ком по мелк...лесью. В (не) запамятные врем...на здесь было большое болото, потом оно высохло зар..сло, и се..час о нём напом...нал только глубокий вековой мох да обилие багульника. Кое (где) во мху поп..дались маленькие круглые окна (колодцы). Вода в них к...залась (не) подвижной. Но если пр...гляде...ься, то можно было увид...ть, как из глубины оконца всё время подымает...ся тихая струя и в ней ветрят..ся сухие лист...ки брус...ники и ж…лтые с…сновые иглы. Мы ост...новились у одного такого оконца и напились воды. “Родник сказал лесник Должно Волга то (же) нач...нается из такого оконца?” “Да должно быть согл...сился я. “Я большой любитель разб...рать слова неожидан...о сказал лесник и смущён...о улыбнулся. Бывает так, что пр...станет к тебе одно слово и (не) даёт покоя” “А какое слово к вам пр...вязалось се...час спросил я. Да вот этот самый “родник”. Я это слово давно пр…метил. Надо думать, получилось оно (от) того, что тут вода зар...ждается. Родник родит реку а река льёт..ся – течёт через всю нашу матушку (землю) через всю родину. Вы гл...дите, как это складно выход...т, - родник родина народ. И все эти слова как (бы) родня между собой. Как (бы) родня между собой. Как бы родня повт...рил он и засм...ялся. (К. Паустовский) 1. Озаглавьте текст __________________________________________________________ 2. Докажите, что это текст. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Определите тему текста __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Запишите основную мысль текста _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Определите стиль текста (докажите свое мнение): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.Тип текста (докажите свое мнение): ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Расставьте недостающие знаки препинания при однородных членах предложения. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. 8. Произведите фонетический разбор слова сейчас: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. Из второго абзаца выпишите слова с чередующейся гласной в корне _____________________________________________________________________________ 10. Найдите в тексте 2-3 многозначных слова. В каких значениях они употреблены? Подберите примеры словосочетаний, где эти слова выступают в других значениях. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11. Выпишите из текста синонимы к слову родник. Дополните данный синонимический ряд своими примерами _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. Подберите к первому предложению синтаксический синоним __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13. Выпишите из текста примеры слов, соответствующие схемам: Корень, суффикс ______________________________________________________________ Корень, суффикс, окончание ____________________________________________________ Две приставки, корень, три суффикса___________________________________________ Приставка, корень, два суффикса, окончание, суффикс ____________________________ 14. Произведите морфологический разбор одного наречия I. __________________________________________________________________________ II._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ III. ___________________________________________________________________________ 15. Определите способ связи между следующими предложениями текста: 1 и 2 _________________________________________________________________________ 2 и 3 _________________________________________________________________________ 3 и 4 _________________________________________________________________________ 16. Выпишите из текста третье предложение и сделайте его синтаксический разбор _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17. Графически обозначьте в тексте однородные члены предложения 18. Преобразуйте выделенные предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью и запишите их ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19. Составьте схему первого предложения с прямой речью _____________________________________________________________________________ Работа над ошибками _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Повторение и систематизация материала, изученного в 8 классе Текст № 28 ____________________________________________________________________________ После шумного шел…стящего ш…нами перекрестка свернул на тихую пара….ельную проспекту доро…ку (н…) торопясь поехал по солнечным лужам об…езжая расколотые дворниками глыбы ж…лтого льда мимо заляпа…..ых грязью к…осков c осл….пительным св….рканием в…три….ых стекол мимо идущих по тр….туару людей в ра….тегнутых пл….щах. (Ю. Бондарев) 1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте знаки препинания 2. Подчеркните однородные члены предложения в соответствии с их синтаксической функцией 3. Найдите обособленное обстоятельство. Чем оно выражено?____________________ Выпишите из него все словосочетания, указав тип подчинительной связи (согласование, управление, примыкание)_______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Выпишите из предложения причастия, сделайте морфемный анализ (разбор по составу) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5. Составьте: 1) два предложения, имеющих осложненную структуру за счет включенного вводного слова или вводного предложения. Графически обозначьте вставную конструкцию _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Составьте: 2) предложение с прямой речью так, чтобы слова автора находились перед чужой речью. Составьте схему предложения с прямой речью ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Выпишите слово, написание которого подчиняется правилу: «В суффиксах страдательных причастий пишется две буквы Н» _____________________________________________________________________________ 8. Определите тип предложений по наличию главных членов предложения Зима. ( ) Поздняя ночь. ( ) Я тихо сижу на казенном клеенчатом диване в телеграфной комнате захолустной гостиницы. ( ) Мне дремлется. ( ) Тихо, точно в лесу. ( ) (А. Куприн) 9. Превратите односоставные предложения в двусоставные и, наоборот, двусоставные в односоставные ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. Произведите фонетический разбор слова дремлется: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11. Выпишите из текста слова с проверяемой безударной гласной, рядом запишите проверочное слово ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. Произведите морфологический разбор слова дорожку I. __________________________________________________________________________ II._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ III. ___________________________________________________________________________ 13. Выпишите из текста третье предложение и сделайте его синтаксический разбор _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14. Определите лексическое значение слов: Казенном ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Пограничной _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Дремлется __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 15. Выпишите из текста два слова и запишите к ним синонимы __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Работа над ошибками _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Повторение и систематизация материала, изученного в 8 классе Текст № 29 ____________________________________________________________________________ Мы медле….о открыва…м к…литку в широких деревя……ых в…ротах пер…ступа…м через низ этих в…рот и оказыва…мся в нек….ем ко…..доре хоть и под открытым небом но все (же) ко…..доре между двумя какими (то) стенами. (Ю. Олеша) 1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте знаки препинания 2. Подчеркните однородные члены предложения в соответствии с их синтаксической функцией 3. Выпишите словосочетания, соответствующие схема «глагол+существительное с предлогом», «существительное+существительное», «глагол+наречие», определите тип подчинительной связи (согласование, управление, примыкание) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Выпишите слово, написание которого подчиняется правилу: «В суффиксах имен прилагательных пишется –ЯН- , кроме слов-исключений» _____________________________________________________________________________ 5. Определите тип предложений по наличию главных членов предложения На площади перед полицией, перед желтыми облупленными стенами – базар. ( ) Поднятые вверх и связанные оглобли. ( ) Лошади с привязанными мешками овса у морд. ( ) Визгливые поросята… . ( ) Хлопают по рукам, торгуясь. ( ) Зазывают звонко. Скрипят телеги. ( ) 6. Превратите односоставные предложения в двусоставные, неполные – в полные, нераспространенные – в распространенные ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Составьте: 1) два предложения, имеющих осложненную структуру за счет включенных деепричастных оборотов ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. Составьте: 2) предложение с прямой речью так, чтобы слова автора находились в середине. Составьте схему предложения с прямой речью _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. Выпишите из текста первое предложение и сделайте его синтаксический разбор _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Работа над ошибками ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Повторение и систематизация материала, изученного в 8 классе Текст № 30 ____________________________________________________________________________ Книга верный бе(з;с)корыс..ный и наибол..е сведущий друг. Она самый т..рпеливый учитель готовый десятки раз повт..рять (не) доступную сразу мысль, прежде чем ее осво..т (не) опытный или л...нивый разум. (Не) всякая пачка исписа...ой (в) тропях бумаги достойна стать книгой. Люди бывают пристрас...ны бесчес...ны (не) соверше...ы в своих увл..чениях, и опять только книга мож…т научить нас без..шибочно ра(з;с)познавать добро и зло ист..ну и лож.. красоту и безобразие. Старшее пок..ление вручая своей юн..ой смен.. страну мир и вечные идеи спр..ведливости на земле ост…вляет единстве...ое наибол..е полное зав..щание книгу. (По) этому любите книгу хр..ните ее выше всякого другого дост..яния. Учитесь у старших предан..ости книге знанию. Пусть каждый образован..ый и знающий человек (не) пож..леет врем..ни и досуга, что (бы) разъ..снить все это тем кто(не) умеет пока пользоват..ся книгой. (Л. Леонов) 1. Озаглавьте текст _________________________________________________________ 2. Докажите, что это текст. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Определите тему текста __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Запишите основную мысль текста _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Определите стиль текста (докажите свое мнение): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.Тип текста (докажите свое мнение): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. 8. Выпишите из текста слова с непроизносимой согласной в корне, подберите проверочные слова, дополните список слов своими примерами ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. Произведите фонетический разбор слова есть: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. Определите лексическое значение слов бескорыстие _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ достояние ___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ досуг ________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 11. Выпишите из текста слова-антонимы ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. Выпишите из текста примеры слов, соответствующие схемам: Приставка, корень, суффикс, окончание _________________________________________ Две приставки, корень, суффикс, окончание ______________________________________ Приставка, корень, суффикс ___________________________________________________ Приставка, корень, три суффикса ______________________________________________ 13. Произведите морфологический разбор слова времени: I. __________________________________________________________________________ II._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ III. ___________________________________________________________________________ 14. Определите способ связи между следующими предложениями текста: 1 и 2 _________________________________________________________________________ 2 и 3 _________________________________________________________________________ 3 и 4 _________________________________________________________________________ 15. Выпишите из текста первое предложение и сделайте его синтаксический разбор ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 16. Графически обозначьте в тексте обособленные члены предложения 17. Какую роль играет книга в вашей жизни? Напишите небольшое сочинение на эту тему _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Работа над ошибками ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Повторение и систематизация материала, изученного в 8 классе Текст № 31 ___________________________________________________________________________ Алгоритм точное предписание определяющее процесс перехода от исходных данных к искомому результату. Предписание считается алгоритмом, если оно обладает тремя свойствами определенностью т.е. (обще) понятностью и точностью (не) оставляющими места произволу массовостью т.е. возможностью исходить из меняющихся в известных пределах значений исходных данных результативностью т.е. направленностью на получение искомого результата. Перечисленных свойств вполне достаточно, чтобы можно было определить, является ли данное конкретное предписание алгоритмом или нет. (Из «Энциклопедического словаря юного математика».) 1. Озаглавьте текст _________________________________________________________ 2. Докажите, что это текст. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Определите тему текста __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Запишите основную мысль текста _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Определите стиль текста (докажите свое мнение): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.Тип текста (докажите свое мнение): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. 8. Произведите фонетический разбор слова чтобы: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. Подберите к первому предложению синтаксический синоним __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. Выпишите из текста слова, соответствующие схемам: Корень два суффикса __________________________________________________________ Корень суффикс окончание _____________________________________________________ Приставка корень два суффикса окончание ______________________________________ Корень два суффикса окончание суффикс ________________________________________ 11. Произведите морфологический разбор слова тремя: I. __________________________________________________________________________ II._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ III. ___________________________________________________________________________ 12. Определите способ связи между следующими предложениями текста: 1 и 2 _________________________________________________________________________ 2 и 3 _________________________________________________________________________ 13. Выпишите из текста первое предложение и сделайте его синтаксический разбор ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14. Определите, какими членами предложения являются в тексте глаголы в неопределенной форме. Графически обозначьте их в тексте Работа над ошибками ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Справочные материалы Диалог – разговор двух и более лиц Метафора – переносное значение слова, когда одно явление уподобляется другому на основе сходства (крыло самолета (ср. крыло птицы); костер рябины; ручка двери, подошва горы; хвост очереди; нос корабля; ножка стола) Олицетворение – уподобление неживого предмета живому существу (воют ветры, играло море, шепчутся колосья, вьюга злится) Монолог – речь одного человека Основная мысль текста – это то, к чему он призывает, чему учит, ради чего он написан. Основная мысль может быть в заглавии или в одном из предложений текста. Но чаще всего ее надо «найти» и сформулировать Параллельная связь предложений в тексте – предложения, начиная со второго, и по смыслу, и грамматически связаны с первым Сравнение – определение одного предмета или явления при помощи сопоставления с другим (дуб, как сторож; желтый, как мед; лепесток, как бабочка) Стили речи: разговорный стиль используется для того, чтобы обменяться сведениями, мыслями или поделиться чувствами с близкими, хорошо знакомыми людьми. Он уместен в домашней или дружеской неофициальной обстановке, а также в дружеских письмах, посланиях; научный стиль используется для точной передачи научных знаний. На нем написаны статьи в учебниках, словарях, энциклопедиях. Научный стиль характеризуется наличием специальных терминов. Научный стиль требует точности и однозначности, поэтому слова в нем употребляются только в одном значении; официально-деловой стиль – это стиль заявлений, справок, постановлений и других документов. Основная цель этого стиля – точная передача деловой информации; публицистический стиль – это стиль газет и журналов, выступлений на митингах и собраниях, по радио, телевидению. Основная цель – воздействовать на читателя и слушателя, т. Е. в чем-то убедить, к чему-то призвать; художественный стиль – это стиль художественной литературы: рассказов, повестей, романов, стихотворений и др. Цель этого стиля – воздействовать на чувства и мысли читателей с помощью образов и картин. Одна из способностей художественного стиля состоит в использовании образных средств выразительности языка: метафор, эпитетов, олицетворений и др. Тема текса – это то, о чем или ком в нем говорится Текст – это сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически. Основные средства грамматической связи предложений в тексте – порядок предложений; порядок слов в предложениях; интонация и др. Типы речи: описание – изображение людей, предметов, животных, природы. Описывать – значит изображать, перечислять признаки, отличительные приметы, характерные особенности людей, живых существ, предметов, событий, действий. Построение текста: зачин (общее представление предмета), срединная часть (перечисление отличительных признаков), концовка (вывод или предложение, просто заканчивающее перечисление признаков). К текстам описательного характера можно поставить вопрос какой?; повествование – рассказ о действиях и событиях в определенном порядке (что было сначала, что потом … и наконец). Построение текста: вступление (экспозиция) (сообщается место, время события, о котором будет рассказано, представляются герои, с которыми это произошло), завязка (момент, с которого начинается событие), основная часть (развитие действия), кульминация (момент наивысшего накала событий), развязка (окончание в развитии событий). К текстам повествовательного характера можно поставить вопрос что произошло?; рассуждение – изложение причин явлений и событий, их взаимная связь. Основа рассуждения – перечисление фактов, доказательств, обосновывающих вывод, к которому стремится привести читателя автор. Построение текста: тезис (основная мысль, то, что надо доказать), доказательства (с примерами), вывод (заключение, обобщение). В некоторых рассуждениях может отсутствовать тезис или вывод. К текстам-рассуждениям можно поставить вопрос почему? Цепная связь предложений в тексте – предложения связаны по смыслу, последовательно, как бы по цепочке; второе – с первым, третье – со вторым и т.д. Такие предложения могут сцепляться при помощи повторяющихся или однокоренных слов, местоимений и др. Эпитет – слово, определяющее предмет или явление и подчеркивающее его свойства, качества, признаки. Эпитеты могут быть выражены разными частями речи (золотые руки, очи светлые, ветер-бродяга) Содержание Обращение к учителю………………………………………………………………..…...…… 1 Повторение материала, изученного в 5-7 классах…………………………………………….2 Словосочетание и предложение ………………………………………………………………12 Двусоставное предложение …………………………………………………………………...15 Главные члены предложения ………………………………………………………….15 Второстепенные члены предложения ………………………………………………...21 Односоставные предложения …………………………………………………………………25 Простые односоставные и неполные предложения …………………………………………31 Предложения с однородными членами ………………………………………………………35 Предложения с вводными словами, обращениями и междометиями ……………………...47 Предложения с обособленными членами …………………………………………………….52 Способы передачи чужой речи ……………………………………………………………….65 Повторение в конце учебного года …………………………………………………………...74 Справочные материалы ………………………………………………………………………..84 |