ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ МЕЖДУНАРОДНОГО ПАКТА ОБ ЭКОНОМИЧЕСКИХ, СОЦИАЛЬНЫХ И КУЛЬТУРНЫХ ПРАВАХ. Объединенных наций
 Скачать 1.05 Mb.
|
|
d) Содержание образования 345. Учебная программа, применяемая в средних учебных заведениях, основывается на программе общей средней школы и призвана содействовать получению высшего и специального образования. Она включает 13 предметов: этику, корейский язык, китайскую письменность, математику, специальные науки, естественные науки, физическое образование, физическую культуру, музыку, изобразительное искусство, основы бизнеса и национальной экономики, иностранные языки (включая второй иностранный язык) и факультативные академические предметы. Для углубленного изучения различных предметов были созданы средние профессионально-технические училища (включая сельскохозяйственные, инженерные, торговые, рыбохозяйственные, судоходные и коммерческие), а также специализированные средние школы (для углубленного изучения естественных наук, физической культуры, изобразительного искусства и иностранных языков). 346. В седьмой учебной программе подчеркивается необходимость поощрения разностороннего развития молодых корейцев и воспитания у них творческого подхода, поскольку именно они будут руководить страной в эпоху глобализации в XXI веке. Последовательность учебного процесса на протяжении 10 лет обучения, с первого года начальной школы до первого года средней школы, обеспечивается благодаря стандартной учебной программе, которая в то же время учитывает преференции учащихся и дает им определенную автономию в том, что касается использования времени. Особое внимание в рамках преподавания всех предметов уделяется экологическому воспитанию, привитию профессиональных навыков и гуманитарным наукам. В этой учебной программе отражена необходимость сотрудничества и понимания взаимозависимости всех стран, в связи с чем большое внимание в ней уделяется вопросам обеспечения понимания между народами и изучению иностранных языков. 347. Существует два вида профессионально-технического и технического образования: в профессионально-технических училищах и средних школах. Задача профессионально-технических училищ заключается в подготовке для промышленности специалистов, обладающих инженерно-техническими знаниями. Число учащихся профессионально-технических училищ приводится ниже. Таблица 52: Профессионально-техническое образование (по состоянию на 1 апреля 1997 года)
Источник: Ministy of Education, Korean Education Promotion Foundation, Statistics on Education, 1997. 348. В средних школах профессионально-техническое образование могут получить учащиеся, которые желают начать трудовую деятельность сразу после окончания школы и не намереваются продолжать учебу в высших учебных заведениях. Содержание и методы профессионально-технического образования в средних школах аналогичны тем, которые используются в специальных профессионально-технических училищах. По состоянию на март 1999 года 21 731 учащийся проходили профессиональную подготовку в своих школах или в профессиональных и торговых училищах, инженерных школах или центрах профессиональной подготовки. В 1996 году доля выпускников, прошедших профессиональную подготовку и устроившихся на работу, составила 89%. 349. В целях обеспечения бесплатного общего среднего образования для учащихся, которые проживают в сельских районах и чьи возможности в плане получения образования являются ограниченными, был принят Закон о содействии получению среднего образования (16 января 1967 года) и Положения об обеспечении обязательного образования в средних школах (21 февраля 1985 года). Учащимся, проходящим обучение в средних школах в вышеуказанных условиях, также предоставляются различные стипендии. Эти нормативные акты призваны устранить несоответствия между условиями обучения в сельских районах и городах. 350. Для трудящейся молодежи, которая не имеет возможности посещать обычные средние школы по финансовым причинам, существует система альтернативного образования, которая включает заочные средние школы или классы, прикрепленные к предприятиям (Закон о начальном и среднем образовании, статьи 51 и 52). Информация об этих учебных заведениях приводится ниже: Таблица 53: Система образования для трудящейся молодежи (по состоянию на апрель 1997 года)
Источники: Ministry of Education, Statistics on Education,1997. a Число школ в этой категории соответствует числу предприятий. 351. Правительство всячески поощряет создание неформальных учебных заведений для несовершеннолетних преступников и учащихся, которым трудно приспособиться к школьной жизни. Неформальные учебные заведения и их дополнительные учебные программы являются для этих учащихся своего рода шансом восполнить пробелы в образовании и набрать необходимое для продолжения учебы количество дней посещения школы. Правительство и органы местной власти продолжают разрабатывать политику в целях успешного осуществления этой программы (Закон о начальном и среднем образовании, статья 28). е) Расходы на образование 352. В 1997 году расходы на общее среднее образование (государственные расходы на образование) составили 4,61 триллиона вонов (включая 998,3 млрд. вонов на частное образование), а на среднее образование – 5,46 триллиона вонов (включая 2,43 триллиона вонов на частное образование). Общие расходы составили 10,69 триллионов вонов. Расходы на государственное образование в пересчете на одного учащегося начальной школы, общей средней и средней школ в 1997 году указаны ниже. Таблица 54: Расходы на начальное и среднее государственное образование, 1997 год (единица измерения: 1 000 вонов, в текущих ценах)
Источник: "Ministry of Education. Korean Education Promotion Association, Looking at the Path of Korean Educational Progress Trough Statistics, 1997. f) Возможности в области получения высшего образования 353. В Республике Корея имеются широкие возможности для получения высшего образования. В 1997 году доля выпускников средних школ, поступивших в университеты, составила 60,1%. Доля учащихся, поступивших в высшие учебные заведения в возрасте 18‑22 лет, составляла 68,8%. Следует отметить, что доля учащихся, поступивших в высшие учебные заведения, в общей численности населения увеличилась с 1,6% в 1980 году до 5,71% в 1997 году. Статистические данные по высшим учебным заведениям приводятся ниже: Таблица 55: Высшие учебные заведения (по состоянию на 1 апреля 1997 года)
Источник: Ministry of Education. Korean Education Promotion Foundation. Annual Statistics of Education, 1997. 354. В 1996 году государственные расходы на высшее образование составили 1,54 триллиона вонов в случае национальных и государственных университетов и 5,36 триллионов вон в случае частных высших учебных заведений, при этом общий показатель равнялся 6,9 триллионов вонов. В 1997 году ежегодные расходы учащегося колледжа с двухгодичным курсом обучения составляли 2,9 млн. вонов, педагогического института с четырехлетним курсом обучения - 5,8 млн. вонов и университета с четырехлетним курсом обучения - 5,3 млн. вонов. 355. Учащимся, получившим или не получившим формальное образование, предоставляется возможность прохождения учебных программ по научным дисциплинам, курсов профессиональной подготовки и других классов, связанных с научно-исследовательской деятельностью, по линии Корейского заочного университета. Программа Корейского заочного университета позволяет получить то же образование, что и программа колледжей с двухгодичным курсом или институтов с четырехлетним курсом обучения. Эти программы проходят главным образом лица, работающие в промышленности. В 1997 году учебная программа включала 18 предметов, при этом эти курсы велись 166 преподавателями и на них записалось 370 879 учащихся. 356. В 1997 году учащимся, желавшим поступить в высшие учебные заведения, были предоставлены различные стипендии или же право бесплатного обучения. Три процента учащихся, получивших государственные стипендии, обучались в колледжах с двухгодичным курсом, 74,2% - в педагогических институтах, 13% - в университетах с четырехлетним курсом обучения, 13% - в заочных институтах и 5,6% - в открытых университетах. Таблица 56: Стипендии, выделенные для получения высшего образования, 1997 год (по состоянию на апрель 1997 года)
Источник: Ministry of Education. The National Institute of Educational Evalution, 1997 Annual Report of Educational Statistics. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||